4 CASTELLANO

TO
REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE ARAUCA
MUNICIPIO DE ARAUCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ASUNCIÓN SILVA
RES: 3399 DEL 2022 CÓDIGO DANE 281001000739
Nit: 900444279-8
CUA
ESCUELA NUEVA
PERIODO: III AÑO: 2023 DOCENTE: Yorby Flórez ASIGNATURA: Español
MOMENTOS DE LA CLASE
A. Exploración En este momento se motiva a los estudiantes hacia un nuevo aprendizaje
reconociendo sus saberes previos frente a la temática a abordar y/o la actividad a
realizar, la importancia y necesidad de dicho aprendizaje.
B. Estructuración En este momento el docente realiza la conceptualización, enseñanza explícita y
modelación en relación al objetivo de aprendizaje.
Presenta el tema – hace la modelación y Verifica la comprensión del aprendizaje en
los estudiantes.
Plantea la secuencia de actividades a desarrollar teniendo en cuenta los tiempos, la
organización de los estudiantes, el producto esperado, etc.
Se contemplan para su construcción los EBC, los DBA y las evidencias de la matriz
de referencia.
C. Ejecución Acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje. Relaciona el objetivo de aprendizaje con el contexto en el que se
encuentran los estudiantes.
D. Transferencia En este momento el docente planea cómo los estudiantes van a socializar y transferir
y valoración lo comprendido durante la actividad con el fin de constatar si se logró el objetivo de
aprendizaje.
E. Refuerzo. Actividades en casa.
F. Plan de Plan de mejoramiento del tema.
mejoramiento.

1. LOGRO E INDICADORES DE DESEMPEÑO.

Logro
 Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto
literario, y entre éste y el contexto.
 Produzco textos escritos, que respondan a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración
 Indicadores De Desempeño
 Identificar el contexto en que se crea una obra literaria y lo relaciona con los conocimientos que tiene
sobre él.
 Participar en espacios de discusión en los que socializa con otros los textos literarios que lee o escribe.
 Utilizar los conectores en sus producciones. Expresa ideas con claridad en forma oral y escrita.
 Identificar Las Figuras Literarias
PRIMARIA
2. EJES TEMÁTICOS
 Figuras Literarias (Símil, Metáfora, Personificación, hipérbole)
 Acentuación de palabras agudas, graves y esdrújulas.
 Signos de puntuación: punto, interrogación, admiración, comillas, paréntesis, guion y tilde.
 La exposición oral. El adverbio. Los conectores.
 Ortografía Palabras Homófonas, Homónimas

EDUCACIÓN CAMPESINA Y RURAL CAMINO HACIA LA PAZ

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TEMA: FIGURAS LITERARIAS (SÍMIL, METÁFORA, PERSONIFICACIÓN, HIPÉRBOLE)

TIEMPO: 2 SEMANAS
CUA
FIGURAS LITERARIAS.
A.
1. Observamos el siguiente video sobre el tema.
[Link]

2. Lee en voz alta y lo más rápido que puedas; luego colorea.

PRIMARIA

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B.
Sabemos que el lenguaje puede apelar tanto a la razón como a la imaginación y a la emotividad. Cuando
CUA
sólo nos interesan datos o hechos, el lenguaje es más bien analítico y desprovisto por lo general de
connotaciones. En la literatura, el lenguaje se aparta de lo analítico e intervine las connotaciones
figurativas y emotivas. La literatura ha recogido muchos de los recursos que ofrece el lenguaje diario: las
comparaciones, las repeticiones, las exageraciones, etc.

Simil o comparación:
Es la relación entre dos términos en la que están expresados los medios gramaticales de la comparación, es
decir nexos: como, parece, tal, cual , más . . . que etc. Es una comparación en el plano racional.

Metáfora:
Es una comparación implícita en la cual se asimila el significado de unas palabras a otra. Es decir, sale de
un plano racional de símil y pasa a un plano más intuitivo e imaginativo.

Hipérbole:
Es la exageración intencional de la realidad con el fin de obtener un enunciado más expresivo.

Personificación
La personificación o prosopopeya se usa normalmente dentro de la poesía, pero también es común
encontrarla en cuentos o relatos. Se le llama personificación ya que le da características de personas a
objetos inanimados (animales, elementos naturales u objetos). La personificación es una figura retórica
debido a que las frases se expresan de esta manera no pueden tomarse literalmente.

