INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR

PEDAGÓGICO

"OCTAVIO MATTA
CONTRERAS"

PORTAFOLIO
DOCENTE

profesor:
carlos Andrés Meléndez peláez

2019
 Presentación
El portafolio docente es un instrumento que permite
documentar evidencias que en conjunto informan del quehacer y
calidad de la actuación profesional para reflexionar y mejorarla,
así como promocionarse en su carrera profesional. Resume
logros y fortalezas del autor en cuanto a su labor docente.

El formador debe elaborar su portafolio para: demostrar

su eficiencia docente en situaciones de promoción, evaluación o
ascenso de nivel; documentar cómo su docencia ha evolucionado
a lo largo de la carrera profesional; compartir su experiencia con
profesores antiguos y más jóvenes y ofrecer consejos y/o dejar
por escrito un legado para el beneficio de generaciones futuras.

En el presente portafolio, viene a ser la síntesis del

trabajo pedagógico que realizo y que me permite dar una mirada
reflexiva a mi labor; lo he desarrollado como una necesidad de
plasmar mi quehacer diario e ir enriqueciéndolo paulatinamente
con las experiencias adquiridas. Sin lugar a duda este
instrumento es una buena forma conocer, crecer, desarrollar en
los aspectos positivos que debo reforzar y los negativos que debo
superar para lograr ser un mejor docente y sobre todo mejorar el
proceso de enseñanza aprendizaje que es el fin principal.

A través de una estructura recomendada plasmaré:

información general de la institución, información personal,
documentos técnico pedagógicos de cada especialidad a mi cargo
y otros anexos normativos institucionales y nacionales de modo
tal que sea un todo organizado que me permita evidenciar la
dedicación hacia mi carrera.
 INFORMACIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN
1.1. ISEP :“Octavio Matta Contreras”
1.2. LOCALIZACIÓN : Cutervo- Cajamarca
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I. E. S. P. “Octavio Matta Contreras”
1.4. DIRECTOR : Mag. Lenin Stalin Guevra Carhuajulca
1.5. RESOLUCIÓN DE AUTORIZACIÓN
DE FUNCIONAMIENTO : R.M.Nº 1207 – 1964 – ED
1.6. UBICACIÓN : Cutervo - Cajamarca.
1.7. DIRECCIÓN DOMICILIARIA : Jr. María Elena Medina Nº 140
1.8. PÁGINA WEB : [Link]
1.9. CORREO ELECTRÓNICO : isppomc@[Link]
1.10. DEPENDENCIA ADMINIST. Y PEDAG : Dirección Regional de Educación Cajamarca.
1.11. SERVICIO PROFESIONAL QUE BRINDA : Formación en carreras pedagógicas.
1.12. CÓDIGO MODULAR : 0611525
1.13. TIPO DE GESTIÓN : Estatal.
1.14. TURNOS : Diurno.
1.15. HORARIOS : Área Pedagógica de 7:30 a.m. - 1:00 p.m.
1.16. PROCESO HISTÓRICO:
El IESP “Octavio Matta Contreras”. Se creó el año 1964, mediante R.M. No. 1207-64-ED, como Escuela Urbana de
Varones “Octavio Matta Contreras”, inaugurándose el 11 de mayo del mismo año, teniendo como Director al profesor Nacor
Ríos Montenegro. Se recesó el año de 1968, en el gobierno militar de Juan Velasco Alvarado; luego fue reapeturado el año
1982 por R.M. Nº 032–82–ED, con el nombre de Escuela Normal Mixta “Octavio Matta Contreras”. Finalmente, en enero del
año 1985, se convierte en Instituto Superior Pedagógico “Octavio Matta Contreras”, por D.S. No. 006–85–ED, incorporándose
al Centro Educativo Primario Mixto Nº 10234, mediante R.D.Z. No. 020-85, como primera institución de aplicación profesional
y, luego, al CEI Nº 328 y CES “Cristo Rey” cuando amplió sus servicios a la formación docente de inicial y secundaria
respectivamente. El año 2008 incursiona en la formación profesional tecnológica, atendiendo la carrera de Enfermería
Técnica, autorizado por R D Nº 089-ED, luego en el año 2009 se amplía el servicio las carreras: Técnico en Farmacia,
Técnico en Computación e Informática y técnico en Contabilidad.
1.17. ESPECIALIDADES CON AUTORIZACIÓN
CARRERA-ESPECIALIDAD DISPOSITIVO
A. Carrera Docente
 Educación Primaria…………………………………  R.D. Nº 875-2001-ED
 Educación Inicial…………………………………….  R.D. Nº 875-2001-ED
 [Link].2099-2003-ED
 Educación Secundaria:
[Link]-Filosofía y Religión………………………..  [Link] Nº 450-2002-ED
Ciencias Sociales…………………………………..  R.M. Nº 875-2001-ED
C.T.A………………………………………………….
 R.D. Nº 875-2001-ED
Comunicación……………………………………….
Computación e Informática………………………..  R.D. Nº 875-2001-ED
Matemática, Computación e Informática…………  R.D. Nº 1926-2004-ED
Idiomas: Inglés………………………………………  R.D. Nº 091-1998-ED
Matemática…………………………………………..  R.D. Nº 1115-2003-ED
Educación Física……………………………………  R.M. Nº 385-2001-ED
 R.D. Nº 1809-2003-ED
 Duración en la carrera docente: 10 ciclos académicos, equivalentes a 5 años.
1.18. Formación en Servicio: capacitación y actualización docente y técnica, según las necesidades de la jurisdicción provincial,
regional y nacional.
 HOJA DE VIDA
I. DATOS PERSONALES

Apellidos y Nombres : Carlos Andrés Meléndez Peláez

Fecha de Nacimiento : 07 de enero de 1959
D.N.I. : 17836038
Dirección : Teodoro Salazar s/n - Cutervo
Celular : 976320248
E-Mail : cmelendez _10000@[Link]

II. SUMILLA O RESUMEN

 Docente de la especialidad de Matemática, siempre identificado con la labor docente, la cual desarrollo con el
compromiso en mejorar la labor educativa.
 Mis virtudes son las de cumplir con las metas de cada semestre académico, incidiendo en la atención al estudiante, el
logro de sus capacidades y el mejoramiento institucional.
 Me dedico a la docencia en Educación Superior como docente en el ISEP “Octavio Matta Contreras” en carreras
pedagógicas.
 En cuanto a proyectos he desarrollado algunos de ellos dentro del Área Pedagógica.
 Mis conocimientos los he adquirido en mi formación profesional, pero también a través de capacitaciones e interés
personal.
 Mis logros profesionales son de trabajar en una Institución Superior de prestigio, desempeñarme como docente en
pedagogía, además de contar con la confianza de mis colegas que siempre me brindan su apoyo y de los estudiantes
con quienes siempre mantengo buenas relaciones basadas en el respeto y búsqueda del bien común.
III. ¿Desde cuándo (mes y año) es docente en el instituto?
Junio del 1988
IV. Formación académica
Fecha de
Año de
NIVEL Centro de Estudios Especialidad Año de Fin Extensión del
Inicio Título
“Universidad Nacional
LICENCIATURA
Nacional de Trujillo”
Educación 1977 2001
“Universidad Nacional Ciencias Físicas y
BACHILLER
Nacional de Trujillo” Matemáticas

V. Estudios complementarios
TIPO
(Estudios de especialización, Mes y Año Mes y Año Duración
Centro de Estudios Tema
diplomados, seminarios, de Inicio de Fin (Horas)
talleres, etc.)
VI. Experiencia profesional en el área o especialidad en la que enseña:

NOMBRE DE LA ENTIDAD O Mes y Año Mes y Año

Cargo Descripción del Trabajo Realizado
EMPRESA de Inicio de Fin
INSTITUTO SUPERIOR DOCENTE
PEDAGÓGICO PÙBLICO
PROFESOR 1988 Continuo
ESTABLE

Huella Digital
__________________________
Prof. Carlos Andrés Meléndez Peláez
DNI 17836038
 Mis Objetivos Docentes

 Promover la vocación por la carrera docente

 Crear en el aula un clima de confianza y relaciones positivas.

 Ser agente de cambio.

 Cumplir lo propuesto en el sílabo.

 Utilización de las TICs en cualquier Área, con el lenguaje matemático.

 Brindar conocimientos en base a la preparación, investigación y actualización.

 Fomentar la práctica de valores morales y éticos.

 Apoyar a los estudiantes en diferentes actividades: cívicas, culturales, deportivas.

 Difundir la labor educativa del ISEP “OMC”.

 Mis Estrategias Metodológicas
A lo largo de mi experiencia profesional he buscado que cada curso dictado, aún sea el mismo de años
pasados, se reestructure o mejore ya que siempre hay aspectos que cambiar para dar un mejor servicio a los
estudiantes, resalto a continuación algunos aspectos:
 Prácticas en la PC: la práctica diaria e intensiva en el manejo de la PC y los Software de cada curso he
logrado que los estudiantes capten mejor los temas con mi guía y monitoreo constante uno a uno para ver si
comprenden y si no lo hicieron reforzar a los que no lo hicieron. Además de la utilización del Internet para la
búsqueda de información para: recolectar, utilizar programas o aplicados, que me permitan enriquecer,
motivar, y ver de una manera diferente los nuevos conocimientos que van a ser adquiridos por lo alumnos y
lógicamente mejorarlo para su quehacer diario en el futuro.
 Trabajos escritos y de investigación individualizados: es muy conocidos por los docentes que con el uso del
Internet los estudiantes en su mayoría se dedican a copiar y pegar los trabajos de los compañeros o de
páginas en las que no demuestran su capacidad de investigar por lo que una salida en mis cursos es la de
entregarles las asignaciones con temas distintos para cada alumno y pidiéndoles que especifiquen aspectos o
apreciaciones personales o en otros casos resumirlos en esquemas.
Trabajos de los estudiantes
 Son muchos los trabajos presentados por los estudiantes que han sido muy satisfactorios y gratificantes ya
que se nota su esfuerzo y dedicación a continuación hago un listado de los más resaltantes.
 Aplicación de softwares para niveles de educación secundaria y áreas de EBR
 Cabe resaltar la exigencia en el cumplimiento de las asignaciones así como de la asistencia y puntualidad,
aspectos que son tomados muy en cuenta.
 Mis Estrategias de Evaluación
La evaluación como proceso integral demanda una atención prioritaria centrándose en el logro de
capacidades y competencias según semestre y especialidad, en tal sentido y con las capacitaciones
brindadas por el Ministerio de Educación actualmente se debe tener en cuenta las tres dimensiones:
personal, profesional y socio-comunitaria, para lo cual planifico una ficha de control de productos y
notas que al inicio de cada semestre se entrega a cada estudiante en la cual se plasma todos los
productos e instrumentos debidamente detallados
Se utilizan instrumentos diversos en los cuales se tiene en cuenta al alumno integralmente y ya no
sólo en el aspecto cognitivo, sino también otras utilizando instrumentos diversos como:
 Listas de cotejo.
 Trabajos de investigación.
 Pistas de trabajos.
 Pruebas orales.
 Participación voluntaria.
 Pruebas objetivas.
Por la naturaleza de mis cursos son mayormente de ejecución y al final de cada unidad se
programas productos en los cuales el alumno demuestra lo aprendido como: presentaciones de trabajo,
pistas de trabajo, investigaciones, etc.
Además es importante comunicar a cada estudiante cada nota que va obteniendo, por lo que se
les comunicará permanentemente para que tengan la oportunidad de informarse y hacer los reclamos
respectivos si el caso lo amerita, al finalizar cada uno estará en condiciones de sacar su promedio en la
ficha resumen entregado.
 Materiales Didácticos
Por la naturaleza de los cursos se utilizó se siguen utilizando materiales que permiten estar en
permanente contacto con la PC y sus recursos.

 Pizarra Acrílica, plumones para pizarra acrílica.

 Software educativo aplicativo (Geogebra)

 CD, USB para descargar o llevar información según sea el caso.

 Proyector multimedia para exposición de la docente y los estudiantes.

 Material impreso: prácticas, resúmenes, etc. para que el estudiante desarrolle o conserve.

 Audovideos educativos bajados por internet.

 Mis Normas de Convivencia

 Respeto.

 Puntualidad.

 Responsabilidad.

 Equidad.

 Trabajo en equipo.

 Solidaridad.

 Cuidado de equipos e infraestructura.

 Descripción de Responsabilidades
Dirección del Aprendizaje:

En el presente año mis responsabilidades se resumen en el dictado de las siguientes áreas:

SEMESTR
Nº AREA ESPECIALIDAD HORAS CRÉDITOS
E

1. Matemática II Educación Física II 04 03

2. Geometría II Matemáticas VIII 04 03

3. Probabilidad Matemáticas VIII 04 03

4. Física II CTA VI 04 03

4. Opcional / Seminario
Ingl II 02 02
Actualización

TOTAL 18 HORAS
 Mi Horario
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

07:30
08:20
Matemática Probabilidad
Probabilidad Geometría III
II
08:20
09:10
09:10
RECESO
09:20

09:2010
:10
Física II Física II Geometría III Matemática II

10:10
11:00

11:0011
RECESO
:20

11:20
12:10 OPCIONAL II /
SEMINARIO
ACTUALIZACI
12:20 ÓN
01:00

2019 – II
Prof. Carlos Andrés Meléndez Peláez

Reflexión de la Práctica Docente

 Mi Filosofía Docente
La docencia es una de las más importantes y bellas profesiones
en el mundo ya que se trabaja con seres humanos de toda edad, raza,
cultura y demás; es una “Forma de Vida” la cual implica una
identificación plena y vocación profunda la que he adquirido en el
transcurso de mi trabajo diario, que me permitido conocer a tantos
estudiantes que se han convertido inevitablemente en parte de mi vida
y a los que he logrado conocer si bien es cierto no en su integridad ya
que el tiempo y el ámbito es reducido he podido captar muchas de sus
inquietudes, forma de ser y enseñanzas.

