UNIVERSIDAD DE IBEROAMÉRICA UNIBE

FACULTAD DE ENFERMERIA

DOCUMENTO BASE PARA LA INDUCCIÓN DE PROFESORES

Elaborado por:
Decana
Dra. Carmen Herrera Zúñiga

Curriculista
Máster Zaida Molina Bogantes

2017
(Actualizado en 2024)

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 CONTENIDOS

[Link]: PRESENTACIÓN
[Link] ASPECTOS GENERALES
1. Estructura administrativa de la Facultad de Enfermería
2. Visión y Misión de la Facultad de Enfermería
3. Organización mediante Comisiones de trabajo
• Comisión de Currículo
• Comisión de Convalidaciones
• Comisión de Trabajos Finales de Graduación
• Comisión de Acreditación
• Comisión de Extensión Social
• Comisión de Investigación
4. Elementos curriculares que caracterizan el plan de estudios para la
formación en Enfermería
• Orientación metodológica de la formación en la disciplina de
Enfermería
• Orientación Evaluativa
• Rasgos del perfil profesional
5. Malla Curricular para la Licenciatura en Enfermería y de la Maestría en
Cuidados Intensivos

III PARTE ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA DOCENTES TEÓRICOS

IV PARTE ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA DOCENTES CLÍNICOS

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[Link]ÓN

La Facultad de Enfermería de UNIBE, vela permanentemente por la calidad de la

oferta educativa y curricular que brinda a sus estudiantes. Para lograr esto, se
preocupa por contar con docentes de alto nivel profesional que se identifiquen y
comprometan con las expectativas de la Carrera y con cada una de las normativas
que rigen, en relación con la planificación y la ejecución de la docencia.
Es fundamental, en este sentido, que todos los profesores que se incorporan al
cuerpo docente de la Facultad, reciban un proceso de inducción. El presente
documento se ha elaborado como material básico para esa actividad académica.
Se organiza este material en cuatro partes, a saber: un apartado sobre aspectos
generales en el cual se perfilan los elementos relacionados con el proceso
organizativo y administrativo de la Facultad y las expectativas concretadas en la
visión y la misión; en la segunda parte se ofrecen una serie de orientaciones
específicas para los docentes de los cursos teóricos, en la tercera parte, se ofrecen
las orientaciones particulares para los profesores de campos clínicos y se completa
el material con una cuarta parte, donde se incluyen los anexos, que recogen, una
serie de documentos relacionados con normas y orientaciones muy específicas y
operativas que se considera, deben ser de consulta permanente por parte de los
docentes.

II PARTE ASPECTOS GENERALES

[Link] ADMINISTRATIVA DE LA FACULTAD DE ENFERMERIA

La Facultad de Enfermería de UNIBE organiza y desarrolla su trabajo mediante una
serie de instancias, que cumplen funciones diferenciadas pero complementarias,
para el logro exitoso de su meta fundamental: Formar profesionales de excelencia,
en el campo de la Enfermería.
Entre esas instancias se destacan:
• La Decanatura como figura jerárquica principal

• El Consejo de Carrera como entidad encargada de analizar y evaluar las

situaciones que requieran de discusión y solución.

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 • Coordinaciones de Investigación, Extensión Social y Trabajo Comunal
Universitario (TCU)

• Comisiones que atienden diversos aspectos, de manera independiente, en

coordinación directa con la Decanatura y de ser necesario.

• Consejo de Profesores, participa como instancia destinataria de los acuerdos

emitidos por el Consejo Universitario, Consejo de Decanos, Decanatura,
Consejo de Carrera, Coordinadores y Comisiones; expresa comentarios y
sugerencias respecto a los lineamientos expuestos. Se involucra en
actividades y procesos que atañen al mejoramiento continuo de la carrera,
según disposiciones de las diferentes comisiones.

• Asistente Administrativa, es la asistente directa de la Decanatura y funge

como enlace entre esta, los docentes y los estudiantes.

El siguiente organigrama recoge visualmente las diversas instancias de la Facultad

y sus interacciones:

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2. Sustento educativo y curricular de la Carrera de Enfermería

La Facultad de Enfermería posee un documento curricular que orienta la formación

de los profesionales en Enfermería, en el cual se incluyen los antecedentes, la
visión, la misión, los fundamentos conceptuales, la estructura curricular, los fines y
objetivos de la carrera, la malla curricular, así como aspectos más específicos: los
ejes curriculares, la orientación metodológica, la orientación evaluativa, los perfiles
de ingreso y egreso, con los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales
que guían la carrera. Se incluyen también los programas de estudio de todos los
cursos de la malla curricular.
El acercamiento a este documento por parte de los docentes es importante, ya que
por medio de él se orienta y desarrolla el proceso educativo en la Facultad. Por esta
razón, se incorporan en el presente documento, utilizado como base para la
inducción de los docentes de nuevo ingreso, algunos aspectos fundamentales
tomados del documento curricular.

Visión y Misión de la Facultad de Enfermería

Al describir la Carrera de Licenciatura en Enfermería es importante señalar que esta
es una oferta educativa dirigida a la formación de profesionales de Enfermería, que
llenen las expectativas de la Facultad, las cuales se visualizan en su visión y misión.
Por esta razón, se incluyen seguidamente esos dos elementos .
➢ Visión:
“Ser la Facultad líder en la formación de profesionales en Enfermería con
capacidades, actitudes y valores fundamentados en principios éticos y humanistas”.
➢ Misión
“Ofrecer programas de estudio en Enfermería con una alta calidad académica y una
visión holística de la atención al paciente, apegada a los más estrictos principios de
ética profesional, solidaridad y participación activa orientada a mejorar la calidad de
la atención.”
La carrera de Licenciatura en Enfermería, al reflejar los planteamientos de la visión
y la misión, refleja también las intenciones generales propuestas por la universidad
para la formación de los profesionales en ciencias de la salud.