Ejemplos
PRIMARIA 1. ¡La tetera está cantando! Explicación: El agua está hirviendo.
2. Al abrir el horno, sentí que las galletas se pusieron su mejor perfume. Explicación: Las galletas huelen
bien.

Epíteto:
Es un adjetivo que caracteriza al sustantivo por ser una cualidad propia del ser.
Ejemplo: “Verde prado de fresca sombra...”.

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C.
1. SELECCIONO el ejemplo que corresponde a una metáfora:
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1. Un silencio atronador. 1. Dientes de Marfil.
2. Me parece que es esta…Veloz 2. Bate, bate, chocolate, con harina y
como el rayo. con tomate
3. Yo diría que es esta...Tus 3. Yo diría que es esta...
labios, pétalos perfumados. 4. Yo lloro cuando tú cantas.

1. La primavera, niña errática y desnuda.

2. No fue poco lo que hablaron.
3. ¿por qué este inquieto abrasador
deseo?

2. Subraya los epítetos en el siguiente poema:

Mi infancia que fue dulce, serena, triste y sola

se deslizó en la paz de una aldea lejana
entre el manso rumor con que muere una ola
y el tañer doloroso de una vieja campana.
Dábame el mar la nota de su melancolía,
el cielo, la serena quietud de su belleza,
los besos de mi madre una dulce alegría
la muerte del sol una vaga tristeza.
En la mañana azul al despertar sentía
el canto de las olas como una melodía
y lo que él me dijera aún en mi alma persiste
mi padre era callado y mi madre era triste
y la alegría nadie me la supo enseñar.

Abraham Valdelomar
(peruano)

D.
1. Explica las hipérboles que hay en estas expresiones que pertenecen al lenguaje usual o coloquial.

PRIMARIA
 “Se ahoga en un vaso de agua”, quiere decir... _______________________________
 “Me estoy asando”, quiere decir... _________________________________________
 “Cuando cuenta chistes, te mueres de risa”, quiere decir... ______________________
 “Este paisaje es una maravilla”, quiere decir... _______________________________
 “Es un pigmeo”, quiere decir... ___________________________________________
 “He hecho un millón de cosas”, quiere decir... _______________________________

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TO

E.
1. SEÑALO el ejemplo que corresponde a una personificación.
CUA
a) "vierte la fuente un agua confiada"
b) "en el mar hay una torre en la torre una ventana y en la ventana una niña"
c) "hay algunos que son como los olivos, que solo a palos dan fruto"

a) "cuando tenía hambre no tenía comida... y ahora que tengo comida no tengo hambre"
b) "empieza el llanto de la guitarra"
c) "un silencio ensordecedor"

a) "Cual gusano que va de sí tejiendo su cárcel y su sepultura"

b) "Hay algunos que son como los olivos, que solo a palos dan fruto"
c) "me salí al campo y vi que el sol bebía los arroyos del yelo desatados"

2. MARCO X en la columna correspondiente, según la figura literaria que explique cada verso:

a) Un cuento bordado de espuma de mar.

b) Las velas semejando azahares.
c) La luna te vendrá a contar.
d) Un velero de plata y armiño.
e) El viento susurra a tu oído.

Metáfora Símil Personificación

a. ____________ ____________ ____________
b.____________ ____________ ____________
c.____________ ____________ ____________

PRIMARIA
d.____________ ____________ ____________

F.
1. LEO el siguiente texto y SELECCIONO las respuestas correctas.

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CASTELLANO

CUA

1. En el poema “Las gafas de la jirafa” se puede inferir que la figura literaria que predomina es:
a. Metáfora.
b. Símil.
c. Personificación.
d. Hipérbole.

2. A partir de la estrofa número cuatro se puede concluir que

a. La jirafa tenía mucha imaginación.
b. La jirafa confundió a la serpiente con un lazo.
c. La jirafa no conocía las serpientes.
d. La jirafa hacía bromas constantemente.

3. En el poema “las gafas de la jirafa” se puede inferir que el tema central es:
a. La jirafa tiene una visión muy aguda.
b. La jirafa tiene problemas de visión.
c. La jirafa es muy vanidosa.
d. La jirafa sufre de alucinaciones

4. El texto anterior está conformado por:

a. Cuatro estrofas.
b. Siete estrofas.
c. Cinco estrofas.
d. Ocho estrofas.