Día a día confirmo que la educación es la parte más importante

de la vida de toda persona y la revaloración de la carrera docente
depende de cada uno de nosotros los directamente implicados, ya que
el cambio o superación parte de manera individual para luego
trascender hacia afuera a nuestro ámbito laboral y pasa necesariamente
con el cumplimiento de nuestras obligaciones desde la tarea más
sencilla, en la forma de expresarnos, en el respeto de las escalas
jerárquicas sin llegar a hacer algo que vaya en contra de nuestras
convicciones y sobre todo en el entender que cada alumno es un ser
único y totalmente diferente al otro y así trato de verlos, intentando
comprenderlos con lo complejo que eso es tratando de que en mi
forma de ser o actuar reconozcan que esta carrera tan sencilla en su
concepción, es sumamente gratificante y encierra muchas
satisfacciones siendo una de las mayores el saber que hay y siempre
habrán seres humanos que necesitan de nosotros.

El mundo cambia constantemente y los avances cada día son

mayores con esta realidad me he dado cuenta y asumo que mi labor es

Diseño aún más importante ya que se debe guiar al alumno para que
aprovechen positivamente estos recursos que si bien es cierto nos

Curricular
ayudan a facilitarnos la vida también pueden causar mucho daño como
ya se está observando.

CARRERAS En suma concluyo diciendo para mí la docencia es el encargo

social más importante que se nos ha dado y el pilar fundamental de
PEDAGÓGICAS toda sociedad que quiera surgir con una sólida base, por lo cual
PERFIL reconozco que todos en este mundo tenemos una misión que cumplir y
la mía es la de guiar a mis estudiantes inculcándoles conocimientos,
PROFESIONAL valores, principios y principalmente el amor por la docencia o su
El perfil es el conjunto carrera técnica ya que posteriormente tendrán que demostrarlo con
de competencias que los eficiencia y eficacia en su desempeño profesional.
estudiantes deben lograr al
finalizar su proceso de formación docente. Se constituye en un referente para los formadores que acompañan
el proceso y para los que tienen la responsabilidad de asumir decisiones de política educativa.
 Reúne las intencionalidades y aspiraciones que orientan la Formación Inicial considerando, los principios
y objetivos de la educación superior y las demandas nacionales y mundiales a la profesión docente. Se
enmarcan en los siguientes enfoques:
• Humanista: propicia una educación que fomente el desarrollo y crecimiento integral del ser humano para que
se involucre como agente activo en la construcción de una sociedad donde confluyan la paz, la libertad y la
solidaridad universal; un profesional que se forme bajo un marco nacional e internacional, a través del estudio
de problemas mundiales contemporáneos, retos cruciales para la humanidad; respeto a los derechos
humanos, protección del ambiente y promoción de la cooperación entre naciones.
• Intercultural: concibe la diferencia como una cualidad que implica comprensión y respeto recíproco entre
distintas culturas; así como una relación de intercambio de conocimientos y valores en condiciones de
igualdad, aportando al desarrollo del conocimiento, de la filosofía y cosmovisión del mundo y a las relaciones
que en éste se establecen entre diferentes actores, en diferentes circunstancias. Permite asumir una
conciencia crítica de la propia cultura y afrontar en mejores términos la globalización y mundialización.
• Ambiental: plantea el desarrollo sostenible desde la ética de la responsabilidad y solidaridad que debe existir
entre los seres humanos y entre éstos y el resto de la naturaleza, es decir, desde una óptica intra e
intergeneracional., desde una línea biocenocéntrica. Según este enfoque, la "comunidad ética" se entiende
como una comunidad que se interesa no sólo por el hombre (antropocentrismo) sino por los seres vivos en su
conjunto, sin descuidar la naturaleza inanimada.8
• De equidad e inclusión: se basa en la igualdad esencial entre los seres humanos, la cual se concretiza en una
igualdad real de derechos y poderes socialmente ejercidos. Reconoce la necesidad de igualdad de
oportunidades en el acceso y permanencia; exige trato de calidad sin distinción de etnia, religión, género u
otra causa de discriminación.
• Cultura de paz y respeto a los derechos ciudadanos: supone un cambio de mentalidad individual y colectiva
desde las aulas, en las que el profesor promueve la construcción de valores que permitan una evolución del
pensamiento social9; con un respeto irrestricto a la democracia, a los derechos humanos, a la libertad de
conciencia, de pensamiento, de opinión, al ejercicio pleno de la ciudadanía y al reconocimiento de la voluntad
popular; que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas, entre las mayorías y
minorías y en el fortalecimiento del Estado de Derecho”10.
(8 AZNAR, Pilar “Educación ambiental para el desarrollo sostenible: hacia la construcción de la Agenda 21” Escolar, Madrid - España Abril 2004.
10 LEY GENERAL DE EDUCACION Nº 28044, Art. 8. Lima 2002.
(*) MINISTERIO DE EDUCACION Propuesta Nueva Docencia en el Perú. Lima – Perú 2003.)

El perfil se estructura en dimensiones, competencias globales, unidades de competencia y criterios de

desempeño.
1. Dimensiones: son esferas de actuación en las que los estudiantes encuentran oportunidades para desarrollar
y fortalecer las competencias requeridas para su formación profesional. Este perfil está organizado en las tres
siguientes:
a. Dimensión personal:
Propicia la profundización en el conocimiento de sí mismo, la identificación de motivaciones,
potencialidades y necesidades de desarrollo personal y profesional. Plantea a los estudiantes el reto de
 asumir una identidad que los caracterice como persona única e irrepetible, producto de su historia
personal y social, orientando la elaboración de su proyecto de vida, y el compromiso por ejecutarlo en un
marco de principios y valores que den cuenta de su calidad ética y moral en su desempeño personal.
b. Dimensión profesional pedagógica:
Implica el domino de contenidos pedagógicos y disciplinares actualizados de su área de desempeño
y la adquisición permanente de nuevas habilidades, capacidades y competencias profesionales en la
perspectiva de gestionar eficientemente aprendizajes relevantes para la inserción exitosa de los alumnos
en la educación, el mundo laboral y en los procesos y beneficios del desarrollo humano y social.
c. Dimensión socio comunitaria:
Fortalece el convivir armónico, buscando el bien común y el desarrollo de la identidad institucional,
local, regional y nacional a través del desarrollo de habilidades sociales y práctica de valores en diferentes
espacios de interacción. Propicia la formación ciudadana, la participación autónoma, responsable y
comprometida en el proceso de descentralización y consolidación del sistema democrático, afirmando el
sentido de pertenencia e identidad, para contribuir desde el ejercicio profesional a la disminución de los
niveles de pobreza, de exclusión y al desarrollo del país dentro de la globalización mundial.
2. Competencia Global, expresa la actuación de los estudiantes frente a una dimensión del perfil.
3. Unidades de Competencia: son componentes de una competencia global, describen logros específicos a
alcanzar.
Hacen referencia a las acciones, condiciones de ejecución, criterios y evidencias de conocimiento y
desempeño.
Su estructura comprende: un verbo de acción, un objeto, una finalidad y una condición de calidad.
4. Criterios de desempeño: son componentes de la unidad de competencia, señalan los resultados que se
espera logren los estudiantes, para lo cual incorporan un enunciado evaluativo de la calidad que se debe
alcanzar. Están descritos en forma general, de tal manera que pueden ser trabajados en cualquier área; al
docente le corresponde contextualizarlos, considerando las características y necesidades de sus
estudiantes y la naturaleza propia del área.
 PERFILPROFESIONAL DEL EGRESADO – CARRERAS PEDAGÓGICAS
DIMENSIÓN COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO
GLOBAL
1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos
comunicativos.
Gestiona su 1.1 Demuestra conducta ética
autoformación con responsabilidad 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones.
ycompromiso en los 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad.
permanente y escenariosen los que se
practica la 1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en las tareas que asume.
desenvuelve parafortalecer su
ética en su identidad. 1.1.5 Manifiesta coherencia entre su discurso y práctica, fortaleciendo su identidad.
quehacer,
1.1.6 Muestra confianza y motivación de logros.
estableciendo
relaciones 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano.
PERSONAL

1.2 Desarrolla
humanas de procesospermanentes de 1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus metas.
respeto y reflexión sobresu quehacer, para
alcanzar susmetas y dar 1.2.3 Demuestra proactividad y flexibilidad ante situaciones de cambio.
valoración, para respuestaspertinentes a 1.2.4 Evidencia sensibilidad estética y valora el arte como forma de expresión de la cultura.
enriquecer lasexigencias desu entorno. Se
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación.
su identidad, compromete conel desarrollo y
desarrollarse de fortalecimientode su 1.2.6 Maneja una segunda lengua y herramientas informáticas como recursos para su desarrollo
autoformación. personal.
Manera integral
yproyectarse 1.3.1 Controla sus emociones en su relación con los demás buscando el equilibrio personal.
socialmente a la 1.3 Cuida su salud
promoción de la integral,incorporando prácticas 1.3.2 Preserva y enriquece su salud física, mental y social.
dignidadhumana. saludablespara mejorar la calidad 1.3.3 Cuida su salud y la atiende responsablemente evitando la automedicación.
de vida.
1.3.4 Preserva y conserva el ambiente para mejorar la calidad de vida.
DIMENSIÓN COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO
GLOBAL

2. Investiga, 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e

planifica, 2.1 Domina teorías y investigaciones, asícomo de bibliografía actualizada.
ejecuta y evalúa contenidosbásicos, los 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza
experiencias investiga y contextualizacon aprendizaje.
educativas, pertinencia en su tarea 2.1.3 Domina los contenidos de la carrera y los organiza para generar aprendizajes en diferentes
aplicando los docente,dando sustento teórico contextos.
fundamentos al ejercicioprofesional. 2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de
teóricometodoló concepciones éticas ysociales del conocimiento, de la ciencia y de la educación en general.
PROFESIONAL - PEDAGÓGICA

gicos
vigentes 2.2 Contextualiza el currículo 2.2.1 Caracteriza la realidad educativa aplicando métodos desde los diversos enfoques y paradigmas
en su carrera paradar respuestas de lainvestigación.
con innovadoras a lasnecesidades 2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales respecto a problemas contemporáneos, retos y
responsabilidad, socio educativas, en unmarco perspectivas dela educación, ante las demandas sociales.
para de respeto y valoración de 2.2.3 Formula propuestas pedagógicas innovadoras considerando el resultado de sus
responder a las ladiversidad. investigaciones, loslineamientos de política educativa vigentes y las demandas del contexto.
demandas del
contexto 2.3.1 Planifica, con enfoque interdisciplinario y pertinencia, procesos de enseñanza y aprendizaje.
2.3 Desarrolla procesos
contribuir a la 2.3.2 Selecciona y diseña creativamente recursos y espacios educativos en función a los
pedagógicosfundamentados en
formación aprendizajes previstos ya las características de los alumnos.
la teoría y laexperiencia
integral del ser 2.3.3 Aplica estrategias didácticas pertinentes e innovadoras que promuevan aprendizajes en sus
educativa, considerandola
humano y alumnos.
interdisciplinariedad
a las demandas 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla.
einterculturalidadpara atender
delcontexto. 2.3.5 Diseña, selecciona o adapta estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación coherentes con
lasnecesidades y demandas
lospropósitos educativos y las características de los alumnos.
del entorno.
2.3.6 Sistematiza experiencias educativas desarrollando procesos y estrategias pertinentes.

2.4 Orienta su desempeño 2.4.1 Aplica con idoneidad técnicas e instrumentos de evaluación en los procesos de enseñanza y
docente en función de los aprendizaje.
resultados de los procesos de 2.4.2 Promueve la participación democrática de los actores educativos en la evaluación.
 evaluación educativa y toma
2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la toma de decisiones.
decisiones para el mejoramiento
2.4.4 Autoevalúa la eficacia de su quehacer educativo en relación con los logros de aprendizaje de sus
de la calidad delservicio
alumnos.
educativoentorno.
DIMENSIÓN COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO
GLOBAL
3. Actúa como 3.1.1 Propicia un clima de respeto y de sinergias en la interacción con otros actores socio-educativos
agentesocial, 3.1 Interactúa con otros parafortalecer la gestión institucional.
con respeto actores educativos de 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional.
SOCIO COMUNITARIA

yvaloración por maneraarmónica, constructiva, 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo.
lapluralidad críticay reflexiva generando
lingüística yde accionesque impulsen el 3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo.
cosmovisiones desarrolloinstitucional. 3.1.5 Promueve desde su práctica una cultura de prevención y cuidado de la salud integral (salud
paraaprehende física,mental y ambiental).
rsignificativam 3.2 Interactúa 3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad
ente lacultura, socialmentedemostrando lingüística ycultural del país.
gestionarproye conocimiento ycomprensión 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los
ctosinstitucion por la diversidadlingüística y
diversosaportes.
ales cultural, valorandola diferencia
ycomunitarios, y la especificidadcomo un
a fin deelevar derecho humano.
 3.3 Desarrolla
proyectoscomunitarios en 3.3.1 Propicia la participación organizada, crítica y constructiva de la comunidad en los procesos de
alianza condiferentes gestión educativa y autogestión comunitaria, en un marco democrático y de inclusión.
institucionesgubernamentales y 3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos comunitarios de desarrollo y promoción social
de la sociedadcivil, a fin de con los miembros de la comunidad a partir de un diagnóstico participativo del contexto
incentivar sociocultural.
laresponsabilidadsocial,
la calidad de 3.3.3 Programa y ejecuta actividades de sensibilización y toma de conciencia para la conservación del
potenciar las posibilidades y
vidadesdeel patrimonio cultural, artístico e histórico y del ambiente natural, involucrando a los diferentes
oportunidades de equidad e
enfoque actores de la comunidad institucional, local, regional.
inclusión social y de esta
dedesarrollo 3.3.4 Gestiona alianzas estratégicas con instituciones del entorno estableciendo corresponsabilidad
manera contribuir a mejorarla
humano.
calidad de vida de la población ypreviendo recursos para implementar los proyectos y hacerlos sostenibles en el tiempo
con la que se vincula.
 Plan de Estudios de las Carrera de las
Especialidades a mi Cargo
Organización de la Carrera
La carrera se ha estructurado en dos etapas:

Formación General

Que le permite al futuro educador lograr competencias. Esta etapa privilegia la

formacióndisciplinar, busca aproximar a los estudiantes al conocimiento de su medio, así como a los

fundamentos de suprofesión. Tiende a desarrollar la capacidad de observar, de leer comprensivamente,

de ubicar y procesarinformacióncon el uso de TIC. Busca también, a través de la práctica, que los

primeros contactos con los niños y la comunidad seanpositivos y motivadores, ahonda la práctica de

valores y sobre todo el respeto a la diversidad.

