EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4 -2024

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. IE : NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
I.2. DIRECTORA : MIRIAM JEANNINA CORDOVA ARAMBULO
I.3. SUBDIRECTOR : LUIS FERNANDO INCIO PALOMINO
I.4. DOCENTE : MARGARITA TIMANA RAMOS
MANUELA MONTERO RAMÍREZ
OLGA MAZA SANTOS
I.5. CICLO : III
I.6. GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO “A” “B” “C”
I.7. TÍTULO : “Fortalecemos Nuestra Identidad Valorando la historia del Perú”
I.8. PERIODO DE EJECUCIÓN: DEL 17 DE JUNIO AL 19 DE JULIO 2024.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del nivel primario de la I.E VIRGEN DE LAS MERCEDES GRAN MARISCALA DE NUEVO CATACAOS tienen poco conocimiento de la cultura
peruana, hecho que hacen que falten el respeto hacia nuestra historia y territorio nacional debido a su escasa identidad nacional. Ante ello cabe la necesidad de conocer y
valorar nuestra diversidad cultural, nuestras costumbres y tradiciones ya que forman parte de nuestra identidad como peruanos orgullosos que somos. Nuestro país es
diverso no solo en los diferentes tipos de alimentos que produce o su variedad de animales que aportan a nuestra economía. Sino también en lenguaje. Platos típicos,
manifestaciones artísticas, danzas costumbres, tradiciones, religión, música .etc. Así como también valorar la labor del maestro en toda esta construcción del aprendizaje.
Para ello nos planteamos el siguiente reto.
¿Qué propuesta podemos hacer que nos permitan valorar y respetar las diversas manifestaciones culturales?
¿Cómo nos identificamos con los procesos históricos de nuestro Perú? ¿Qué acontecimiento influyeron en el logro de la independencia del Perú?
III. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Orientación al bien  Docentes y estudiantes muestran disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con
común sentido de equidad.
 Docentes y estudiantes muestran disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros(as) en cualquier situación en la que
padezcan dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
 Docentes y estudiantes se identifican afectivamente con los sentimientos de otros y muestran disposición para comprender sus
circunstancias.
Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes muestran disposición para conversar con sus compañeros(as); intercambian ideas o afectos para
construir juntos una postura en común.
 Docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
 elaboración de normas u otros.

Enfoque de Ambiental  Disposición a asumir un compromiso personal y colectivo con el cuidado del ambiente y la prevención de la comt.
Responsabilidad Ambiental  Disposición a considerar las consecuencias de nuestras acciones sobre el ambiente y las generaciones futuras
 Disposición a reconocer y valorar la diversidad de formas de vida que existen en el planeta

