ÁREA CURRICULAR

Inst. Educativa Secundaria.

Secundaria EBR
“..............................................”

UNIDAD
03 0EL REINO ANIMAL Y SUS CARACTERÍSTICAS”

1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DIRECTOR (A)
DOCENTE
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA NIVEL SECUNDARIA
CICLO VI GRADO 1º SECCIÓN A,B
FECHA DE INICIO 15/05/2023 FECHA DE TERMINO 16/06/2023

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

El Reino Animal es un grupo de seres vivos que incluye a todos los animales que conocemos,
desde los más pequeños como los insectos hasta los más grandes como los elefantes y
ballenas. Estos seres vivos se caracterizan por ser organismos heterótrofos, lo que significa
que no pueden producir su propio alimento y deben obtenerlo de otros organismos, ya sea
comiéndolos o consumiendo sus productos.
Los animales también se distinguen por ser pluricelulares, es decir, están compuestos por
varias células organizadas en tejidos y órganos especializados que les permiten llevar a cabo
funciones específicas. Además, muchos animales tienen la capacidad de moverse de manera
autónoma, lo que les permite buscar alimento, escapar de depredadores y reproducirse.
En resumen, el Reino Animal es un grupo diverso de seres vivos que se alimentan de otros
organismos y están compuestos por múltiples células organizadas en tejidos y órganos
SITUACIÓN especializados.
SIGNIFICATIVA
Carlos un estudiante de primer grado de Secundaria de una localidad del departamento San
Martín, ha notado en los diferentes espacios de su comunidad una diversidad de animales
como: serpientes, murciélagos, sancudos, golondrinas, peces, caracoles, etc. También ha visto
en la televisión animales de diferentes partes del mundo. Él puede identificar fácilmente a las
aves y algunos mamíferos, pero presenta series dificultades para identificar a los murciélagos
caracoles, pingüinos, lombrices y saber a qué grupo de este reino pertenecen. Frente a esta
situación Carlos se ha cuestionado y ha preguntado a sus padres y algunos familiares los
cuales no le han dado una respuesta clara y se encuentra confundido.
¿Crees que podemos ayudar a Carlos a dar solución a sus dificultades?

Frente a esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué características debemos
conocer de los animales que nos sean útiles para identificar a qué grupo pertenecen?
PROPÓSITO DE Identificar las características de los animales y clasificarlos según su grupo al que pertenecen, a
LA UNIDAD través de un álbum

RETO DE LA ¿Qué características debemos conocer de los animales que nos sean útiles para identificar a
UNIDAD: qué grupo pertenecen?

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 - 2023

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POSIBLE Presentación de un álbum con diferentes especies según la clasificación de los animales,
PRODUCTO DE tomando en cuenta sus características, enfatizando aquellos que son de su localidad.
LA UNIDAD

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 3:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y
RUTA
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividad 01: Identificamos a los organismos del reino animal Fichas de actividades PPT
SEMANA 01 Cuadernos o libros de consulta.
(15/05-19/05) Actividad 02: Identificamos a los animales invertebrados ( Los Papelotes, plumones
poríferos, cnidarios, gusanos) Hojas recicladas
SEMANA 02 Actividad 03: animales invertebrados (Los moluscos y Proyector/Laptop
(22/05-26/05) equinodermos) Ficha de autoevaluación Formato de
SEMANA 03 Actividad 04: animales invertebrados (Los artrópodos) evaluación del trabajo colaborativo
(29/05-02/06) (Lista de cotejo/rubrica)
SEMANA 04 Actividad 5: Identificamos a los animales vertebrados (Los
(05/06-09/06) peces, anfibios y reptiles)
SEMANA 05 Actividad 6: animales vertebrados (las Aves)
(12/06-16/06) Actividad 7: animales vertebrados (Los mamíferos)

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE

COMPETENCIAS/
ACTIVIDADES PRESISADOS EVALUACIÓN/
CAPACIDADES
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo Actividad 01: • Identifica las principales Identifica -Elaborar • Identifica las principales
físico basándose Identificamos características de los cuales son un mapa características de los
en conocimientos a los animales. las mental animales utilizando un
sobre los seres organismos • Identifica y compara las característica sobre mapa mental.
vivos, materia y del características de los s principales las • identifica y compara las
energía, vertebrados y características características de los
biodiversidad, reino animal e de los vertebrados e
tierra y invertebrados, en cuadro la animales invertebrados, en cuadro
universo/ comparativo clasificación -Identificar comparativo.
•Comprende y de las semejanzas
usa y
conocimientos los diferencias
sobre los seres animales entre los
vivos, materia y animales
energía, vertebrados
biodiversidad,
Tierra y universo. e
invertebrados

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•Evalúa las Actividad 02: • Reconoce y compara las Reconocer Elabora un • Reconoce y compara las
implicancias del Identificamos características de las cuadro características de los
saber y del a los animales los principales comparativo poríferos y cnidarios.
quehacer invertebrados poríferos y cnidarios. característica estableciendo • Observa las
científico y (Los poríferos, • Observa s las características
tecnológico. cnidarios, las características morfológicas características morfológicas de la lombriz
gusanos) morfológicas de la lombriz de los que diferencian de tierra.
de tierra. invertebrado a los poríferos, • Reconoce las
• Reconoce s (Los cnidarios, características de los tipos
las características poríferos, gusanos. de gusanos.
de los tipos de gusanos. cnidarios,
gusanos)