Formación Especializada La segunda etapa comprende los semestres quintos al décimo. Desarrolla

lascompetencias necesarias para el manejo de la especialidad ligada a la práctica educativa,

específicamente con losalumnos del III, IV y V ciclos de Educación Básica Regular. Esta etapa es de

análisis y sistematización teórica a partir dela experiencia vivida y de teorización de los fenómenos

educativos observados en su aproximación al aula. Acentúa losprocesos de abstracción y

generalización. Tiende a desarrollar el pensamiento creativo, crítico y complejo, al mismotiempo que

busca consolidar el juicio moral autónomo y el compromiso con la educación. Favorece la

profundizacióndel conocimiento de las áreas propias de la carrera de Educación En el IX y X semestres

plantea la prácticaintensiva y su vinculación con la investigación que conducirán a la titulació[Link] ambas

etapas se desarrollan seminarios u otros eventos que están orientados a complementar la

formaciónpedagógica, científica y tecnológica de los estudiantes.

AREA PERSONAL PROFESIONAL SOCIO COMUNITARIA

 PEDAGÓGICA

1.1.3. Toma decisiones a 2.3.1. Domina los

partir del análisis de contenidos de la carrera y
situaciones concretas y los organiza para generar 3.1.3. Promueve la
MATEMÀTICA III
resuelve problemas con aprendizajes teóricos- corresponsabilidad
autonomía y prácticos haciendo uso involucrándose positiva y
responsabilidad haciendo de áreas creativamente en los
uso del razonamiento interdisciplinarias. trabajos para el área de
matemático. 2.3.4. Utiliza las TIC en matemática.
los procesos pedagógicos
que desarrollan.

2.3.1. Domina los

1.1.3. Toma decisiones a contenidos de la carrera y
partir del análisis de los organiza para generar 3.1.3. Promueve la
situaciones concretas y aprendizajes teóricos- corresponsabilidad
ALGEGRA I

resuelve problemas con prácticos haciendo uso involucrándose positiva y

autonomía y de áreas creativamente en los
responsabilidad haciendo interdisciplinarias. trabajos para el área de
uso del razonamiento 2.3.4. Utiliza las TIC en matemática.
matemático. los procesos pedagógicos
que desarrollan.

2.3.1. Domina los

1.1.3. Toma decisiones a contenidos de la carrera y
partir del análisis de los organiza para generar 3.1.3. Promueve la
TRIGONOMETRÍA

situaciones concretas y aprendizajes teóricos- corresponsabilidad

resuelve problemas con prácticos haciendo uso involucrándose positiva y
autonomía y de áreas creativamente en los
responsabilidad haciendo interdisciplinarias. trabajos para el área de
uso del razonamiento 2.3.4. Utiliza las TIC en matemática.
matemático. los procesos pedagógicos
que desarrollan.

Criterios de Desempeño Contextualizados de las Áreas

Diseñ
os
de
Clase
s
Registros
Auxiliares
De
Evaluación
 INSTRUMENT
OS
DE

 PRÁCTICAS.
 FICHAS DE OBSERVACIÓN
 ESCALAS DE ESTIMACIÓN
 LISTAS DE COTEJO, ETC.
 PRACTICA
PRE-
PROFESIONAL
 FICHAS DE MONITOREO DE PRÁCTICA PRE PRÁCTICA
PROFESIONAL
 CRONOGRAMA DE SUPERVISIONES.
 OTROS.
CONTROL DE AVANCE DE PRÁCTICAS
CARRERA PEDAGÓGICA
 PROYECTOS
DE
INVESTIGACI
ÓN
Y/O
INNOVACIÓN
 ANEXO
S

NORMAS LEGALES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

JUEVES, 6 DE DICIEMBRE DE 2012
PROYECTO LEY DE LA CARRERA PÚBLICA DE LOS
DOCENTES DE INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR
TÍTULO I
TITULO PREMLIMINAR
Artículo 1º. – Objeto de la ley
La presente Ley tiene por objeto atraer, retener y motivar de forma permanente a los docentes idóneos que laboran en los
Institutos y Escuelas de Educación Superior Públicos para que se incorporen a la Carrera Pública de Educación Superior o
Ingresen a ella, garantizándoles una adecuada compensación, basada en el aprovechamiento de las oportunidades que ésta
brinda y en el reconocimiento al desempeño profesional; conforme al mandato establecido en el artículo 15 de la Constitución
Política del Perú y los dispuesto en el Articulo 38 y disposición transitoria de la Ley No 29394 Ley de Institutos y escuelas de
educación Superior.
La Ley regula la Carrera Pública de los Docentes de Institutos y Escuelas de Educación Superior y contiene los principios,
derechos, deberes, categorías, áreas de desempeño, estímulos y demás aspectos concernientes al desarrollo profesional de
los docentes de dichas entidades que prestan servicios al Estado en calidad de nombrados.

Articulo 2º . Alcance
La carrera pública de los docentes de educación superior tiene alcance nacional y gestión descentralizada.
Están comprendidos en las disposiciones de la presente ley los docentes que prestan servicios en las Instituciones y Escuelas
de educación Superior y de las instancias de gestión descentralizada del sector publico administradas por ella de acuerdo a la
Ley 29394.
Artículo3. – Finalidades
La Carrera Pública del Docente de Educación superior tiene como finalidades:
a)Contribuir permanentemente a la formación integral de la persona en los aspectos socio-educativo, cognitivo y
físico.
b)Desarrollar las capacidades personales, profesionales, comunitarias y productivas de los estudiantes.
c)Realizar la investigación científica e innovación educativa, tecnológica y artística para el desarrollo humano y de
la sociedad. Desarrollar competencias profesionales y técnicas, basadas en la eficiencia y la ética para el empleo y
el autoempleo, teniendo en cuenta los requerimientos del desarrollo sostenido en los ámbitos nacional, regional y
provincial, la diversidad nacional y la globalización
d)Cumplir con el artículo 13º de la Ley General de Educación que compromete al Estado a garantizar, entre otros
factores, la calidad en las instituciones públicas, la idoneidad de los docentes y autoridades educativas y su buen
desempeño para atender el derecho de cada alumno a un maestro competente.
e) Promover el mejoramiento sostenido de la calidad profesional e idoneidad del profesor para el logro del
aprendizaje y del desarrollo integral de los estudiantes.
f) Valorar el mérito en el desempeño laboral.
g) Generar las condiciones para el ascenso a los diversos niveles de la Carrera Pública de los Docentes de
educación superior, en igualdad de oportunidades.
h) Propiciar para el profesor adecuadas condiciones de calidad de vida.
i) Propiciar mejores condiciones de trabajo para facilitar el buen desempeño del profesor en las instituciones y
programas educativos en los que trabaja.
j) Establecer las bases del programa de formación continua, integral, pertinente, intercultural y de calidad para el
profesorado, en concordancia con el artículo 60º de la Ley Nº 28044.
Artículo 4º. – Ámbito de Aplicación
La presente Ley regula la Carrera Publica de los docentes que, en su calidad de nombrados y contratados, prestan servicios
en las instituciones a que se refiere el artículo 2º de la Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior.
Artículo 5º. – Principios de la Carrera Pública
La Carrera Pública de los Docentes de Institutos y Escuelas de Educación Superior se desarrolla en cumplimiento de los
siguientes principios:
1. Autonomía. – Reconoce la capacidad de tomar adecuadamente decisiones en virtud de su formación profesional,
capacidad científica, tecnológica, técnica, ética y moral. Promueve la iniciativa, proactividad e innovación.
2. Calidad académica. – Promueve una filosofía y práctica fundadas en una gestión educativa de formación profesional de
calidad y de mejoramiento continuo.
3. Innovación. – Busca la aplicación de nuevas ideas, tecnológicas, conceptos y prácticas, con la intención de ser útiles para
el desarrollo del ejercicio docente y artístico.
4. Responsabilidad. – Reconoce el compromiso reflexivo de administrar, gestionar, orientar y valorar los diversos aspectos
que componen la Carrera Publica docente de Institutos y Escuelas de Educación Superior.
5. Equidad. – Garantía que en la Carrera Pública de los Docentes de Institutos y Escuelas de Educación Superior todos los
profesionales cuenten con iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato.
6. Flexibilidad. – Propicia que los saberes de los docentes a través del tiempo se vayan ajustando, actualizando e innovando,
según lo demanden las exigencias académicas y técnicas de la sociedad.
7. Investigación. – Incentiva y promueve la planificación, la organización, la sistematización y traslación creativa de los
avances en ciencia, tecnología y técnica a la realidad concreta nacional, regional y/o local con la intención de ser útiles para el
desarrollo social, productivo y económico respetando nuestra identidad nacional, la convivencia en paz y democracia y la
conservación del ecosistema.
 TÍTULO II. – DISPOSICIONES GENERALES Y COMUNES DE LA CARRERA
CAPITULO I. – DEL DOCENTE DE INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACION SUPERIOR
Artículo 6º. – Derechos
Los docentes de Institutos y Escuelas de Educación Superior Publico tienen derecho:
a)Postular a los concursos públicos en la Carrera Pública del docente de educación superior de acuerdo con los requisitos
establecidos en la presente Ley y en el reglamento respectivo, sin discriminación alguna, por razones políticas, religiosas,
económicas, raciales, de género, discapacidad, o de cualquier otra índole, que atente contra los derechos de la persona.
b)Percibir oportunamente la remuneración correspondiente a su categoría.
c)Recibir las asignaciones y los incentivos monetarios o no monetarios que correspondan al reconocimiento de sus méritos,
desempeño laboral, experiencia, formación e idoneidad profesional, así como aquellos que la Ley establece para los
trabajadores de la administración pública.
d)Estabilidad laboral, de conformidad con la presente Ley.
e)Ser evaluados de manera transparente, conocer los resultados de su evaluación personal, solicitar su revisión y tener
acceso a su historial de vida profesional.
f)Ascender de categoría, en estricto orden de capacidad y méritos.
g)Gozar de autonomía profesional en el cumplimiento de las tareas pedagógicas que les compete, dentro del proyecto
educativo ejecutado por la Institución de Educación superior y respetando la normatividad vigente.
h)Acceder a los beneficios del Programa de Formación y Capacitación Permanente, y a otros de carácter cultural y social
fomentados por el Estado.
i)Licencias, permisos, destaques, reasignaciones y permutas de acuerdo a lo establecido en la presente Ley y su
reglamento.
j)Gozar de vacaciones y otros derechos laborales que la ley establezca.
k)Seguridad social y familiar de acuerdo a ley.
l)Gozar de libre asociación y sindicalización.
m)Recibir adelanto de su remuneración, cuando el Ministerio de Educación lo establezca.
n)Reconocimiento de oficio de su tiempo de servicios.
o)Reconocimiento del tiempo de servicios ininterrumpidos por motivos de representación política y sindical, según el caso.
p)No ser sancionados, con suspensión o destitución sin previo proceso administrativo.
q)Gozar de condiciones de trabajo que garanticen calidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y un eficiente
cumplimiento de sus funciones dentro de los alcances de la presente Ley.
r)Recibir un adelanto del cincuenta por ciento (50%) de la remuneración compensatoria por años de servicios, a partir de los
doce y medio (12.5) años para las mujeres y de los quince (15) años para los varones.
s)Reingresar al servicio si no hubiere alcanzado la edad jubilatoria y no existe impedimento legal.
t)Percibir subvención económica, para seguir estudios de Maestría, Doctorado y otros de post grado en las universidades
del país y del extranjero.
u)Reconocimiento, por parte del Estado, la comunidad y los padres de familia, de sus méritos en la labor educativa.
v)Percibir subsidios por luto, sepelio y tiempo de servicios.
w)Gozar de los beneficios establecidos en el Art. 41 de la Ley No 29394
x)A la libre asociación, colegiatura y sindicalización.
Los demás derechos establecidos en la legislación laboral y en la constitución política del Perú.
Artículo 7º. Deberes
Los docentes de Institutos y Escuelas de Educación Superior Públicos tienen el deber de:
a)Cumplir las disposiciones de la Ley General de Educación, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior, de la
presente Ley y de sus reglamentos.
b)Atender en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los estudiantes, realizando con responsabilidad y efectividad los
procesos tecnológicos, pedagógicos y artísticos, las actividades curriculares y las actividades de gestión de la función
docente, en sus etapas de planificación, trabajo en aula y evaluación.
c)Orientar al educando con respeto a su libertad, autonomía, identidad, creatividad y participación; y contribuir con la
Institución de educación superior a su formación integral. Evaluar permanentemente este proceso y proponer las acciones
correspondientes para asegurar los mejores resultados.
d)Respetar a los estudiantes y no utilizar con ellos violencia verbal ni física.
e)Someterse a las evaluaciones médicas y psicológicas cuando lo requiera la autoridad competente, conforme a los
procedimientos que establezca el reglamento.
f)Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige la programación anual y su jornada laboral dentro y fuera de la institución
si a si lo requiere.
g)Aportar en la formulación del Proyecto Educativo Institucional, asumiendo con responsabilidad las tareas que les competan.
h)Participar, cuando sean seleccionados, en el Programa de Formación, Actualización y Capacitación Permanente que se
desarrolle en las instituciones o redes educativas, o Ministerio de Educación.
i)Presentarse a las evaluaciones previstas en la Carrera Pública del docente de educación superior y a las que determinen las
autoridades de la Institución de educación superior o las entidades competentes.
j)Ejercer la docencia en armonía con los comportamientos éticos y cívicos, sin realizar ningún tipo de discriminación por
motivos de género, raza, identidad, religión, idioma, creencias, opinión, condición económica o de cualquier otra índole.
k)Conocer, valorar y respetar las culturas locales, en el ámbito nacional, y la lengua originaria.
l)Contribuir a la afirmación y desarrollo cultural y ciudadano de los miembros de la Institución de educación superior, de la
comunidad local y regional.
m)Informar a la comunidad educativa sobre el desempeño de los estudiantes y dialogar con ellos sobre los objetivos
educativos y la estrategia pedagógica, estimulando su compromiso con el proceso de aprendizaje.
n)Cuidar, hacer uso óptimo y rendir cuentas de los bienes a su cargo que pertenezcan a la Institución de educación superior.
o)Asegurar que sus actividades profesionales se fundamenten en el respeto mutuo, la práctica de los derechos humanos, la
Constitución Política del Perú, la solidaridad, la tolerancia y el desarrollo de una cultura de paz y democrática.
p)Coadyuvar al trabajo en equipo de los docentes de la Institución de educación superior.
q)Participar en las evaluaciones de desempeño.

