ESMERALDA TE ENSEÑA

https://www.youtube.com/@EsmeraldaTeEnsena

ESMERALDA TE CUENTA UN CUENTO

https://www.youtube.com/@Esmeraldatecuentauncuento

ESMERALDA TE ENSEÑA HISTORIA

https://www.youtube.com/@EsmeraldaTeEnsenaHistoria

FACEBOOK
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 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Temporalidad: Del 11 al 22 de marzo
Ciclo escolar 2023-2024

Segundo Grado
Escuela: ___________________________________________
Zona escolar: _______________________________
Grupo: _____________________________________________

Nombre del docente:

______________________________________________________

______________________ ______________________

Firma del docente Firma del director (a)

 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Temporalidad: Del 11 al 22 de
Fase: 3 Grado: 2º Campo: Lenguajes
marzo

Proyecto: Aprendiendo sobre las letras en familia.

Finalidad: Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes mientras

desarrollan habilidades de lectura, escritura y comprensión del lenguaje.
promover la valoración de los lenguajes familiares y la diversidad lingüística al involucrar a
los estudiantes en la recopilación y creación de un diccionario familiar. A través de
actividades creativas y significativas, se espera que los estudiantes fortalezcan su vínculo
con el lenguaje, tanto dentro como fuera del contexto escolar.

Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través de la

lectura y la escritura, pensamiento crítico.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Realiza actividades de escritura con su familia y

Lectura, escritura y otros tipos de
registra con quién escribe, qué escribe, para qué
interacción mediante lenguajes que
escribe, en qué lengua y con qué soporte
ocurren en el contexto familiar.
(cuaderno, computadora, celular, entre otros).

Metodología Aprendizaje basado en Servicio

Escenario Aula
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Desarrollo de actividades
Lunes 11 de Marzo - Sesión 1: Identificación Recursos:
 Cartulina
Inicio:  Cuaderno
 Invitar a los estudiantes a formar equipos de tres. de clases
 Presentar el tema de la clase con imágenes y  Cuadernillo
ejemplos de palabras que comienzan con la letra de
"R". actividades
Desarrollo: anexo 1
 Pedir a los equipos que busquen palabras con la
letra "R" en sus libros.
 Animar a los estudiantes a compartir las palabras
que encuentran con el resto de la clase.
 Facilitar una discusión sobre el significado de las Evaluación:
palabras.
 Reunir a los equipos y pedirles que creen una lista  Participación en la búsqueda de
de palabras con "R" en un cartel. palabras, colaboración en la
 Solicitar que cada equipo presente su lista y creación de la lista, comprensión
explique el significado de algunas palabras. del significado de las palabras
Cierre: presentadas.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 1 del  Resolución del anexo 1 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.

Martes 12 de Marzo - Sesión 2: Recuperación Recursos:

Inicio:
 Distribuir papel y crayones a cada equipo.
 Recordar la importancia de la letra "R" en la  Cuaderno de clases
formación de palabras y nombres.
Desarrollo:
 Pedir a los equipos que creen oraciones utilizando al
menos dos palabras que comiencen con "R". Evaluación:
 Brindar tiempo para que los estudiantes desarrollen
sus oraciones en equipo.
 Animar a los equipos a compartir sus oraciones con
 Creatividad en la creación de
la clase.
oraciones, uso apropiado de las
Cierre:
palabras con "R".
 Fomentar la retroalimentación positiva entre los
equipos sobre sus oraciones.
 Proyecto: Aprendiendo sobre
las letras en familia
ANEXO #1

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/S2PYNP4A0E4

Completa la siguiente frase con las palabras escuchadas en el

vídeo:
El sonido de la letra "r" se realiza _________________ la lengua al
paladar ________________ y dejándola soltar rápidamente.
Completa las siguientes sílabas con la consonante "r":

___a ___e ___i ___o ___u

Presta atención a las palabras que contienen la letra "R"
mencionadas a lo largo del vídeo, y luego dibuja tres de ellas:

Responde con “SÍ” o NO” según lo aprendido con el vídeo:

¿La consonante "r" minúscula está formada por una línea
vertical y una línea curva? ______________
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Miércoles 13 de Marzo - Sesión 3: Planificación Recursos:

 Cuaderno
Inicio: de clases
 Mostrar ejemplos visuales de palabras con la letra  Cuadernillo
de
doble "RR".
actividades
 Motivar a los estudiantes a identificar palabras con
anexo 2
"RR" en su entorno.
Desarrollo:
 Pedir a los equipos que busquen palabras con "RR"
en sus libros.
 Facilitar una discusión sobre la importancia de la
letra doble "RR". Evaluación:
 Reunir a los equipos y solicitar que compartan tres
palabras con "RR" que hayan encontrado.
 Participación en la búsqueda de
 Destacar la relevancia de la letra doble "RR" en la
palabras, comprensión de la
pronunciación y escritura.
importancia de la letra doble "RR".
Cierre:
 Resolución del anexo 2 del
 Asignar como tarea para la casa el anexo 2 del
cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.

