-

Institución Educativa N° 1220"San José Marello" – Nivel Primaria

SESIÓN O ACTIVIDAD- REFUERZO
I.- DATOS GENERALES:
ÁREA : Comunicación
Directora : Gladys Julissa Quevedo Vegas
Sub Directora : Nancy Yanavilca Salsavilca

UNIDAD DEL “Nos organizamos para convivir democráticamente FECHA 25/04/2024

MES :1 estableciendo nuestros acuerdos”

GRADO 2° SECCION B PROFESOR Maribel Gallegos

II.- TÍTULO: Leemos e identificamos información en el texto.(cl - cr)

III.- Propósitos de aprendizaje para el docente:

Eje Competencias Desempeños Metas de Criterios de Evidencias Instrumento
/ capacidades aprendizaje evaluación
Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita Lee textos cortos de •Encuentra Lee textos Lista de cotejo
escritos en su lengua que se encuentra en distintas su entorno familiar información que se breves
partes del texto. con vocabulario encuentra en el texto.
Habilidades para la vida

materna.
claro y sencillo,
 Obtiene información del Distingue esta información de emite su opinión Diferencia
texto escrito. otra semejante en diversos sobre lo que le información de otra
 Infiere e interpreta tipos de textos de estructura gusta o disgusta, que se parece.
información del texto. simple, con palabras conocidas identifica
 Reflexiona y evalúa la forma, e ilustraciones. información Encuentra la
el contenido y contexto importante y deduce secuencia de lo que
del texto. Establece la secuencia de los el tema. sucede en el texto.
textos que lee.

EnfoqueTransversal/ Competencia Transversal Propósito de la Sesión

Valor /Actitud
Enfoque de atención a la GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA “Hoy leeremos un texto e identificaremos
diversidad, respeto,
puntualidad y confianza en la
- Define metas de aprendizaje. información.”
persona. - Determina con ayuda de un adulto qué necesita
Disposición a depositar aprender considerando sus experiencias y saberes
expectativas en una persona, previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
creyendo sinceramente en su
breve que le permitan lograr dicha tarea.
capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier
circunstancia.

IV.- Momentos

PROC. MAT/REC
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Tiempo
PED.
 Recibimos a los estudiantes con alegría y amabilidad, les damos la bienvenida y desarrollamos imagen 10
las actividades permanentes.
 Conversamos con los niños sobre lo que realizaron durante la sesión anterior, que resaltamos
Conflicto cognitivo-Problematización

la importancia de leer los textos instructivos y la información que obtenemos.

- Iniciamos las actividades con un juego para deletrear, colocamos las imágenes volteadas en la
pizarra y a la cuenta de tres descubrimos una imagen y dictan la palabra que la representa (se puede
Saberes Previos

I
Motivación

N asignar a un estudiante para que dicte la palabra, si falla puede pasar a otro estudiante y vamos
I dando puntos). Al finalizar los felicitamos por su participación y les recordamos que es importante
C aprender a leer y escribir.
I Les presentamos el propósito de la sesión:
O  Hoy leeremos un texto e identificaremos información dentro del texto.
Se comunica a los estudiantes los criterios a evaluar en esta sesión.
Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.
 Aprovechamos el tiempo.
 Respetamos las opiniones de los demás.
La Recuérdales que el cumplimiento de las normas será evaluado.
 ANTES DE LA LECTURA: Imáge 65
Les presentamos el título: Anacleta y Cristina.
Los estudiantes expresan sus ideas sobre el título y el contenido, hipotetizan.
nes
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO:
 La docente dirige a los estudiantes sobre sus ideas y las registra.
 Luego les presenta la lectura en gigante y en tamaño personal.
Propósito lector: leer y comprender el mensaje del texto, así como obtener información del texto.
DURANTE DE LA LECTURA:
P Con la ayuda de los estudiantes se desarrolla la lectura, en un primer momento realizamos una lectura en
R cascada permitiendo que algunos estudiantes participen, luego realizamos una lectura modelada y nos
O detenemos en cada línea para analizar la información.
C Pedimos a los estudiantes que nos ayuden a la información más relevante.
E Al leer nos detenemos en algunas líneas para identificar la información y subrayamos.
S DESPUÉS DE LA LECTURA:
Pedimos a los estudiantes desarrollar la ficha de comprensión de textos, podemos desarrollarlo en grupo
O
clase o por equipos, de esta forma se desarrolla el trabajo colaborativo. Apoyamos a los que tienen
dificultades para leer.
Finalmente revisamos el trabajo realizado, conversamos sobre el trabajo y les pedimos que no se rindan,
que deben practicar en casa los que aún no saben leer.
Reflexionamos
Felicita a cada estudiante para valorar el trabajo realizado durante esta actividad preguntando:
¿Terminaron a tiempo la actividad? ¿Cómo se han sentido con la actividad? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Lograron superarlo?
C METACOGNIÓN 15
I - Luego de realizar las diferentes actividades invitamos a los estudiantes a que reflexionen sobre el
E proceso de su aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Qué parte de la actividad les
R gustó más?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo lo superaron?, ¿Para qué nos servirá lo
R aprendido?
E

___________________________________________________________ ________________________________________________________________

Directora Docente
COMPETENCIA Y CAPACIDADES: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Encuentra información que Diferencia información de otra que se Encuentra la secuencia de
Nombres y Apellidos de los se encuentra en el texto. parece. lo que sucede en el texto.
Nº
estudiantes
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

LISTA DE COTEJO
IDENTIFICAMOS
INFORMACIÓN
EN EL TEXTO.
Crane
Crema
Cruz
Croa
Clavo
Clip
Cloro
club