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

Instrumento de
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
evaluación
CONSTRUYE INTERPRETACIONES Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a partir Investiga acerca de los primeros pobladores Escala de
HISTÓRICAS. de objetos, imágenes y testimonios de personas, en los que compara del Perú, y las culturas peruanas. valoración
• Interpreta críticamente fuentes el presente y el pasado; identifica algunas causas y posibles
diversas. consecuencias de los cambios. Averiguan sobre los símbolos patrios.
• Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre Participan en la escenificación de la
procesos históricos Independencia del Perú.
Ficha de
autoevaluación
Se comunica oralmente en su  Recupera información explícita de los diálogos que escucha Exponen acerca de las costumbres y
lengua materna. (nombres de personas, acciones, hechos, lugares y fechas) y que tradiciones de nuestra Patria e intercambian
 Obtiene información del texto presentan vocabulario de uso frecuente. sus opiniones.
oral.  Adecúa su diálogo a la situación comunicativa y a sus Escala de
 Adecúa, organiza y desarrolla interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando valoración
las ideas de forma coherente y recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
cohesionada. recurriendo a su experiencia.
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita que se encuentra en distintas Lee y comprenden afiches referidos a la Escala de
escritos en su lengua materna. partes del texto. Distingue esta información de otra semejante contaminación ambiental. valoración
 Obtiene información del texto (por ejemplo, distingue entre las características de dos Leer la descripción de un lugar para
escrito. personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos identificar información, reconocer sus
 Infiere e interpreta tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e características, explicar para qué fue
información del texto. ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee escrito y opinar sobre su contenido”.
 Utiliza convenciones del (Descripción, canción, leyenda,). “Leer la descripción de un, para identificar
lenguaje escrito de forma  información y explicar para qué fue
pertinente. escrito”..
 Reflexiona y evalúa la forma, Leer una leyenda para identificar
el contenido y el contexto del información, ordenando la secuencia de
texto. hechos para explicar de qué trata y para
 qué fue escrito”.
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el “Escribe la descripción de un lugar de su Escala de
textos en su lengua materna. propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia comunidad para compartirlo con los demás”. valoración
 Adecúa el texto a la situación previa para escribir. “Escribe la descripción de un animal, para
comunicativa.  Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y compartirlo con los demás”.
 Organiza y desarrolla las ideas las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones
de forma coherente y puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones Utiliza conectores en la planificación de su
cohesionada. entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos escritura.
 Utiliza convenciones del conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. Escriben un guion teatral sobre el PERU.
lenguaje escrito de forma  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las
pertinente. mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su Rúbrica
 Reflexiona y evalúa la forma, texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en
el contenido y el contexto del las narraciones que escribe.
texto escrito.  Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta
al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan
la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (las
mayúsculas y el punto final), con el fin de mejorarlo.
Resuelve problemas de  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Utiliza material concreto para conocer la
cantidad. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la centena.
 Traduce cantidades a centena como nueva unidad en el sistema de numeración Identifica los datos del problema.
expresiones numéricas. decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta Representa usando la Yupana para JUNTAR
 Comunica su comprensión tres cifras. dos
sobre los números y las  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de cantidades con canjes.
operaciones. agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e Explica la estrategia usada para resolver el Rúbrica
 Usa estrategias y igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas problema
procedimientos de estimación (modelo) de adición o sustracción con números naturales de Relaciona los datos del problema con la
y cálculo. hasta dos cifras. acción de COMPARAR utilizando
 Argumenta afirmaciones sobre  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico materiales concretos.
las relaciones numéricas y las (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la Explica con ejemplos porque se debe
operaciones. decena como nueva unidad en el sistema de numeración comparar para hallar la diferencia. (¿Cuánto
decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta más?).
dos cifras Explica con ejemplos porque se debe
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: comparar para hallar la diferencia. (¿Cuánto
-Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes. menos?).
-Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y
otros.
Explica con ejemplos porque se debe
comparar para hallar la diferencia. (¿Cuánto
más? ¿Cuánto menos?).
Resuelve problemas de forma,  Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los Señala la posición de un objeto en un plano Lista de cotejo
movimiento y localización. desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a cuadriculado.
Usa estrategias y un punto de referencia; hace uso de expresiones como “sube”,
procedimientos para orientarse “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, “por el
en el espacio borde”, “en frente de”, etc., apoyándose con códigos de flechas.
Explica el mundo físico Lista de cotejo
basándose en conocimientos • Describe que el ciclo día-noche influye en los seres vivos. Mediante la observación identifica las partes
sobre los seres vivos, materia y Ejemplo: El estudiante describe las características de los de una planta.
energía, biodiversidad, Tierra animales que duermen durante el día y se mantienen despiertos Distingue animales y plantas nativas.
y universo. por la noche. Investiga sobre la locomoción de los
Comprende y usa conocimientos • Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y sustrato animales.
sobre los seres vivos, materia y para muchos seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe que las Realiza experiencias sencillas y pequeñas.
energía, biodiversidad, Tierra y plantas necesitan el suelo para crecer y que algunos animales se Clasifican los animales según su forma de
universo alimentan de ellas. alimentación y reproducción.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico:
Construye su identidad como  Comprende los principales hechos de la Historia de la  Explica brevemente lo que entendió de la Lista de cotejo
persona humana, amada por Salvación y los relaciona con su familia y su institución historia bíblica.
dios, digna, libre y educativa.  Menciona la enseñanza que nos deja la
transcendente, comprendiendo Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes historia bíblica.
la doctrina de su propia de cambio y compromiso para imitar a Jesús.
religión, abierto al diálogo con
las que son más cercanas
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascedente.
Asume la experiencia del  Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones recibidos Escribe su compromiso de cuidar y respetar Lista de cotejo
encuentro personal y asumiendo un compromiso de cuidado y respeto. lo que Dios le regalo.
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
 de la vida

