SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
TITULO DE LA SESIÓN
“LEEMOS UN CUENTO NARRATIVO MAÑUCO EL DISTRAÍDO ”
I.E. Nº ”
DOCENTE Torres Salazar Estiv Deivis
ÁREA (S) Comunicación HORA: 90´
FECHA
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Los niños y niñas leerán un cuento,
para obtener información y luego
intercambiar opiniones con sus
compañeros en relación de su
contenido.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Lee diversos tipos de - Obtiene información del texto Identifica información explícita que se
textos en su lengua encuentra en lugares evidentes del texto
escrito.
(título, inicio, final) y que es claramente
materna - Infiere e interpreta información distinguible de otra, en diversos tipos de
textos narrativos con ilustraciones.
del texto escrito.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSALES ACTITUD OBSERVABLES.
Enfoque del bien común Docentes y estudiantes demuestran una actitud de apoyar
incondicionalmente a personas en situaciones difíciles.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS MATERIALES Y TIEMP
RECURSOS O
MOTIVACION
INICIO 11
15
I Les presentamos la siguiente imagen:
N
I
C
I
Papelote
O Plumones
colores
EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS:
Dialogamos y reflexionamos con los estudiantes ¿Qué observan?
¿Cómo se escribirá la palabra monita?
PROBLEMATIZACION:
Presentemos el título del cuento: MAÑUCO EL DISTRAIDO
¿De qué tratará la lectura?
COMUNICAMOS EL PROPOSITO DE LA SESION:
Hoy leeremos un cuento narrativo Mañuco el distraído
ESTABLECEMOS ACUERDOS: como
Escuchar la clase con atención
Levantar el brazo para opinar
Respetar las opiniones de los demás
Papelote 7565
ANTES DE LA LECTURA:
En grupo de clase se recuerda el propósito de la sesión.
D Nos ubicamos frente a los estudiantes, en un lugar donde todos nos
E puedan ver y pedimos que se sientan cómodamente a nuestro alrededor.
Se presenta en la pizarra la imagen y posterior a eso un papelote con la
S información del tema del texto.
A
R
R
O
L
L
O
Imágenes
Preguntamos: ¿Qué observan en la imagen? ¿Dónde están? ¿Qué crees
que está sucediendo? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿De qué creen que trata el
texto? ¿Será una canción? ¿Han visto alguna vez algo así?
Anotan la hipótesis en la pizarra los cuales dan a partir de las
interrogantes para que al finalizar contrasten sus respuestas.
Luego, pegamos en la pizarra el título del texto.
MAÑUCO EL DISTRAIDO
Papelote,
goma.
-Se solicita a los niños y niñas que observen el texto y identifiquen que
letra estamos buscando . Luego preguntamos:
¿de crees que trata el texto ? Papelote
¿Por qué?
Plumones
¿De qué tratará el texto?
¿Qué dirá el texto ?
-Anotamos sus respuestas para contrastar después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA:
En forma individual
Se entregará una copia de la lectura a los niños y niñas. Los estudiantes
leen el texto de forma individual y de forma silenciosa.
Se monitorea el trabajo de los estudiantes durante la lectura del texto
asegurándonos que todos lean el texto. Brindamos la retroalimentación
reflexiva ante las necesidades observadas.
Papelote,
plumón
En forma grupal
La maestra lee el texto con entonación adecuada. Una vez terminada el
texto la docente vuelve a leer párrafo por párrafo y realizando preguntas
por cada párrafo ¿Qué nos dice cada párrafo? ¿De qué trata?
A continuación invitamos a los niños y niñas a realizar una lectura grupal
en voz alta señalando con sus deditos.
Preguntamos:
¿Cuál es el título del
texto?
¿Cómo se llama
mañuco?
¿Quién era mañuco ?
¿Qué valor nos enseña el cuento?
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Se realiza el parafraseo del texto para contrarestrar la hipótesis que
hicieron antes de la lectura a través de imágenes y preguntamos:
¿De qué trata el texto?
¿Cómo se inició el cuento?
¿Qué pasó después?
¿Cómo termina el cuento?
¿Dónde sucedió la historia?
¿Cómo se llamaba la niña? ¿Cómo era? ¿Por qué?
¿Qué pasó con Sofía y sus amigos?
¿Quiénes estaban felices y porqué?
¿Quién ayudó a sus amigos?
¿Por qué crees que Sofía ayudó a sus amigos?
¿Cómo termina el cuento?
¿Qué nos enseña el cuento?
¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿Por qué?
ACTIVIDAD
Se lees entrega una hojita para la casa y puedan realizarlo en la
comodidad del hogar .
En grupo de clase 10
Se realizan preguntas de metacognición a los estudiantes: Interrogantes
¿Cuál fue el propósito de la sesión?
¿Lo habremos logrado?
¿Qué hemos hecho el día de hoy?
¿Qué hemos leído?
CIERRE
¿Qué tipo de texto leímos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Ustedes creen que nos servirá lo que hemos aprendido el día de
hoy?
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
¿Será importante ayudar?
¿Cómo se sintieron?
¿Qué fue lo que más le gustó de la lectura?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Cómo los pudimos superar?
Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
¿Qué grupo trabajó en forma ordenada?
¿Qué grupo no cumplió los acuerdos?
Felicitamos a los niños y niñas por su participación.
______________________ _______________________
Director Profesora
esta hoja ya lo saque copia para los niños busca otra actividad
