En este primer folleto se presenta la definición y características de un

paradigma. También se habla del paradigma cuantitativo, otras formas de llamarlo,

sus principios y las características principales de este; se habla del paradigma
cualitativo expresando su visión y características. Para finalizar se habla de los
métodos utilizados por estos paradigmas y su utilidad y de las fases del estudio de
caso, que se encuentra dentro del paradigma cualitativo.
 Ejemplo de

EL SELLO
SITÚE

AQUÍ
Cada uno de Investigación
Cualitativa: PARADIGMAS
estos
paradigmas Estudio de caso. CUANTITATIVO
tiene métodos Y CUALITATIVO
específicos: Y METODOLOGÍA
Los métodos cuantitativos DE LA
(Técnicas experimentales
aleatorias, Test, Estudios de INVESTIGACIÓN
muestra, etc.) han sido
desarrollados más
directamente para la tarea de
verificar o de confirmar
teorías y, los métodos
cualitativos (Análisis
interpretativo, Investigación
– acción, análisis sociocrítico,
etc.) fueron desarrollados
para la tarea de descubrir o
de generar teorías.
 • explicación de los fenómenos y situaciones
determinadas.
• Pone énfasis en la verificación científica del dato y
la búsqueda de eficacia.
• El objeto de estudio se adecua al método.
• Busca incrementar el conocimiento.
“Un paradigma es un
fenómeno cultural, toda vez PARADIGMA
que detrás de ésta legitimidad
se encuentran valoraciones
CUALITATIVO
Surge como alternativa al paradigma racionalista ya
que se estipulan como que hay cuestiones problemáticas y restricciones que
supuestos que se dan por no se pueden explicar ni comprender en toda su
existencia desde la perspectiva cuantitativa, como por
dados” Thomas Kuhn ejemplo los fenómenos culturales, que son más
susceptibles a la descripción y análisis cualitativo que
al cuantitativo.
Este nuevo planteamiento surge fundamentalmente de
la antropología, la etnografía, el interaccionamiento
simbólico, etc.

Sus características principales son:

PARADIGMA Sus características principales son:

• La teoría constituye una reflexión en y desde la
praxis, la realidad está constituida por hechos
• Presta más atención a las semejanzas que a las
Las características de un paradigma son: diferencias y trata de buscar las causas reales de observables y externos y por significados y
➢ Optimalidad. los fenómenos. símbolos e interpretaciones elaboradas por el
➢ Coherencia. • Está pensado para explicar, controlar y predecir sujeto a través de una interacción con los demás.
➢ Estabilidad. fenómenos. • El objeto de investigación es la construcción de
➢ Constante posibilidad de transformación. • Parte de una realidad dada y algo estática que teorías prácticas, configurados desde la misma
➢ Posibilidad de relación con otros campos. puede fragmentarse para su estudio. praxis y constituida por reglas y no por leyes.
• La objetividad es lo más importante (lo medible). • Insiste en la relevancia del fenómeno, frente al
• El investigador debe ser independiente y sus rigor (validez interna) del enfoque racionalista.
PARADIGMA valores no deben interferir con el problema a • Intenta comprender la realidad dentro de un
contexto dado, no puede fragmentarse ni dividirse
estudiar.
CUANTITATIVO • El planteamiento epistemológico parte de la en variables dependientes e independientes.
“unidad del método científico”. • Describe el hecho en el que se desarrolla el
El paradigma Cuantitativo también es llamado
• Adopta el modelo hipotético deductivo, utiliza acontecimiento.
Positivista, Racionalista, Científico – naturalista, • Aboga por la pluralidad de métodos y la adopción
métodos cuantitativos y estadísticos, se basa en
Científico – tecnológico y Sistemático gerencial; de estrategias de investigación específicas,
fenómenos observables susceptibles de medición,
procede de las ciencias naturales y agronómicas. Se análisis matemáticos y control experimental. singulares y propios de la acción humana.
ha impuesto como método científico en las ciencias • La sociedad no se estudia una por una, con (Observación participativa, estudio de casos,
naturales y más tarde en la educación. peculiaridades; se parte de una muestra investigación – acción).
representativa, basándose en las leyes del azar con • Estudia con profundidad una situación concreta y
el fin de generalizar los resultados a otras profundiza en los diferentes motivos de los hechos.
Se adhiere, según Landshere (1982) a los • Desarrollo de hipótesis individuales que se dan en
poblaciones.
principios fundamentales de: casos individuales.
• El rigor y la credibilidad científica se basan en la
validez interna. • No busca la explicación o causalidad, sino la
• La unidad de la Ciencia, comprensión del fenómeno.
• La metodología de la investigación debe ser de las • Los procedimientos utilizados son: - Control
experimental. - Observación sistemática del • La realidad es global, holística y polifacética, nunca
ciencias exactas, matemáticas y físicas. estática ni tampoco es una realidad que nos viene
• La explicación científica es de manera causal en el comportamiento. - La correlación de variables.
• Implica una visión restringida de la realidad. dada, sino que se crea.
sentido amplio y consiste en subordinar los casos • El individuo es un sujeto interactivo, comunicativo,
particulares a las leyes generales. • Rechaza los aspectos situacionales concretos e
irrepetibles y de especial relevancia para la que comparte significados.
 En la primera lectura se habla de los paradigmas, palabra que proviene del
griego “para deigma” que significa ejemplo o modelo. En la actualidad los
paradigmas se relacionan con las investigaciones, ya que sirven como guía para
llevar a cabo dichas investigaciones. Los paradigmas en general tienen 5
características: Optimalidad (secuencia óptima de decisiones que resuelve un
problema), Coherencia, Estabilidad, Constante posibilidad de transformación y
Posibilidad de relación con otros campos.