PRIMARIA
5. En el texto “las gafas de la jirafa” se evidencia las confusiones que sufría
por la falta de visión, cuando compara el erizo con la esponja de baño. La
figura literaria que se evidencia es:
a. Metáfora.
b. Símil.
c. Personificación.
d. Hipérbole.

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TEMA: ACENTUACIÓN DE PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS.

TIEMPO: 2 SEMANAS
CUA
ACENTUACIÓN DE PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y
ESDRÚJULAS.
A.
[Link] el siguiente video sobre el tema.
[Link]

2. Separa las siguientes palabras en sílabas. Encierra en un círculo la sílaba tónica e indica su ubicación
(última, penúltima, antepenúltima y tras antepenúltima sílaba)

- café ........................................ ( )
- joven ........................................ ( )
- página ........................................ ( )
- enváselo ........................................ ( )

B.
Las palabras según el acento se clasifican en:

PALABRAS AGUDAS.
Son las que llevan la mayor fuerza de voz en la última sílaba. Llamadas también OXÍTONAS.

Ejemplo:

Corazón Comió Alfiler

PALABRAS GRAVES O LLANAS.

Son las que llevan la mayor fuerza de voz en la penúltima sílaba. Se le conoce también como
PAROXÍTONAS.
PRIMARIA
Ejemplo:

Ángel Rosa Taza

PALABRAS ESDRÚJULAS.
Son los que llevan la mayor fuerza de voz en la antepenúltima sílaba. Llamadas también
PROPAROXÍTONAS.

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TO

Ejemplo:
CUA
Índice Tímpano Relámpago

PALABRAS SOBRESDRÚJULAS.
Son los que llevan la mayor fuerza de voz en la tras antepenúltima sílaba.

Ejemplo:

Dígaselo Entrégamelo

C.
1. Ubica las siguientes palabras en el cuadro:

Seriedad Café Cómpramelo

Débil Roble Barómetro
Género Carácter Magnífico
Envíaselo Informática Borrador
Camión Escúchaselo Mártir
Candil Página Dulces

PRIMARIA

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TO

2. Encierra en círculos sólo las palabras agudas.

CUA

3. El siguiente poema presenta siete palabras agudas, descúbrelas y escríbelas en el recuadro.

PRIMARIA

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TO

D.
1. Coloca tilde en las palabras agudas que lo necesiten.
CUA
- Andres comio un melocoton y una pera.
- Yo elegi un reloj, un collar y una pulsera.
- Agustin arreglo el sillon.
- Comi mani y tuve indigestion.
- Ines compro un compas.

2. Completa:

- Las palabras agudas son las que tienen la mayor fuerza de voz en la ____________________
sílaba.
- Se les coloca tilde cuando terminan en ____________________ Como por ejemplo: __________,
____________, ______________

E.
1. Separa las palabras en sílabas, encierra en un círculo la sílaba que tenga la mayor fuerza de voz e
indica a qué clase de palabra pertenece por el acento.

PRIMARIA

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TO

F.
1. Recorta y pega de revistas o periódicos, siete palabras graves y siete palabras esdrújulas.
CUA

2. Separa las palabras en sílabas, encierra en un círculo la sílaba que tenga la mayor fuerza de voz e
indica a qué clase de palabra pertenece por el acento.

PRIMARIA

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TEMA: SIGNOS DE PUNTUACIÓN: PUNTO, INTERROGACIÓN, ADMIRACIÓN, COMILLAS,

PARÉNTESIS, GUION Y TILDE.
CUA
TIEMPO: 2 SEMANAS

SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
A.
1. Leemos el siguiente texto y luego respondemos.

Cuando Dios dice que NO

Había una vez una niña pequeña que quería una muñeca. Cada tarde, se hincaba a decir
sus oraciones, y a recordarle su deseo a Dios: "Por favor Dios, dame una muñeca para
Navidad". La Navidad llegó y pasó, pero no había muñeca para la niña.
El cumpleaños de la niña era a finales de enero, así que una vez más agregó una petición
especial cada noche para su muñeca: "Por favor Dios, no quiero otra cosa, sólo mi
muñeca". Cuando abrió sus regalos de cumpleaños, no encontró ninguna muñeca.
Seguía el día de la amistad, y la niña redobló sus esfuerzos: "No quiero dulces, Dios sólo
una muñeca, por favor". Su hermano que todo el tiempo había escuchado sus plegarias
nocturnas, se agotó de oír lo concerniente a la muñeca: “¿Por qué no te das por vencida?"

- le preguntó impaciente: "i Dios no está respondiendo a tus oraciones !".