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En el marco de esa visión y esa misión, la Carrera de Licenciatura en Enfermería
se perfila con precisión, en sus fines y objetivos:
Fines:
➢ Promover la formación de profesionales en Enfermería con capacidad de
conocimientos y habilidades para desempeñarse con liderazgo, eficiencia,
eficacia y calidez en diversos escenarios y atendiendo, en forma
multidisciplinaria, a las diferentes poblaciones etarias.
➢ Brindar a los estudiantes una formación integral sustentada en principios y
valores humanísticos y éticos, considerando sus implicaciones profesionales
y legales en el desempeño de la Enfermería y en el interactuar con diferentes
actores sociales.
➢ Desarrollar en los estudiantes una actitud investigativa, crítica y reflexiva ante
el estudio y análisis de problemas individuales, familiares y comunales
relacionados con el campo de la Enfermería, vislumbrando posibles
soluciones, a la luz de las políticas nacionales e internacionales en salud y
en Enfermería.
➢ Contribuir al fortalecimiento de los servicios de salud del país, ofreciendo
profesionales altamente calificados en el campo teórico-práctico y con
capacidades, habilidades y actitudes para el desempeño en los diversos
escenarios: hospitalarios, empresariales, comunales, educativos y familiares
donde se presentan situaciones que requieren atención a individuos sanos y
enfermos.
➢ Estimular en los estudiantes el conocimiento y uso de los avances científicos
y tecnológicos de punta, en los procesos investigativos y de cuidado directo
basado en la evidencia, como elementos esenciales en su formación y en su
futuro desempeño en el campo de la Enfermería.

Objetivos:
➢ Brindar una formación integral que incluya el desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes en el campo de la Enfermería y una preparación
complementaria en aspectos relativos a cultura general, informática,
tecnología, administración y conocimientos en lengua extranjera.
➢ Preparar profesionales en Enfermería con una formación teórica y práctica
que los capacite para desempeñarse en diversos escenarios tanto a nivel
público como privado con la aplicación del proceso de atención de
Enfermería en el individuo, la familia y la comunidad sana y enferma.
➢ Formar profesionales con habilidades personales e interpersonales, con
valores, sensibilidad y pericia para desarrollar acciones de promoción de la

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 salud, prevención de la enfermedad, a través del cuido y la rehabilitación con
individuos en diferentes etapas de la vida, en escenarios públicos, privados,
formales e informales; en situaciones regulares, de urgencias y emergencias
o riesgos.
➢ Preparar profesionales con los conocimientos, las habilidades y las actitudes
necesarias para participar, mantener e innovar la organización de los
servicios de Enfermería hospitalaria, comunitaria y empresarial cumpliendo y
velando por la aplicación de la normativa que rige en cada escenario.
➢ Formar, de manera integral, profesionales en Enfermería comprometidos
consigo mismos, con los otros y con las comunidades, sustentados en los
más altos valores y principios humanísticos y éticos.
➢ Desarrollar en los estudiantes una actitud crítica e investigativa, fortalecida
con teorías, modelos, metodologías de la investigación, tanto en forma
individual como en equipo, con profesionales del mismo campo u otros
afines, para analizar y proponer soluciones a los problemas relacionados con
las Ciencias de la Salud.
➢ Contribuir en el desarrollo de la sociedad costarricense formando
profesionales líderes en Enfermería, críticos, participativos, activos,
analíticos y reflexivos, con una amplia formación investigativa, capaces de
trabajar en equipos disciplinarios y multidisciplinarios.
➢ Desarrollar conocimientos y habilidades en el manejo de la informática, la
tecnología y sus herramientas como medios para la gestión y la acumulación
de información relacionada con situaciones del campo de la Enfermería y con
los usuarios a los que se les brinda atención.
➢ Fortalecer, como aprendizaje transversal a lo largo de toda la formación, el
dominio del proceso enfermero y la taxonomía del lenguaje enfermero, como
partes esenciales en las estrategias del cuidado, en los tres niveles de
atención.
➢ Desarrollar en los estudiantes una actitud positiva hacia el quehacer docente.

Es fundamental que los docentes de nuevo ingreso reflexionen tanto sobre la visión
y la misión de la carrera como sobre los fines y objetivos, que tienden hacia el logro
de esas intencionalidades que se propone la Facultad. Se trata de que comprendan
y valoren esas propuestas y opciones educativas y curriculares como el norte que
debe guiar todo su accionar docente.
De igual manera, es necesario que el profesor que recién se incorpora al cuerpo
docente de la Facultad, comprenda que el curso que él imparte es parte de un todo,
que se condensa en la malla curricular. Dentro de esta malla, cada curso y, por
ende, el docente que lo imparte, aportan a la formación de los nuevos profesionales.

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La Carrera está concebida en modalidad presencial e incluye cursos teóricos,
prácticos y teórico-prácticos. Asimismo, se cuenta con laboratorios, con sesiones
de práctica en el Centro de Simulación Clínica y con Campos Clínicos en centros,
públicos o privados; tales como: hospitales, clínicas, centros de atención de adultos
mayores, guarderías, escuelas, colegios, entre otros.

3. Organización mediante Comisiones de trabajo

En la Carrera de Enfermería, como ya se mencionó, se recurre a la organización de
una serie de comisiones, como estrategia para desarrollar las diferentes actividades
relacionadas con la tarea docente. Las comisiones existentes son: Currículo y
Acreditación, Comisión de Extensión Social, Comisión de Investigación, Comisión
de Trabajos Finales de Graduación y Comisión de Convalidación. La Decanatura
nombra los participantes que integran las diferentes comisiones.

Seguidamente se incluye una descripción de cada una de las comisiones:

Comisión de Currículo y Acreditación:

Esta Comisión es la encargada de analizar y evaluar los cambios curriculares que

se requieren, de acuerdo con las nuevas tendencias y realizar las acciones
pertinentes para hacerlos efectivos. Además, le corresponde poner en práctica los
mecanismos para la evaluación, revisión y actualización del plan de estudio y los
respectivos programas de los cursos. Así mismo, es una responsabilidad
fundamental de esta comisión el desarrollo de los procesos de acreditación a que
se someta la Facultad.

Se reúne al menos una vez por semana y está constituida por la Decana, un
curriculista y se recurre a la participación de determinados docentes en el momento
en que se considera necesario.

Funciones generales:
➢ Actualizar y modificar el plan de estudios.