CAPITULO II. – CATEGORIAS DE LA CARRERA

Artículo 8º. – Docente I
Para ser Docente I se requiere, además de cumplir con los requisitos contenidos en el TITULO III de la presente Ley, los
siguientes:
1. Contar con Título Universitario o profesional, o Título de Profesor o de Licenciado en Educación en la especialidad a la cual
se postula o, de profesional técnico, Artista Profesional, en materias relacionadas a tecnología, ciencias o arte.
2. Haber aprobado el Concurso Público de méritos y alcanzado puntaje para cubrir una plaza orgánica presupuestada.
Artículo 9º Docente II
Para ser Docente II se requiere, además de cumplir con los requisitos contenidos en el TITULO III de la presente Ley, los
siguientes:
1. Contar con Título Universitario o profesional, o Título de Profesor o de Licenciado en Educación en la especialidad a la cual
se postula; o de profesional técnico, Artista Profesional, en materias relacionadas a tecnología, ciencias o arte.
2. Poseer un post título o estudios concluidos en maestría, en pedagogía o tecnología o ciencias o arte.
3. Haber aprobado el Concurso Público de méritos y alcanzado puntaje para cubrir una plaza orgánica presupuestada o,
haber superado el ascenso de categoría de Docente I.
4. Acreditar la experiencia mínima tres años de experiencia docente en educación superior
Artículo 10º Docente Asociado
Para ser Docente Asociado se requiere, además de cumplir con los requisitos contenidos en el TITULO III de la presente Ley,
los siguientes:
1. Contar con Título Universitario o profesional, o Título de Profesor o de Licenciado en Educación en la especialidad a la cual
se postula o, de profesional técnico, Artista Profesional, en asignaturas relacionadas a pedagogía, tecnología, ciencias o arte.
2. Poseer el grado académico de maestría en pedagogía o tecnología, ciencias o arte.
3. Haber aprobado el Concurso Público de méritos y alcanzado puntaje para cubrir una plaza orgánica presupuestada o,
haber superado el ascenso de la categoría de Docente II.
4. Acreditar la experiencia como mínimo cinco años de experiencia docente en Educación de adultos.
Artículo 11º.- Docente Principal.
Para ser Docente Principal se requiere, además de cumplir con los requisitos contenidos en el TITULO III de la presente Ley,
los siguientes:
1.- Contar con Título Universitario o profesional, o Título de Profesor o de Licenciado en Educación en la especialidad a la
cual se postula; o de profesional técnico, Artista Profesional, en materias relacionadas a tecnología o pedagogía o ciencias o
arte.
2. Poseer el grado académico de doctor en pedagogía o tecnología o ciencias o arte.
3. Haber aprobado el Concurso Público de méritos y alcanzado puntaje para cubrir una plaza orgánica presupuestada o,
haber superado el ascenso de la categoría de Asociado.
4. Acreditar como mínimo diez años de experiencia docente en educación Superior.
CAPITULO III. – AREAS DE DESEMPEÑO
Artículo 12º Área del desempeño laboral.
Son aéreas de desempeño laboral en la carrera pública de los docentes de Institutos y Escuelas de Educación Superior las
siguientes:
a)Docencia
b)Investigación
c)Producción Tecnológica, Artística o pedagógica
d)Dirección o gestión Educativa
Artículo 13º Docencia
Es el área considerada a los actores responsables de orientar el proceso de aprendizaje del estudiante en el aula, durante su
proceso de formación inicial profesional en el campo técnico, artístico o pedagógico. Se realiza en los espacios necesarios y
practicando los valores socialmente reconocidos.
Artículo 14º. – Acceso y permanencia en el área de la Docencia
Sin perjuicio a lo establecido en el artículo 38º de la Ley Nº 29394-Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y, en
artículo 66.2º de su Reglamento, para acceder al área de Docencia se requiere:
1.Título de Profesor o de Licenciado en Educación en la especialidad a la cual se postula o, de Profesional Técnico o Artista
Profesional o Profesional o título Universitario en materias relacionadas en tecnología, humanidades o ciencias o arte, sin
perjuicio de la habilitación de otras titulaciones que, a efectos de docencia pudiera establecer el Ministerio de Educación para
determinadas áreas.
[Link] el caso de los Institutos de Educación Superior Pedagógicos se requiere como mínimo 05 años de experiencia laboral en
cualquiera de las modalidades de la educación básica o Educación técnica productiva, Superior o Universitaria.
El ejercicio profesional docente exige una permanencia inicial y exclusiva mínima de cinco años, dentro de los cuales se
actualizan los conocimientos y habilidades tecnológicas, artísticas, científicas o pedagógicas. Transcurrido este periodo es
posible variarla o alterarla con cualquiera de las otras aéreas de la carrera, siempre que se cumplan los requisitos de cada
una de ellas.
Los docentes I y los Docentes II únicamente se pueden desempeñar en esta área, excepcionalmente podrán integrarse a
equipos que desarrollen proyectos de innovación tecnológica o pedagógica o artística si el proyecto lo requiere.
Artículo 15º. – Desempeño excepcional de función docente
Las personalidades y los profesionales regionales, nacionales o extranjeros más destacados en el ámbito académico, cultural,
empresarial, científico, tecnológico, educacional y/o artístico, que posean reconocida solvencia ética y moral, podrán ser
contratados directamente por las direcciones regionales de educación para que presten servicios docentes en los institutos y
Escuelas de Educación Superior de sus circunscripciones. En este caso no ingresan a la carrera pública docente sino que, en
atención a su trayectoria profesional, percibirán una remuneración igual a la que percibe el docente de la categoría principal.
Su contratación se realiza mediante resolución de la autoridad competente, previo informe favorable del consejo directivo del
Instituto o escuela. Esta contratación puede ser renovada tanto como sea necesarias sus servicios docentes.
Artículo 16º. – Investigación y desarrollo
Área referida a las actividades cuyo objetivo es la asimilación, experimentación, profundización y generación de
conocimientos, a través del desarrollo de proyectos de investigación y productivos, orientados a la innovación tecnológica o
pedagógica o artística. Concordantes con nuestra identidad nacional y la defensa del ecosistema.
Artículo17º. – Acceso y permanencia en el área de investigación
Sin perjuicio a lo establecido en la presente Ley para acceder al área de Investigación se requiere probado interés profesional
acreditado mediante trabajos de investigación previos.
El ejercicio profesional en el área de la investigación exige una permanencia inicial y exclusiva mínima de tres años, durante
los cuales se deberá de asumir además la carga docente que corresponde a la categoría, transcurridos los cuales es posible
variarla o alterarla con cualquier otra.
Sólo los Docentes Asociados o Principales pueden dirigir proyectos de investigación pública.
Artículo 18º. – Producción Tecnológica; artística y pedagógica.
Es el área que comprende todas las actividades productivas referidas a procurar y originar, nuevas tecnologías, propuestas
plásticas y pedagógicas.
Artículo 19º. – Acceso y permanencia en el área de producción Tecnológica, artística y pedagógica.
Sin perjuicio a lo establecido en la presente Ley para acceder al área de Producción Tecnológica, artística y pedagógica se
requiere:
1. Contar con experiencia en la formulación, ejecución y evaluación de proyectos preferentemente productivos.
2. Haberse capacitado o contar con experiencia profesional específica en áreas productivas o su equivalente en el campo de
las artes o pedagogías.
El ejercicio profesional en el área de producción tecnológica, artística y pedagógica, exige una permanencia inicial y exclusiva
mínima de tres años, durante los cuales se deberá de asumir además la carga docente que corresponde a la categoría,
transcurridos los cuales es posible variarla o alterarla con cualquier otra.
Prioritariamente los Docentes Asociados y los Docentes Principales pueden desempeñarse en esta área; también podrán
hacerlo los docentes I y los Docentes II que integren equipos que desarrollen proyectos de innovación tecnológica, artística o
pedagógica.
Artículo 20º. – Dirección y Gestión Educativa
Es el área referida a la administración y a la gestión del instituto o escuela de educación superior. Se desempeñan en ella los
integrantes del cuerpo directivo y jerárquico de la entidad, a quienes corresponde, atendiendo a sus funciones especificas,
vigilar que se cumplan en forma adecuada todas las disposiciones legales vigentes.
El acceso al área de Dirección y gestión Educativa se produce únicamente por concurso público y, comprende el servicio en el
cargo de Director General y demás cargos jerárquicos.
Artículo 21º. – Acceso y permanencia en el cargo de Director General
Sin perjuicio a lo establecido en el artículo 35º de Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y, en el
artículo 54º de Reglamento de la misma, para acceder al cargo de Director General en el área de Dirección y Gestión
Educativa se requiere:
1. Haber aprobado el concurso público para el acceso al cargo de Director General, el cual será organizado por cada
Dirección Regional de Educación, que conformará una Comisión de Evaluación Integrada: el Director de la DRE,
representante sindical reconocido legalmente, Transparencia, Defensoría y Ministerio Público; atendiendo la disponibilidad
presupuestal, las especificas necesidades de su circunscripción y, siendo los lineamientos generales de aplicación nacional
que para tal efecto dicte el Ministerio de Educación mediante decreto supremo.
2. Pertenecer a la categoría de Docente Principal o Asociado
3. Experiencia no menos de diez años de experiencia docente en Educación Superior.
4. Contar con probada capacidad de liderazgo
5. Poseer estudios de postgrado en las aéreas de la administración, educación y/o gestión educativa.
De forma análoga se procederá para la cobertura de los cargos jerárquicos en cada uno de los Institutos y Escuelas de
Educación Superior. Corresponde al Ministerio de Educación emitir los lineamientos generales para el concurso público para
el acceso a los cargos jerárquicos y, a la Dirección Regional de Educación, la emisión de las disposiciones específicas
atendiendo a las necesidades de la Institución a su cargo.
Artículo 22º. – Acceso y permanencia en cargos directivos y jerárquicos.
El acceso a los cargos de Director General y demás cargos jerárquicos (jefes de área y unidad) se procede por medio de
concurso público. El reglamento que norme este concurso especificara sus fases, requisitos y demás condiciones.
La permeancia en los cargos directivos y jerárquicos es por un periodo máximo de cuatro años en los Institutos y Escuelas de
Educación Superior Tecnológicos y, de cinco años en los pedagógicos y artísticos. Para volver a postular al concurso para
ocupar el cargo de director general o un cargo jerárquico en un instituto o escuela de educación superior, deberá transcurrir
como mínimo un periodo.
Durante el ejercicio de los cargos directivos y jerárquicos es posible alternarlo con cualquier otra área de desempeño
profesional.
Artículo 23º. – Requisitos para el especialista en educación Superior en la Dirección regional de Educación.
Para ejercer las funciones de especialista en educación superior en las direcciones regionales de educación se requiere
pertenecer a alguna de las aéreas de desempeño laboral de la ley de la carrera públicas de los docentes de Institutos y
Escuelas de educación Superior.
CAPITULO IV.- PROHIBICIONES, IMPEDIMENTOS E INCOMPATIBILIDADES
Artículo 24º. – Prohibiciones, Impedimentos e Incompatibilidades.
El Reglamento de la presente Ley establecerá taxativamente cuales son las prohibiciones, impedimentos e incompatibilidades
que tienen los docentes de Institutos y Escuelas de Educación Superior Publico para integrarse a la carrera pública.
Según corresponda, se han de considerar obligatoriamente los casos en que el docente haya sido condenado por delito de
terrorismo, narcotráfico, violación sexual o cualquier otro delito doloso; destituido de la función pública; se pruebe su
incapacidad moral o ética para el ejercicio profesional; o se incurra en nepotismo o, sentencia judicial consentido y ejecutorio,
arbitral o administrativo con el Estado.
TITULO III: ACCESO A LA CARRERA
CAPITULO I: REQUISITOS PARA EL ACCESO A LA CARRERA
Artículo 25º. – Requisitos generales para el acceso a la carrera.
Para acceder a la carrera pública de los docentes de Institutos y Escuelas de educación Superior se requiere contar con el
título de Profesor o de Licenciado en Educación en la especialidad a la cual se postula o, de Profesional Técnico, Artista
Profesional, Profesional o Universitario en materias relacionadas a tecnología o ciencias o artística, emitido a nombre de la
Nación por un Instituto o Escuela de Educación Superior o por una universidad acreditada en el país reconocida por la
asamblea nacional de rectores (ANR) o por una universidad en el extranjero.
Si el título hubiera sido obtenido en el extranjero debe ser revalidado en el Perú.
Artículo 26º. – Requisitos específicos para el acceso a la carrera.
Sin perjuicio de lo establecido en el artículo precedente, para el acceso a la carrera se requiere además:
1. Ser peruano en pleno ejercicio de sus derechos civiles o, si se es extranjero, contar con el permiso de trabajo respectivo y
cumplir con las normas legales en materia migratoria.
2. Ser miembro hábil del Colegio Profesional de su especialidad a lo que corresponda.
3. Gozar de una condición física y mental que le permita ejercer de manera óptima la docencia.
4. No estar cumpliendo condena judicial por delito doloso.
5. No encontrase inhabilitado pata contratar con el Estado
6. No haber sido sancionado con destitución en el caso que hubiera prestado servicios en el sector público.
7. En el caso de acceder a un Instituto de Educación Superior Pedagógico, se requerirá formación pedagógica y didáctica
especifica. Así como mínimo cinco años de experiencia laboral en cualquiera de las modalidades de la Educación Básica o
educación técnica productiva, superior o universitaria.
8. En el caso de los Institutos de Educación Superior tecnológicos se requiere experiencia profesional y/o pasantía en la
empresa no menor de 03 años acumulativamente.
9. En el caso de los Institutos y escuelas de formación Artística se requiere experiencia profesional específica o docente no
menor de 05 años.
Para postular a una plaza vacante de los Institutos y Escuelas de Educación Superior, en instituciones de educación superior
ubicadas en zonas de frontera, se requiere, además, ser peruano de nacimiento.
Para postular a plazas vacantes de instituciones de educación superior ubicadas en comunidades donde predomina la lengua
originaria, el docente debe acreditar, además, el dominio de la lengua materna de los educandos y el conocimiento de la
cultura local.
CAPITULO II: DEL ACCESO A LA CARRERA
Artículo 27º. – Acceso a la Carrera por concurso Público
El Concurso Público para el acceso tiene por finalidad seleccionar, mediante las evaluaciones correspondientes a cada una
de las cuatro categorías de la carrera, a los profesionales que accederán a ellas.
El Concurso Público es conducido por el Ministerio de Educación en coordinación con las Direcciones Regionales de
Educación y se rige por los principios de legalidad, transparencia, objetividad, predictibilidad e imparcialidad.
El Concurso Público para el acceso a la carrera se desarrolla en dos etapas:
La primeraetapa nacional a cargo del Ministerio de Educación para acreditar las capacidades y competencias del docente, a
través de una prueba nacional. Esta comprende además la evaluación psicológica.
La segundaetapa institucional se desarrolla en la Institución de educación Superior entre quienes hayan aprobado la primera
etapa. En ésta se evalúa la capacidad del docente,
El Ministerio de Educación elabora, en coordinación con el órgano operador correspondiente del Sistema Nacional de
Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa – SINEACE, CONEACES los indicadores e instrumentos de
evaluación, teniendo en cuenta la pluriculturalidad y diversidad regional.
La relación de plazas vacantes por institución de educación superior es elaborada por el Ministerio de Educación en
coordinación con la Dirección General de Educación Superior y Técnico Profesional y refrendada a nivel regional y nacional,
en función de las necesidades de los servicios educativos.
Artículo 28º. – Etapa Nacional.
Esta fase del concurso será dirigido por un Comité Nacional con la participación sindical, legamente reconocida, de veedores
que garanticen transparencia, de acuerdo al artículo 18 inciso 1 de la presente Ley el cual debe realizar mínimamente las
siguientes acciones:
1. Convocatoria pública
2. Revisión y verificación de expedientes
3. Elaboración, aplicación y corrección de la Prueba Escrita Nacional, con determinación expresa de la nota mínima
aprobatoria
4. – Publicación de los resultados en estricto orden de merito.
El Reglamento de la presente ley establece las acciones específicas a ser desarrolladas durante esta fase del concurso.
Artículo 29º. – Etapa institucional
La evaluación para el ingreso a la Carrera Pública del Docente de Educación Superior en la Institución de educación Superior
es realizada por el Consejo Institucional con participación de la organización sindical de los Institutos y Escuelas de Educación
Superior.
El Ministerio de Educación a través de la Dirección General de Educación Superior y Técnico Profesional supervisa, en su
jurisdicción, el desarrollo de la evaluación y presta asesoría y apoyo técnico a las Instituciones de Educación superior para la
aplicación de los instrumentos de evaluación.
Se realizará mínimamente las siguientes acciones:
1. Revisión y verificación de expedientes
2. Elaboración, aplicación y corrección de la Prueba Escrita , considerando la especialidad, con determinación expresa de la
nota mínima aprobatoria.
3. Entrevista Personal no excediendo el 10% del puntaje.
4. Publicación preliminar de resultados de la prueba escrita y de la entrevista, detallando la evaluación de cada componente.
5. Recepción de reclamos escritos y fundamentados ante el comité regional y absolución por escrito de los mismos.
6. suscripción y publicación del acta conteniendo los resultados finales del concurso público.
El reglamento de la presente ley establece las acciones específicas a ser desarrolladas durante esta fase del concurso.
Artículo 30º. – Ingreso a la Carrera Pública
Los postulantes que hayan ocupado en el Concurso Público un puesto igual o menor al número de plazas vacantes en su
especialidad ingresan a la Carrera Pública de los Docentes de Institutos y Escuelas de Educación Superior. El titular de la
entidad correspondiente, bajo responsabilidad funcional, expide la resolución de nombramiento en la categoría y en la plaza
respectiva, dentro de los quince días calendario de conocidos los resultados.
Artículo 31º. – Acceso a la carrera por Incorporación Gradual
Deberán de incorporarse a la presente carrera pública, previo proceso de selección y en estricto orden de merito, los docentes
que actualmente se encuentren prestando servicios en calidad de nombrados en las instituciones a que se refiere el artículo 2
de la ley N° 29394, ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior.
El concurso público para el acceso por incorporación gradual a cada una de las categorías de la carrera pública, tiene por
finalidad seleccionar, mediante las evaluaciones correspondientes, a los docentes en servicios que, en calidad de nombrados
y cumpliendo con los requisitos que se exigen para cada categoría, deban incorporarse a ella.
El referido concurso es conducido por el ministerio de educación en coordinación con las direcciones regionales de educación
y se desarrolla en dos fases: Clasificatoria nacional y final institucional. El reglamento de la presente ley determina la
periodicidad, los plazos, requisitos, procedimientos y demás consideraciones según las cuales se desarrolla el referido
concurso.
Artículo 32º.- Acceso a otros cargos del Área de Gestión Pedagógica.
Los docentes que desempeñan funciones de coordinación académica, asesoría y jefatura en las diferentes unidades
académicas y áreas son designados previo concurso público. El reglamento de la presente Ley definirá los requisitos y
procedimientos para acceder a estos cargos. El personal jerárquico y el que realice actividades de investigación y desarrollo,
productivas, proyectos de inversión accederá de acuerdo a concurso.

