2022:” Año de la memoria en homenaje a trabajadores y trabajadoras esenciales y fallecidos en contexto de pandemia del
COVID-19"
Ley 3473 A.
E.E.P N° 963” Cacique Moreno”
PRIMER CICLO
3° Jornada del Programa de Formación Docente, Institucional, Situada
y en Servicio “Nuestra Escuela”
PRIMERA PARTE
TEXTO DESCRIPTIVO-ANÁLISIS INSTITUCIONAL
Trabajo e Implementación del Régimen Académico.
Los docentes del Primer ciclo implementa el régimen académico regulando las
trayectorias escolares continuas y completas promoviendo el trabajo colaborativo e
interdisciplinario en las áreas de LENGUA, Matemática, Ciencias Naturales ,
Ciencias Sociales, Formación Ética y Ciudadana Técnica, Agropecuaria, Lengua
Qom, Plástica y Educación Física.
Además se tiene en cuenta a los alumnos con Riesgo Pedagógico trabajando
con ellos a través de actividades acordes a su realidad y contextualización.
La inasistencia de los estudiantes muchas veces nos genera un corte, pero se
sigue trabajando y acompañando a los niños ya que es de suma importancia lograr
la continuidad.
La evaluación es Procesual para lograr la acreditación primeramente del
cuatrimestre por grado y luego del ciclo.
En el primer cuatrimestre se logó la articulación e intensificación de los
aprendizajes en donde se fueron complejizando los saberes reforzando con la
implementación de los libros entregado a fines de junio, principio de julio.
En el mes de Agosto se entregará los boletines de calificaciones donde se verá el
resultado del desarrollo curricular y se podrá realizar la reunión con los tutores
para informar sobre el desarrollo y resultado de los trabajos realizados.
En el segundo cuatrimestre nos encontramos trabajando para lograr desarrollar
nuevas capacidades que fortalezcan las trayectorias escolares de nuestros
alumnos implementando intensificación en la enseñanza según el tiempo y la
predisposición de los alumnos.
Desarrollo del Programa Libros para Aprender
Los alumnos de 2 y 3 grado recibieron en el mes de junio, julio los libros de Paso
a Pasito 1 grado y 3 grado recibió un kit completo de Molinos de Viento 3, no así
los estudiantes de 1 quienes lo recibieron en el mes de Agosto. También queda
reflejado que en agosto se solicitó un kit de libros de 2 grado para trabajar en el
área de matemática con los niños de 3 grado quienes necesitan reforzar la
enseñanza aprendizaje en dicha área haciendo los ajustes necesarios en las
planificaciones para trabajar y adaptar en conjunto con el material recibido. Lo
ideal´, lógico y conveniente habría sido recibirlos a principio de año ya que esto
genera y despierta interés y entusiasmo para los estudiantes. El uso de los libros
acelera el tiempo en la realización de las actividades y ayuda a los alumnos a
trabajar en el aula sin estar escribiendo todo durante la jornada escolar. De igual
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manera se refuerza los saberes utilizando la información de otro material anexo
que nos proporciona biblioteca.
Implementación de la Jornada Ampliada
La extensión de la Jornada Ampliada no mejora la asistencia de los niños al contrario esto
hace que en la semana asistan menos, haciendo que los contenidos impartidos sigan
adaptados a su aprendizaje reforzando los mismos con actividades para los días que
asistan. Es decir en simples palabras al estudiante le cuesta mantener la continuidad y
ritmo escolar.
Lo positivo de esta Hora ampliada es que sirve para mejorar y beneficiar a los niños a
través de un trabajo en equipo para reforzar e intensificar la enseñanza desarrollando
actividades de lectoescritura ya que es muy importante para el ciclo trabajando la
comprensión lectora, escritura y resolución de situaciones problemáticas el en el área de
matemática, incluyendo juegos, acertijos, etc. logrando resolver cada situación por medio
del cálculo mental.
Los juegos pedagógicos son dados a través de actividades del propio interés del alumno
para pensar y crear hasta llegar a una solución o resultado sin perder el entusiasmo.
La idea es que los alumnos logren aprender a través de situaciones cotidianas y sencillas
debido a que el ciclo en general necesita reforzar y afianzar la lectoescritura en Lengua y
los números y las operaciones en matemáticas.
En cuanto a las familias no tuvieron inconvenientes en adaptarse a los nuevos horarios
debido a que la mayoría de los estudiantes son del barrio o de lugares cercanos a la
escuela (Barrios vecinos).
Articulación entre grados.
El Primer ciclo realiza acciones conjuntas entre grados especialmente en
las jornadas de ESI, de la semana de los Pueblos originarios, Normas de
Convivencia, cumpleaños de la escuela, etc. Y en las horas especiales se trabaja
en conjunto para acordar temas a desarrollar en la semana, compartimos los
recreos donde se comparte y respetan las mismas reglas y normas de
convivencia.
Plan de Acción:
Confección de un Diccionarios realizados por los niños y la escritura en un
libro viajero sobre temas referidos a ESI.
Plan Lectura se trabaja en conjunto con la Biblioteca de la escuela.
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SEGUNDA PARTE
PLANIFICACIÓN ANUAL
PROVINCIA DEL CHACO MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA DIRECCIÓN
DE NIVEL PRIMARIO
PLANIFICACIÓN ANUAL 2022
Institución: E.E.P N°963” Cacique Moreno”
Ciclo: Primer Grado: 1, 2 y 3
Docentes a cargo de las áreas:
1° grado LUQUES Maira y RAMÍREZ Leticia
2° grado ANDRES Natividad y BAEZ María Cristina
3° grado MORINIGO Mariana Marisel
AREAS EJES
SEGUNDO CUATRIMESTRE
Septiembre- diciembre
COMPRENSIÓN Y Producción oral de una fábula a partir de un relato.
