DIRECCIÓN REGIONAL DE

EDUCACIÓN UNIDAD DE
GESTIÓN EDUCATIVA
LOCAL – RIOJA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 5: Construimos un país libre de discriminació n con una ciudadanía crítica y activa
SESIÓN: 2 Explicamos la importancia del genoma humano para promover una mejor convivencia.
COMPETENCIA DESEMPEÑ OS PROPÓ SITO EVIDENCIA
CAPACIDADES
 Comprende y usa Fundamenta su posició n Fundamentar nuestra posició n Escribe en un cuadro su opinió n, las
Explica el mundo físico conocimientos sobre los considerando las considerando las afirmaciones razones que lo sustentan y las
basá ndose en seres vivos; materia y afirmaciones científicas científicas del genoma humano conclusiones; para fundamentar
conocimientos sobre los energía; biodiversidad, del genoma humano frente a la discriminació n, y nuestra posició n considerando las
seres vivos, materia y Tierra y universo frente a la discriminació n, proponer acciones frente a ello. afirmaciones científicas del genoma
energía, biodiversidad, y propone acciones frente humano frente a la discriminació n y
Tierra y universo • Evalú a las implicancias a ello. propone en un cuadro acciones
del saber y del quehacer
científico y tecnoló gico. frente a ello.
CRITERIOS DE EVALUACIÓ N
 Escribe en un cuadro su opinió n, las razones que lo sustentan y las conclusiones; para fundamentar nuestra posició n considerando las afirmaciones
científicas del genoma humano frente a la discriminació n y propone en un cuadro acciones frente a ello. Para ello interrelaciona conceptos que expresa
con sus propias palabras.
Enfoques Transversales valores Actitudes o acciones observables
Enfoque de derechos. Libertad y Disposició n a elegir de manera voluntaria y responsable la
responsabilidad propia forma de actuar dentro de una sociedad.

EXPLOREMOS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Julio, estudiante del 4° de secundaria, reconoce que los grupos sociales de la costa, sierra y la selva en general; han
logrado conquistar diversos derechos. No obstante, observa que, en los medios de comunicació n masiva, en las redes
sociales, y cotidianamente en la Comunidad de San Juan del Mayo, muchas personas son discriminadas para mejorar su
calidad de vida. De cara a la celebració n del bicentenario de la independencia, Julio se pregunta por qué razones persisten
dichas actitudes y prá cticas de discriminació n en el país. Más aú n, él considera necesario actuar para promover que la
discriminació n desaparezca en la comunidad Sanjuanina para que tenga acceso a todas las oportunidades y condiciones
que beneficien a todos.
Teniendo en cuenta la voluntad de Julio para enfrentar las prá cticas y discursos discriminativos, nos preguntamos: ¿Qué
argumentos nos permitirían proponer acciones frente al problema de la discriminación en nuestra
comunidad?
ANALIZANDO LA En esta sesió n de aprendizaje debemos fundamentar nuestra posició n considerando las
INFORMACIÓN afirmaciones científicas del genoma humano frente a la discriminació n.

1. Leemos el texto: “Genoma humano” el cual nos permitirá entender que el fenotipo es el resultado de la expresió n del
genotipo. En base a la lectura respondemos las preguntas:
Genoma Humano