De forma concreta se analizaron dos paradigmas: el cuantitativo y el

cualitativo. El primero de estos se refiere a las ciencias naturales y es también
llamado “método científico”. Se caracteriza entre otras cosas por buscar las causas
reales de los fenómenos, debe ser objetivo, aquí el investigador debe ser
independiente del fenómeno de estudio, debe ser verificable y medible, adopta un
modelo hipotético deductivo.
 En este segundo folleto se presenta en primer lugar el paradigma cuantitativo,
sus características y algunos otros nombres con los que se le conoce. También se
presenta el paradigma cuantitativo y algunas de las bases que lo fundamentan. Por
otro lado, se presenta el paradigma crítico, sus características y algunas
aportaciones a las Ciencias Sociales.

Por último se presenta la metodología de Investigación Acción Participativa,

desarrollando un poco de su que hacer dentro del paradigma crítico, sus
características y bases.
Investigación Acción
Paticipativa
Es una metodología con el objetivo de
promover, fomentar o generar la participación
activa de la población involucrada en una
investigación.

Según Ander-Egg (1990) el objeto de estudio

determina o concluye qué es lo que se quiere
llevar a cabo, parte de los intereses y
necesidades de un grupo de personas o
colectivo, donde la finalidad última del estudio,
el para qué se realiza, se concretaría en la
transformación de la situación-problema que en
un momento dado afectará a la población
involucrada.

Las bases de la Investigación Acción

Participación se sostienen desde la
manifestación de sus protagonistas, de

EL
profundizar en su práctica cotidiana, a partir de
sus creencias y planteamientos críticos, lo que La IAP se convierte en un proceso de
les permite generar una transformación en lo

PARADIGMA
aprendizaje colectivo, esto supone
personal y en lo social.
sumergirse en las vivencias, problemáticas y

CRÍTICO
tiempos en los que se desarrollan las
comunidades con las que se trabaja,
suponiendo esto, un proceso de adaptación
Y LOS APORTES DE LA
por parte de los investigadores al ritmo y INVESTIGACIÓN ACCIÓN
PARTICIPATIVA EN LA
los modos de resolver y solventar las TRANSFORMACIÓN DE LA
situaciones que en un momento dado se REALIDAD SOCIAL: UN
ANÁLISIS DESDE LAS
pueden plantear. CIENCIAS SOCIALES
Paradigma
cuantitativo Paradigma crítico
Se basa en la teoría positivista y se Se caracteriza por ser emancipador, ya que
caracteriza por asegurar la precisión y el invita al sujeto a un proceso de reflexión y
rigor que requiere la ciencia, la búsqueda análisis sobre la sociedad en la que se
de un conocimiento sistemático, encuentra implicado y la posibilidad de
comprobable y medible, centrándose en la cambios que el mismo es capaz de generar.
causa de los fenómenos que ocurren, El paradigma crítico, realiza aportaciones a
desde la observación, la medición y el las Ciencias Sociales, resaltando el
tratamiento estadístico. Se conoce también protagonismo que otorga a los sujetos
como científico-naturalista o científico- como agentes activos en la configuración
tecnológico. de su realidad, contribuyendo a
Paradigma transformarla.
cualitativo
Se basa en la necesidad de comprender la
práctica social sobre la que se pretende
actuar, acercándose a ella a través de la
descripción de la cotidianidad, el análisis de
los problemas y la actitud de los individuos,
ante las diferentes situaciones que
vivencian, intenta dar respuesta a diversas
cuestiones como para qué o para quién se
realiza la investigación, buscando un
sentido práctico y lo más real posible.
 En la segunda lectura lectura se habla muy a groso modo de los paradigmas
cuantitativo y cualitativo, indagando un poco más en el paradigma crítico, en
donde se revisa que éste busca que el sujeto de la investigación revise lo que pasa
dentro de la sociedad en la que vive y busque generar cambios para mejorarla.

En este tipo de investigación participa la población desde el principio hasta el

final y el objeto de estudio se convierte al mismo tiempo en investigador, ya que
logra formar parte del problema-soluciones que logran buscarse y encontrarse.
AGUILAR, N. M. (17 de 12 de 2011). editorial.us.es/. Obtenido de
https://institucional.us.es/revistas/cuestiones/21/art_14.pdf

Reichadt. (s.f.). eduteka.icesi.edu.co. Obtenido de

eduteka.icesi.edu.co/gp/upload/ed30c96e1724da08bf8c3133bf73c2b3.pdf