Las evaluaciones para el acceso, así como para el desempeño laboral de los especialistas de las diferentes instancias de
gestión educativa descentralizada, se realizan en la instancia respectiva.
TÍTULO IV: PERMENENCIA EN LA CARRERA
CAPITULO I. – DE LA PERMANENCIA
Artículo 33º. – De la permanencia por categoría
La permanencia está referida a la antigüedad que debe acumular en docente en cada categoría de la carrera antes de
acceder a la inmediata superior.
La permanencia mínima por categoría es la siguiente:
1. Docente I: tres años.
2. Docente II: cinco años.
3. Docente Asociado: siete años.
4. Docente Principal: hasta el retiro de la carrera
CAPÍTULO II. – ACCIONES ADMINISTRATIVAS
Artículo 34º. – Reasignación
La reasignación es la acción administrativa que se desarrolla a nivel nacional conducente a que el docente de un Instituto o
Escuela de Educación Superior se desplace de la institución “de origen” a otra denominada "de destino”, con un cargo igual o
similar al que ocupaba originalmente; pudiendo desempeñarse en cualquiera de las áreas previstas en la presente Ley, sin
perjuicio de la categoría de carrera alcanzada.
Artículo 35º.- Causales de reasignación.
Las reasignaciones son otorgadas mediante resolución de la instancia educativa descentralizada de destino y proceden:
a)Por razones de salud que impidan al docente prestar servicios en forma permanente en la Institución de educación superior
desde la cual solicita la reasignación. Las razones de salud, indicadas en el certificado médico que sustente la solicitud de
reasignación, son nueva y debidamente comprobadas por la instancia correspondiente a través de instituciones médicas.
b)Por interés personal o unidad familiar. En este caso se requiere haber trabajado por lo menos dos (02) años en la Institución
de educación superior desde la cual se solicita la reasignación.
c)Por necesidad de servicio cuando lo exija el comportamiento de la matrícula de los estudiantes, en cumplimiento del artículo
90º de la Ley General de Educación, Ley Nº 28044. Asimismo, para efectos de restaurar el clima laboral y garantizar el
servicio educativo en los casos de ruptura de relaciones humanas.
d)Por evacuación por emergencia.
En las reasignaciones se da preferencia, en igualdad de condiciones académicas y administrativas, al docente que más
tiempo haya permanecido en Instituciones de educación superior ubicadas en áreas calificadas como rurales o de frontera.
En el caso de las Instituciones de educación superior unidocentes y multigrado, el reglamento de la presente Ley establece
los procedimientos para la reasignación.
Artículo 36º. – Permuta
La permuta es una acción administrativa llevada a cabo cuando docentes con la misma categoría pero de distinta entidad de
origen, acuerdan intercambiar ésta última, convirtiéndose así la institución de origen de uno de los docentes en entidad de
destino para el otro y viceversa. Se podrá hacer efectiva en cualquier época del año. Los requisitos y las causales para la
Permuta serán establecidos en el Reglamento de la presente Ley.
Artículo 37º Destaque
El destaque es aquella acción administrativa por medio de la cual un docente se desplaza de su Institución de origen a una
institución de destino por el periodo que resta para la finalización del ejercicio presupuestal. La institución de origen del
docente debe seguir sufragando la remuneración de éste durante la duración del destaque.
Los requisitos y las causales para el destaque serán establecidos en el Reglamento de la presente Ley.
Artículo 38º. – Rotación
La rotación es la acción administrativa por medio de la cual se modifica al interior del propio Instituto o Escuela de Educación
Superior la plaza primigenia del docente, sin que ello origine el cambio de una institución a otra ni una merma en sus
remuneraciones ni en la categoría alcanzada.

Los requisitos y las causales para la Rotación serán establecidos en el Reglamento de la presente Ley.
CAPÍTULO III. – SISTEMA DE REMUNERACION
Artículo 39º. – Política de remuneraciones.
Las remuneraciones, gratificaciones, asignaciones e incentivos en la Carrera Pública del Docente de Educación Superior son
determinados por el Gobierno Nacional. Los gobiernos regionales y locales pueden complementar, con sus presupuestos, el
financiamiento de otras asignaciones o bonificaciones que consideren necesarias, teniendo en consideración lo establecido en
la presente Ley.
El docente de Educación Superior al servicio de otras dependencias públicas, puede desempeñar un cargo más por función
docente, siempre que no exista incompatibilidad horaria. Los citados docentes tienen derecho a percibir el total de ingresos
que, por todo concepto, se percibe en cada uno de los cargos que ejercen.
Artículo 40º.- Remuneraciones y asignaciones.
La remuneración mensual percibida por un profesor se establece de acuerdo a la categoría al que pertenece. Adicionalmente
puede recibir asignaciones temporales, cuyo monto puede variar de un período presupuestal a otro.
Las asignaciones son temporales y permanentes, y se otorgan por los siguientes conceptos:
a)Ejercicio del cargo de Director General o personal jerárquico en las Instituciones de Educación Superior.
b)Trabajo en Instituciones unidocentes o multigrado del ámbito rural o zona de frontera.
c)Asesoría.
d)Excelencia profesional.
e)Desempeño.
Artículo 41º. – Remuneraciones por categorías
El docente recibirá una remuneración diferenciada según la categoría de carrera alcanzada. La remuneración es equitativa a
la labor desempañada y constituye un reconocimiento a la misma.
La remuneración del docente para cada categoría de la Carrera Pública se determina en escala única nacional mediante un
decreto supremo del ministerio de economía y finanzas, refrendado por el Ministerio de Educación.
1. El Docente I percibe el 100% equivalente a una Unidad Impositiva Tributaria (UIT) que es tomada como base de referencia
para las demás categorías, según el siguiente detalle:
2. El Docente II percibe el 155% de la remuneración fijada para el docente en la categoría de Docente I.
3. El Docente Asociado percibe el 175% de la remuneración fijada para el docente en la categoría de Docente I.
4. El Docente Principal percibe el 200% de la remuneración fijada para el docente en la categoría de Docente I.
Artículo 42º. – Asignaciones especiales
Sin perjuicio de lo establecido en el artículo anterior, el docente en casos especiales podrá recibir adicionalmente
asignaciones especiales por concepto de:
1)Ejercicio de cargo directivo o jerárquico.
2)Trabajo en instituciones del ámbito rural o zona de frontera o zona de emergencia.
3)Asignación por excelencia profesional
4)Brindar servicios de asesoría.
5)Por desempeño destacado.
6)Por tiempo de servicios.
7)Por preparación de clase y evaluación.
8)organización de actividades de proyección social de índole educativa.
9)Por convenio de trabajo de investigación de la institución con el sector productivo y de servicios.
Artículo 43º.- Subsidio por luto y sepelio.
El profesor tiene derecho a subsidio por luto y sepelio al fallecer su cónyuge. Este es equivalente a una remuneración íntegra
o a una pensión. También tiene derecho a un subsidio equivalente a una remuneración íntegra o a una pensión por
fallecimiento del padre o la madre. Al fallecer el profesor, activo o pensionista, el cónyuge, hijos, padres o hermanos, en esa
prelación y en forma excluyente, tienen derecho al subsidio de dos (02) remuneraciones íntegras o pensiones.
Artículo44.- Compensación por Tiempo de Servicios y remuneración personal.
El docente de educación superior recibe remuneración compensatoria por tiempo de servicios, la que se otorga al momento
de su cese a razón de dos (2) remuneraciones totales permanentes por año o fracción mayor a seis (6) meses de servicios
oficiales. Percibe, además, una remuneración personal del dos por ciento (2%) de su remuneración por cada año de servicios
cumplidos.
Artículo 45º.- Premios y estímulos.
El Ministerio de Educación y los gobiernos regionales y locales, según corresponda, mediante resolución de la autoridad
competente, reconocen el sobresaliente ejercicio de la función docente o directiva a través de:
a)Mención honorífica con el otorgamiento de las Palmas Magisteriales y otros reconocimientos similares
b)Agradecimientos, felicitaciones y condecoraciones mediante resolución directoral, ministerial o suprema.
c)Viajes de estudio, becas y pasantías al interior del país o al exterior, previo concurso.
d)Otras acciones que determine la autoridad correspondiente.
CAPITULO IV. – INCENTIVOS
Artículo 46º. – Incentivos