Jueves 14 de Marzo - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

Inicio:
 Presentar tarjetas con sílabas y letras, incluyendo la  Tarjetas con silabas
"RR".  Cuaderno de clases
 Explicar el objetivo de construir palabras con la letra
"RR".
Desarrollo: Evaluación:
 Pedir a los equipos que formen palabras utilizando
las tarjetas proporcionadas.
 Brindar apoyo y guía mientras los estudiantes
 Habilidad para formar palabras
construyen palabras con "RR".
con "RR", participación en la
Cierre:
actividad.
 Invitar a cada equipo a compartir las palabras que
han construido.
 Proyecto: Aprendiendo sobre
las letras en familia
ANEXO #2

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/pCtyeXch47A

Según lo aprendido con el vídeo, responde brevemente:

¿Cuándo se debe utilizar “rr” en una palabra? _________________
_____________________________________________________________
Completa las siguientes sílabas con la "rr":

____a ____e ____i ____o ____u

Presta atención a las palabras que contienen la letra "rr"
mencionadas a lo largo del vídeo, y luego dibuja tres de ellas:

Responde con “SÍ” o NO” según lo aprendido con el vídeo:

¿La "r" y la "rr" emiten el mismo sonido? ________
¿La "rr" nunca se debe colocar al final de una palabra? ________
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Viernes 15 de Marzo - Sesión 5: Comprensión y

Recursos:
producción
 Libro de cuentos
Inicio:  Cuaderno
 Presentar cuentos cortos que contengan palabras de clases
con la letra "B".  Cuadernillo
de
 Describir el propósito de la clase y la importancia
actividades
de la letra "B" en la escritura. anexo 3
Desarrollo:
 Pedir a los equipos que elijan un cuento y lo
reescriban utilizando más palabras que contengan Evaluación:
la letra "B".
 Facilitar la escritura creativa y la colaboración  Creatividad en la reescritura del
entre los equipos. cuento, uso efectivo de palabras
Cierre: con "B".
 Asignar como tarea para la casa el anexo 3 del  Resolución del anexo 3 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.

Lunes 18 de Marzo - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

 Cuaderno
Inicio: de clases
 Mostrar imágenes y ejemplos de palabras con la  Cuadernillo
letra doble "BL". de
actividades
 Desafiar a los estudiantes a identificar palabras
anexo 4
con "BL" en textos y carteles.
Desarrollo:
 Pedir a los equipos que busquen palabras con "BL"
en libros.
 Facilitar una discusión sobre el significado y uso de
Evaluación:
las palabras con "BL".
 Reunir a los equipos y solicitar que compartan al
 Participación en la búsqueda de
menos tres palabras con "BL" que hayan
palabras, comprensión de la
encontrado.
importancia de la letra doble "BL".
Cierre:
 Resolución del anexo 4 del
 Asignar como tarea para la casa el anexo 3 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.
 Proyecto: Aprendiendo sobre
las letras en familia
ANEXO #3

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/D7pWvwANCfg

Observa el vídeo, lee las siguientes afirmaciones y según lo

aprendido, colorea cada una de verde si es correcta o de rojo
si es incorrecta:

La letra "B" se llama también La letra "b" minúscula se

"B labial" porque se pronuncia de una forma
pronuncia utilizando los diferente a la letra "B"
labios. mayúscula

Practica el juego del vídeo, luego completa las siguientes

palabras con la letra "B":

________te ________rco ________snieto

Según lo aprendido con el vídeo, responde de

manera breve:
¿Cómo se llama la consonante que hemos
estudiado? _________________________________

¿En qué casos se utiliza la "B" mayúscula?

_____________________________________________
 Proyecto: Aprendiendo sobre
las letras en familia
ANEXO #4

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/CgckO4F5VBE

Escribe en los cuadritos las silabas estudiadas en el video:

bla bli blu

Según lo que viste en el juego de cajas colorea la respuesta

correcta:
Pueblo CAJA A CAJA B CAJA C
Hablar CAJA A CAJA B CAJA C
Nublado CAJA A CAJA B CAJA C
Neblina CAJA A CAJA B CAJA C
Problema CAJA A CAJA B CAJA C
Amable CAJA A CAJA B CAJA C
Cable CAJA A CAJA B CAJA C
Blanco CAJA A CAJA B CAJA C
Biblioteca CAJA A CAJA B CAJA C
Bloque CAJA A CAJA B CAJA C
Blusa CAJA A CAJA B CAJA C
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Martes 19 de Marzo - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio:
 Distribuir papel y crayones a cada equipo.  Cuaderno de clases
 Recordar la importancia de la letra "BL" en la
formación de palabras y nombres.
Desarrollo: Evaluación:
 Pedir a los equipos que creen un cuento utilizando
al menos cinco palabras que contengan "BL".
 Brindar tiempo para que los estudiantes desarrollen
sus historias en equipo.  Creatividad en la creación de
 Animar a los equipos a compartir sus cuentos con cuentos, uso apropiado de las
la clase. palabras con "BL", presentación del
Cierre: cuento ante la clase.
 Invitar a cada equipo a presentar su cuento,
destacando las palabras con "BL".

Miércoles 20 de Marzo - Sesión 8: Integración Recursos:

Inicio:
 Iniciar una conversación sobre los diferentes
 Cuaderno de clases
lenguajes que se utilizan en las familias.
 Motivar a los estudiantes a compartir palabras o
frases en su lengua materna.
Desarrollo: Evaluación:
 Pedir a los equipos que entrevisten a un miembro
de su familia sobre las palabras o frases que más
utilizan en casa.  Participación en las entrevistas
 Animar a los estudiantes a registrar las palabras, su familiares, calidad de la
significado y el contexto en el que se usan. información recopilada, reflexión
Cierre: sobre la importancia de los
 Reflexionar sobre la importancia de preservar y lenguajes familiares.
valorar los lenguajes familiares.
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Jueves 21 de Marzo - Sesión 9: Difusión Recursos:

Inicio:
 Presentar la idea de crear un diccionario con las  Marcadores
palabras y frases familiares recopiladas.
 Páginas de papel bond
 Discutir la importancia de preservar y compartir el
lenguaje familiar.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Guiar a los equipos en la organización y
clasificación de las palabras recopiladas.
Evaluación:
 Proporcionar materiales para la creación de un
diccionario, como papel, marcadores y
pegamento.
 Brindar tiempo para que los estudiantes diseñen y
decoren su diccionario familiar.  Participación en la creación del
Cierre: diccionario, organización y
 Invitar a cada equipo a compartir su diccionario presentación del trabajo final.
con la clase.
 Fomentar la reflexión sobre la riqueza lingüística de
las familias y la importancia de preservarla.

Viernes 22 de Marzo - Sesión 10: Consideraciones y Recursos:

avances

Inicio:
 Dar la bienvenida a los estudiantes y a sus familias  Cuaderno de clases
a la clase.
 Explicar el propósito de la presentación de
proyectos familiares. Evaluación:
Desarrollo:
 Invitar a cada equipo a presentar su diccionario
familiar ante la clase y sus familias.
 Brindar tiempo para que los estudiantes  Participación en la presentación,
compartan anécdotas y reflexiones sobre el calidad de las reflexiones
proceso de creación del diccionario. compartidas, apoyo de las familias
Cierre: en el proyecto.
 Agradecer a las familias por su participación y
apoyo en el proyecto.

Productos Diccionario familiar.

 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Campo: Pensamiento Temporalidad: Del 11 al 22 de

Fase: 3 Grado: 2º
científico marzo

Proyecto: ¡Construyamos como abejas!

Finalidad: Desarrollar la comprensión de cómo están construidos los refugios de algunos

animales y cómo estos principios pueden aplicarse en la vida cotidiana.
Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes al participar en la
planificación y construcción del estante para libros.
Estimular la creatividad y la resolución de problemas al enfrentar desafíos prácticos durante
la construcción del estante.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico, artes y experiencias estéticas.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Construye composiciones Geométricas cada vez

más complejas, por el tipo de figuras o por el
número de “piezas”, con el uso del tangram y
geoplano.

Figuras geométricas y sus

Clasifica y describe polígonos por el número de
características
lados en triángulos, cuadriláteros, pentágonos,
hexágonos y octágonos, utilizando
paulatinamente un lenguaje formal para referirse
a sus propiedades (número de vértices y lados);
los construye sobre retículas de cuadrados o
puntos.

Metodología Proyectos Basado en STEAM

Escenario Escolar
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Desarrollo de actividades
Lunes 11 de Marzo - Sesión 1: Identificación Recursos:

Inicio:
 Libro Proyectos Escolares
 Leer a los alumnos el texto de las páginas 86-87 del
libro de texto.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Organizar a los estudiantes en pequeños grupos Evaluación:
para que investiguen cómo construyen sus hogares
diferentes animales.
 Plantear preguntas que les ayuden a comprender
dónde viven los animales, cómo están construidos  Participación en la lectura en
sus refugios y qué tan resistentes son. comunidad y la discusión sobre los
Cierre: refugios de animales.
 Reflexionar en conjunto sobre las similitudes y  Comprensión de las similitudes y
diferencias entre las construcciones de los animales diferencias entre las
y las de las personas. construcciones animales y
 Fomentar el entusiasmo de los estudiantes hacia el humanas.
proyecto de construir un estante para libros en la
escuela.