- "Pero Dios sí está respondiendo a mis oraciones", contestó la pequeña.
- "¿Cómo es posible que Dios esté respondiendo a tus oraciones? - respondió su
hermano: "La Navidad llegó y pasó, y recién fue tu cumpleaños, y todavía no tienes tu
muñeca.
– “i Dios no está respondiendo a tus oraciones !".
- "Sí lo está", repitió ella: - "Dios me está diciendo que ¡NO!"

1. ¿Qué pedía la niña siempre?

...............................................................................................................................
2. ¿Quién le reprochó su petición a la niña? ¿Por qué?
...............................................................................................................................
3. ¿Qué respondió la niña, finalmente?
...............................................................................................................................
4. ¿Crees que tenía razón la niña? ¿Por qué?
...............................................................................................................................
5. ¿Por qué crees que Dios a veces nos dice que no? ¿Te ha pasado alguna vez?
PRIMARIA ...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
6. ¿La niña era inteligente? ¿Por qué?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

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B.
LAS COMILLAS: ( " " )
CUA
Usamos las comillas:
a) Para encerrar las palabras textuales de una persona.
Ejm: Sócrates, filósofo griego, dijo:
"Sólo, sé que nada sé"
La niña redobló sus esfuerzos: "No quiero dulces sólo una muñeca, por favor"

b) Para encerrar los títulos de obras literarios, revistas, libros, etc.

Ejm: Leí: "El Caballero Carmelo"

c) Para encerrar palabras extranjeras, apodos y expresiones irónicas.

Ejm: * Como era habladora le decían "muda". (ironía)
* Voy a ir de "Camping" con el "manco" (extranjerismo y apodo).

USO DEL PUNTO

Marca la mayor pausa sintáctica puesto que separa entre sí unidades autónomas. Va siempre al
final de una oración, después de la cual se usará mayúscula.

a) Se usa punto seguido para separar oraciones que desarrollan un mismo núcleo temático y que,
por tanto, constituyen un solo párrafo.
Ejm: El portero nos entregó el telegrama y quedamos estupefactos. Hicimos las maletas y salimos
rápidamente hacia la estación.

b) Se usa punto aparte al cambiar de tema o cuando éste toma otro matiz o aspecto. En esos
casos se continúa en otro párrafo.
Ejm: Nos detuvimos varias horas en aquella playa solitaria. Estuvimos largo rato cabalgando y la
costa se veía inmensa y hermosa.
Al día siguiente volvimos al pueblo.

c) Se usa punto luego de abreviaturas e iniciales de nombres propios. En este caso podrá seguirse
el texto con minúscula.
Ejm: El Dr. J.M. Aguirre hoy da su conferencia

PRIMARIA
DOS PUNTOS: ( : )

Se usan siempre que vamos a anunciar algo.

a) Antes de las enumeraciones.
Ejm: - Los amigos de Jimena son: ......................................................................

b) Antes de anunciar una frase célebre, cita textual o refrán:

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Ejm: - Dice un viejo pensamiento: ........................................................................

CUA
c) Antes de concluir algo, explicar una idea o hecho.
Ejm: - Llegó tarde: Se había quedado dormido.

d) Después del vocativo en las cartas.

Ejm: - Querida tía:

USO DEL PUNTO Y COMA

Marca una pausa más intensa que la coma, pero menos intensa que el punto.
Se usa punto y coma:

a) Para separar enunciados donde ya hay comas:

Ejm: El público, acabado el mitin, inició la salida; más que entusiasmo, mostraba fatiga.
Si un auto no tiene ruedas, es todo menos un auto; sobre todo, chatarra vieja; es decir,
remedo de auto.

b) Para separar pensamientos opuestos no unidos por conjunción.

Ejm: El trabajo paga las deudas; la ociosidad las aumenta.

c) En todo enunciado de cierta extensión, antes de las conjunciones adversativas más, pero,
aunque, sin embargo, etc.:
Ejm: Salieron los soldados a medianoche y anduvieron nueve horas sin descansar; pero el mal
estado de los caminos malogró la empresa.

NOTA: Cuando el enunciado es breve, bastará una coma antes de la conjunción:

Vendrá, pero tarde.

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS:

Se usan para indicar que la idea está incompleta o todavía continúa.

Ejm: - Bolognesi expresó: "Pelearé hasta quemar el último cartucho..."
- Fui al mercado y compré verduras, cereales, frutas, tubérculos, enlatados...