Los incentivos tienen la finalidad de reconocer el ejercicio eficiente, probo y destacado de las funciones del docente, así como
de promover la excelencia profesional. El otorgamiento de incentivos procede:
1. Por excelencia profesional comprobada.
2. Por óptimo desempeño en sus funciones.
3. Superación académica constante.
4. Por elaboración de investigaciones, asistencia técnica y consultorías dirigidas a entidades productivas, empresariales o
educativas de la Región.
Artículo 47º. – Clases de Incentivos
Los incentivos según su clase pueden ser:
1. Dinerarios: Están constituidos por dinero y bienes materiales.
2. No dinerarios: Están constituidos por becas para cursos de especialización y/o de postgrado, pasantías, membrecías y
reconocimientos honoríficos.
CAPITULO V. – DEL REGIMEN LABORAL
Artículo 48º. – De la dedicación laboral en la Carrera Pública
La dedicación laboral del docente puede ser:
1. Dedicación Exclusiva: El docente queda comprometido a laborar únicamente para la institución; en retribución a dicha
exclusividad el docente percibirá un veinticinco por ciento adicional en su remuneración mensual.
2. Tiempo Completo: El docente presta sus servicios en una jornada semanal de cuarenta horas pedagógicas.
3. Tiempo parcial: El docente podrá prestar sus servicios en una jornada semanal de:
a)Veinte horas pedagógicas o,
b)Diez horas pedagógicas
Artículo 49º. – Jornada Laboral
La jornada laboral de los docentes de Institutos y Escuelas de Educación Superior no podrá exceder las ocho horas
pedagógicas diarias, ni de cuarenta horas pedagógicas semanales, ni sobrepasar los cinco días a la semana
Artículo 50º. – De la dedicación en el área de la docencia.
En el área de docencia un docente a tiempo completo tiene de dieciocho a veinte horas pedagógicas efectivas de dictado de
clase por semana. El docente completa su jornada laboral semanal con trabajos de investigación, producción tecnológica,
artística, pedagógica, asesorías académicas y/o apoyo a la administración.
El docente de tiempo parcial de veinte horas pedagógicas tiene dieciséis horas pedagógicas efectivas de dictado de clase y
cuatro horas de preparación de clase y, el docente a tiempo parcial de diez horas pedagógicas, tiene ocho horas efectivas de
dictado de clase y dos horas de preparación de clase.
Artículo 51º. – De la dedicación en el área de dirección y gestión.
El docente en el área de dirección y gestión educativa tiene una jornada laboral de tiempo completo y a dedicación exclusiva.
Artículo 52º. – Vacaciones
El régimen vacacional se regula según el área de desempeño docente:
1. Docentes: Su periodo vacacional se desarrollará durante 60 días calendario, determinado en el reglamento institucional;
salvo que por necesidad de servicio deban desempeñar su labor en alguna de las otras áreas de desempeño docente, la cual
será compensada de acuerdo a las normas laborales nacionales.
2. Jerárquicos y Directivos: Su periodo vacacional está constituido por 30 días anuales. Estos días pueden ser tomados de
forma continua o en su defecto, de manera fraccionada, dependiendo de la necesidad de servicio.
Artículo 53º. – Licencias
Las licencias corresponden a la autorización que se concede a los docentes para no asistir a la institución por uno o más días.
Se dividen en dos tipos:
1. Con goce de haber. – Se genera cuando el docente continua percibiendo sus remuneraciones durante el tiempo que dura la
licencia. Se origina por los siguientes supuestos:
a)Por Incapacidad temporal (descanso físico) debidamente acreditada por una entidad de salud pública.
b)Por maternidad, que incluye el periodo pre y post natal. Este periodo incluye el acompañamiento del padre reconocido por
Ley.
c)Por luto de familiares que se encuentren hasta el cuarto grado de consanguinidad y segundo de afinidad.
d)Por becas para perfeccionamiento o especialización en Educación y especialidades afines, autorizadas por el Ministerio de
Educación o otorgadas por instituciones prestigiosas o las instituciones de educación superior.
e)Para realizar estudios o investigaciones autorizados por el Ministerio de Educación.
f)Por capacitación organizada y/o autorizada por el Ministerio de Educación, o las entidades correspondientes.
g)Por asumir representación oficial en eventos nacionales y/o internacionales de carácter científico, educativo, cultural y
deportivo.
h)Por citación expresa, judicial, militar o policial.
i)Por desempeño de funciones públicas y/o cargos de confianza.
j)Por representación sindical a nivel nacional y regional , de acuerdo a las normas establecidas por el ministerio de trabajo.
k)Por enfermedad considerada profesional cuando se produce en acción directa de trabajo o con ocasión de este.
l)Por estar cursando estudios de carácter oficial, debidamente autorizados por su entidad.
2. Sin goce de Haber. – Se genera cuando se concede al docente autorización para ausentarse de la entidad y por tanto no se
genera derecho al pago de sus haberes por el tiempo que dure la licencia. Se origina:
a)Por motivos de índole personal.
b)Por capacitación no oficializada.
c)Por enfermedad grave del padre, cónyuge e hijos.
d)Por desempeño de funciones públicas rentadas.
El Reglamento de la presente Ley establecerá las condiciones, plazos y demás especificaciones para el otorgamiento de las
licencias.
CAPÍTULO VI. – ASCENSO EN LA CARRERA

Artículo 54º. – Del ascenso

El ascenso es el elemento primordial de la carrera, se caracteriza por promover la movilidad, ascendente de los docentes en
mérito al reconocimiento de sus capacidades y a las experiencias adquiridas por éstos; implica asumir nuevas y mayores
responsabilidades y el acceso a una mayor remuneración en reconocimiento a sus méritos personales y profesionales. La
presentación al ascenso tiene carácter obligatorio.
Artículo 55º. – Finalidad y criterios de la evaluación para el ascenso.
La evaluación para el ascenso tiene una finalidad primordialmente formativa, orientada a mejorar, tanto la práctica educativa
como el desempeño laboral de los docentes. Es un proceso permanente, integral, sistemático, objetivo, transparente y
confiable; normado, monitoreado y evaluado por el Ministerio de Educación.
La evaluación para el ascenso considera los siguientes criterios:
Esenciales:
a)Formación: Se refiere a los estudios de actualización, capacitación y perfeccionamiento del docente, así como a los
diplomados, postgrados u otros títulos profesionales de rango universitario, los que dan lugar a puntaje en las evaluaciones de
ascenso.
b)Idoneidad profesional: Se refiere a la acreditación de las competencias específicas requeridas para ejercer la función.
c)Compromiso ético: Se refiere al comportamiento ético y moral del docente.
d)Calidad de desempeño: Se refiere a lo señalado en el artículo 29º de la presente Ley.
Complementarios:
a)Reconocimiento de méritos: Se refiere a los cargos desempeñados, producción intelectual, exposiciones, organización y
distinciones o reconocimientos.
b)Experiencia: Se refiere al tiempo de servicios en el sector público y/o privado.
El reglamento de la presente Ley precisará el valor porcentual de cada uno de estos criterios de evaluación para el ascenso y
establecerá las competencias y conocimientos necesarios para cada categoría.
Los indicadores e instrumentos de evaluación para el ascenso serán elaborados por el Ministerio de Educación en
coordinación con el CONEACES.
Artículo 56º. – Requisitos para ascender de categoría
El Ministerio de Educación, convoca anualmente a concurso público nacional para ascenso, el cual lo ejecutan,
descentralizadamente, de acuerdo a las normas y especificaciones técnicas que emita el Ministerio de Educación. Para
postular al ascenso a una categoría inmediato superior se requiere:
1)Haber permanecido el tiempo mínimo exigido para cada categoría, según lo establecido en la presente Ley.
2)haber aprobado el concurso para ascenso con la nota mínima que se establezca en la resolución que apruebe la
convocatoria.
3)Haber ocupado un puesto igual o menor al número de plazas vacantes en su especialidad.
Artículo 57º. – Concurso Nacional para el Ascenso
Las Direcciones Regionales de Educación, atendiendo las disposiciones de carácter nacional que emita el Ministerio de
Educación; su disponibilidad presupuestal; y, las necesidades del servicio, convocan, como mínimo cada tres años, al
Concurso Nacional para el Ascenso o ratificación.
El docente en servicio para ascender de una categoría a otra jerárquicamente superior deberá presentar la documentación
que le sea exigida, rendir y aprobar con mota mínima que se establezca, la Prueba Regional Única para el Ascenso y ocupar
un puesto igual o menor al número de plazas vacantes en su especialidad.
En caso el docente apruebe la evaluación pero no alcance una vacante para el asenso, será considerado ratificado y
mantendrá su plaza.
El reglamento de la presente Ley establece la periodicidad y condiciones según las cuales se ha de desarrollar el Concurso
Nacional para el Ascenso o ratificación, así como los contenidos sobre los que versará la Prueba Regional Única.
Artículo 58º. – Resultados del concurso.
Los docentes que alcancen una nota mayor o igual a la establecida para aprobar la Prueba Regional Única del Concurso para
el Ascenso y logren ocupar en el Cuadro de Méritos un puesto igual o menor al número de plazas vacantes en su
especialidad, serán ascendidos de categoría a la inmediata superior, con efectividad al 1º de enero del año posterior a su
postulación.
Corresponde a la Dirección Regional de Educación respectiva, bajo responsabilidad funcional, emitir la resolución de los
ascensos dentro de los quince días posteriores de conocidos los resultados.
Artículo 59º De la Primera Opción para el ascenso y sus efectos.
El docente que en la primera opción obtiene el ascenso se convierte en sujeto de incentivos para su desarrollo profesional. Si
obtiene una nota mayor o igual a la establecida para aprobar la prueba regional única pero no logra ocupar plaza vacante en
su especialidad, permanece en su plaza (se ratifica) y adquiere un puntaje adicional para la siguiente postulación.
Si el docente obtiene una nota menor a la establecida para aprobar la prueba regional única, por única vez será considerado
en observación.
Artículo 60º. – De la segunda opción para el ascenso y sus efectos.
El docente que en la segunda opción obtiene una nota mayor o igual a la establecida para aprobar la prueba regional única
pero no logra ocupar plaza vacante en su especialidad, permanece en su plaza (se ratifica) y adquiere un puntaje adicional
para la siguiente postulación.
Si el docente obtiene una nota menor a la establecida para aprobar la prueba regional única incurre en causal de salida de la
carrera y, corresponderá al titular de la entidad respectiva emitir la resolución pertinente, dentro de los 15 días calendario de
conocidos los resultados.
La desvinculación del docente con la carrera pública por la causal descrita en el párrafo precedente, no afecta el goce de los
derechos laborales y pensionario que por ley le corresponden.
Artículo 61º. – De la tercera opción para el ascenso y sus efectos.
El docente que en la tercera opción obtiene una nota mayor o igual a la establecida para aprobar la prueba regional única se
le ratifica. Si el docente obtiene una nota menor a la establecida para aprobar la prueba regional única, será incorporado de
manera obligatoria a un Programa de Desarrollo Profesional financiado por el Ministerio de Educación; el reglamento de la
presente Ley establecerá las condiciones, obligaciones y demás especificaciones.
CAPITULO VII. – PROGRAMA DE CAPACITACION PERMENENTE EN LA CARRERA
Artículo 62º. – Finalidad de la capacitación.
El programa de Capacitación Permanente en la carrera, tiene por finalidad organizar, desarrollar y promover, a favor de los
docentes en servicio, actividades de actualización y especialización.
Artículo 63º. – Del financiamiento de la capacitación y sus alcances
El programa de Capacitación Permanente se sostiene con recursos provenientes del presupuesto del Ministerio de Educación
y de las Direcciones Regionales de Educación; no obstante ello, podrá financiarse con recursos provenientes de fuentes
distintas.
El Programa de Capacitación Permanente considera becas, cursos de postgrado, pasantías, diplomados, cursos de
especialización, entre otros. Para acceder a ellos el docente deberá cumplir con los requisitos que se exijan.
CAPITULO VIII. – EVALUCION EN LA CARRERA
Artículo 64º. – Clases de Evaluación para el Ingreso a la carrera
En la Carrera Pública del Docente de Educación Superior se realizan dos (02) clases de evaluación:
Obligatorias:
a) Evaluación para el ingreso a la Carrera Pública del Docente de Educación Superior.
b) Evaluación del desempeño laboral, conforme a lo establecido en la presente Ley.
Voluntarias:
a) Evaluación para el ascenso, conforme a lo establecido de la presente Ley.
b) Evaluación de desempeño para verificar el dominio de información, capacidades y desempeños del docente que postula a
cargos del Área de Gestión Institucional o Investigación y Desarrollo.
Artículo 65º. – Evaluación para el Ingreso
La evaluación para el ingreso permite identificar las capacidades de los profesionales que pretenden ingresar a la Carrera
Pública. Se caracteriza por ser integral, transparente e informada y, por permitir seleccionar a los mejores postulantes por
estricto orden de merito.
Artículo 66º. – Evaluación para el Ascenso
Se realiza a nivel institucional, teniendo en cuenta las normas nacionales que para tal efecto dicte el ministerio de educación y
permite identificar el logro de capacidades de los docentes de educación superior en servicio. Constituye el requisito para el
tránsito de una categoría a otra y es un estímulo que reconoce el desempeño profesional docente.
Es la vía para el desarrollo profesional que permite acceder a mayores responsabilidades y en consecuencia a una mayor
remuneración acorde con la categoría alcanzada.
Las Direcciones Regionales de Educación directamente o, por convenio con entidades educativas de educación superior,
podrán realizar a nivel regional programas de capacitación que permitan a los docentes prepararse para las evaluaciones para
el ascenso.
Artículo 67º. Evaluación de desempeño.
Los docentes en servicios de la carrera participan de los procesos permanentes de evaluación de desempeño que convoque
el Ministerio de Educación en coordinación con las Direcciones Regionales de Educación.