➢ Ofrecer las orientaciones técnicas específicas sobre el formato de los

programas de los cursos , siempre teniendo en cuenta que sean congruentes
con los lineamientos establecidos por CONESUP y/o SINAES.

➢ Ofrecer a los profesores las orientaciones técnicas y la asesoría necesaria,

con respecto al diseño de los programas de estudio, para que los elaboren y
los actualicen cada cuatrimestre, de acuerdo con las normativas
establecidas.

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Procedimiento seguido por la Comisión de Currículo y Acreditación para la revisión
de los programas de estudio:
➢ La Comisión de Currículo realiza una revisión de los programas de forma
continua, estableciendo mecanismos de retroalimentación, sustentados en
una guía orientadora, incluida en los anexos, que se les brinda a los
docentes, cuando inician su trabajo en la Facultad. Los resultados de la
revisión se entregan y comentan con los docentes, para que realicen las
mejoras.

El procedimiento para la revisión se describe a continuación:

• El Decanato solicita a los docentes, cada cuatrimestre, la actualización

de los programas de los cursos que imparten, para su respectivo
seguimiento. Esta solicitud se realiza vía correo electrónico.
• El seguimiento a los programas se realiza de acuerdo con los bloques
que integran el plan de estudios, iniciando por el primer bloque de la
Carrera. No obstante, en situaciones específicas que se requiera
revisar un programa, se hará de forma inmediata.
• Posteriormente a la revisión, el programa se reenvía al profesor para
las modificaciones respectivas. En caso necesario se cita al profesor
con la comisión para brindarle la ayuda que amerita en una sesión de
trabajo. Los docentes corrigen el programa con las sugerencias y lo
reenvían modificado. Esta nueva versión queda registrada como la
versión definitiva del programa y es la que se entrega a los estudiantes
al inicio del cuatrimestre.

➢ En algunas oportunidades la Comisión de Currículo y Acreditación requerirá del

aporte de los docentes en aspectos relacionados con el Plan del Estudios y el
desarrollo de la carrera.
➢ En lo relativo a la acreditación, esta Comisión es la encargada de realizar un
análisis reflexivo del trabajo de la Facultad de Enfermería. Tiene a su cargo un
proceso continuo de autoevaluación con el fin de detectar las fortalezas y
debilidades de la carrera, para sustentar y realizar una planificación estratégica
de auto mejoramiento continuo. Es decir que esta Comisión debe liderar los
procesos de acreditación ante SINAES o cualquier otro entre acreditador y
asumir también, como su responsabilidad, ejecutar y dar seguimiento
permanente a los compromisos de mejoramiento que asuma la carrera.

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Comisión de Extensión Social:
Es la encargada de trabajar con los estudiantes y docentes en actividades que
permitan a la Universidad realizar aportes positivos a su entorno, contribuyendo a
las necesidades del individuo, la familia y la comunidad. El trabajo de esta comisión
permite crear identificación estudiantil con la realidad social, y con la
responsabilidad que cada uno debe asumir, buscando un acercamiento a la
comunidad, a través de acciones que favorezcan el bienestar en instituciones
públicas como reflejo de la responsabilidad social que tiene la Facultad de
Enfermería de UNIBE.
Se reúne una vez al mes, y en oportunidades extraordinarias cuando se requiera.
Está constituida por la Decanatura, los Coordinadores de Extensión Social e
Investigación y un representante estudiantil. De acuerdo con las actividades que se
realicen se solicita la participación de algunos docentes. Esta comisión participa en
las actividades interdisciplinarias que se planifican y desarrollan en la Universidad.

Comisión de Investigación:
Está integrada por la Decanatura, los Coordinadores de Extensión Social e
Investigación, además participan los docentes con investigaciones activas.
Su tarea fundamental es fortalecer la investigación como actividad esencial en la
formación de los profesionales en Enfermería. En el plan de estudios se propone la
investigación como un eje curricular, por lo que el aporte de esta comisión adquiere
mayor relevancia.
Se propone que se estimulen, desde esta comisión, proyectos de investigación
dentro de las líneas específicas investigativas que ha asumido la Universidad y la
propia Facultad. Asimismo, se espera que esta comisión estimule también el
compartir y utilizar los resultados de procesos investigativos, como elementos
valiosos para la formación de los profesionales en Enfermería, mediante actividades
de divulgación como seminarios, congresos, foros, entre otros, tanto presenciales
como virtuales.

Comisión de Trabajos Finales de Graduación:

Está compuesta por la Decana o su representante y tres profesores expertos. Se
encarga de la recepción, revisión y aprobación o rechazo de los temas propuestos,
entregados por los estudiantes y es la encargada de indicar la resolución respectiva.
Además, tiene a su cargo el análisis y la solución de situaciones especiales
planteadas por los estudiantes o los tutores.

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Esta comisión se reúne en forma regular una o dos veces al cuatrimestre, en los
periodos de inscripción de los trabajos finales de graduación y extraordinariamente
cuando se requiera.

Comisión de Convalidaciones:
Esta comisión está constituida por la Decana y un profesor conocedor de la malla
curricular y de los respectivos programas de estudio.
Se reúne de acuerdo con las necesidades específicas, especialmente al inicio del
período de matrícula, o durante el cuatrimestre, cuando un alumno solicita una
convalidación. Esta comisión se encarga de realizar el proceso de convalidaciones
tanto internas, estudiantes que desean realizar cambios de carrera dentro de la
misma universidad, como externas, solicitudes para convalidar estudios realizados
en otras universidades del país o del extranjero.

[Link] curriculares que caracterizan el plan de estudios para la

formación en Enfermería

Es muy importante que los docentes de nuevo ingreso conozcan muy bien las
características curriculares que posee el plan de estudios de Enfermería,
especialmente porque son ellos quienes deben hacer efectivas esas características,
al planificar y desarrollar cada uno de los programas de los cursos. Por esta razón,
se incluyen seguidamente, los aspectos curriculares esenciales, que caracterizan el
plan de estudios de la carrera de Enfermería en la UNIBE.