LA COMA

Se separa con coma:

a) Los elementos de una enumeración o serie (cuando cumplen la misma función gramatical). Si el
PRIMARIA último elemento está precedido de conjunción, puede obviarse la coma:
Ejm: Los obreros, los empresarios, el gobierno, están de acuerdo en ello.
Arregla la casa, lleva los chicos al colegio, trabaja en una oficina y escribe novelas.

b) Los vocativos y los incisos que interrumpen momentáneamente el sentido del enunciado:
Ejm: Camarero, tráigame un café.
Suprimida la mentira, dijo un filósofo, y habréis hecho imposible las relaciones humanas.

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c) Las aposiciones:
CUA
Ejm: Carbajal, el Demonio de los Andes, murió decapitado.
La Casa Verde, la novela de Vargas Llosa, fue escrita en 1965 y 1966.

d) Las proposiciones subordinadas que anteceden a la principal:

Ejm: Aunque lo jures, nadie te creería.
Para no olvidarse, hizo un nudo en su pañuelo.
Si me gano la lotería, dejaré de trabajar.

USO DE LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN E INTERROGACIÓN

a) Se colocan al comienzo y al final de una oración:

Ejm:¿Qué pasó? ¿Dónde están? ¡Vaya, si aquí están!

b) Si la oración es tal que encierra en sí pregunta y admiración, se pone al principio un signo de

una clase y al final, el de la otra:
Ejm:¿Qué persecución es ésta, Dios mío!
No obstante, el uso ha generalizado ahora el empleo de signos de interrogación y exclamación
combinados o duplicados:
¡¿Qué?! ¡¡Será posible!!

USO DEL GUIÓN

a) Se usa en algunos gentilicios compuestos:

Ejm: afro – latino – caribeño – americano
franco – prusiano

b) Para dividir una palabra que no cabe en el renglón y debemos continuarla en el siguiente.
Debemos cuidar de escribir siempre una sílaba cabal antes del guion:
Ejm: gra- graciocioso. so.

C.
1. Coloca los dos puntos donde convenga:

a) Las regiones naturales del Perú son Costa, Sierra y Selva.

b) Entre las principales vitaminas tenemos la vitamina A, B, C, E, K
PRIMARIA c) En el aula estuvieron los siguientes alumnos Piero, Dieguito, José y Cinthya.
d) La niña contestó al lobo
- No me iré por ese camino.
e) El lobo le volvió a decir
Este camino es más corto.
f) Querido hijo
Te mando tus regalos y un beso.

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CASTELLANO

g) Señorita profesora
Le ruego que me tome otro examen.
CUA
h) Señor Presidente
Sírvase recibir mi carta.

2. Coloco los dos puntos y las comillas en los siguientes ejemplos:

a) Dice un conocido refrán A quien madruga Dios le ayuda.

b) Cecilia leyó este refrán Manzana podrida corrompe a su compañera.
c) Vive siguiendo este principio La unión hace la fuerza.
d) He leído la siguiente obra El principito.
e) En la fábula La zorra y las uvas encontramos la siguiente moraleja El incompetente se justifica con
razones absurdas.

3. Coloca las COMAS donde sea necesario.

1. Cusco el ombligo del mundo tiene un encanto misterioso.

2. Le gusta practicar fútbol frontón natación y ping pong.
3. Es una persona alegre pero no puede sonreír.
4. Encuentra amigo mío el lado bueno de los momentos más malos de la vida.
5. A pesar de tantas equivocaciones pudimos terminar el trabajo a tiempo.
6. Nosotros haremos la primera parte de la obra y ellos todo lo demás.
7. Tú ya estabas advertido por lo tanto no puedes quejarte.
8. Tenía un bonito rostro un fino talle una forma de caminar gracil y aroma seductor.
9. En la noche recogeré lo que está pendiente.
10. Las noches de Lima sobre todo las de agosto son las más frías.

D.
1. Coloque los signos de puntuación convenientes en el siguiente texto:
Una tez cadavérica unos ojos grandes y luminosos más allá de toda comparación unos labios algo
delgados y muy pálidos pero de una curva sorprendentemente bella una nariz de fino tipo hebreo pero
con las ventanas de una anchura poco frecuente en tales formas un mentón moldeado que por su poca
prominencia denotaba una falta de energía normal un pelo de una suavidad y tenuidad como de
telaraña aquellas facciones junto con un ordinario ensanchamiento de la frente formaban toda una cara
difícil de olvidar.

