’SESIÓN DE APPRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80053 ”JOSÉ OLAYA BALANDRA”
1.2. DIRECTORA : JANET MABEL GARCÍA RIOJAS
1.3. DOCENTE : MANUEL FERNANDO CASTRO CHANDUVÍ
1.4. GRADO y SECCIÓN : 6° ÚNICO
1.5. ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.6. DURACIÓN : 90 minutos.
1.7. FECHA : 02 DE JUNIO DE 2023
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños
Campo capacidades evaluación evaluación
Área
temático
Plantea la idea de que hablar sobre nuestros derechos también
implica hablar sobre el cumplimiento de nuestros deberes. Propicia el
diálogo preguntando: ¿por qué creen que se produzca esta situación?
Escúchalos y registra sus ideas en la pizarra.
Recuérdales que para dialogar deben poner en práctica el respeto a la
opinión de los demás y la escucha activa.
Pide a algunos voluntarios que mencionen sus respuestas y, luego
de escucharlos, sintetiza las ideas planteadas mencionando que hay
básicamente dos: una de ellas está referida a los derechos y la otra a
las responsabilidades que tenemos las personas.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto que, para
comprenderlo, primero, deberán deducir el tema; luego, las ideas
principales y, finalmente, las conclusiones.
DESARROLLO
Antes de la lectura
En grupo clase
Entrega a los estudiantes la fotocopia del Anexo 2 y pídeles que
observen y comenten lo que observan en él.
Oriéntalos para que se den cuenta cómo es la estructura del texto:
tiene dos columnas y en cada una hay información sobre derechos y
deberes.
Pídeles que lean el título de cada columna y, luego, lo relacionen con
el título general.
Pregúntales: ¿de qué se hablará en el texto? Anota en la pizarra las
ideas que planteen.
Observa junto con ellos el número de artículos de la columna de la
izquierda y el número de artículos de la columna de la derecha; luego,
pregunta: ¿qué podemos comentar sobre la cantidad de artículos que
observamos? Escucha sus hipótesis y regístralas en la pizarra.
60 minutos
2.DESARROLLO
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
62
En forma individual
Pide a los estudiantes que, de forma individual y en voz baja, lean la
primera parte del texto (el preámbulo).
Bríndales un tiempo prudente para la lectura individual y, mientras
la realizan, desplázate por el aula a fin de observar el desarrollo de la
misma.
En grupo clase
Cuando todos los estudiantes hayan terminado de leer, pregunta:
¿qué ideas han podido identificar? Anótalas en la pizarra.
Comenta las ideas más generales del texto, por ejemplo: habla de los
derechos y deberes, hace una presentación, etc.
Indica a los niños y a las niñas que ahora tú, junto con ellos, leerás el
texto. Menciona que durante la lectura deberán hacer ciertas pausas,
las cuales están indicadas por las marcas .
Señala que deberán extraer las ideas principales para después
parafrasear el texto. Sugiéreles subrayar y hacer anotaciones en el
texto a medida que vayan leyendo. Tienes algunos ejemplos en el
(Anexo 2).
Cuando terminen de leer el preámbulo, pregúntales: ¿cuál es la
palabra que más se repite en todo el texto?, ¿de qué se habla en el
texto?, ¿qué se dice de esto?
Antes de escribir las ideas de los estudiantes en la pizarra, coméntalas
brevemente.
Indica que ahora leerán la parte del texto cuya información está
contenida en las dos columnas, a fin de que ubiquen las ideas
principales a las que hacen referencia.
Propón el trabajo de lectura en pares.
En pares
Solicita que realicen la lectura entre dos compañeros o compañeras.
Sugiéreles que subrayen algunas palabras o ideas que sinteticen cada
artículo.
Acompaña a los niños y a las niñas en la lectura; acércate a ellos y escucha
sus comentarios o las dudas que surjan. Si consideras pertinente,
realiza comentarios que orienten el trabajo o formula preguntas como
estas: ¿de qué se habla en la columna de los derechos?, ¿de qué se
habla en la columna de los deberes?, ¿qué están comprendiendo con
la lectura?, ¿a qué conclusión podemos llegar?
En grupo clase:
Después del trabajo en pares, comenta con todo el grupo clase sobre
el contenido del texto.
Plantea en la pizarra las siguientes preguntas, a fin de que escriban en
sus cuadernos sus respuestas finales:
CIERRE
Pide a los niños y a las niñas que recuerden lo que hicieron durante
la sesión y expliquen brevemente cuál fue el propósito y si lograron
cumplirlo.
Pregúntales si han llegado a deducir el tema, la idea principal y alguna
conclusión, y cómo lo hicieron.
Ayúdalos a escribir en hojas bond paso a paso las actividades que
realizaron en esta sesión. Formula esta interrogante: ¿por qué creen
que es importante aprender a deducir el tema y las ideas principales
de un texto cuando realizamos su lectura?