➢ Sustentos teórico- conceptuales:

Es importante destacar que estos sustentos teórico-conceptuales y aplicativos dan
las luces para la determinación del tipo de profesional que se formará y de la
orientación filosófica, científica y de valores con que se enfocará el plan de estudios
y cada uno de los programas de los cursos.
Dentro de estos sustentos se destacan también dos líneas esenciales en la
disciplina de la Enfermería; por una parte, el Proceso de Atención de Enfermería
(PAE) con su respectivo lenguaje enfermero (NANDA, NOC y NIC) y, por otra parte,
la corriente que plantea la Enfermería Basada en la Evidencia. Estas dos
propuestas se reflejan en el tipo de actividades que se desarrollan, en el campo de
atención del aprendizaje de las habilidades, concretamente las que se atienden en
el centro de simulación y en los campos clínicos.

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Los sustentos teórico – conceptuales y aplicativos propios de la disciplina de la
Enfermería, consideran los aportes de las siguientes teóricas: Dorothea Orem, Jean
Watson y Marjory Gordon.

➢ Ejes curriculares de la Carrera de Licenciatura en Enfermería

Los ejes curriculares constituyen elementos integradores y dinamizadores dentro
del plan de estudios de una carrera. Estos ejes dan soporte al plan de estudios y
permean todos los cursos y las actividades de aprendizaje de dicho plan. Sirven
estos elementos también, para concretar las intencionalidades de la carrera en
términos del desarrollo de la profesión y los aportes que esta puede ofrecer a las
demandas del contexto social.
Integra, cada uno de estos ejes, una serie de aprendizajes propios del profesional
de Enfermería, que se desarrollan en forma paulatina con la contribución de todos
los cursos y que reflejan esas intencionalidades implícitas en cada eje.
En el caso de la carrera de Enfermería de la UNIBE, se han seleccionado dos ejes
curriculares: la investigación y la formación ética - humanista.
Es importante resaltar que estos ejes se perciben, en primera instancia, en los
perfiles de la carrera y, a partir de ahí impregnan los diversos cursos del plan de
estudios.
Los docentes en el momento de revisar y actualizar los programas de los cursos
deben tener presente la forma en que cada uno de sus programas van a reflejar
tanto en los objetivos, como en los contenidos y actividades de aprendizaje, lasí
como los ejes curriculares de investigación y la formación ético-humanística.

➢ Orientación metodológica de la Carrera de Licenciatura en Enfermería.

Para efectos de esta propuesta curricular, la estrategia metodológica se asume
como el conjunto de actividades, técnicas y recursos debidamente organizados, que
se proponen para la consecución de un propósito pedagógico, el desarrollo de unos
contenidos curriculares (conceptuales, procedimentales y actitudinales) y el logro
de unos aprendizajes individuales y colectivos, además del abordaje de una serie
de valores, actitudes y comportamientos que se promueven en la formación del
estudiantado. Este enfoque metodológico debe reflejarse en cada uno de los
programas de los cursos, tal y como se explica en la guía de orientación para la
elaboración de los programas.
En concordancia con la visión, la misión, los fines y objetivos propuestos en esta
carrera, se opta por un enfoque ecléctico que recoge elementos de dos enfoques
curriculares: el humanista o psicologista y el constructivista.

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➢ Orientación Evaluativa de la Carrera de Enfermería.
La evaluación es un elemento primordial tanto en el momento de diseñar los
programas de los cursos, como en el proceso de desarrollo de la práctica
pedagógica, pues es con este elemento que se muestran y valoran los logros de los
estudiantes, en su proceso de aprendizaje.
Al igual que en el caso de la metodología y las estrategias de aprendizaje, la
evaluación debe ser congruente con el enfoque curricular y metodológico asumido
por la carrera, en el plan de estudios.
En el caso de la Carrera de Enfermería se propone aplicar dos tipos de evaluación
de los aprendizajes: la formativa y la sumativa. En la guía para elaborar los
programas se brindan las orientaciones para el planteamiento del proceso
evaluativo.

➢ El perfil profesional de la Carrera de Enfermería

Desde el punto de vista curricular, el perfil de formación que se establece en la

carrera es el norte fundamental hacia el que deben tender los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Cada uno de los cursos del plan de estudios brindan sus propios aportes para
contribuir al logro de ese perfil. Por esta razón, es esencial que todos los docentes
y, en especial, los de nuevo ingreso analicen cuidadosamente el perfil y reflexionen
sobre los aportes que su curso puede brindar a su logro. Esto implica, tenerlo como
meta o punto de llegada, tanto al realizar la planificación educativa como al
desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En el caso de la carrera de Enfermería de UNIBE, se visualizan dos tipos de perfil,
uno general y otro específico, organizado en rasgos conceptuales, procedimentales
y actitudinales. Para que el docente de nuevo ingreso pueda leer, analizar y
reflexionar sobre estos perfiles, se transcriben seguidamente.

Perfil General

o Domina los fundamentos y principios científicos que rigen la ciencia de la

Enfermería, así como los métodos y técnicas propios del proceso enfermero
y sus aplicaciones e implicaciones a nivel individual y colectivo, en las
diversas etapas etarias y en los diferentes escenarios de atención a la salud.

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 o Adquiere los valores y las actitudes necesarias para ejercer la profesión de
Enfermería con excelencia, calidad, liderazgo y calidez, respetando los
principios humanos, morales y éticos.
o Manifiesta una actitud investigativa, crítica y reflexiva ante situaciones y
problemas individuales, familiares y comunales, relacionados con el campo
de la salud y la enfermería.
o Conoce y utiliza los avances científicos y tecnológicos de punta en el
campo de la salud, en los procesos investigativos y en la atención de
personas sanas y enfermas
o Domina los conocimientos y las habilidades necesarias para desarrollar
acciones de promoción de la salud y prevención de la enfermedad con
individuos en diferentes etapas de la vida, en escenarios públicos, privados,
formales e informales; en situaciones regulares, de urgencias y emergencias
o riesgos
o Domina el proceso enfermero y la taxonomía del lenguaje enfermero, como
partes esenciales en las estrategias del cuidado, en los tres niveles de
atención