Martes 12 de Marzo - Sesión 2: Recuperación Recursos:

Inicio:
 Revisar con los estudiantes el contenido de la
página 87 del libro de texto, donde se relata la  Libro Proyectos Escolares
propuesta de construir un estante para libros en la  Cuaderno de clases
escuela.
 Estimular a los estudiantes para que se organicen en
pequeñas comunidades y planeen cómo
abordarán la construcción del estante. Evaluación:
Desarrollo:
 Guiar a los estudiantes para que exploren los
materiales necesarios y las estrategias de
construcción del estante.  Planificación detallada del estante
 Incentivar la creatividad y el trabajo en equipo para libros.
durante el proceso de planificación y diseño.  Participación en la discusión grupal
Cierre: sobre las propuestas de diseño.
 Facilitar una discusión sobre las ideas y propuestas
de cada grupo para la construcción del estante.
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Miércoles 13 de Marzo - Sesión 3: Planificación Recursos:

Inicio:
 Retomar el contenido de la página 90 del libro de  Libro Proyectos Escolares
texto, donde se explora cómo están construidos los  Cuaderno de clases
refugios de los animales.
 Motivar a los estudiantes para que formen nuevos
grupos y compartan sus conocimientos sobre los Evaluación:
refugios de los animales.
Desarrollo:
 Facilitar la construcción de la primera parte del
panal de abejas, siguiendo el procedimiento
descrito en el libro de texto.  Habilidad para seguir instrucciones
 Fomentar la colaboración y la atención al detalle y construir la primera parte del
durante el proceso de construcción. panal.
Cierre:  Observación de las similitudes
 Reflexionar sobre las similitudes y diferencias entre el entre la construcción del panal y la
procedimiento de construcción del panal y el construcción de estructuras
proceso natural de las abejas. humanas.
 Destacar la importancia del trabajo en equipo y la
planificación cuidadosa en la construcción del
estante para libros.

Jueves 14 de Marzo - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

Inicio:
 Motivar a los estudiantes para que abran el libro de  Libro Proyectos Escolares
texto en la página 92 y revisen el procedimiento de  Cuaderno de clases
construcción del panal de abejas.
Desarrollo:
 Organizar a los estudiantes en pequeñas Evaluación:
comunidades y guiarlos para que completen la
construcción de la primera parte de su panal de
abejas, siguiendo el procedimiento proporcionado
en la página 93 del libro de texto.  Implementación de mejoras en el
 Animar a los estudiantes a comparar su panal con diseño del panal.
el de la fotografía y analizar similitudes y diferencias.  Reflexión sobre los cambios
Cierre: realizados y su impacto en la
 Facilitar una discusión grupal sobre la experiencia resistencia de la estructura.
de construir el panal y cómo este proceso puede
influir en el diseño del estante para libros.
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Viernes 15 de Marzo - Sesión 5: Comprensión y Recursos:

producción

Inicio:
 Retomar el proceso de construcción del panal de  Libro Proyectos Escolares
abejas y recordar a los estudiantes la importancia  Cuaderno de clases
de evaluar la resistencia de las estructuras.
 Invitar a los estudiantes a revisar la página 94 del
libro de texto y analizar cómo podrían mejorar la Evaluación:
resistencia de su panal.
Desarrollo:
 Facilitar una discusión en grupos pequeños sobre
posibles ajustes en el diseño del panal para
 Observación y registro de los
aumentar su resistencia.
resultados de las pruebas de
 Proporcionar materiales adicionales y apoyo
resistencia.
técnico para que los estudiantes implementen las
 Análisis de cómo las características
mejoras en su panal.
del diseño afectan la resistencia de
Cierre:
la estructura.
 Realizar una evaluación grupal de los panales
mejorados y comparar su resistencia con la versión
original.

