SESIÓN
DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: N° 30635 “Nuestra Señora de las Mercedes”
Nivel: Primaria Grado: 6° Sección: “F” Fecha: 07/05/2024
Docente de aula: Laura Sulluchuco, Jorge
Practicante: Malpartida Sinti Glenda Kelly
II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
RECONOCEMOS RECTAS PARALELAS Y SECANTES
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
ÁREA
Capacidad Desempeños Criterios de evaluación
Reconoce las rectas paralelas.
Modela objetos con
formas geométricas y Diferencia las rectas paralelas de las
sus transformaciones. secantes en una práctica calificada.
Expresa con dibujos su
Comunica su comprensión sobre los Explica las características de las rectas
comprensión sobre las elementos de cubos y paralelas y de las secantes.
formas y relaciones prismas de base
cuadrangular: caras, Evidencia
MATEMÁTICA
geométricas.
vértices, aristas; también, su
comprensión sobre los
Usa estrategias y elementos de los polígonos:
procedimientos para Práctica calificada sobre rectas
ángulos rectos, número de paralelas y secantes.
orientarse en el lados y vértices; así como
espacio. su comprensión sobre líneas
perpendiculares y paralelas
Argumenta usando lenguaje geométrico Instrumento de
afirmaciones sobre evaluación
relaciones
geométricas. Rúbrica de evaluación.
ENFOQUES TRANSVERSALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas
bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio: “cerca de”, “lejos de”, “al lado de”, y de
desplazamientos: “hacia adelante”, “hacia atrás", “hacia un lado”, “hacia
Enfoque de derechos el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos
objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para
resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio
IV. SECUENCIA:
Momentos de Recursos y
Procesos pedagógicos Tiempo
Aprendizaje materiales
Motivación:
Presentamos una imagen de una casa de juegos.
Responden a las preguntas: ¿Cómo describirían esta casa?
¿Qué figuras geométricas necesitaríamos para dibujarla si la
copiamos en un papel?
Imagen
INICIO Plumones
Propósito:
Resolvemos ejercicios de rectas paralelas y secantes.
Saberes previos:
El docente utiliza la lluvia de ideas para recoger saberes
previos de los estudiantes:
¿Cómo se llaman las líneas que la forman? y ¿Cómo se
llaman los puntos que unen las rectas? ¿Todas las rectas son
iguales? ¿Qué clases de rectas conocen?
Organización:
Los estudiantes se organizan para trabajar de manera
individual
El docente pide a los estudiantes que propongan tres
acuerdos de aula para el desarrollo de la sesión.
- Trabajar manteniendo el respeto
- Mantener limpio sus lugares de trabajo
- Levantar la mano para participar
DESARROLLO Gestión y acompañamiento de los aprendizajes:
Plumones
Familiarización del problema: Pizarra
El docente presenta un problema en la pizarra:
En el siguiente gráfico, identifica dos rectas paralelas y dos
rectas perpendiculares. Luego, colorea de rojo las rectas
paralelas y de azul las rectas perpendiculares.
Comprensión del problema. Dialogamos en base a las
siguientes preguntas:
Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la
situación. Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear
algunas preguntas:
¿Cómo se llaman las líneas que la forman?
¿Cómo se llaman los puntos que unen las rectas?
¿Todas las rectas son iguales? ¿Qué clases de rectas
conocen?
Sobre la base de las respuestas obtenidas los estudiantes se
ponen de acuerdo en su grupo para ejecutar la estrategia
propuesta por ellos.
Búsqueda y ejecución de estrategias:
Se organizan en parejas.
Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente en las
actividades para lograr un mejor aprendizaje.
Identifican líneas en objetos de su entorno como la carpeta,
pizarra, puerta, ventana, cuaderno, etc. Se dibujan diferentes
tipos de líneas.
¿Qué clase de líneas serán? ¿Qué semejanzas encuentras
entre ellas? ¿Qué diferencias podemos encontrar? ¿cuándo
dos rectas son paralelas? ¿cuándo son perpendiculares?
Observan videos referidos a la recta:
Los tipos de rectas - Rectas paralelas y secantes
https://www.youtube.com/watch?v=YmaOviCgzSs
Socialización de representaciones:
El docente explica en que consiste las rectas paralelas, y las
rectas secantes perpendiculares y secantes oblicuas y
muestra la siguiente imagen:
1. ¿Cuáles son rectas perpendiculares?
Resolución
Colocando la escuadra entre las rectas b y c
verificamos que estas son perpendiculares.
Notación: b c
Colocando la escuadra entre la recta b y c
verificamos que estas son perpendiculares
Notación: a c
Se propone a los estudiantes que usen el transportador o las
escuadras para reconocer las rectas paralelas o
perpendiculares en las imágenes antes mostradas
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y
retroalimenta a los estudiantes que tienen dificultades.
Reflexión y formalización:
Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propósito de la
sesión se ha logrado, se pide a los estudiantes a elaborar
conclusiones a partir de las imágenes presentadas.
Las conclusiones a las que pueden llegar los estudiantes son
las siguientes:
Las rectas paralelas no tienen ningún punto en común.
Las rectas secantes tienen un punto en común y pueden ser
oblicuas o perpendiculares.
Las rectas perpendiculares se interceptan formando ángulos
de 90°.
LA RECTA: Es un conjunto de infinitos puntos que se
encuentran alineados, se representan por dos de ellos.
R ec ta A B
A B S e le e re cta q u e p asa p o r lo s p u n to s "A " y "B ".