PRIMARIA
2. Coloca los PUNTOS Y COMAS que necesiten las siguientes oraciones.

1. En verano vemos las estrellas, la Luna y hasta pequeñas nubes pero en invierno no.
2. He ganado el premio al mejor criador de perros de Lima sin embargo, no estoy satisfecho.
3. Ella se ha ejercitado bastante en el gimnasio este mes aunque no lo necesita.
4. Jorge es abogado Julio, ingeniero José, doctor y Eduardo, arquitecto.
5. Los resultados de esos estudios son novedosos sin embargo no pueden ser aplicados.

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TO

6. El trabajo dignifica al hombre la ociosidad lo desacredita.

CUA
E.
1. Coloca signos de interrogación o admiración, según convenga, en estas oraciones:

Cuántos rotuladores tienes Quién hace ruido

Qué pena no tener balón Qué triste me encuentro
Por qué no vienes Cuánto dolor hay en el mundo
Qué dolor más intenso Quiénes desean ir de excursión
Por qué no vas tú Qué buen día hace
Vaya tiempo que hace Por qué no escribes
Que guapa es esa niña Donde está mi bolígrafo
Ay Cuántos libros has comprado
Goooolll Oh Eh Ah Aupa Zas

2. Escribe tres preguntas que harías a cada uno de estos personajes:

A un maestro:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

A un bombero:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

F.
1. Escribe las comillas que faltan en estas oraciones:

Mi hermano dijo al entrar: He ganado el concurso.

Este fin de semana he estado viendo un rallye
Parece que siempre está enfadado; es muy alegre.

2. Pon comillas en estas oraciones:

Ayer leí Los viajes de Gulliver.

Pasé las vacaciones en La Ponderosa.
PRIMARIA Mis padres visitaron La casa de Pilatos.
El año pasado leí Don Quijote de la Mancha.
El tour es una carrera ciclista francesa.
Lo pasamos guay en la última excursión.
NOTA: en las referencias encontrarán un link donde podrán encontrar mas ejercicios.

TEMA: LA EXPOSICIÓN ORAL. EL ADVERBIO. LOS CONECTORES.

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TIEMPO: 2 SEMANAS
CUA
LA EXPOSICIÓN ORAL. EL ADVERBIO. LOS CONECTORES.
A.
[Link] el siguiente texto y luego responde.

PRIMARIA

1. ¿Por qué el amo no quería vender a su perro cuando éste era joven?

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CASTELLANO

.......................................................................................................................................
2. ¿Qué aventuras vivieron el perro y su amo?
CUA
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
3. ¿En qué circunstancias el amo empieza a renegar de Mustafá?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
4. ¿Qué le responde el perro?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
5. ¿Cuál es la enseñanza de la lectura?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

B.
DEFINICIÓN DE ADVERBIO:
Es una palabra invariable, dependiente que modifica al verbo indicando una circunstancia, pero
también puede modificar a un adjetivo y a otro adverbio.

Ejemplo:
• Al verbo :No llegó tarde.
Adv. V Adv.
• Al adjetivo : Niña demasiado hermosa.
Sust. Adv. Adj.
• Al adverbio : Llegó muy tarde.
V Adv. Adv.

CLASIFICACIÓN:

1. TIEMPO: hoy, ayer, mañana, tarde, temprano, ya, todavía, aún, pronto, recién, ahora, etc.
2. LUGAR: aquí, acá, allá, allí, ahí, lejos, cerca, etc.
3. MODO: así, bien, mal, despacio y los adjetivos terminados en mente.
4. CANTIDAD: más, menos, bastante, medio, poco, demasiado, etc.
5. DUDA: quizá, quizás, ojalá, acaso.
6. AFIRMACIÓN: sí, claro, también, cierto.
7. NEGACIÓN: no, nunca, tampoco, jamás.

LOCUCIONES ADVERBIALES:
PRIMARIA
Son conjuntos de palabras que funcionan como adverbio.
• A pedir de boca.A cuerpo de rey.
• A diestra y siniestra. De vez en cuando.
• En primer lugar. Sin tan ni son, etc...

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TO

LOS CONECTORES
CUA
Observa las siguientes oraciones:

PRIMARIA

C.