Lunes 18 de Marzo - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

Inicio:
 Motivar a los estudiantes para que revisen las  Libro Proyectos Escolares
similitudes y diferencias entre los refugios de los  Cuaderno de clases
animales y las construcciones humanas.
Desarrollo:
 Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y Evaluación:
pedirles que describan las imágenes
proporcionadas en la página 97 del libro de texto.  Descripción precisa de las
 Fomentar una discusión sobre las características de similitudes y diferencias entre
las construcciones animales y humanas y cómo construcciones animales y
estas influyen en su funcionalidad.
humanas.
Cierre:
 Facilitar una reflexión grupal sobre cómo podrían  Participación en la discusión grupal
aplicarse los principios de construcción animal en sobre cómo aplicar principios de
proyectos humanos, como la mejora de las construcción animal en proyectos
edificaciones escolares. humanos.
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Martes 19 de Marzo - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio:
 Iniciar la clase recordando a los estudiantes el
objetivo final de construir un estante para libros en la  Libro Proyectos Escolares
escuela.  Cuaderno de clases
 Motivar a los estudiantes para que abran el libro de
texto en la página 98 y revisen los acuerdos
asamblearios para la construcción del estante.
Desarrollo: Evaluación:
 Guiar a los estudiantes para que revisen los
esquemas proporcionados en las páginas 98-99 del
libro de texto y planifiquen la construcción del
estante.  Calidad del estante construido.
Cierre:
 Presentación y explicación de las
 Invitar a cada grupo a presentar su estante para
decisiones de diseño tomadas
libros y explicar las decisiones de diseño tomadas.
 Reflexionar en conjunto sobre el proceso de durante la construcción.
construcción y cómo este proyecto contribuyó al
aprendizaje y la colaboración entre los estudiantes.

Miércoles 20 de Marzo - Sesión 8: Integración Recursos:

Inicio:
 Retomar el contenido de la página 100 del libro de
 Libro Proyectos Escolares
texto, donde se enfatiza la importancia de la
comunicación y aplicación de los aprendizajes.  Cuaderno de clases
 Motivar a los estudiantes para que compartan sus
impresiones sobre el proceso de construcción del
estante para libros. Evaluación:
Desarrollo:
 Facilitar una discusión en grupos pequeños sobre las
lecciones aprendidas durante el proyecto y cómo  Reflexión escrita sobre los
podrían aplicarlas en situaciones futuras. aprendizajes del proyecto y su
 Proporcionar un espacio para que los estudiantes
aplicación en situaciones futuras.
expresen sus ideas y sugerencias para mejorar la
funcionalidad del estante.  Participación en la discusión
Cierre: grupal sobre lecciones
 Realizar una actividad de reflexión individual donde aprendidas y sugerencias de
los estudiantes escriban sobre lo que aprendieron y mejora.
cómo planean aplicarlo en el futuro.
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Jueves 21 de Marzo - Sesión 9: Difusión Recursos:

Inicio:
 Reflexionar sobre la importancia de la comunicación
y la aplicación de los aprendizajes adquiridos  Cuaderno de clases
durante el proyecto.
Desarrollo:
 Facilitar una actividad donde los estudiantes
compartan sus experiencias durante la construcción Evaluación:
del estante y cómo aplicaron los conocimientos
adquiridos.
 Proporcionar tiempo para que los estudiantes
trabajen en grupos y reflexionen sobre cómo podrían  Participación activa en la
mejorar futuros proyectos basados en esta
discusión sobre las lecciones
experiencia.
aprendidas y la aplicación futura
Cierre:
 Invitar a los estudiantes a compartir sus ideas y de los conocimientos adquiridos.
reflexiones sobre el proyecto de construcción del
estante para libros.

Viernes 22 de Marzo - Sesión 10: Consideraciones y Recursos:

avances

Inicio:
 Motivar a los estudiantes para que reflexionen sobre  Cuaderno de clases
el impacto positivo que su proyecto tendrá en la
comunidad escolar.
Desarrollo: Evaluación:
 Facilitar una discusión sobre los beneficios del estante
para libros y cómo contribuirá a la salud y el
bienestar de los estudiantes al reducir la carga de
peso en sus mochilas.  Participación en la reflexión final
 Proporcionar tiempo para que los estudiantes sobre el proyecto y sus impactos.
compartan ideas sobre cómo promover el uso del  Presentación de ideas para
estante y cuidar de él como comunidad escolar. promover el uso del estante para
Cierre: libros en la comunidad escolar.
 Celebrar el trabajo y el esfuerzo de los estudiantes
durante todo el proyecto.

Productos Construcción de un panal de abejas.

