SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I. E. JEC Gabino Chacaltana Hernández 1.2. Unidad de aprendizaje 3
1.3. Área Comunicación 1.4. Grado y sección 1° “A”, “B”
1.5. Título de la La narración oral (planificación) 1.6. Campo temático Planificación de la
sesión narración oral
1.7. Duración 3 horas pedagógica 1.8. Fecha
1.9. Docente Carmen Mendoza Hernández
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencia Evidencia de Instrumento
Capacidad Desempeño
del área aprendizaje de evaluación
Se comunica Obtiene información Recupera información explícita de los textos Esquema de Lista de cotejo
oralmente en del texto oral orales que escucha seleccionando datos planificación
su lengua específicos y algunos detalles.
materna Infiere e interpreta Distingue lo relevante de lo
información del texto complementario, clasificando y sintetizando
oral la información.
Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
Adecúa, organiza y Adecúa el texto oral a la situación
desarrolla las ideas comunicativa considerando el propósito
de forma coherente y comunicativo, el tipo textual y algunas
cohesionada características del género discursivo.
Competencia
Capacidad Desempeño
Transversal
Gestiona su Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos
aprendizaje de aprendizaje de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
manera preguntas de manera reflexiva.
autónoma
Enfoques Actitudes observables
transversales
Enfoque de Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con
derechos. sus pares y adultos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Recursos Tiem
Momentos Estrategias didácticas de enseñanza - aprendizaje
Didácticos po
Los estudiantes recuerdan los acuerdos de convivencia para ser tomados en cuenta Verbales.
durante el desarrollo de la sesión.
Se presenta el título: Te cuento para que nadie te cuente…
Los estudiantes participan de la dinámica: “Interrogo o exclamo”. Se forman en pares, cada
par cogerá de una caja una nota donde se encuentra escrito un enunciado que deberán
leer, pero haciendo uso adecuado de la entonación como un enunciado interrogativo o Pizarra,
exclamativo. Por ejemplo, se coge el enunciado “estoy triste porque mi perrito se plumón,
murió”, entonces uno de los estudiantes expresa el enunciado en forma exclamativa y su mota
par, en forma interrogativa. Cada uno lo hará con adecuada expresión no solo oral, sino
también gestual y corporal.
El docente da las indicaciones, señalando que después de formar parejas, un integrante se
dirigirá a coger el enunciado, definirán quién lo pronunciará en forma interrogativa y quién
INICIO
en exclamativa, además de los gestos que emplearán. Tendrán tres minutos para ensayar, 25
posteriormente, se formarán en círculo y cuando el docente lo indique, la pareja pasará al
centro para expresar su enunciado.
El docente conduce las participaciones, luego les pregunta:
¿Cómo se han sentido al expresar los enunciados?
¿Ha sido fácil o difícil?, ¿por qué?
¿En qué se diferencia lo exclamativo de lo interrogativo?
¿La mayoría pudo expresar ese significado?, ¿por qué?
¿Cómo se relacionan los gestos y postura corporal con la expresión oral del
enunciado?
El docente, después de orientar las respuestas, relaciona la dinámica con el propósito de
la
sesión: “Planificación de una narración o cuento oral”.
1
El docente pega en la pizarra palabras a tener en cuenta en una narración oral. Luego Verbales.
escribe en la pizarra dos clasificaciones que contienen las frases:
Pizarra,
plumón,
mota
Los estudiantes escuchan las indicaciones: Deben leer las palabras entregadas y luego
colocarlas debajo de la clasificación al que consideran que corresponde.
Después de desarrollada la actividad, el docente les pregunta: ¿Las palabras estarán
colocadas correctamente debajo de cada frase? ¿Qué son los recursos no verbales? ¿Qué
son los recursos paraverbales?
El docente aclara las definiciones de cada frase.
Recurso no verbal: forma de comunicación en la que los mensajes se expresan a
través de gestos y movimientos del cuerpo.
Recurso paraverbal: forma de comunicación en la que los mensajes se expresan con
la voz en sus diferentes tonos, pausas, volumen, etc.
El docente anima a los estudiantes a desarrollar los recursos no verbales y paraverbales
explicados a través de una narración oral.
Se comparte los criterios de evaluación:
DESARROLLO
90
A cada estudiante se le ha asignado un cuento. Se comparte la guía de planificación:
2
El docente felicita el trabajo realizado y enfatiza la importancia de la planificación en la Verbales.
narración.
CIERRE Se reflexiona con los estudiantes: Pizarra,
20
¿Qué hemos aprendido? plumón,
¿Por qué es importante planificar? mota
¿Cómo me gustaría aprender?
IV. EVALUACIÓN
Competencia Evidencia de Instrumento
Capacidad Criterio de evaluación
del área aprendizaje de evaluación
Se comunica Obtiene información Recupera información explícita de los textos Narración oral Lista de cotejo
oralmente en del texto oral orales que escucha seleccionando datos
su lengua específicos y algunos detalles.
materna Infiere e interpreta Distingue lo relevante de lo complementario,
información del texto clasificando y sintetizando la información.
oral Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
Adecúa, organiza y Adecúa el texto oral a la situación
desarrolla las ideas comunicativa considerando el propósito
de forma coherente y comunicativo, el tipo textual y algunas
cohesionada características del género discursivo.
3
4
