Componente pedagógico
Presentado por: Gisselle Romero, Alejandro García, María
Narváez, Vannesa Mercado, Valentina camelo
Profesora: Yuranis Polo
Programa: Licenciatura en educación básica primaria con énfasis
en ingles
Institución Universitaria De barranquilla
Modelo pedagógico constructivista
La institución ha tomado el modelo pedagógico constructivista, el cual se basa en que los
estudiantes construyen sus conocimientos ellos mismos debido a las experiencias o interacciones
que ocurren. Los estudiantes son capaces de construir su propio aprendizaje pues se centran en
aprender de manera continua. La institución abarcando el modelo constructivista enfatiza el
aprendizaje a través de proyectos, investigaciones y actividades prácticas que ayuden a los niños
a tener un aprendizaje más significativo pues también ayuda a fomentar la colaboración entre los
estudiantes, por otro lado, los docentes deben adquirir un papel activo como facilitadores del
aprendizaje. Este modelo se ha escogido debido a su coherencia con la misión, visión y la
filosofía institucional.
En el contexto del colegio misioneros del futuro el modelo constructivista fomentaría un
ambiente educativo donde los alumnos sean vistos siempre como unos participadores activos en
sus propios aprendizajes promoviendo una mejor motivación y compromiso para ellos, también,
un aprendizaje más profundo y significativo, mejores habilidades para resolver problemas con
más facilidad y por último una mayor capacidad para aprender de forma autónoma. Por otro
lado, el modelo socio crítico promueve el desarrollo de las personalidades de los estudiantes y
sus capacidades cognitivas entorno a las necesidades sociales
El constructivismo piagetiano considera que los seres humanos no acceden a una realidad
objetiva externa, sino que esta se construye. El conocimiento, entendido como construcción, no
constituye una copia de la realidad, sino que conocer el objeto es transformarlo en función de los
esquemas del organismo (Piaget, 1991).
El modelo constructivista contextualizado en el IDEP, se presenta a continuación desde
su epistemología, naturaleza de la teoría, componente ideológico, aportes, naturaleza de la
práctica y deficiencias
Epistemología
Las interacciones teóricas van unidas en la naturaleza del conocimiento o saber y como
es formado por el individuo pues el modelo constructivista considera que el conocimiento es
construido por el alumno. El modelo socio crítica se enfoca en que los estudiantes logren una
conciencia crítica y reflexiva, para que así mismo manejen su propio criterio
Naturaleza teórica
Utiliza tanto el conocimiento de la psicología cognitiva, como la epistemología ya que el
constructivismo se nutre de la psicología y la epistemología para comprender como los
estudiantes comprenden su propio aprendizaje y también ayuda a entender que el conocimiento
no es algo estético, ni objetivo, más bien se construye de manera individual. Mientras que el
socio crítico utiliza conocimientos iterdiciplinados como teorías sociales,
culturales y políticas
Componente Ideológico
Basado en los modelos socio-crítico y constructivista promovemos una visión de la
educación como herramienta de transformación social y construcción de conocimiento.
Desde la teoría constructivista buscamos promover valores como el respeto, la
colaboración y la autonomía del estudiante. Esto implica fomentar una cultura escolar inclusiva,
crítica y reflexiva que promueva el pensamiento independiente y el compromiso con el
aprendizaje significativo.
Desde la teoría socio-critica se busca promover la conciencia social, la equidad, la justicia
y la transformación de la realidad social a través de la educación. Esto implica promover valores
como la solidaridad, la inclusión y el respeto a la diversidad, así como cuestionar las estructuras
de poder y trabajar hacia una sociedad más igualitaria y democrática.
Naturaleza de la práctica
La administración educativa se rige mediante una práctica educativa que se caracteriza
por integrar el modelo constructivista y el modelo socio-critico, para desarrollar un aprendizaje
y enseñanza significativo. Desde la práctica constructivista se caracteriza por ser activa,
participativa y centrada en el estudiante. Se enfoca en la construcción del conocimiento a través
de la interacción entre los estudiantes, el docente y el entorno. Esto implica actividades que
fomenten la exploración, la experimentación, el diálogo y la reflexión, permitiendo a los
estudiantes construir su propio aprendizaje a partir de sus experiencias y conocimientos previos.
Desde la práctica socio-critico se caracteriza por generar una conciencia crítica,
promover la justicia social y empoderar a los estudiantes para que se conviertan en agentes de
cambio activos en la construcción de una sociedad más equitativa y democrática.