El reglamento de la presente ley establecerá los requisitos, componentes, condiciones,, características y demás
consideraciones necesarias que garanticen la predictibilidad y transparencia de la referida evaluación.
Artículo 68º. – Programa de Desarrollo y Actualización Profesional.

Teniendo en cuenta el principio de flexibilidad y las nuevas demandas educativas que van surgiendo y modificándose a través
del tiempo, sobre todo en el caso de las áreas de conocimiento científico tecnológico y técnica, el docente deberá cursar,
cuando el Ministerio de Educación lo convoque, un Programa de Desarrollo y Actualización Profesional. Dicho programa será
organizado por el Ministerio de Educación en coordinación con las Direcciones Regionales de Educación y tendrá en cuenta
las demandas de formación internacionales, nacionales y regionales.

Si al concluir el Programa de Desarrollo y Actualización profesional el docente lograr su actualización, es acreditado para
proseguir en la Carrera Publica en la nueva especialidad obtenida, caso contrario se registra este hecho en su ficha
escalafonaria y se le tiene en cuenta como demerito para el próximo concurso para el ascenso o ratificación en el que
participe.
TÍTULO V: SALIDA DE LA CARRERA
CAPÍTULO I. – DISPOCIONES GENERALES Y COMUNES
Artículo 68º. – Causales

La salida de la carrera se produce por:

1. Fallecimiento.
2. Renuncia.
3. Cese definitivo.
4. Destitución, al haber sido sancionado por cometer una infracción muy grave
5. Incapacidad permanente física y/o mental que implica ejercer las aéreas de desempeño laboral de la presente ley
6. Incurrir en la causal prevista en el artículo 52 de la presente ley.
Artículo 69º. – Ejecución de la salida
La salida de la carrera pública de los Docentes de Institutos y Escuelas de Educación Superior se formaliza mediante
resolución expedida por la autoridad competente y debe estar debidamente motivada.
CAPITULO II. – REINGRESO
Artículo 70º. – Reingreso de los docentes incursos en causal de salida de la carrera pública.
Los docentes desaprobados por segunda vez en el concurso para el ascenso o ratificación incurren en causal de salida de la
carrera pública y, deberán esperar un mi9nimo de cinco años desde que su salida quede consentida para volver a postular al
ingreso a la carrera.
Artículo 71º. – De los docentes cesados voluntariamente
Los docentes por cese voluntario podrán reingresar dentro de los plazos establecidos y de acuerdo a las normas vigentes.
TITULO VI: DEL REGIMEN DE INFRACCIONES Y SANCIONES
CAPITULO I. – INFRACCIONES
Artículo 72º. – Leves
Son considerados infracciones leves:
1)Incumplimiento del desarrollo de la materia, área, asignatura o módulo en el programa curricular establecido.
2)Incumplimiento de la jornada laboral en la que se desempeña.
3)Tardanzas o inasistencias injustificadas.
4)Uso de un lenguaje soez o inapropiado.
Artículo 73º. – Graves
Son consideraciones infracciones graves:
1)Causa perjuicio físico, sicológico o material a los actores educativos con los que se vincula y/o a la Institución a la que
pertenece.
2)Realizar en la Institución actividades de proselitismo religioso, o político partidario.
3)Realizar actividades comerciales y/o lucrativas en beneficio propio o de terceros, aprovechando el cargo o la función que se
tiene dentro de la entidad educativa.
4)Incumplir con las disposiciones técnicas, legales y/o reglamentarias.
5)Reincidir en algunas infracciones Leve.
Artículo 74º. – Muy Graves
Son consideradas infracciones muy graves:
1)Atentar física y/o psicológicamente contra los estudiantes a su cargo, resultando de dicha agresión secuelas permanentes
y/o reversibles para la víctima.
2)Atentar contra la ética profesional, la moral y las buenas costumbres.
3)Usar indebida o fraudulentamente los equipos, herramientas y/o medios que le ofrece el Instituto o escuela de Educación
Superior para el desarrollo de sus funciones, con la finalidad de obtener un beneficio personal que no corresponde.
4)Estando en función directiva o jerárquica, coadyuvar, silenciar o no denunciar ante las instancias competentes, la Comisión
de infracciones en las que pudiera intervenir o conocer respectivamente, actos dolosos que atenten con el normal
desenvolvimiento y/o progreso de la Institución.
5)Difamar, calumniar o injuriar a algún miembro de la comunidad educativa.
6)Reincidir en comisión de alguna infracción Grave.
CAPITULO II. – SANCIONES
Artículo 75º. – Sanciones
Las sanciones deben establecerse como correctivos y estar referidas a la práctica técnico-pedagógica, ciudadana y ética de la
acción docente. Las establecidas en la presente Ley son:
a. Amonestación escrita.
b. Suspensión en el cargo sin goce de remuneraciones hasta por tres (3) años.
c. Destitución del servicio.
Las sanciones indicadas en los literales “b” y “c” se aplican previo proceso administrativo disciplinario realizado por la
institución de educación superior, cuya duración no será mayor a cuarenta y cinco (45) días hábiles improrrogables, durante
los cuales el docente imputado podrá hacer sus descargos y ejercer el derecho a ser escuchado.
Cuando el proceso administrativo contra un docente se origina en una denuncia administrativa sobre la presunta comisión de
un delito de violación de la libertad sexual y/o sobre conductas de hostigamiento sexual en agravio de un estudiante, mientras
concluya este proceso administrativo sumario, el docente es suspendido en el ejercicio de su función docente o directiva, con
goce de haber. El reglamento de la Ley indica el procedimiento.
Artículo 76º. – Amonestación
La amonestación comprende una llamada d atención ante la conducta inapropiada de un docente. Esta sanción se ejercerá
previa comprobación de una sanción leve y la impone el jefe de unidad académica o administrativa, según los casos. La
amonestación puede ser:
1. Verbal: Se registra en el escalafón del docente y se tiene en cuenta en caso de reincidencia..
2. Escrita: Se Materializa mediante un documento del jefe de la unidad académica o administrativa y se registra en el
escalafón del docente.
Artículo 77º. – Suspensión
La suspensión comprende el cese, sin goce de haber, de las actividades laborales por un periodo de uno a trescientos
sesenta y cinco días sin goce de haber. La sanción de suspensión se llevará a cabo previa comprobación de la infracción
Grave. La impone el director general, mediante resolución directoral, previa opinión favorable del consejo directivo del instituto
o escuela de educación superior y se informa por escrito a la Dirección Regional de Educación.
Son causales de suspensión, si son debidamente comprobadas:
a)Causar perjuicio al estudiante y/o a la Institución de educación superior.
b)Cometer reiteradamente faltas sancionadas con amonestación.
c)Realizar en su centro de trabajo actividades de proselitismo político partidario en favor de partidos políticos, movimientos y
dirigencias políticas nacionales, regionales o municipales.
d)Realizar actividades comerciales o lucrativas en beneficio propio o de terceros, aprovechando el cargo o la función que se
tiene dentro de la Institución de educación superior.
e)Realizar en su centro de trabajo actividades ajenas al cumplimiento de sus funciones de docente o directivo, sin la
correspondiente autorización.
f)Ejecutar o promover, dentro de la Institución de educación superior, actos de violencia física, de calumnia, injuria y
difamación, en agravio de cualquier miembro de la comunidad educativa.
g)No presentarse a las evaluaciones médicas y/o psicológicas requeridas por la autoridad competente.
h)No presentarse a la evaluación de desempeño docente sin causa justificada.
i)Otras que se establezcan en disposiciones pertinentes.
Artículo 78º. – Destitución
La destitución es la sanción más grave que conlleva a la salida de la carrera y se ejercerá previa comprobación de alguna
infracción Muy Grave. La impone el Director Regional de Educación, previa opinión favorable del Consejo Directivo del
Instituto o Escuela de Educación Superior y a solicitud escrita y fundamentada del Director General.
Son causales del término de la relación laboral por destitución, si son debidamente comprobadas:
a)Causar perjuicio grave al estudiante y/o a la Institución de educación superior.
b)Maltratar física o psicológicamente al estudiante causando daño muy grave.
c)Realizar conductas de hostigamiento sexual y actos que atenten contra la integridad y libertad sexual, debidamente
tipificados como delitos en las leyes correspondientes.
d)Concurrir al centro de trabajo en estado de ebriedad o bajo los efectos de drogas.
e)Abandonar injustificadamente el cargo.
f)Haber sido condenado por delito doloso.
g)Falsificar documentos relacionados con el ejercicio de su actividad profesional.
h)Reincidir en faltas por las que se recibió sanción de suspensión.
i)Otras que establezca el reglamento de la presente Ley.
La sanción de suspensión o destitución la aplica, previo proceso administrativo.
CAPÍTULO III
PROGRAMA DE FORMACIÓN ACTUALIZACION Y CAPACITACIÓN PERMANENTE
Artículo 79º.- De la formación inicial.
La formación inicial de los docentes se realiza en instituciones de educación superior y en las facultades o escuelas de las
universidades, acreditadas por el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa, considerando las
orientaciones del Proyecto Educativo Nacional, con una visión integral e intercultural, que permita el equilibrio entre una sólida
formación general pedagógica y la formación en la especialidad.
Artículo 80º.- Finalidad del Programa.
El Programa de Formación, Actualización y Capacitación Permanente tiene por finalidad organizar y desarrollar, a favor de los
docentes de educación superior, actividades de actualización, capacitación y especialización. Dichas actividades deben
responder a las exigencias del mercado laboral y las estructuras productivas, asi como a las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes y de la comunidad o a la gestión de la Institución Educativa a fin de formar integralmente profesionales
especializados, profesionales técnicos y técnicos.
Artículo 81º.- Gestión de las actividades del Programa.
Las actividades del Programa de Formación, Actualización y Capacitación Permanente son organizadas y gestionadas por
cada Institución de Educación Superior, respetando la política nacional, regional y local de formación continua.
Artículo 82º.- Formación y capacitación de Directores Generales y Jerárquicos.
El Ministerio de Educación normará y organizará un Programa Nacional de Formación, Actualización y Capacitación de
Directores Generales y Jerárquicos de Instituciones de Educación Superior.
Artículo 83º.- Maestrías y doctorados en Educación Superior.
El Ministerio de Educación y las Instituciones de Educación Superior a través de los pliegos y presupuestos de cada una de
las Instituciones de Educación Superior destina recursos financieros para que los docentes obtengan diplomados, postgrados
o equivalentes en instituciones debidamente acreditadas.
CAPÍTULO IV. – DE LA REHABILITACION
Artículo 84º. – Rehabilitación
Para que el docente sea rehabilitado de las sanciones administrativas que se le hayan impuesto en el curso de su carrera
debe haber comprobado buena conducta durante y después de la sanción.
Articulo 85º. – Rehabilitación por el ascenso.
El docente queda rehabilitado de las sanciones administrativas que se le hubieran impuesto durante su permanencia en una
categoría de la Carrera Pública cuando obtenga el ascenso a la categoría jerárquica superior.
Artículo 86º. – Rehabilitación según sanción.
1)Amonestación verbal: transcurridos seis meses de impuesta dicha sanción.
2)Amonestación escrita: transcurrido nueve meses de impuesta dicha sanción.
3)Suspensión: transcurrido el doble de tiempo que duró dicha sanción, no pudiendo ser menor de doce meses ni
mayor de veinticuatro.
4)Destitución: Procederá transcurrido cinco años, computables a partir de impuesta dicha sanción
CAPITULO V. – PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO
Artículo 87º. – Fines
El procedimiento disciplinario es aquel que busca determinar mediante la presentación de los cargos, descargos, actuación y
valoración de pruebas, la comisión o no de una infracción para aplicar la sanción corresponde, de ser el caso. La primera
instancia será en su centro laboral.
Artículo 88º. – Garantías
El procedimiento disciplinario está constituido por las garantías y principios propios del debido proceso tales como los que
seguidamente se enumeran con carácter enunciativo y no exclusivo:
1. Legalidad.
2. Debido procedimiento.
3. Proporcionalidad
4. Razonabilidad
5. Imparcialidad
6. predictibilidad
Artículo 89º. – Plazos
Los plazos que rigen el procedimiento disciplinario en la presente Ley son los contenidos en la Ley del Procedimiento
Administrativo General, ley Nº 27444, la cual rige además supletoriamente en todos los aspectos no regulados en el
Reglamento de la presente Ley.
CAPITULO VI. – REGISTRO DE SANCIONES
Artículo 90º. – Registro de las Sanciones
En el caso de las sanciones de amonestación verbal o escrita se registraran en su centro laboral y de suspensión se
registrarán en el Registro Regional de Sanciones de las Direcciones Regionales de Educación.
En el caso de la sanción de destitución, las Direcciones Regionales de Educación informan al Jefe de la Oficina General de
Administración del Ministerio de Educación o quien haga sus veces, para que éste proceda a inscribirlas en el Registro
Nacional de Sanciones de Destitución y Despido ( RNSDD), dentro de los cinco días hábiles de notificada dicha sanción,
conforme a lo dispuestoen la Directiva Nº 001—2007—PCM/SG.
Todas las sanciones administrativas y las sentencias judiciales impuestas al docente serán consignadas en la Ficha
Escalafonaria.

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS TRANSITORIAS.

PRIMERA: Los costos que demande la implementación de los dispuesto en la presente Ley serán
administrados por cada uno de los gobiernos regionales donde se encuentren operando los Institutos o
Escuelas de Educación Superior con cargo a las transferencias que, con este fin, les haga el ministerio
de economía y finanzas.