➢ Rasgos específicos del perfil profesional de salida, desglosados en

aprendizajes: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Saber Conceptual:
o Conoce los fundamentos y principios científicos que rigen la ciencia de la
enfermería así como los métodos, normas y procedimientos propios del
desempeño de su profesión, en los diferentes escenarios de la atención de
la salud.
o Domina el modelo de atención integral en salud
o Maneja modelos, teorías, técnicas y procedimientos, para la atención de las
necesidades de la persona, a través de la sistematización del cuidado
o Domina los conocimientos científicos y técnicos aplicables al cuido de las
personas
o Domina los principios de asepsia, antisepsia y normas de bioseguridad, que
rigen en los diversos contextos de desempeño.
o Conoce las políticas nacionales e internacionales en salud y en enfermería;
así como las normativas que rigen la profesión.
o Domina aspectos teóricos relacionados con la promoción de la salud,
prevención de enfermedades y educación en salud.
o Tiene conocimiento del perfil epidemiológico nacional e internacional y de las
políticas, planes y programas de salud relacionadas con esta temática.
o Posee un bagaje de conocimientos teóricos, metodológicos y disciplinarios
relacionados con las áreas biomédica, humanística y biopsicosocial.
o Domina los procedimientos y las precauciones que deben seguirse en la
administración de medicamentos por diferentes vías, en la toma de muestras
y en las preparaciones para los estudios clínicos.

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 o Domina los elementos conceptuales fundamentales de Enfermería relativos
a la atención de la salud de la persona, la familia y la comunidad.
o Domina conocimientos necesarios para la intervención de Enfermería a
individuos, familia y comunidad en los siguientes procesos: salud comunitaria
y familiar, salud mental y psiquiatría, salud de la mujer y perinatología,
geriatría, médico quirúrgico, del niño y del adolescente, urgencias y
emergencias, pediatría y cuidado crítico.
o Domina el proceso administrativo y gerencial en Enfermería.
o Conoce diversas teorías, modelos y metodologías de la investigación
aplicables a las ciencias de la salud.

Saber procedimental:

o Aplica modelos teóricos de la disciplina a nivel individual, familiar, grupal y

comunitario; y el Proceso de Atención de Enfermería como método científico de
la profesión y herramienta esencial en su trabajo profesional.
o Ejecuta labores propias del proceso administrativo y gerencial de Enfermería en
los diferentes escenarios públicos y privados.
o Propone soluciones a los problemas de salud detectados, utilizando el
conocimiento científico y humanista, y el trabajo colaborativo.
o Brinda atención integral a personas durante procesos de promoción, prevención,
recuperación de la salud, rehabilitación y muerte digna, en las diferentes etapas
de la vida de las personas y desde su espacio laboral.
o Participa en acciones orientadas a la vigilancia y el control de enfermedades
trasmisibles y no trasmisibles.
o Aplica los principios de asepsia, antisepsia y normas de bioseguridad, según los
contextos de desempeño.
o Prepara y educa a las personas para la realización de estudios diagnósticos, de
laboratorio y tratamiento.
o Realiza la preparación física preoperatoria según el tipo de intervención y las
regulaciones del servicio.
o Prepara y administra fármacos por diferentes vías e identifica reacciones si las
hubiera.
o Identifica en las personas signos y síntomas de complicaciones (hipo e
hiperglicemia, shock, convulsiones, hemorragias, entre otras), en los diferentes
servicios y procede según su criterio profesional y normativas.
o Identifica signos y síntomas de intoxicación alimentaria o medicamentosa y
procede según su criterio profesional y normativas.
o Reconoce alteraciones en las cifras de los parámetros vitales de los pacientes y
procede según su criterio profesional y normativas.
o Aplica conocimientos de enfermería en situaciones de urgencias y catástrofes,
que contribuyan a minimizar daños y pérdidas de vidas humanas.

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o Realiza procesos investigativos en enfermería, con el objetivo de fortalecer el
desarrollo profesional y de contribuir al mejoramiento de la salud individual y
colectiva.
o Muestra habilidad en el manejo de la informática para procesar información
relacionada con las personas sanas y enfermas, en procesos investigativos.
o Desarrolla actividades formativas con estudiantes de enfermería asignados a su
servicio.
o Participa en investigaciones multidisciplinarias para identificar y planificar
alternativas de solución en el área de su competencia.
o Demuestra habilidades para comunicarse en forma efectiva con las personas
que atiende y sus familiares.
o Utiliza el pensamiento crítico, reflexivo para resolver problemas y tomar
decisiones en el campo de la salud.
o Maneja con habilidad los materiales y equipos electro-médicos empleados en el
diagnóstico y tratamiento de pacientes en el primer, segundo y tercer nivel de
atención
o Planifica, organiza, dirige, evalúa y controla los propósitos, normas y
procedimientos en los diversos escenarios del desempeño profesional.
o Participa en el planeamiento y desarrollo de planes, proyectos y programas de
educación para la salud.
o Brinda apoyo asistencial a las unidades familiares, con el fin de que sus
miembros encuentren el ambiente adecuado para su desarrollo biológico, moral
y mental.
o Ejerce dirección sobre personal de enfermería a su cargo, a quienes asigna el
trabajo y supervisa su ejecución, velando por la correcta aplicación de las
normas y procedimientos.
o Aplica y registra prescripciones y tratamientos médicos e indicaciones
terapéuticas de otros miembros del equipo de salud.
o Elabora, ejecuta y supervisa programas preventivos y de tratamiento de
enfermedades en centros de salud, centros educativos, hogares y comunidades.
o Elabora y participa en el desarrollo de programas de educación continua
dirigidos al personal de enfermería y estudiantes.

Saber actitudinal:
o Se desempeña en su profesión con excelencia y calidad, tomando en cuenta los
valores éticos y los principios morales y humanos que orientan esta actividad.
o Cumple y vela por el respeto de los principios humanísticos y éticos, durante su
desempeño como profesional.
o Manifiesta actitudes personales e interpersonales como trato humanitario,
responsabilidad, sensibilidad y pericia profesional sustentadas en el humanismo
y la solidaridad.
o Evidencia una actitud proactiva en los equipos de salud donde se desempeña,
tanto los disciplinarios como los multidisciplinarios.