 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Campo: Ética, naturaleza Temporalidad: Del 11 al 22 de

Fase: 3 Grado: 2º
y sociedades marzo

Proyecto: Las autoridades de mi comunidad

Finalidad: Fomentar la comprensión de la importancia de las autoridades en la resolución

de conflictos comunitarios.
Desarrollar habilidades de investigación y análisis para identificar conflictos comunes en la
comunidad. Incentivar el trabajo en equipo y la participación activa de los estudiantes en
la elaboración y presentación de dípticos que reflejen los conflictos y las soluciones
encontradas en la comunidad.
Proporcionar oportunidades para practicar habilidades de comunicación efectiva,
mediación y resolución de conflictos. Fomentar el compromiso de los estudiantes con la
prevención de conflictos en su entorno comunitario.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico,

inclusión, interculturalidad crítica, igualdad
de género.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Analiza las responsabilidades de las autoridades

Funciones y responsabilidades de las de su escuela y comunidad, los asuntos que
autoridades, de la familia, la escuela y atienden, las acciones que realizan, cómo
la comunidad para la organización de conocen las necesidades comunitarias, cómo
la convivencia, la resolución de toman decisiones, cómo intervienen ante los
conflictos y el cumplimiento de conflictos, y cuál es su papel en la construcción y
acuerdos y normas de manera el cumplimiento de acuerdos y normas; y
participativa y pacífica. establece compromisos para colaborar con las
autoridades en favor de la convivencia pacífica.

Metodología Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios

Escenario Comunitario
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Desarrollo de actividades
Lunes 11 de Marzo - Sesión 1: Identificación Recursos:

Inicio:  Libro Proyectos Comunitarios

 Leer con los alumnos el texto de la página 184.  Cuaderno de clases
 Hacer una reflexión sobre la importancia de las
autoridades en la solución de conflictos comunitarios.
Desarrollo: Evaluación:
 Pedir a los estudiantes que compartan sus ideas sobre
el conflicto presentado en el texto.
 Discutir en grupo si consideran que la situación
narrada es un conflicto y por qué.  Participación en la discusión
Cierre: grupal sobre el conflicto
 Analizar en plenaria las respuestas de los estudiantes. presentado en el texto.
 Destacar la relevancia de las autoridades en la
resolución de conflictos comunitarios.

Martes 12 de Marzo - Sesión 2: Recuperación Recursos:

Inicio:
 Leer la página 186 del libro de texto.  Libro Proyectos Comunitarios
 Indicar a los estudiantes que reflexionen sobre los  Cuaderno de clases
conflictos más comunes en su comunidad.
Desarrollo:
 Solicitar a los alumnos que realicen investigaciones Evaluación:
para identificar conflictos relacionados con servicios
básicos, seguridad, contaminación y salud pública.
 Guiar a los estudiantes para que registren la  Calidad y completitud de la
información obtenida en sus cuadernos. información recopilada en los
Cierre: cuadernos.
 Organizar una asamblea para dialogar sobre la  Participación en la discusión
importancia de reconocer a las autoridades de la sobre la importancia de
identificar a las autoridades de
comunidad.
la comunidad durante la
 Reflexionar en conjunto sobre las formas en que asamblea.
pueden participar en la resolución de conflictos.
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Miércoles 13 de Marzo - Sesión 3: Planificación Recursos:

Inicio:
 Leer la página 188 del libro de texto.  Libro Proyectos Comunitarios
 Analizar en grupo el concepto de autonomía y su  Cuaderno de clases
relación con las autoridades comunitarias.
Desarrollo:
 Facilitar una discusión sobre el significado de la
autonomía, según la cita proporcionada en el texto. Evaluación:
 Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre cómo se
ejerce la autonomía en su comunidad.  Participación activa en la
discusión sobre el concepto de
Cierre:
autonomía y su relación con las
 Resumir los puntos clave de la discusión en plenaria. autoridades comunitarias.
 Concluir destacando la importancia de la autonomía  Comprensión y análisis de la cita
en la toma de decisiones comunitarias. proporcionada en el texto.

Jueves 14 de Marzo - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

 Libro
Inicio: Proyectos
 Leer la página 190 del libro de texto. Comunitarios
 Cuaderno
 Presentar la actividad de elaboración de dípticos
de clases
como parte del proyecto en equipo.
 Cuadernillo
Desarrollo: de
 Guíar a los estudiantes en la realización de entrevistas actividades
a miembros de la comunidad sobre conflictos y la anexo 5
intervención de las autoridades.
Evaluación:
 Fomentar la discusión y el intercambio de ideas sobre
los casos recopilados.  Calidad de las entrevistas
realizadas y la información
 Organizar la información recopilada en los dípticos
recopilada en los cuadernos.
junto con dibujos ilustrativos.  Participación en la discusión y la
Cierre: elaboración de los dípticos en
 Asignar como tarea para la casa el anexo 5 del grupo.
cuadernillo de actividades.  Resolución del anexo 5 del
cuadernillo de actividades.
 Proyecto: Las autoridades de mi
comunidad
ANEXO #5