Rectas paralelas: Decimos que dos rectas son paralelas si no
tienen ningún punto en común
Trazando paralelas:
Rectas secantes: Son aquellas que se cortan en un punto y
pueden ser:
Rectas perpendiculares: Decimos que dos rectas son
perpendiculares si al cortarse forman cuatro (4) ángulos
rectos (90º)
T V
R S
U X
RS TU RS VX
S e le e : L a re cta q u e p a s a S e le e : L a re cta q u e p a s a
p o r " R " y "S " e s p e rp e n d icu la r a p o r " R " y "S " e s p e rp e n d icu la r a
la re c ta q u e p a sa p o r "T " y "U ". la re c ta q u e p a sa p o r "V " y "X " .
Rectas oblicuas: Decimos que dos rectas son oblicuas si al
cortarse no forman ángulos rectos (90º)
A D
AB CD
C
B
Se lee: La recta que pasa por "A" y "B" es oblicua a la recta
que pasa por "C" y "D"
Planteamiento de otros problemas:
Resolvemos algunos ejercicios
1. Completa:
a) Si dos rectas que están situadas en un mismo plano por
mucho que se prolonguen nunca se cortan, se llaman rectas
________________________.
b) Si dos rectas, al cortarse, forman cuatro ángulos iguales se
llaman rectas ________________.
c) Si dos rectas, al cortarse, forman cuatro ángulos que son
iguales dos a dos, se llaman rectas
2. Escribe si son (si) o no son (no) paralelas los siguientes
pares de rectas
3. Marca con una cruz las rectas paralelas
4. Marca con una cruz las rectas secantes
Evaluación
(sistematización – metacognición)
Preguntamos a los estudiantes
¿Qué lograron? ¿Qué dificultades encontraron?
CIERRE
¿Para qué nos servirá lo que han aprendido?
¿Cómo se sintieron durante la clase?
V. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
MINEDU. Currículo de formación docente carrera de educación primaria. Recuperado de:
http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacionprimarial/?p=38
MINEDU. Cartilla de planificación curricular de educación primaria. Recuperado de:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-curricular.pdf
Malpartida Sinti Glenda kelly
FIRMA DEL PRÁCTICANTE
Valero Misari Edith Karina Laura Sulluchuco, Jorge
FIRMA DEL DOCENTE DE FIRMA DEL DOCENTE DE AULA I.E
PRÁCTICA
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES:
¿Qué aprendizajes lograron los estudiantes?
______________________________________________________________
________________________________________________________
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en el aprendizaje?
______________________________________________________________
________________________________________________________
¿Qué sugieres para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
______________________________________________________________
________________________________________________________
VI. MATERIALES A UTILIZAR PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓN
DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICA: 07/05/2024
Reconoce las rectas paralelas. Diferencia las rectas paralelas de las Explica las características de las
Criterios de evaluación
secantes en una práctica calificada. rectas paralelas y de las secantes.
N logrado No Necesita No logrado No Necesita No logrado No Necesita No
Apellidos y nombres logrado ayuda observado logrado ayuda observado logrado ayuda observado
°
CRUZ GAMARRA,
01 Ruth Karina
ELIZARBE PINO,
02 Eliseo Elias
03 ESTRADA PAUCAR,
Jendaya Maricielo
04 GILVONIO
CANCHANYA,
Koralynne Ingrid
05 GUARDIAN CERRON,
Yanpiero Jesús
06 GUTIERREZ
LOBATON, Ana
Cristina
07 HUANCAS CUSICHE,
Regner Fernando
08 MANRIQUE RUIZ,
Jadira Katixa
09 MARTELL CAMPOS,
Zvi Zaid
10 MEDINA CHAVEZ,
Angie Sully
11 MIGUEL TENAZOA,
Luna Mariana
12 NOVOA ASPARRIN,
Camila Antonella
13 ORELLANA
CAMARGO, Ximena
Briguitte
14 PALOMINO VELIZ,
Melvin Aldair
15 PAREDES PAREDES,
Jenifer
16 PORRAS
APOLINARIO, Silvia
Diana
17 POVIS ARROYO,
Neymar Rodrigo
18 QUISPE CASAS,
Cristhofer Aleksander
19 RAMOS VALERO,
Leonel Messi
20 ROJAS CABANILLA,
Evelyn Flor
21 TINEO ASTUPILLO,
Ronaldiño
22 TORRES CUADRADO,
Hamleth Dairo
23 TORRES LLANCO,
Julieth Nataly
24 TRUCIOS MOYA,
Hellen Thalia
25 VILCA MUÑOZ, Uriel
26 ZAVALETA PONGO,
Anjali Krysten
FICHA DE OBSERVACIÓN
HALLAMOS EL PERÍMETRO DE LOS PENTOMINÓS
Apellidos y nombres: ………………………………………………………………………
1. Relaciona ambas columnas uniendo el concepto con el tipo de recta.
Son rectas que aunque se prolonguen nunca
llegan a juntarse, mantienen la misma Secantes
distancia entre ellas.
Son rectas que se cruzan en un punto y
forman ángulos diferentes a 90°. Perpendiculares
Son rectas que se cruzan formando ángulos
de 90°. Paralelas
2. Observa las imágenes y selecciona el tipo de recta que representan.
3. Fernando colocó escuadras como se muestra y trazó las rectas de colores.
a) ¿De qué color son las rectas paralelas?
b) ¿De qué color son las rectas secantes no perpendiculares?
c) ¿De qué color son las rectas perpendiculares?
4. Escribe los distintas clases de líneas que observas en la figura (rectas, paralelas, secantes y
perpendiculares, con un color diferente para cada una)