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o Muestra actitud de compromiso consigo mismo, con los otros y con las
comunidades, arraigado en los valores y principios humanísticos y éticos.
o Muestra actitudes positivas hacia la comunicación efectiva y cálida con las
personas que atiende y sus familiares.
o Evidencia una actitud responsable hacia la exigencia y control del cumplimiento
de los principios de asepsia y antisepsia.
o Manifiesta compromiso e interés permanente en las tareas que le competen
como profesional en Enfermería.
o Maneja patrones de relación e interacción caracterizados por la autoconfianza,
el autoconocimiento, el autocontrol y la empatía.
o Actúa con tolerancia y adaptabilidad en la atención de enfermería, mostrando
respeto a los otros, alta sensibilidad y calidad humana.
o Muestra actitudes positivas y capacidad de interactuar con otros profesionales
cuando trabaja en equipos multidisciplinarios en centros de trabajo públicos o
privados.
o Muestra capacidad de decisión, liderazgo e innovación en el desempeño de su
profesión.
o Asume sus funciones como profesional en enfermería con sentido ético y con
respeto a los aspectos legales que involucra su desempeño.
o Respeta en su trabajo a la persona humana en su integralidad biopsicosocial,
cultural y espiritual, desde la concepción hasta la muerte.
o Respeta los principios éticos y legales relacionados con la investigación con
seres humanos.
o Posee actitud de servicio, sensibilidad social y compromiso con los principios de
calidad y equidad en la oferta de salud para las personas, las familias y las
comunidades.
o Respeta la intimidad y la confidencialidad en su quehacer profesional.
o Valora la salud como un deber y derecho de las personas, las familias y las
comunidades.
o Manifiesta empatía y solidaridad hacia la diversidad física, psicológica, espiritual
y social
o Posee conciencia de sus propias capacidades, limitaciones y reacciones
espirituales, psicológicas y emocionales.

El perfil de salida refleja el tipo de profesional que se desea formar, está en estrecha
relación con los fines y objetivos de la carrera y debe ser el norte que guíe cada uno
de los programas del Plan de Estudios.
Para alcanzar el perfil profesional se cuenta con una serie de cursos que se integran
cada malla curricular.

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 Malla Curricular de la Licenciatura en Enfermería
(Inicio I-24)

I Cuatrimestre

Código Curso Créditos Requisitos Co - HT HP HI HT

del curso Requisito
s
CSO113 Salud y Sociedad 3 Ninguno Ninguno 3 0 6 9
MA1013 Matemática y 3 Ninguno Ninguno 3 0 6 9
Bioestadística
EX0112 Expresión Oral y Escrita 2 Ninguno Ninguno 2 2 2 6

PS013 Psicología General 3 Ninguno Ninguno 3 0 6 9

IC1012 Introducción a la 2 Ninguno Ninguno 1 2 3 6

Computación
LM2012 Inglés I 2 Ninguno Ninguno 2 0 4 6

AD1012 Administración I 2 Ninguno Ninguno 2 0 4 6

Sub total 17 16 4 31 51

II Cuatrimestre

CS2013 Epistemología de las 3 CS0113 EG2113 3 0 6 9

Ciencias de la Salud
AN1013 Anatomía General 3 Ninguno Ninguno 2 3 4 9

NU103 Nutrición y Antropometría 2 Ninguno BI1014 2 2 2 6

BI1014 Biología y Bioquímica 4 Ninguno AN1013 5 2 5 12

EG2113 Metodología de la 3 MA1013 Ninguno 3 0 6 9

Investigación I

Sub total 15 15 7 23 45
III Cuatrimestre
CS2012 Epidemiología y 2 MA1013 - Ninguno 4 0 2 6
Demografía EG2113
FI2013 Fisiología para Enfermería 3 AN1013- Ninguno 3 4 2 9
BI1014
FA1014 Farmacología General para 3 Ninguno FI2013 4 0 5 9
Enfermería I
EG3013 Metodología para la 3 EG2113 CS2012 3 0 6 9
Investigación II
LM2022 Inglés II 2 LM2012 Ninguno 2 0 4 6

18
AD2022 Administración II 2 AD1012 Ninguno 2 0 4 6

CS3012 Ética para

Ética Enfermería
para Enfermeras 2 2Ninguno
VI Ninguno
Ninguno 2 20 04 4 6 6
Cuatrimestre
Sub total 17 aprobado 20 4 27 51
IV Cuatrimestre

EE2014 Enfermería Básica 4 FI2013 FA1015- 4 6 2 12

BI2014
FA1014

BI2014 Microbiología y 4 BI1014 Ninguno 4 2 6 12

Parasitología para
Enfermería FI2013

FA1015 Farmacología General para 3 FA1014 Ninguno 4 0 5 9

Enfermería II
ED2012 Fundamentos de 2 Ninguno EE2014 2 0 4 6
Educación para Enfermería

EE3048 Aspectos Legales de la 2 CS3012 Ninguno 2 0 4 6

Práctica de Enfermería

Sub total 15 16 8 21 45

V cuatrimestre

EE2037 Enfermería en Salud 8 ED2012 EE3037 6 14 4 24

Mental y Psiquiatría PS013
FA1014
FA1015

EE3037 Enfermería Médico 9 EE2014 Ninguno 6 15 6 27

Quirúrgico I FA1014
FA 1015
ED2012

Curso optativo N° 1 (Cada estudiante escoge uno de los dos cursos, lo que equivale a 1 crédito) **

EO0011 Bioética General Ninguno Ninguno

1 2 1 0 3
EO0021 Atención Humanizada en Ninguno Ninguno
Enfermería

Sub total 18 14 30 10 54
VI cuatrimestre

EE3058 Enfermería Médico 10 EE3037 Ninguno 5 18 7 30

Quirúrgico II

19
EE3017 Enfermería de Salud de la 8 EE3037 EE3058 6 14 4 24
Mujer y Perinatología
EE2037
Sub total 18 11 32 11 54

VII Cuatrimestre

EE3048 Enfermería del Niño y del 9 EE3058 6 18 3 27

Adolescente EE3017

EE4018 Urgencias en Enfermería 9 EE3058 4 18 5 27

EE3017

Sub total 18 10 36 10 54
VIII Cuatrimestre
AD4018 Administración de los 10 EE3048 Ninguno 4 18 8 30
Servicios de Enfermería EE4018
AD2022

