SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Particular “EMANUEL”
1.2. DIRECTORA : María Magdalena Pazo Vite
1.3. FECHA : 24 de junio del 2024
1.4. ÁREA : Raz. Matemática
1.5. DOCENTE : Berzabet Lorena Ayllon Salazar
1.6. GRADO : 3° grado
1.7. TITULO : Operadores Matemáticos.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS EVIDENCIA
Y DESEMPEÑO DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS DE - Analiza expresiones simbólicas de - Desarrollo de los ejercicios
CANTIDAD. operadores matemáticos y calcula trabajados en equipos.
sus resultados.
- Argumenta afirmaciones relaciones
numéricas y las operaciones.
III.ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD O ACCION OBSERVABLE
Disposición a reconocer a que ante situaciones de
inicio diferentes, se requieren compensaciones a
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
aquellos con mayores dificultades.
IV.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZAN EN LA
SESIÓN?
Tabla de los diversos operadores Papelotes.
matemáticos. Plumones.
Cinta masking.
Limpiapito.
Ficha de aplicación
V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS METOLOGIA Y ACTIVIDADES TIEMP
O
Los estudiantes observan las siguientes operaciones:
15
Se recoge los saberes previos a través de interrogantes: ¿Conoces
con que símbolo se opera la operación de Adición? ¿De
sustracción?, ¿De multiplicación?, ¿De división?, ¿De radicación?,
¿Qué nombres reciben estos símbolos? Explican sus razones.
Se conduce al Conflicto cognitivo: ¿Será el asterisco (*), grilla (#)
operadores?
Comunico el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán sobre los
INICIO operadores matemáticos”
Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia a tener en
cuenta para trabajar en equipo.
Los estudiantes leen, observan y analizan en grupo la parte
60´
teórica sobre operadores matemáticos, para identificar.
Clases de Operadores.
Componentes.
DESARROLL
O
Los estudiantes observan y analizan en grupo los ejercicios
desarrollados de la parte teórica sobre los operadores
matemáticos.
Desarrollan la actividad de ejercicios propuestos en grupo,
especializándose en el desarrollo de uno de ellos.
Escriben el desarrollo en sus cuadernos y exponen sus
procedimientos y resultados.
Les refuerzo los aspectos más importantes en relación al
tema, con la participación de los alumnos.
Formulan ejemplos en los que se aplican operadores
originales, calculando sus resultados.
Aplicación de una práctica calificada para evaluar el logro de
habilidades programadas.
Realizamos un breve
recuento de la clase y 15
CIERRE responden las siguientes
interrogantes:
¿qué aprendimos hoy?,
¿Cómo lo aprendimos?
¿Cómo lograron
representar las cantidades
dadas? ¿Qué necesitan
hacer para contar más
rápido?, ¿Qué materiales
usaron?, ¿Qué
aprendieron hoy sobre
representar las
cantidades y ubicarlo
en el tablero de valor
posicional? ¿Cuáles
fueron las principales
dificultades que tuvieron
al resolver el
problema?
¿Cómo las resolvieron?
¿Les servirá lo aprendido?
Realizamos un breve
recuento de la clase y
responden las siguientes
interrogantes:
¿qué aprendimos hoy?,
¿Cómo lo aprendimos?
¿Cómo lograron
representar las cantidades
dadas? ¿Qué necesitan
hacer para contar más
rápido?, ¿Qué materiales
usaron?, ¿Qué
aprendieron hoy sobre
representar las
cantidades y ubicarlo
en el tablero de valor
posicional? ¿Cuáles
fueron las principales
dificultades que tuvieron
al resolver el
problema?
¿Cómo las resolvieron?
¿Les servirá lo aprendido?
Se realiza la metacognición a través de interrogantes:
METACOGNICIÓN
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Cómo se clasifican los operadores?
¿Cuáles son sus semejanzas y diferencias?
¿Cuáles son sus componentes?
¿Qué procesos seguimos para hallar operadores
matemáticos?
¿Qué dificultades se presentaron y cómo fuimos
superándolas?.
VI. EVALUACIÓN
DESEMPEÑO Si No
- Analiza expresiones simbólicas de operadores matemáticos y calcula sus
resultados.
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MARÍA MAGDALENA PAZO VITE BERZABET LORENA AYLLON SALAZAR
DIRECTORA DOCENTE
ANEXOS