Crea proyectos desde los  Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de Utiliza la técnica de collage. Lista de cotejo
lenguajes artísticos. la observación de su entorno natural y social o de estímulos Elabora materiales usando el reciclaje.
Explora y experimenta los externos. Escenifica vivencias de la vida diaria.
lenguajes artísticos  Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos,
acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de
una manera en particular.
 Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla cómo los ha creado y organizado.

V.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS:

SEMANA 1 DEL 17 de junio al 21 de junio

SESIÓN 1-2 SESIÓN 3 – 4 SESIÓN 5-6 SESIÓN 7-8 SESIÓN 9-10
Nos desplazamos (MAT) Leemos sobre el oso de Resolvemos problemas Observamos e identificamos Exponemos sobre el animal
anteojos. (COM) juntando y separando las partes de las plantas (CYT) que conozco (COM)
(MAT))
¿cómo fueron los primeros Jesús es el Pan de Vida Aplicamos la técnica de la
pobladores del Perú (P.S) Educación física (RELIG) Escribimos la descripción de línea (ARTE)
un animal de nuestra
comunidad (COM)

SEMANA 2 DEL 24 de junio al 28 de junio

SESIÓN 11-12 SESIÓN 14-15 SESIÓN 15-16 SESIÓN 17-18 SESIÓN 19-20
Resolvemos problemas ¿Cuántos Leemos descripciones de Resolvemos problemas Clasificamos a los animales. Leemos una leyenda
más? animales COM) ¿Cuántos menos? (CYT) (COM)
(MAT)
Educación física Los apóstoles de Jesús San . Elaboro un títere de animal
Las primeras culturas peruanas Pedro y San pablo (RELIG). Leemos la descripción de un (ARTE)
(PS lugar turístico (COM)

SEMANA 3 DEL 1 de julio al 5 de julio

SESIÓN 21-22 SESIÓN 23-24 SESIÓN 25-26 SESIÓN 27-28 SESIÓN 29-30
Resolvemos problemas Leemos la Pachamanca Juntamos cantidades (MAT) Conocemos plantas y
¿Cuántos más y cuantos menos? (COM) animales nativos CYT)
(MAT) (MAT)
 Gestión pedagógica
Leemos un texto la selva
La independencia del Perú Educación física La iglesia (RELIG) peruana (COM)
(P.S)

SEMANA 4 DEL 8 de julio al 12 de julio

SESIÓN 31-32 SESIÓN 33 - 34 SESIÓN 35-36 SESIÓN 37-38 SESIÓN 39-40
Identificamos figuras simétricas Escribimos un guion teatral Identificamos números de La locomoción de los animales Escribimos canciones a la
(MAT) sobre el Perú (COM) tres cifras (MAT) (CYT) patria COM)

. Los símbolos patrios (P.S) Dios elige a Abraham Leen una canción sobre el
(RELIG) Perú. (COM) Entonamos una canción del
Educación física Perú (ARTE)

SESIÓN 41-22 SESIÓN 43 - 44 SESIÓN 45-46 SESIÓN 47-48 SESIÓN 49-50

Desfile (MAT) Leemos una receta (COM) Creamos problemas (MAT) ¿Cómo debemos cuidar a los Preparamos una receta
animales y a las plantas (CYT) (COM)

Respetamos y valoramos las Educación física . Conocemos sobre la Virgen

diferentes costumbres. (P.S) del Carmen (RELIG) Escribimos una receta (COM) Escenifican la proclamación
del Perú (ARTE)
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MARGARITA TIMANA RAMOS MANUELA DE JESUS MONTERO RAMIREZ
PRIMERO A PRIMERO B

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OLGA MAZA SANTOS.
PRIMERO C