EE2027 Enfermería Comunitaria y 8 EE3048 Ninguno 6 14 4 24

Familiar EE4018

Sub total 18 10 32 12 54
IX Cuatrimestre
EE5012 Enfermería del Trabajo y 2 EE2027 Ninguno 3 0 3 6
Rehabilitación EE4018
EE3058

EE3024 Enfermería Geriátrica 4 EE3058 Ninguno 3 4 5 12

EE4018
EE2027
AD4018
EE5028 Enfermería Crítica 8 EE3058 Ninguno 4 15 5 24
EE4018
AD4018
AD5012 Administración de 2 AD2022 Ninguno 2 0 4 6
Recursos Humanos AD4018

AD5022 Investigación para la 2 EG3013 Ninguno 2 0 4 6

Gerencia y Salud AD4018

20
 Sub total 18 14 19 21 54

X Cuatrimestre

EE5038 Enfermería Pediátrica 8 EE3017 Ninguno 4 15 5 24

EE3048
EE4018
AD4018
AD5032 Evaluación y Preparación 2 AD4018 Ninguno 2 0 4 6
de Proyectos de Salud

AD5052 Gestión de Servicios de 2 AD4018 Ninguno 2 0 4 6

Salud y Calidad Total

AD5031 Diseño de Proyecto de 2 AD5022 Ninguno 2 0 4 6

Graduación AD5032
AD4018

Curso optativo N° 2 (Cada estudiante escoge uno de los dos cursos, lo que equivale a 1 crédito) **

EO0031 Aplicación de escalas y Ninguno Ninguno

monitoreo en la
intervención de Enfermería
1 2 1 0 3
EO0041 Terapias complementarias Ninguno Ninguno
para la intervención en el
cuidado enfermero

Sub total 15 12 16 17 45

XI Cuatrimestre Internado

(Cada estudiante selecciona una de las tres opciones que se ofrecen)

SE5006 Servicios de Emergencias EE3024

EE5028
EE5038 Ninguno 0 18 0 18
SC5006 Servicios consulta externa 6
y comunitaria
SA5006 Servicios Médico –
Quirúrgicos Generales

Subtotal 6 0 18 0 18

Total de Créditos 175

21
 ** Los cursos optativos 1 y 2 se podrán enriquecer con otros cuando se amplíe la oferta con
el aporte de las otras Facultades

MAESTRIA EN ENFERMERIA EN CUIDADOS INTENSIVOS

REQUISITO DE INGRESO: LICENCIATURA EN ENFERMERIA

Horas Horas Trabajo Crédit

Código Nombre Materia Requisitos
Teoría Práctica independiente os

MATRICULA

I CUATRIMESTRE
Licenciatura en
4 4 10
MC0116 FISIOPATOLOGIA 6 Enfermeria
Licenciatura en
4 0 8
MC0114 BIOESTADISTICA AVANZADA 4 Enfermería
Licenciatura en
4 0 14
MC0216 FARMACOLOGIA CUIDADO CRITICO 6 Enfermeria

16

II CUATRIMESTRE
aprobado 1°
3 0 15
MC0326 TERAPEUTICA CLINICA I 6 Bloque
aprobado 1°
3 3 12
MC0426 SOPORTE VITAL 6 Bloque
aprobado 1°
4 0 8
MC0124 ADMINISTRACION GERENCIAL 4 Bloque

16

III CUATRIMESTRE
aprobado 2°
3 0 15
MC0336 TERAPEUTICA CLINICA II 6 Bloque
aprobado 2°
3 3 12
MC0536 PROC Y MONIT., CUIDADO CRITICO 6 Bloque
aprobado 2°
3 3 12
MC0636 TERAPIA RESP Y VENT. MECANICA 6 Bloque

18

IV CUATRIMESTRE
aprobado 3°
0 0 0
ID0001 INVESTIGACION DIRIGIDA Bloque

UNA MATERIA OPTATIVA UNICAMENTE:

MC9410 / MC7410
aprobado 3°
4 10 10
MC9410 [Link] INTENSIVO GENERAL 1/ 10 Bloque
[Link] INTENSIVO PEDIÁTRICO
4 10 10
MC7410 1/

CC9410 CAMPOS CLINICOS

22
 10

TOTAL DE CREDITOS 60
1 / Se escoge un curso entre MC9410
y MC7410

II PARTE ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA DOCENTES TEÓRICOS

En este apartado se ofrecen una serie de pautas que complementan los

conocimientos propuestos en la parte anterior, sobre aspectos generales. Estas
orientaciones se dirigen específicamente a los docentes de nuevo ingreso que
tendrán a su cargo cursos teóricos.

Aspectos curriculares:
El docente teórico debe cumplir con las siguientes pautas, relacionadas con la oferta
curricular:
➢ El programa del curso es el material fundamental que guía al docente y al
estudiante sobre los objetivos, los contenidos y la evaluación que se realizarán
a lo largo del cuatrimestre.

➢ Es responsabilidad del docente revisar el programa cada cuatrimestre,

actualizarlo y entregarlo a la Decanatura. Asimismo, es obligatorio entregarlo y
comentarlo, sobre todo los objetivos de aprendizaje, en la primera sesión de
trabajo del cuatrimestre.

➢ Es esencial que el docente conozca la normativa que rige las diferentes

dimensiones implícitas en la formación de los profesionales en salud, en la
UNIBE. Para ello el docente debe consultar los diferentes Reglamentos que se
encuentran en página web y en el Aula Virtual : Orden y Disciplina de los
Estudiantes, Reglamento del Cuerpo Docente, Reglamento de Régimen
Académico, Reglamento del Régimen Estudiantil, Estatuto Orgánico y
Reglamento contra el Hostigamiento y Acoso Sexual.

23
Aspectos administrativos:
Existen una serie de determinaciones técnicas y administrativas que deben cumplir
los docentes que imparten cursos teóricos:

➢ El docente debe registrar su marca, en la recepción del edificio en que

impartirá la clase, tanto al inicio como al final de la lección, de acuerdo con
las horas exactas impartidas. No se puede registrar entrada y salida al mismo
tiempo. En el caso de que la clase sea a distancia o remota se verificará con
el uso del aula virtual.