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CASTELLANO

1. Completa con adverbios las siguientes oraciones:

CUA
Ejm.: _______________ Pedro vino por _______________
Adv. Tiempo Adv. Lugar
1. El chico _______________ hablaba por la emoción.
(de modo)
2. _______________ era _______________ para empezar.
(de tiempo) (de tiempo)
3. Le cayó un ladrillo _______________ .
(de lugar)
4. _______________ la fiesta.
(de tiempo)
5. Te está esperando _______________.
(de lugar)
6. Hemos almorzado _______________ .
(de cantidad)
7. _______________ recibamos ese aumento.
(de duda)
8. _______________ había oído _______________ esa melodía.
(de negación) (de negación)
9. _______________ vendrás a trabajar _______________ .
(de negación) (de tiempo)
10. _______________ se siente _______________ .
(de tiempo) (de modo)

2. Relaciona los adverbios, indicando su clase:

1. Después ( ) Negación
2. Alrededor ( ) Duda
3. Rápido ( ) Afirmación
4. Demasiado ( ) Tiempo
5. También ( ) Modo
6. Acaso ( ) Lugar
7. Jamás ( ) Cantidad

PRIMARIA
D.
1. Subraya los adverbios en las siguientes oraciones:

1. Tú has comido bastante.

2. Ellos paseaban lentamente.
3. La niña habla dulcemente.
4. Aquí es mi lugar.
5. Mañana regresaré a mi pueblo.

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TO

6. Posiblemente llegue hoy.

CUA
2. Lee el texto, y encierra los conectores; y luego cópialos.

Completa los espacios en blanco con el conector causal más adecuado (como, gracias a, a fuerza
de, considerando, porque, de tanto, por culpa de).

1. __________ insistir lo ha conseguido.

Resolución:
La respuesta correcta es «de tanto», ya
que este conector se relaciona mejor con
el enunciado.
2. __________ su mala cabeza terminó mal.
3. __________ no me quieres, me voy.
4. __________ los consejos de su padre, ella terminó la universidad.
5. ________ hablar fuerte, me duele la garganta.

E.
1. Busca un conector que pueda reemplazar a los conectores que aparecen resaltados.

POR ESO
PRIMARIA Resolución:
Uno de los conectores que se encuentra en
el texto es por eso, este realiza la función
de consecuencia.

2. __________________________________
3. __________________________________
4. __________________________________

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CASTELLANO

5. __________________________________
6. __________________________________
CUA
7. __________________________________

2. Pedro come muchos caramelos, por eso notiene dientes.

Resolución:
El sinónimo que puede reemplazar a este
conector es por tanto, pues se relaciona mejor con el texto.

1. Liliana trabaja por las mañanas; incluso, estudia por las noches.
_____________________________
2. Mi hermano estudia mucho; sin embargo, no saca buenas notas.
_____________________________
3. Siempre estás en mi pensamiento, es decir, no dejo de pensar en ti.
_____________________________
4. Dejó los aeróbicos, debido a que no bajó ni unkilo.
_____________________________

F.
1. Completa con adverbios las siguientes oraciones:

1. Tardó ____________________________ en regresar. (Cantidad)

2. ____________________________ aceptó. (Afirmación)
3. Lo trató ____________________________ . (Modo)
4. Mañana tomaré fotos de ____________________________ . (Lugar)
5. Salí ____________________________ con mis amigas. (Tiempo)
6. Ellos viven ____________________________, abajo vivimos nosotros. (Lugar).

2. Señala el conector que corresponda a cada oración.

1. ______ me saque ocho en la Eva, aprobaré el curso.
a) Porque c) Mas e) O sea
b) Aunque d) Segundo
Resolución:
La respuesta correcta es la alternativa «b».

2. Rodó por las escaleras _________ estuvo jugando en el borde.

a) además c) más e) a pesar
b) luego de d) porque
PRIMARIA
[Link] a mi casa esta noche, _________ mi padre te
propondrá algo de mucho interés.
a) ya que
b) primero c) por lo tanto
d)sino e) antes

TEMA: ORTOGRAFÍA PALABRAS HOMÓFONAS, HOMÓNIMAS

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4 CASTELLANO
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TIEMPO: 2 SEMANAS
CUA
ORTOGRAFÍA PALABRAS HOMÓFONAS, HOMÓNIMAS.
A.
[Link] El Siguiente Video.
[Link]

B.
PALABRAS HOMÓFONAS Y HOMÓNIMAS

Son palabras que tienen la misma pronunciación, pero sus significados son totalmente distintos.

