INFORME PSICOMÉTRICO
I. DATOS DE FILIACIÓN (NIÑO)
Nombres y apellidos : A.L.Q.B
Sexo : Femenino o masculino
Edad : Diez años dos menes y veinte y siete días
Fecha de nacimiento : 10/02/2014
Lugar de nacimiento : Juliaca
Número entre hermanos : Tercer hermano (2/3)
Grado de escolaridad : Quinto de primaria
Informantes : Indirecto (Madre)
Fecha de evaluación : 07/05/2014
Evaluador : Est. De Psic. Luis Miguel Jancachagua Belizario
II. MOTIVO DE CONSULTA
Evaluación como pre requisito del curso de Evaluación psicométrica II
III. DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA DEL MENOR:
La informante refiere que el niño prefiere estar solo o con personas cercanas
evitando el contacto visual y mostrando timidez externa así mismo refiere que
experimenta síntomas físicos como dolores de estómago o sudoración excesiva junto
con preocupaciones constantes y dificultada para concentrarse y toda esta actitud que
muestra el niño no son tan frecuentes.
IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS
a) Técnicas aplicadas
- Entrevista
- Observación
b) Instrumentos Aplicados
- Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil - SPECI
V. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
5.1. Escala General
Escala Puntaje Categoría
Puntuación Total 7 Riesgo
Problemas internalizantes 5 Problema
2 NO
Problemas externalizantes
Interpretación:
El evaluado, presenta puntuaciones con una categoría, en cuanto a los problemas
internalizantes obtuvo una puntuación de 5 ubicándolo en la categoría RIESGO dando
a entender que el evaluado muestra que el evaluado expresa un modo desadaptativo
de resolver conflictos en donde predomina la inhibición (reprimir o impedir) y se
altera el pensamiento, el desarrollo y la autonomía infantil, asimismo presenta una
puntuación de 2 en la escala de externalizantes ubicándolo en la categoría de NO
dando a entender que el evaluado o el niño no presenta ningún tipo de problema.
5.2. Resultados específicos
Escala Puntaje Categoría
Ansiedad 2 Mucho
Retraimiento 1 Bastante
Problemas de pensamiento 1 Bastante
Interpretación: El evaluado presenta un puntaje de 2 en la escala de ANSIEDAD
ubicándolo en la categoría de MUCHO dando a entender que los comportamientos
son muy habituales o con mucha frecuencia en cuanto a la escala que presenta el niño
nos da a entender que el niño se muestra ansioso y preocupado se manifiesta
inseguro, temeroso y nervioso. Seguidamente en la escala de RETRAIMIENTO el
niño saco un puntaje de 1 ubicándolo en la categoría de BASTANTE en lo cual
quiere decir que el niño se muestra retraído y inhibido, prefiere estar solo y parece
asilado, es poco activo y reservado en su relación con los demás, este
comportamiento no se da con mucha frecuencia. Finalmente, en la escala de
PROBLEMAS DE PENSAMIENTO obtuvo un puntaje de 1 que igualmente nos
ubica en la categoría de BASTANTE lo cual el evaluado o el niño dice cosas atípicas
o incoherentes, sus pensamientos son difíciles de catalogar por su rareza y también
estas actitudes o comportamientos no son muy habituales.
VI. CONCLUSIONES:
El evaluado o en niño obtuvo un PUNTAJE TOTAL de 7 en lo cual esta ubicado en la escala
de RIESGO dando a entender que el niño puede presentar o puede llegar a presentar riesgos de
problemas emociones o conductuales. Asimismo, obtuvimos una fortaleza en el evaluado en la
escala de EXTERNALIZANTES dando a entender que el evaluado se asocia a la expresión de
conflictos emocionales hacia fuera y también muestra capacidad de concentrarse en el
rendimiento académico por lo cual en niño no presenta ningún tipo de problema en esta escala.
Seguidamente, observamos una debilidad en el niño en la escala de INTERNALIZANTES en
lo cual el niño presenta un modo desadaptativo de resolver conflictos, predomina la inhibición
y se altera el pensamiento, el desarrollo y la autonomía infantil en lo cual entendemos la
categoría de problema en lo cual el niño tiene una alta probabilidad de presentar algún tipo de
problema emocional o conductual.
VII. RECOMENDACIONES
Para el evaluado:
- Identificar tus sentimientos
- Afrenta tus miedos gradualmente
- Aprende técnicas de relajación
- Habla con alguien de confianza
- Encuentra actividades que disfrutes
- Recuerda que no estás solo
- Recordar que cada niño es único, así que es importante adaptar estas
recomendaciones a las necesidades individuales del niño y buscar ayuda
profesional si es necesario.
Para los padres:
- Crear un ambiente de apoyo
- Apoyar el autocuidado
- Fomentar la autoestima
Para el docente:
- Conocer las señales
- Comunicación abierta
- Colaborar con los padres
- Buscar capacitación adicional
- Ofrecer opciones de participación
VIII. ANEXOS
1. Anexo 1: Protocolo completo
2.
3.
4.
5. Anexo 2: Evidencia de aplicación (Fotos)
6.