Aportes
El modelo constructivista y el modelo socio-critico se integran para brindar
aportes significativos para el desarrollo integral de los estudiantes.
Desde la perspectiva constructivista promueve un aprendizaje activo,
significativo y contextualizado, que potencia el desarrollo integral de los estudiantes y
contribuye a la formación de ciudadanos críticos, reflexivos y comprometidos con su
entorno.
Desde la perspectiva socio-crítico aporta herramientas para que los estudiantes desarrollen
una conciencia crítica sobre las desigualdades sociales, promueve la transformación activa de la
realidad social, impulsa el análisis profundo de los problemas sociales, empodera a los
estudiantes para defender sus derechos, destaca la importancia de la inclusión y la diversidad, y
promueve la búsqueda de la justicia social y la equidad.
La deficiencia:
Las dificultades en aprender pueden venir de diferentes razones, como cosas que
heredamos de nuestros padres o cómo está hecho nuestro cerebro, o incluso las cosas que vivimos
día a día. Es muy importante que los maestros, psicólogos, doctores y otras personas que saben
mucho nos ayuden a encontrar maneras de aprender mejor. También es importante que todos en
la escuela nos ayudemos y entendamos unos a otros para que todos podamos aprender y ser
felices.
Fines de la educación:
La educación tiene muchos propósitos importantes que nos ayuda a prepararnos para
cuando seamos grandes, a entender cómo funciona el mundo y a ser buenos amigos también nos
enseña cosas interesantes sobre la cultura y nos ayuda a pensar en maneras creativas, la educación
es como una llave que nos ayuda a tener oportunidades iguales y a ser justos con todos a demás,
nos enseña a ser buenos en resolver problemas con nuestros amigos y a ser amables con todos.
También nos anima a querer aprender cosas nuevas siempre y a ser buenos en adaptarnos a los
cambios, además la educación nos capacita para analizar de manera critica las estructuras sociales
y culturales, permitiéndonos cuestionar las injusticias y trabar para mejorar un cambio positivo en
nuestras vidas, así que la educación nos enseña hacer responsables, consientes de nuestro entorno
y a comprometernos con la justicia social.
En resumen, la educación nos ayuda a ser mejores personas y a hacer del mundo un lugar
mejor.
Plan de estudio:
Logros:
Promover el desarrollo integral de los estudiantes de primaria mejorando sus habilidades
académicas, socioemocionales y cívicas en un ambiente educativo equitativo y de alta calidad
para que se conviertan en agentes de cambio social positivo, además buscamos que los
estudiantes no sólo adquieran conocimientos, sino que también aprendan a analizarlos y
aplicarlos de forma relevante en su entorno.
Algunos de estos son:
• Comprensión profunda y significativa de conceptos a través del descubrimiento
• Desarrollar habilidades de comunicación y colaboración efectivas en el entorno
• Desarrollo de competencias socioemocionales como empatía y adaptabilidad
Indicadores
• Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y reflexivo.
• Fortalecimiento de la comunicación escrita y oral.
• Desarrollo de la autonomía y la responsabilidad en el aprendizaje.
• Fomento de la colaboración y el trabajo en equipo.
• Desarrollo de la creatividad y la imaginación.
• Fomento de la participación activa en la sociedad.
• Desarrollo de habilidades para la resolver conflictos de manera pacífica y respetuosa.
• Desarrollar habilidades para gestionar sus emociones y relaciones con otros.
• Capacidad de los estudiantes para resolver problemas de forma creativa
Plan de área
Grado: Párvulo, pre jardín y jardín.
Fundamentación:
El Plan de Área Curricular para estos grados se fundamentan en el enfoque
constructivista y socio crítico, donde los niños y niñas son protagonistas activos de su propio
aprendizaje. Este enfoque reconoce que el conocimiento se construye a partir de las experiencias
previas, las interacciones sociales y la exploración del entorno. Además, enfatiza la importancia
de la reflexión crítica, la resolución de problemas y la participación activa en la sociedad.
Propósitos:
Propósito general:
El propósito general de estos grados es fomentar el desarrollo integral de los niños de
estos grados a través de experiencias significativas que promuevan su aprendizaje, crecimiento
personal y social, en un marco de respeto, inclusión y participación activa en la construcción de
su propio conocimiento.
propósitos específicos:
el desarrollo físico y motor, desarrollo socio afectivo, desarrollo cognitivo, desarrollo del
lenguaje, desarrollo artístico
grado transición:
Entendemos que este año educativo es crucial en el desarrollo de los niños, marcando un
puente entre la educación preescolar y la educación primaria. En este nivel, los niños consolidan
las habilidades adquiridas en los grados anteriores y se preparan para enfrentar los retos
académicos y sociales de la primaria.