➢ Debe cumplirse con el horario académico de las 15 semanas del

cuatrimestre, así como el horario determinado para cada clase.

➢ En caso de ausencia debe reportarse al Decanato por medio de un correo

electrónico y es el mismo profesor el encargado de comunicarse con los
estudiantes, tanto para avisarles de la ausencia, como para llegar a un
acuerdo para reponer las horas, previa coordinación con el Departamento de
Registro para la asignación del aula.

➢ Deben respetarse las semanas estipuladas en el calendario universitario

para exámenes.

➢ Las notas ordinarias deben subirse a la plataforma de Registro en la semana

15 y las extraordinarias en la semana 16.

➢ Los docentes teóricos de los cursos específicos de Enfermería son los

responsables de subir a la plataforma de registro el promedio final de las
notas teórico-prácticas de los cursos. (El promedio de la evaluación del curso
teórico y el del respectivo Campo Clínico)

➢ El profesor responsable del curso teórico debe entregar el programa

completo de los cursos teórico- prácticos, tanto a la decanatura como a los
estudiantes, y discutir los aspectos teóricos, mientras que el profesor clínico
se encarga de la discusión con los estudiantes de los aspectos incluidos en
el programa relativos al Campo Clínico.

➢ El profesor que requiera copias de exámenes u otros materiales del curso

deben solicitarlo al correo centrocopiadounibe@[Link] “Encargada la
Sra. Patricia Lobo”, indicando facultad, curso y nombre del docente. Esta
área se encuentra ubicada en el sótano del Edificio de Facultades.

24
 ➢ Los docentes pueden recurrir a la Comisión de Currículo y Acreditación o al
Decanato para resolver cualquier duda o recibir ayuda, en la elaboración de
programas y la solución de diversas situaciones correspondientes a la
planificación, ejecución y evaluación de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.

III PARTE ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA LOS DOCENTES CLÍNICOS

El proceso de inducción que se realiza en la Facultad de Enfermería de UNIBE, con

los docentes clínicos posee algunas características diferentes al que se ofrece a los
docentes teóricos.
Sin embargo, también es esencial que el docente clínico conozca las normativas
que rigen las diferentes dimensiones implícitas en la formación de los profesionales
en salud, en la UNIBE. Para ello el docente debe consultar los diferentes
Reglamentos que se encuentran en página web y en el Aula Virtual: Orden y
Disciplina de los Estudiantes, Reglamento del Cuerpo Docente, Reglamento de
Régimen Académico, Reglamento del Régimen Estudiantil, Estatuto Orgánico y
Reglamento contra el Hostigamiento y Acoso Sexual.
El docente clínico es el encargado de planificar, orientar, supervisar y evaluar el
desarrollo de las actividades de aprendizaje teórico- prácticas y el cumplimiento de
los respectivos objetivos por parte de los estudiantes, en los escenarios de práctica
clínica, tales como: hospitales, hogares de ancianos, centros de salud mental,
centros de atención primaria, entre otros.
En este apartado del documento se incluye las orientaciones específicas y la
información necesaria para que el docente clínico, de nuevo ingreso, esté
debidamente preparado para su desempeño.

Los docentes clínicos tienen las siguientes responsabilidades:

➢ Conocer, acatar y hacer cumplir las normas institucionales de la UNIBE

atinentes a su puesto, así como las disposiciones propias de cada centro
asistencial, donde se desempeñe como docente clínico.
➢ Cumplir con los deberes y responsabilidades inherentes a su cargo en
función de la docencia que imparten.

25
 ➢ Cumplir con los programas académicos y respetar estrictamente los horarios
establecidos para los mismos en cuanto a las horas diarias y las semanas.
➢ Verificar que los estudiantes hayan recibido el programa del curso; así como
explicarles los objetivos correspondientes al campo clínico que imparte.
Además, comentar y aclarar dudas en lo que corresponde al campo clínico.
➢ Supervisar todas las actividades que los estudiantes realizan en los diversos
servicios.
➢ Permanecer en constante interacción con la Coordinadora de Campos
Clínicos de la Facultad, para resolver consultas y solucionar situaciones,
cuando sea pertinente.
➢ Velar permanentemente por el cumplimiento del Reglamento de Uniforme de
estudiantes, en cada una de las sesiones de trabajo en el centro de salud.
➢ Portar durante las sesiones de trabajo el gafete correspondiente que los
identifica como docentes clínicos, que les entrega la UNIBE.
➢ En caso de ausencia debe reportarse al Coordinador de Campos Clínicos de
la Facultad o a la Asistente de la Decanatura. Corresponde al docente clínico
comunicarse con los estudiantes, tanto para avisarles de la ausencia, como
para llegar a un acuerdo para reponer las horas.
➢ El profesor clínico debe entregar la nota del Campo Clínico la semana 13 a
la asistente de la Facultad de Enfermería tgutierrez@[Link] y a la
coordinadora de Campos Clínicos cherrera@[Link], por medio de
correo electrónico, para que el profesor de teoría pueda promediar ambos
rubros en la semana 15 y subir las notas a la plataforma de Registro.

Documentos de entrega a los docentes

Existen una serie de documentos de orden puntual, algunos de los cuales son
válidos tanto para el docente teórico como para el clínico, mientras otros
corresponden exclusivamente a estos últimos. Estos son los siguientes:
➢ Programa específico del curso
➢ Calendario Académico
➢ Documento base para la inducción de Profesores
➢ Guía orientadora para la elaboración y actualización de los programas de los
cursos
➢ Uso del aula virtual
➢ Reglamento del Centro Internacional de Simulación y Entrenamiento Clínico
(CISEC)

26
Documentos Exclusivos de docentes clínicos
Además de los anteriores los siguientes:
➢ Reglamento del uso del uniforme de Enfermería
➢ Guía para el examen físico
➢ Guía Informe Final Campo Clínico
➢ Guía de presentación de casos clínicos
➢ Instrumento de Ronda de Enfermería
➢ Medición del rendimiento del estudiante en el Campo Clínico
➢ Bitácora de Procedimientos
➢ Entrevista de Enfermería
➢ Reglamento de Actividad Clínica Docente

27