CLASIFICACIÓN:

a) Homófonas: Cuando dos palabras con escritura ligeramente diferente tienen igual
pronunciación.

Ejemplo: ciega (mujer invidente) y siega (cosecha de cereales)

sumo (supremo) y zumo (líquido).

b) Homógrafas: Tienen la misma pronunciación y la misma escritura, pero sus significados

son diferentes.

Ejemplo: vino (del verbo venir) y vino (licor).

vela (acción y efecto de velar) y vela (sustantivo).

C.
1. Escribe el significado de cada homófono y completa la oración con el vocablo que corresponde.

1) Grabar: …………………………
Gravar: …………………………
PRIMARIA a) Hay que ………………………… sus mercaderías
b) Me gusta ………………………… música.

2) Rebelar: …………………………
Revelar: …………………………
a) Dudó en ………………………… la verdad.
b) El joven se tuvo que ………………………….

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3) Sabia: …………………………
CUA
Savia: …………………………
a) Es una alumna …………………………
b) Sin la ………………………… las plantas mueren.

4) Bate: …………………………
Vate: …………………………
a) Premiaron al ………………………… peruano
b) ……………………… la crema rápidamente.

5) Bienes: …………………………
Vienes: …………………………
a) Lo despojaron de sus …………………………
b) Siempre ………………………… tarde.

2. Iguales pero distintas: Lee las siguientes oraciones y escribe brevemente el significado de las
palabras destacadas.

• Embaló las cajas para su viaje. (________________)

• Jorge embaló hacia la avenida.(________________)
• Le cortaron la cola al perro. (________________)
• Pegó la figura con cola. (________________)
• ¡Alto al fuego! (________________)
• Juanito es muy alto. (________________)

D.
1. Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras homógrafas:

• Canto: _________________________________________________________
• Canto: _________________________________________________________
• Llama: _________________________________________________________
• Llama: _________________________________________________________
• Llama: _________________________________________________________
• Sol: _________________________________________________________
• Sol: _________________________________________________________
PRIMARIA • Luna: _________________________________________________________
• Luna: _________________________________________________________
• Polo: _________________________________________________________
• Polo: _________________________________________________________
• Vela: _________________________________________________________
• Vela: _________________________________________________________
2. ¿QUÉ FALTA? Escoge una palabra homógrafa del recuadro para completar cada oración.

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• Haz una ______________ al finalizar el capítulo.

CUA
• El niño trepó la ______________ del jardín.
• El pez ______________ es un lindo ejemplar marino.
• El ______________ de la sartén se salió.
• Mario está muy ______________ de Juana.
• Me resultó ______________ la invitación.
• ¡Qué delicioso ______________ he probado!
• Antes de acostarte lávate la ______________.

3.
* Lee y marca la respuesta correcta.
Las reuniones en casa de doña Coneja son famosas en el
barrio. A ellas asisten todas las conejas del barrio, que
hablan de todos los temas habidos y por haber. Doña
Coneja es admirada por su gran imaginación. Todos
celebran siempre las historias que cuenta.

• Las historias de Doña Coneja gustan a ...

A. todos los asistentes

B. sólo a algunos asistentes
C. No se sabe

E.
1. Escribe el número en el paréntesis para indicar el significado de los homófonos.

1) olla ( ) del verbo convenir.

2) hoya ( ) bacteria.
3) aboyar ( ) vasija para cocinar.
4) abollar ( ) del verbo combinar.
5) vacilo ( ) vertiente hidrográfica.
6) bacilo ( ) poner boyas.
7) combino ( ) de golpear.
8) convino ( ) del verbo vacilar.

PRIMARIA
2. Descubro significados: Escribo otra palabra que reemplazar a la que está en negrita. La busco en el
recuadro.

1. Insultan aun pobre hombre. .....................................................................

2. Reunió abundantes monedas. .....................................................................
3. Empezó a repartirles los centavos. .....................................................................
4. ¿Piensa que somos tontos? .....................................................................

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5. El hombre se alejó satisfecho. .....................................................................

CUA

F.
1. Marca el significado de:

1) freza - fresa.
a) fruto - desove b) desove - fruta c) herramienta – desove

2) corzo - corso
a) de córcega - animal b) patio - cervatillo c) ciervo – de córcega.

3) arrollo - arroyo
a) del verbo arrollar – corriente de agua b) corriente de agua – verbo

4) desolló - desoyó.
a) quitó la piel – no escucho b) no escucho – quitó la piel

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REFERENCIAS

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