Propósitos:
Propósito general:
Fortalecer el lenguaje oral, desarrollar el pensamiento lógico matemático (introducir
conceptos matemáticos básicos), iniciación a la lectoescritura, fomento de la autoestima y la
seguridad, desarrollo de habilidades sociales.
Lengua castellana
Propósito general:
Desarrollar las competencias comunicativas básicas en lengua castellana para que los
estudiantes de primaria puedan expresarse oralmente y por escrito de manera coherente, clara y
creativa, comprender y analizar textos de diversos géneros, y participar activamente en
diferentes situaciones comunicativas.
Propósitos específicos:
Hablar: que el estudiante pueda expresarse de manera clara, coherente y fluida en
diferentes situaciones.
Participar en conversaciones grupales, respetando turnos y opiniones de los demás.
Escuchar: identificar y diferenciar sonidos, palabras y frases en el lenguaje oral.
Seguir instrucciones y realizar tareas de forma oral.
Leer: leer y comprender textos de diversos géneros, identificando su estructura y
elementos.
Desarrollar el gusto por la lectura
Escribir: escribir palabras, frases y oraciones completas de manera correcta y legible.
Elaborar textos de diversos géneros, como cuentos, cartas y poemas
Estrategias de aprendizaje:
exploración y descubrimiento, trabajo en equipo, autoevaluación y uso de recursos
didácticos.
Matemáticas:
Propósito general:
Desarrollar el pensamiento matemático en los estudiantes para que puedan comprender
conceptos matemáticos básicos, resolver problemas de la vida cotidiana, utilizar las matemáticas
como herramienta para el análisis y la toma de decisiones, y desarrollar una actitud positiva
hacia las matemáticas.
Propósitos específicos:
• Numeración y sistema de numeración:
• Contar, comparar y ordenar números naturales.
• Realizar operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división.
• Utilizar diferentes estrategias para resolver problemas numéricos.
Geometría:
• Identificar y clasificar figuras geométricas.
• Reconocer y describir las propiedades de las figuras geométricas.
• Magnitudes y medidas:
• Medir longitudes, áreas y volúmenes utilizando unidades de medida.
• Utilizar las magnitudes y medidas para resolver problemas cotidianos.
Estrategias de enseñanza:
Juegos y actividades lúdicas, resolución de problemas, uso de recursos didácticos, trabajo
en equipo y TIC
Ciencias naturales
Propósito general:
Lograr desarrollar en los estudiantes una actitud científica, crítica y reflexiva que les
permita comprender los fenómenos naturales, investigar y resolver problemas relacionados con
el medio ambiente y la salud, y participar activamente para la construcción de una sociedad
sostenible y más justa.
Propósitos específicos:
• Comprender los conceptos fundamentales de las ciencias naturales:
o Identificar y clasificar los seres vivos.
o Explicar los fenómenos naturales como el día y la noche, las estaciones
del año y los ciclos del agua.
• Desarrollar habilidades científicas:
o Formular preguntas y plantear hipótesis.
o Comunicar los resultados de investigaciones de manera clara y precisa.
• Fomentar una actitud científica:
o Ser curioso, ser crítico y reflexivo.
o Ser responsable y cuidadoso con el medio ambiente.
Estrategias de enseñanza:
Aprendizaje por descubrimiento, trabajo en equipo, experimentación, excursiones y
salidas, uso de recursos didácticos.
Ciencias sociales
Propósito general:
Desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para comprender la realidad
social, histórica y geográfica, tanto local como global de manera crítica y reflexiva, a través de la
participación activa.
Propósitos específicos:
• Comprender los conceptos fundamentales de las ciencias sociales.
• Interpretar el pasado para comprender el presente y construir un futuro mejor.
• Reconocer la importancia de la participación ciudadana y los derechos humanos.
Estrategias de enseñanza:
Aprendizaje basado en problemas, simulaciones y juegos de rol y estudio de casos.
Religión
Propósito general:
Fomentar el desarrollo de la espiritualidad y la formación moral en los estudiantes a
través del conocimiento de diferentes creencias y valores la reflexión crítica sobre temas
religiosos y éticos, y la participación activa en experiencias de crecimiento personal y
comunitario.
Propósitos específicos:
• Conocimiento religioso:
o identificar y comprender diferentes creencias y valores religiosos.
o Explorar las tradiciones y prácticas de diversas religiones.
o Analizar textos religiosos.