Una adecuada explicació n acerca de este tema señ ala que “todos los organismos vivos estamos compuestos por células. La informació n genética está
contenida en el ADN (ácido desoxirribonucleico). Esta sustancia química es el componente principal de los cromosomas del nú cleo de las células. Las cé lulas
del cuerpo humano tienen 46 cromosomas, en realidad, 23 pares. De cada par, uno de los cromosomas proviene del padre y el otro de la madre, y se dice
que los dos cromosomas de cada par son homó logos entre sí. La molé cula de ADN está formada por la repetició n de unidades químicas menores
llamadas bases. Hay cuatro bases: adenina (A), timina (T), citosina (C) y guanina (G), respectivamente. Dos hebras de ADN se aparean para formar la
estructura en doble hélice descubierta por Watson y Crick en 1953” (Kornblihtt, 2021, p. 1).
Orozco (2011) señ ala que el genoma es la informació n contenida en una molécula de ADN presente en todas las células que forman nuestro organismo,
excepto en los gló bulos rojos. Lleva inscrito lo que bioló gicamente somos y la herencia que han custodiado y transmitido para nosotros, por muchos
milenios, nuestros padres y los padres de nuestros padres, herencia que transferimos a nuestros hijos. Así mismo, el genotipo es la informació n gené tica
particular de una persona y es esencialmente la secuencia de ADN. El fenotipo es todo aquello que “vemos” y que no es secuencia de ADN. El fenotipo
siempre es el resultado de la interacció n de un determinado genotipo con un determinado ambiente, por lo tanto: FENOTIPO = GENOTIPO +
AMBIENTE
De esto se deriva que conocer el genoma de una persona no debe servir para estigmatizarla como resultado de sus genes. Los genes nos dicen que
podemos hablar, pero no qué idioma; que podemos amar, pero no a quién; que podemos disfrutar de la mú sica, pero no de cuá l.
La culturizació n es un proceso que permite en las personas la existencia de diferentes tipos de actitudes, de inteligencias, de
acciones como la de elegir alimentos y no están registradas en sus genes. Estas expresiones son influenciadas por la familia y el medio social en el que vive la
persona.
La Dra. Ana Protzel, presidenta de la Sociedad Peruana de Genética Médica, en una entrevista señ ala que estudios moleculares recientes confirman que las
razas humanas no existen. Añ ade que el cambio de paradigma se produjo cuando se descubrió la composició n genética del ser humano. “Ahí no está escrita la
raza, sino todos los seres humanos compartimos los mismos genes. Hasta hace unos añ os se pensaba que éramos 99,9 % idénticos, hoy se sabe que es un
poquito menos, pero igual se trata de un porcentaje mínimo que nos diferencia”. Explica Protzel, “que a pesar de que somos genéticamente iguales, nadie es
exacto al otro. Estas diferencias, sin embargo, no hacen a nadie inferior ni superior” (Paredes, 2020). Añ ade, el bió logo y genetista molecular Ricardo Fujita, que
el término raza puede ser usada en el á rea agropecuaria debido a las manipulaciones genéticas realizadas, por ejemplo, en ganados vacunos para hacer que
estos produzcan más leche o carne.
 • ¿Cuá l es la definició n segú n tu aná lisis sobre el genoma humano?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Leemos la aportes
• ¿Qué importancia del Genoma
nos afirman humano
los estudios como de
moleculares patrimonio de mencionados
los genetistas la humanidad.
en el texto?
El 11 de noviembre de 1997 la UNESCO aprobó
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
uná nimemente la Declaració n Universal sobre el
• ¿Qué opinió n tienes frente Genoma
a estas afirmaciones?
Humano y los Derechos Humanos. Esta
declaració n define en sus artículos 1 y 2, que
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el genoma humano es la base de la unidad
fundamentalmente de todos los miembros de la
• ¿Por qué
familia crees que
humana y dellos científicos indican
reconocimiento de su que somos genéticamente iguales, pero nadie
dignidad
es exacto al otro? intrínseca y su diversidad. En sentido simbó lico, el
genoma humano es el patrimonio de la
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humanidad y que cada individuo tiene
derecho al respeto de su dignidad y derechos,
cualesquiera que sean sus características
genéticas, respetá ndose el cará cter ú nico de cada
uno y su diversidad.

El genotipo es la informació n genética particular de una persona y es esencialmente la secuencia de ADN, que no es observable. El
fenotipo es todo aquello que “vemos” como el color de cabello, altura entre otras características

3. Explicamos y argumentamos los fragmentos de texto propuestos en el siguiente cuadro.

Fragmentos Explicamos significado Argumentamos nuestra posició n con
relació n al fragmento leído
“El genoma humano contiene toda la
informació n genética de un individuo,
la cual permite que una persona tenga
características propias que está n
determinadas desde la concepció n”
“Respetar a otra persona es tratar con
amabilidad, aprecio, reconocimiento y
aceptació n a la identidad de su propio
ser. El respeto lleva, por tanto, al
reconocimiento del hombre como
portador de dignidad”
“Todas las personas somos valiosas”
4. Reflexionemos con algú n integrante de nuestra familia con base en la pregunta:

¿Qué relació n existe entre las características fenotípicas de una persona con el respeto a su dignidad? Explica.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

5. Fundamentemos nuestra posició n considerando las afirmaciones científicas del genoma humano frente a la
discriminació n. Para ello, escribimos nuestra opinió n, las razones que lo sustentan y las conclusiones.
Nuestra opinión Razones que lo sustentan Conclusiones
6. Proponemos 5 acciones desde las afirmaciones científicas referidas al genoma humano frente a la discriminació n,
t e n i e n d o en cuenta todo lo desarrollado en nuestra actividad.
PROPUESTAS DE ACCIONES

Evaluamos nuestros aprendizajes

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos
mejorar. Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideremos. Luego, escribimos
las acciones que tomaremos para mejorar nuestro aprendizaje.

Competencia: Explica el mundo físico basá ndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo

¿Qué puedo hacer

Estoy en
para mejorar mis
Criterios de evaluación Lo logré proceso
aprendizajes?
de
lograrlo

Escribí en un cuadro mi opinió n, las razones que lo sustentan y

las conclusiones; con el cual fundamenté mi posició n
considerando las afirmaciones científicas del genoma humano
frente a la discriminació n y propuse en un cuadro acciones
frente a ello. Para ello interrelacioné conceptos que expresé con
mis propias palabras.

LIC: HERMIS LOZADA GUEVARA