SEGUNDA: El Ministerio de Educación, elaborará en coordinación con las Direcciones Regionales de

Educación, un plan de incorporación y nombramiento gradual a la presente carrera pública, para el
personal nombrado en los Institutos y Escuelas de Educación Superior el cual tendrá el plazo que fije el
reglamento de la presente ley y será aprobado mediante resolución Ministerial.
TERCERA: Excepcionalmente, para el acceso al área de Dirección y gestión Educativa, se permitirá que
participen en los concursos públicos que se convoquen, docentes que pertenezcan a la categoría de
Docente Asociado. Vencido dicho plazo y en caso sea necesario, se podrán realizar encargaturas por un
año, renovables por un periodo adicional. El reglamento de la carrera establecerá los requisitos y
condiciones que sean necesarias.
CUARTA: En el caso de los docentes excedentes de los Institutos y Escuelas de Educación Superior se
emitirá las normas necesarias a fin de garantizar su estabilidad en el cargo.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS DEROGATORIAS
UNICA: Derogase, déjese sin efecto o suspéndase, según corresponda, toda disposición legal que
oponga a los dispuesto en la presente Ley.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES
PRIMERA: Dentro de plazo de ciento veinte (120) días calendarios contados a partir de la entrada en
vigencia de la presente Ley, mediante Decreto Supremo emitido por el Ministerio de Educación, se
aprobará el reglamento de la presente Ley.
SEGUNDA: Dentro del plazo de ciento ochenta (90) días calendarios contados a partir de la vigencia de
la presente ley, mediante Decreto Supremo emitido por el Ministerio de Educación, se aprobará el
Reglamento del Concurso Público para el Acceso al Cargo de Director General; cargos Jerárquicos; y,
Especialistas en Educación Superior.
El reglamento a que se refiere el párrafo precedente establecerá la periodicidad; características, fases;
requisitos; plazos; condiciones; y, demás especificaciones que sean necesarias para garantizar que
dichos procesos garanticen la vigencia de los principios de predictibilidad y transparencia.
TERCERA: La presente Ley entra en vigencia a partir del día siguiente de su publicación en el Diario Oficial El
Peruano.

REGLAMENTO INSTITUCIONAL
DEL PROFESORADO: DEBERES Y DERECHOS
Art. 105 : Son derechos de los Profesores:
a) Estabilidad laboral en la plaza, nivel, cargo, lugar, Centro de trabajo, salvo lo
dispuesto en los Art. 119 y 234 del D.S. 019-90-ED.
b) Los profesores tienen derecho a participar en la formulación, ejecución, evaluación de
los planes de trabajo de la Institución.
c) Realizar sus funciones en forma creativa dentro del marco de la organización
Institucional.
d) Recibir de la Institución apoyo para su capacitación, perfeccionamiento y
especialización profesional en entidades públicas y/o privadas.
e) Ser informado periódicamente del estado de su evaluación para su promoción interna
de acuerdo a sus méritos profesionales.
f) Reconocimiento de la institución en mérito de las acciones destacadas en beneficio
de la comunidad, mediante estímulos como: Resoluciones, Diplomas de Honor,
Medalla “Octavio Matta Contreras”.
g) Libre asociación o sindicalización.
h) No ser discriminado por razón de sexo, raza, religión y opinión.
i) Laborar en condiciones de seguridad y salubridad.
j) Elegir y ser elegido como representante del personal docente.
Art. 106 : Son deberes de los Profesores:
a) Acudir a su centro de trabajo de 07.30 am. a 1.00 pm., y una tarde de 3:00 p.m. a
6:00 p.m. para reuniones semanales técnico pedagógico.
b) Cumplir y hacer cumplir las normas emanadas de la Dirección General y demás
Órganos Académicos.
c) Elaborar y presentar oportunamente los Sílabos diversificados, contextualizados; y
demás documentos inherentes al cargo.
d) Participar decididamente en las actividades pedagógicas, cívico-patrióticas,
culturales, religiosas y recreativas que programa la Institución.
e) Desarrollar seminarios de aprendizaje, aplicando el Modelo Pedagógico del P.E.I. y
orientar al educando en todos los aspectos que contribuyan a su formación integral.
f) Respetar y practicar los valores éticos y morales de la comunidad y participar en su
desarrollo cultural, cívico y patriótico de la misma.
g) Velar por el mantenimiento adecuado del local, instalaciones y equipos de la
Institución.
h) Controlar la asistencia y disciplina del alumnado propiciando buenas relaciones
humanas entre docentes y discentes.
i) Elegir su representante de docentes.
 j) Investigar y producir trabajos académicos acorde a su especialidad y a las exigencias
de nuestro tiempo.
k) El uso de celulares por el personal docente deberá ser en forma prudente. Evitando
la pérdida del tiempo en el proceso Enseñanza-Aprendizaje.
l) Asistir en forma puntual y obligatoria a las reuniones pedagógicas, su inasistencia
será informada a la superioridad para el descuento respectivo.
m) Informar oportunamente los actos de indisciplina de los estudiantes, dentro y fuera
del aula.
n) Llamar la atención y/o informar sobre el abuso del uso de celulares, por parte de los
estudiantes durante el desarrollo de las clases.
Art.107 : De las Vacaciones:
a) Los profesores del Área Docente, tienen derecho a 60 días anuales de vacaciones
al término del año escolar.
b) Los profesores del Área de la Administración de la Educación y los del órgano de
Directores tienen derecho a 30 días anuales de vacaciones.
ESTIMULOS, PROHIBICIONES Y SANCIONES DEL PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y DE
SERVICIOS
Art. 108 :Es política de la I.S.E.P. “O.M.C.”, estimular el desempeño de todos los trabajadores
mediante:
a) Agradecimiento y felicitación mediante Resolución, Diplomas de Honor Medalla
“Octavio Matta Contreras”. por acciones destacadas a favor de la institución y/o
comunidad educativa en concordancia con la UGEL.
b) Acceder a cursos de capacitación, perfeccionamiento y actualización en entidades
públicas o privadas.
c) Recibir estímulos por parte de la Institución, financiados con recursos propios por:
- Día del Trabajador Administrativo de la [Link].. “O.M.C.”: 26 de abril.
- Aniversario Institucional: 11 de mayo.
- Día del Maestro: 06 de julio.
- Navidad: 25 de diciembre.
Art. 109 : Son prohibiciones del personal docente:
a) Emitir opinión a través de los medios de comunicación social sobre asuntos que
denigren y pongan en riesgo la buena marcha institucional.
b) Celebrar por sí o por terceras personas o intervenir, directa o indirectamente en
los contratos con su entidad en los que tengan intereses el propio servidor, su
cónyuge o parientes hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de
afinidad.
c) Concurrir al trabajo en estado de embriaguez o bajo la influencia de drogas o
sustancias estupefacientes.
d) Realizar dentro del I.E.S.P. “O.M.C.”, actividades que contravengan a los fines y
objetivos de la institución.
e) Las ausencias injustificadas por más de tres días consecutivos o por más de cinco
días no consecutivos en un período de 30 días calendarios o más de quince días
no consecutivos en un período de 180 días calendarios.
f) Abandonar el aula sin justificación alguna y/o reunión técnico pedagógica.
Art. 110 : Los profesores que incumplan los deberes y obligaciones correspondientes a su
cargo son objeto de las siguientes sanciones:
a) Amonestación verbal.
b) Amonestación escrita.
c) Poner a disposición del órgano intermedio al personal que amerite apertura de
proceso administrativo.
MISIÓN, VISIÓN, VALORES PRINCIPIOS Y OBJETIVOS
2.4. Identidad Institucional.
2.4.1. Visión.
El IESP. “Octavio Matta Contreras”, es una Institución líder de la región, en la formación de
profesionales en carreras pedagógicas y tecnológicas, con énfasis en el desarrollo de capacidades
cognoscitivas, críticas, técnico-productivas y actitudes humanísticas, centrada en un clima socio-
afectivo de respeto, tolerancia, equidad, identidad e inclusividad para afrontar positivamente las
exigencias científico-tecnológicas de la post modernidad y la globalización.
2.4.2. Misión.
En el ISEP. “Octavio Matta Contreras”, realizamos formación teórico-práctica de docentes y
profesionales técnicos de calidad, considerando las demandas socio-económicas del mundo
laboral actual en la región y el país; propugnamos una línea de trabajo centrada en el dominio y
desarrollo de capacidades complejas y actitudes ético-morales fundamentado en los modelos
pedagógicoscognoscitivo, humanista y crítico.
2.5 VALORES QUE IDENTIFICAN A LA INSTITUCIÓN.
A. Democracia. Es la disposición al consenso y la participación mesurada de manera libre y
equitativa en la toma de decisiones y la realización de tareas.
Identidad. Consiste en la valoración de la persona como individuo integrante de la sociedad; es la
valoración de sí mismo y de los demás.
B. Justicia: Disposición de dar a cada quien lo que le corresponde. Implica elconcepto de igualdad y
el de equidad (según corresponda, dar a todos porigual , dar más al que se lo merece o dar más
al que necesita más).
C. Libertad y autonomía: Capacidad que permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones
ni coacciones, para desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin afectar la propia
dignidad ni la de los demás. inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un
enriquecimiento mutuo.
D. Pro actividad: capacidad para proyectarse a los cambios e innovaciones.
E. Respeto. Consiste en asumir deberes y derechos en un contexto de valoración a los demás.
F. Solidaridad. Mostrar disposición para asumir tareas y compartir responsabilidades en bien de
todos.
2.6. PRINCIPIOS RECTORES.
A. Aprendizaje Mediado. La educación es un proceso social, por lo tanto, el ser humano no
puede existir ni experimentar su propio desarrollo como una persona aislada; para su desarrollo
tiene una gran importancia las interacciones o relaciones interpersonales con los adultos
portadores de todos los mensajes de la cultura. “En el desarrollo psicológico superior del
estudiante, toda función aparece en escena dos veces: primero en el ámbito interpsicológico
como aprendizaje social o mediado y, luego, en lo intrapsicológico como aprendizaje directo e
individual”1. La educación como motor del aprendizaje, debe actuar en la Zona de desarrollo
Potencial, proporcionando ayudas para fomentar que el aprendizaje llegue a ser Zona de
Desarrollo Real.

1
Lev Vigotsky.
 B. Aprendizaje significativo. El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se
conecta" con un concepto relevante ("subsunsor") pre existente en la estructura cognitiva, esto
implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos
significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén
adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen
como un punto de "anclaje" a las primeras 2. Es decir, un aprendizaje es significativo cuando los
contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que
el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se
relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva
del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición.
C. Armonía [Link] seres humanos vivimos en relación interpersonal con nuestra especie y
con la naturaleza o entorno. La armonía supone el aprovechamiento de estas relaciones para
potenciar la realización de cada uno de nosotros, permitiendo el crecimiento y desarrollo de los
demás y el florecimiento de la paz social.
D. Desarrollo de la autonomí[Link] que permite no depender de nadie; a través de él se
pueden regir los intereses peculiares de la vida mediante el gobierno interior. Formar en la
autonomía, en los niveles básicos de la educación, supone educar para la libertad y la toma de
decisiones desde temprana edad. Es pieza fundamental en la formación de la personalidad del
futuro profesional.
E. Desarrollo de la Creatividad. El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la
información que cada persona organiza y construye desde su propio punto de vista. “El aprendiz
interactúa con la realidad organizando los inputs según sus propias categorías, posiblemente
creando nuevas, o modificando las preexistentes” 3. La creatividad es la capacidad de producir
cosas nuevas y se logra a través del ejercicio de la libertad individual-social, reflexión y la
imaginación.
El instituto plantea la necesidad de incentivar y desarrollar la creatividad a través de la
investigación, apoyándose en metodologías participativas que permitan la transmisión,
construcción de conocimientos y socialización de los procesos de aprendizaje.
F. Educación inclusiva. La educación inclusiva representa una apuesta por la igualdad y la no
discriminación al garantizar para todos los adultos jóvenes el acceso a la formación profesional,
a la activa participación e igualdad de oportunidades disminuyendo las diferencias y
contribuyendo a eliminar por prejuicios y estereotipos que se tienen respecto a las personas con
discapacidad física y problemas de aprendizaje; “Implica brindar una especial atención a
aquellas personas que, por las características de su discapacidad, requieren respuestas
diferenciadas por parte de la institución. Nuestra consigna es educación cognoscitiva, humanista
y crítica para todos, pero de manera dosificada”4.
G. Formación en valores. Hacer realidad los principios educativos requiere la formación en
valores; es decir, preparar para la vida social en un marco del respeto, responsabilidad, equidad,
tolerancia, solidaridad, inclusividad, etc. El instituto considera fundamental la formación de la
personalidad a partir del saber ser, hacer, aprender y convivir.
H. Idoneidad. Consiste en desarrollar capacidades superiores complejas que permita conocer,
pensar y actuar con eficiencia y eficacia en cualquier situación académica y de la vida real.
I. Trabajo en equipo. Consiste en dar libertad en clase para que los estudiantes de carácter,
condiciones y gustos afines, se unan formando grupos compactos y elijan los trabajos que
deseen realizar, sin otra obligación que terminar todo trabajo comenzado. El trabajo en equipo,
“Da ocasión a que el alumno actúe e investigue por sí mismo, poniendo en juego sus facultades

2
David Aussubel.
3
Jeronne Bruner..
4
Ministerio de educación.
 físicas y mentales y, bajo la dirección del profesor, se convierta en el actor de su propio
aprendizaje y desarrollo5.
La institución promueve eltrabajo en equipo permitiendo que cada uno de los miembros del
grupo, previamente organizado, contribuya en la resolución de problemas, tareas o actividades
según su ritmo y estilo personal, con la mediación del docente. En el trabajo grupal, el producto
final es resultado de la contribución de todos los miembros del equipo.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
a. Buscar el crecimiento personal de nuestros alumnos para asumir su ejercicio profesional docente
o técnico, con buen nivel de competitividad.
b. Buscar el crecimiento profesional de nuestros maestros y profesionales técnicos a través de una
cultura de capacitación y auto capacitación.
c. Lograr un desarrollo educativo integral, competitivo y de calidad, basado en el enfoque curricular
del modelo adoptado; y expresado a través de un mejor nivel académico, de gestión e
investigación.
d. Promover la formación de una base humanista a través de la práctica de valores que son los
pilares del trabajo cotidiano.
e. Velar por el mejoramiento permanente de la infraestructura como un componente del
crecimiento institucional.

5
Roger Cousinet.
ORGANIGRAMA
 EVIDENCIAS, INFORMES, CONSTANCIAS, ETC.
 ÍNDICE DE CONTENIDOS