• Desarrollo espiritual:
o Fortalecer la propia espiritualidad a través de experiencias de reflexión,
oración y meditación
o Cultivar valores como el amor, la compasión, la solidaridad y el respeto.
• Participación activa:
o Demostrar respeto por las diferentes creencias y valores.
o Contribuir a la construcción de una sociedad justa y pacífica.
Estrategias de enseñanza:
diálogo y debate, análisis de textos religiosos, experiencias vivenciales, uso de recursos
didácticos variados.
Educación física
Propósito general:
Fomentar el desarrollo integral de los estudiantes a través de experiencias de aprendizaje
en educación física que promuevan la actividad física regular, el desarrollo de habilidades
motrices, la salud física, la cooperación, el respeto por sí mismo y por los demás, y la
responsabilidad social.
Propósitos específicos:
• Desarrollo motor:
o Fortalecer las habilidades motrices básicas (coordinación, equilibrio, etc.)
o Mejorar la condición física (resistencia, fuerza, etc.)
• Salud física:
o Fomentar hábitos de actividad física regular y una alimentación saludable
o Enseñar estrategias para el manejo de las emociones.
• Habilidades sociales:
o Desarrollar la comunicación efectiva y el respeto por los demás.
o Fomentar la cooperación y el trabajo en equipo.
• Responsabilidad social:
o Fomentar la conciencia sobre la importancia del cuidado del medio
ambiente.
o Promover la participación en actividades.
Estrategias de enseñanza:
Juego, trabajo en equipo, rutinas y hábitos.
Artes
Propósito general:
Desarrollar la creatividad, la apreciación estética y la sensibilidad artística en los
alumnos, a través de experiencias que estimulen la exploración, la experimentación, la expresión
personal y la comprensión de diversas manifestaciones artísticas.
Propósitos específicos:
• Exploración y experimentación artística:
o Explorar y experimentar con diferentes técnicas, materiales y
herramientas artísticas.
o Fomentar la seguridad y confianza en expresión artística.
o Descubrir diferentes maneras de comunicarse y expresarse
mediante el arte.
• Expresión artística personal:
o Comunicar tus pensamientos, sentimientos y emociones a través del
arte.
o Desarrollar su propio estilo artístico.
• Apreciación estética:
o Desarrollar la capacidad de análisis crítico de arte.
o Comprender la importancia del arte en la historia y la sociedad.
• Estrategias de enseñanza:
o Experimentación, juego, producción artística y apreciación estética
Diseño metodológico:
La presente propuesta de evaluación se basa en el modelo constructivista donde busca
que los estudiantes a través de experiencias puedan construir su propio conocimiento cómo lo es
la interacción social y la participación activa diseñando actividades que fomenten o estimulen la
colaboración entre los estudiantes además estamos fomentando la reflexión sobre el proceso de
aprendizaje y estrategias que evalúan el desempeño, también se considera el modelo crítico
social este busca desarrollar habilidades destreza que posee el estudiante en pensamiento crítico
y la comprensión de las dinámicas en clase.
Propuesta de orientación y consejería
La propuesta de orientación y consejería del colegio misioneros del futuro incluye el
servicio de una psicoorientadora para el nivel de primaria. Esa persona va a trabajar
fortaleciendo el bienestar emocional, la autonomía y el desarrollo personal de los educandos,
para así crear un ambiente escolar empático, inclusivo para que favorezca su crecimiento
integral. Además, se destaca el enfoque crítico social proporcionando herramientas para analizar
las estructuras sociales, impulsando la participación activa en la construcción de una sociedad
más justa. Se incluyen actividades para que reflexionen sobre temas sociales, respeten la
diversidad y el desarrollo de habilidades para apoyar un cambio positivo en las comunidades.
Servicio social obligatorio
El colegio tiene un programa social obligatorio para los grados de 4° y 5° de primaria su
propósito es fomentar conciencia social, participación cívica y que piensen críticamente sobre lo
que está pasando a su alrededor. Durante este programa los niños van a ayudar a planificar y
llevar a cabo proyectos para resolver las problemáticas locales, como es organizar jornadas de
limpieza en espacios públicos, recolección de comida y ropa en buen estado para personas
necesitadas o hacer actividades creativas a grupos vulnerables.
También visitarán centros comunitarios como son los ancianatos, refugios de animales
entre otros para que compartan con las personas de la comunidad, estás experiencias les ayudará
a tener empatía, aportar positivamente a la sociedad promoviendo el respeto hacia los demás.