LENGUA Y PRODUCCIÓN ORAL Participación asidua en conversaciones de lecturas.
LITERATURA Escucha atenta de la lectura modelo o individual, sosteniendo el
hilo argumental.
Identificación de las voces de los personajes en el relato
escuchado.
Reconstrucción de una historia luego de una interrupción
LECTURA Y Lectura de letras, palabras y pequeñas oraciones extraída de un
ESCRITURA texto o realizada por ellos.
Lectura y escritura del nombre propio.
Escritura de palabras y oraciones que conforman un pequeño
texto.
Lectura y escritura de adivinanzas, coplas que hacen referencia
a una letra.
Desarrollo de la conciencia fonológica respetando las
correspondencias entre fonema y grafema.
Distinguir los materiales de lecturas: partes de un libro. Texto
digital donde lo encontramos, titulo, tapa autor, editorial, el
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diccionario.
Armar un itinerario de lectura de textos narrativos (cuentos,
leyendas, fabulas, relatos, etc. Cuentos de monstruos y brujas.
Texto narrativo. Identificando personajes principales y
secundarios. Emociones y motivaciones de los personajes.
Escenario. Conflictos. Soluciones, etc.
Desarrollo de la conciencia léxica.
Revisión de las propias escrituras.
Aplicar a la escritura cada regla ortográfica enseñada.
Uso correcto del diccionario para escribir y ordenar
alfabéticamente.
Escribir palabras hasta llegar a oraciones que tengan que ver
con el texto narrativo en clase, debido a que no todos podrán
escribir un pequeño texto.
Escribir historias a través de gráficos incluyendo palabras.
Aplicar recursos digitales que contamos en la escuela para
trabajar escritura.
Escritura propia y ajena respetando lo que cada alumno
presente.
Ejercitar reglas ortográficas a través de la escritura para afianzar
el fonema y grafema de cada letra con la intención de mejorar la
escritura.
LITERATURA Variedad de materiales escritos en distintos escenarios y
circuitos de la lectura.
REFLEXIÓN SOBRE Sustantivo Común, Propio, Adjetivos, Verbos: tiempos
LA LENGUA verbales, sinónimos Antónimos, aumentativo y diminutivo.
EL NÚMERO Y LAS El número hasta el 2000. Lugar Posicional del números:
MATEMATICA OPERACIONES Cienes, Dieces y Unos.
Series numéricas. Signos Mayor menor e igual.
Operaciones de sumas, restas con y sin dificultad,
multiplicaciones y divisiones.
La tabla del 2,3 ,4 y 5-
Acciones: Se trabajara con numeraciones de tres cifras,
diferenciando y clasificando en unos, dieces y cienes.
Resolverán situaciones problemáticas como se venía
haciendo con operaciones de sumas, restas y multiplicación.
Resolverán acertijos que involucren distintos sentidos de
sumas y restas con incógnitas en el inicio, en la
transformación o en el final de las preguntas o pistas dadas.
Resolverán acertijos o situaciones para armar la familia de
los números.
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Resolver operaciones de sumas y restas hasta tres cifras.
Realizarán escalas de 2, 3, 4 y 5 para ir armando más
adelante las tablas.
Relacionar las primeras relaciones entre la suma y la
multiplicación y entre la multiplicación.
Resolver multiplicaciones de una cifra eligiendo la estrategia
según los números involucrados. Usar la memoria para las
tablas y resolver la operación.
GEOMETRÍA Y Figuras y cuerpos geométricos. Comparación,
MEDIDA características según sus caras, vértices, lados, bordes
curvos y rectos para que se los pueda reconocer.
Realización de trayectos
LAS SOCIEDADES Y Elementos de la naturaleza. Espacio urbano y rural.
CIENCIAS SOCIALES LOS ESPACIOS Producción Prmaria.Trabajos del campo y la ciudad.
GEOGRÁFICOS Nuestro territorio. Las migraciones.
LAS SOCIEDADES A Procesos sociales sobre la vida cotidiana. Grupos sociales.
TRAVÉS DEL El pasado y presente. La familia de antes y ahora.
TIEMPO
LAS ACTIVIDADES Instituciones escolares. Organizaciones sociales y políticas
HUMANAS Y LA del medio local. Provincial y nacional.
ORGANIZACIÓN
SOCIAL
SERES VIVOS, El cuerpo. Sistemas digestivo, Respiratorio, Circulatorio, sistema
CIENCIAS DIVERSIDAD, muscular y óseo, etc.
NATURALES UNIDAD Los sentidos.
INTERRELACIONES Y El cuidado del cuerpo y la salud.
CAMBIOS
LOS MATERIALES Y El agua. Estados. Los materiales y la luz, Clasificación.
SUS CAMBIOS
LOS FENÓMENOS El movimiento de los cuerpos.
DEL MUNDO FÍSICO Fenómenos sonoros y térmicos. Fenómenos
metereologicos.
La luz y la oscuridad. La tierra y el cielo.
La luna, satélite natural de la tierra.
LA TIERRA, EL Paisaje y ambiente. Astros y fenómenos atmosféricos.
UNIVERSO Y SUS Diversidad. Puntos cardinales
CAMBIOS
FORMACIÓN ÉTICA LA REFLEXIÓN Vivir y convivir en argentina.
Y CIUDADANA ÉTICA: Grupos La identidad. El DNI. Derechos del niño.
sociales y su
Identidad
LA CONSTRUCCIÓN El respeto por la diversidad cultural.
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HISTÓRICA DE LAS Etnias de la comunidad qom que asiste a la escuela.
IDENTIDADES. Variedad de culturas
Diversidad Cultural
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