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Actividad 03: • Reconoce las Identificar las cuadro • Reconoce las
Explica el mundo animales características de los diferencias comparativo características de los
físico basándose invertebrados moluscos y morfológicas estableciendo moluscos y equinodermos.
en conocimientos (Los moluscos equinodermos. de los las diferencias • Diferencia los tipos de
sobre los seres y • Diferencia los tipos de moluscos y de los moluscos molusco y equinodermo.
vivos, materia y equinodermo molusco y equinodermo equinoderm y
energía, s) os) equinodermos)
biodiversidad,
tierra y
universo/
▪ Comprende y usa Actividad 04: • Explica, a partir de Identificar las Organiza la • Explica, a través de una
conocimientos animales conocimientos científicos, característica información en exposición, las
sobre los seres invertebrados las características s principales un esquema de características comunes de
vivos, materia y (Los comunes de los de los tu preferencia, y los artrópodos.
energía, artrópodos) artrópodos. artrópodos explica las • Identifica y compara las
biodiversidad, • Identifica y compara las características y características de los
Tierra y universo. características de los los tipos de arácnidos, crustáceos,
arácnidos, crustáceos, artrópodos. miriápodos e insectos.
• Evalúa las
miriápodos e insectos.
implicancias del
Actividad 5 : • Explica, a partir de Explicar Realiza una • Explica, a partir de
saber y del Identificamos conocimientos científicos, las exposición conocimientos científicos,
quehacer a los animales las características de los característica sobre las las características de los
científico y vertebrados peces. s de los características peces.
tecnológico. (Los peces) • Expresa su opinión diferentes de los • Expresa su opinión frente
frente a la pesca tipos diferentes tipos a la pesca indiscriminada y
indiscriminada y plantea de peces de peces. plantea medidas de
medidas de prevención. • además prevención. • Argumenta
Argumenta sobre la de sobre la importancia del
importancia del uso de la emitir su uso de la tecnología en la
tecnología en la posición conservación de especies.
conservación de especies. crítica frente
a la pesca
artesanal
indiscrimina
da.
Actividad 6: • Reconoce las principales • Reconoce •Cuadro • Reconoce las principales
Identificamos características de los las comparativos características de los
a los animales anfibios y los reptiles. principales entre las anfibios y los reptiles.
vertebrados característica características
(Los peces, s de los de los anfibios y
anfibios y anfibios y los los reptiles.
reptiles) reptiles.
Actividad 7: • Describe las Identificar las Redactar un • Describe las
animales características de las aves. característica texto sobre las características de las aves
vertebrados • Distingue las formas de s de las aves características A través de un texto
(las Aves) pico de las aves. de acuerdo a de las aves científico.
sus tomando en • Distingue las formas de
adaptaciones cuenta su pico de las aves
en el medio. alimentación y relacionándolo con su
forma de pico. alimentación.
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Actividad • Explica, a partir de Explicar Elabora un • Explica, a partir de
conocimientos científicos, las álbum con conocimientos científicos,
8: animales las características de los característica animales las características de los
vertebrados mamíferos. s de los mamíferos mamíferos.
(Los • Clasifica a los mamíferos animales de • Clasifica a los mamíferos
mamíferos) según sus características. según diferentes según sus características.
su especies
clasificación enfatizando los
de tu localidad.
PRODUCTO FINAL • Presentación de un álbum de la clasificación de los animales con diferentes especies tomando en
cuenta sus características, enfatizando aquellos que son de tu localidad.

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza entornos  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un
virtuales entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula
 Gestiona información virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
del entorno virtual.  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y
 Interactúa en necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un
entornos virtuales. documento con pertinencia y considerando la autoría.
 Crea objetos virtuales  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente
en diversos información con criterios e indicaciones.
formatos.  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y
compartir información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e
iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y secuencias
lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos
aprendizaje. de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea,
 Organiza acciones formulándose preguntas de manera reflexiva.
estratégicas para  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que
alcanzar sus metas de dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
aprendizaje.  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia
 Monitorea y ajusta su para el logro de las metas de aprendizaje.
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje.

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6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Enfoque de derechos
VALORES Libertad y responsabilidad
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo
de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.
INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
VALORES Respeto por las diferencias
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
AMBIENTAL
VALORES Justicia y Solidaridad
Los estudiantes proponen acciones individuales y colectivas para el cuidado y gestión
sostenible del agua

7. MEDIOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE:
 © 2019, Santillana S. A. Santillana S. A. Manual del docente.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 1° Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
 Editorial Pearson.
 Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la Guía Visual Definitiva. Hong Kong, editorial DK.
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/3
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
PARA EL ESTUDIANTE:
 Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2019
 Texto de actividades S.A. D.L. 822 - 2019
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er. Editorial Santillana 2016.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1.
2016. Lima. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007.

XX,..................del 2023

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Prof. xxxxxxxxxxxxxxxxxx

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