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/PQDTV2KZDnE

Observa el vídeo y según lo aprendido en el vídeo, subraya la

respuesta correcta:
¿Dónde se coloca la
¿Cuál es el propósito de un
información que
tríptico publicitario?
caracteriza la organización,
a) Informar sobre
empresa, producto o
acontecimientos importantes.
servicio de manera clara y
b) Convencer a los lectores de
simple en un tríptico?
comprar un producto o
a) Cara 4
servicio.
b) Cara 3
c) Presentar obras de arte.
c) Cara 2
Responde las siguientes preguntas, basándote en lo que
comprendiste con el vídeo:
¿Cuáles son las partes principales
que conforman un tríptico? _________
____________________________________
____________________________________
¿En qué parte del tríptico se coloca
la información de contacto, como el
número de teléfono, la página web,
el correo electrónico y la dirección
física? _____________________________
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Viernes 15 de Marzo - Sesión 5: Comprensión y Recursos:

producción

Inicio:
 Leer la página 192 del libro de texto.
 Libro Proyectos Comunitarios
 Preparar a los estudiantes para la presentación de los
 Cuaderno de clases
dípticos ante la comunidad.
Desarrollo:
 Facilitar la exposición de los dípticos por parte de los
alumnos.
Evaluación:
 Fomentar la reflexión sobre la importancia de la
participación de las autoridades en la resolución de
conflictos.  Habilidad para exponer los
dípticos de manera clara y
Cierre:
concisa.
 Moderar una discusión reflexiva con los asistentes  Participación activa en la
sobre la convivencia armónica y la responsabilidad de reflexión sobre la importancia de
todos en la comunidad. la participación de las
 Compartir los dípticos elaborados con los asistentes autoridades en la resolución de
como parte de la valoración de la experiencia. conflictos.

Lunes 18 de Marzo - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

Inicio:
 Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre su  Cuaderno de clases
experiencia en la presentación de los dípticos.
Desarrollo:
 Animar a los alumnos a compartir sus impresiones y
emociones durante la realización del proyecto en Evaluación:
equipo.
 Fomentar la reflexión sobre los aprendizajes obtenidos
y los desafíos enfrentados.  Expresión de emociones y
Cierre: aprendizajes durante la
 Identificar en plenaria las lecciones aprendidas y las experiencia del proyecto en
habilidades desarrolladas durante el proyecto. equipo.
 Reconocer el trabajo en equipo y la importancia del  Participación en la discusión
compromiso comunitario en la resolución de sobre los desafíos enfrentados y
conflictos. las lecciones aprendidas.
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Martes 19 de Marzo - Sesión 7: Concreción Recursos:

 Libro
Inicio: Proyectos
 Plantear a los estudiantes la importancia de la Comunitarios
comunicación en la resolución de conflictos.  Cuaderno
de clases
Desarrollo:
 Cuadernillo
 Facilitar ejercicios de comunicación efectiva y de
resolución de conflictos en grupos pequeños. actividades
 Proporcionar retroalimentación constructiva y guía anexo 6
para mejorar las habilidades de comunicación.
 Reflexionar en conjunto sobre la importancia de la Evaluación:
empatía y la escucha activa en la resolución de
conflictos.
 Destacar la importancia de la comunicación clara y  Participación en los ejercicios de
respetuosa en todas las interacciones comunitarias. comunicación efectiva.
Cierre:  Resolución del anexo 6 del
 Asignar como tarea para la casa el anexo 6 del cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.

Miércoles 20 de Marzo - Sesión 8: Integración Recursos:

Inicio:
 Introducir el concepto de mediación como una  Cuaderno de clases
herramienta para resolver conflictos de manera
pacífica.
Desarrollo: Evaluación:
 Explorar el papel del mediador y las técnicas de
mediación en la resolución de conflictos.
 Realizar actividades de simulación de mediación para
 Habilidad para desempeñarse
que los estudiantes practiquen habilidades de
como mediador durante las
resolución de problemas.
actividades de simulación.
Cierre:
 Comprensión de los principios y
 Reflexionar sobre la efectividad de la mediación
técnicas de la mediación en la
como alternativa a la confrontación.
resolución de conflictos.
 Enfatizar la importancia de buscar soluciones pacíficas
y colaborativas en situaciones de conflicto.
 Proyecto: Las autoridades de mi
comunidad
ANEXO #6

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/Yz1afBztt08

Completa los espacios en blanco con las palabras escuchadas

en el vídeo:
El propósito del Día Internacional de la Paz es fortalecer los
ideales de ___________ en todo el mundo.
Algunos motivos del por qué es importante el Día Internacional
de la Paz son que nos conecta unos con otros, luchando contra
la ________________ y las enfermedades.
Dibuja tres símbolos de paz mencionados en el vídeo:

A partir de la información del vídeo, reflexiona y responde:

¿Por qué es importante promover la paz en
el mundo? ______________________________
_________________________________________
_________________________________________
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Jueves 21 de Marzo - Sesión 9: Difusión Recursos:

Inicio:
 Explorar el concepto de justicia y su aplicación en  Cuaderno de clases
la resolución de conflictos comunitarios.
Desarrollo:
 Discutir en grupo sobre los principios y valores Evaluación:
fundamentales de la justicia.
 Analizar casos de conflictos comunitarios y
considerar cómo se podrían abordar desde una  Participación activa en la discusión
perspectiva de justicia. sobre los principios y valores de la
Cierre: justicia.
 Reflexionar sobre la importancia de la empatía y la  Capacidad para analizar y
responsabilidad en la resolución de conflictos. proponer soluciones a casos de
 Destacar la importancia de promover la conflictos comunitarios.
reconciliación y el perdón en la comunidad.

Viernes 22 de Marzo - Sesión 10: Consideraciones y Recursos:

avances

Inicio:
 Reflexionar sobre la importancia de la prevención  Cuaderno de clases
en la resolución de conflictos comunitarios.
Desarrollo:
 Identificar estrategias y medidas preventivas para Evaluación:
abordar conflictos antes de que escalen.
 Fomentar la colaboración y la participación activa
 Participación en la identificación
de todos los miembros de la comunidad en la
de estrategias y medidas
prevención de conflictos.
preventivas.
Cierre:
 Compromiso con la
 Reflexionar sobre el impacto positivo que la
implementación de acciones de
prevención puede tener en la convivencia
prevención en la comunidad.
pacífica y armoniosa.

Productos Dípticos.
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Campo: De lo humano y Temporalidad: Del 11 al 22 de

Fase: 3 Grado: 2º
comunitario marzo

Proyecto: Aventuras motrices

Finalidad: Fomentar hábitos saludables, fortalecer las habilidades sociales y promover el

trabajo colaborativo entre los estudiantes. A través de una variedad de actividades
prácticas, se busca que los estudiantes exploren su cuerpo en movimiento, aprendan a
colaborar y respetar las reglas en juegos cooperativos, reflexionen sobre la importancia del
ejercicio y la socialización, y desarrollen habilidades de comunicación y trabajo en equipo.

Ejes articuladores: Vida saludable, inclusión.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Reflexiona acerca de las normas básicas de

convivencia en el juego y las actividades
Interacción motriz
cotidianas, con el propósito de asumir actitudes
que fortalezcan la interacción.

Metodología Aprendizaje basado en Servicio

Escenario Aula
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Desarrollo de actividades
Lunes 11 de Marzo - Sesión 1: Identificación Recursos:

Inicio:
 Invitar a los estudiantes a formar un círculo y realizar
ejercicios de estiramiento.
 Presentar el tema del día: exploración del cuerpo en  Cuaderno de clases
movimiento y su importancia en las actividades
diarias.
Desarrollo:
 Pedir a los alumnos que realicen diferentes
movimientos corporales, como saltar, correr, girar, y
agacharse, mientras observan y describen cómo se Evaluación:
sienten al realizarlos.
 Organizar juegos que fomenten la coordinación
motriz, como carreras de relevos o el juego de las  Observación durante la
estatuas. participación en las actividades
Cierre: y la capacidad de reflexión al
 Reflexionar en grupo sobre la importancia de conocer final de la clase.
y explorar las capacidades de nuestro cuerpo.

Martes 12 de Marzo - Sesión 2: Recuperación Recursos:

 Cuaderno
Inicio: de clases
 Recibir a los estudiantes y recordarles la importancia  Cuadernillo
de trabajar juntos y respetar las reglas en los juegos. de
 Presentar el concepto de juegos cooperativos y su actividades
diferencia con los juegos competitivos. anexo 7
Desarrollo:
 Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles un juego
cooperativo, como "La cuerda floja" o "El juego del
pañuelo".
Evaluación:
 Monitorear y guiar a los grupos durante la realización
 Observación de la participación
de los juegos, enfatizando la importancia de la
comunicación y el trabajo en equipo. activa y la capacidad de
Cierre: colaboración de los estudiantes
 Asignar como tarea para la casa el anexo 7 del durante los juegos.
cuadernillo de actividades.  Resolución del anexo 7 del
cuadernillo de actividades.
 Proyecto: Aventuras motrices
ANEXO #7

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/3N_9D299lAw

Completa con la información del vídeo la siguiente tabla

comparativa sobre los juegos tradicionales de México:

Materiales
Juego Objetivo del juego
necesarios

Carrera de
costales

El trompo

Atrapa el
sombrero

La lotería
mexicana

Responde según lo aprendido en el vídeo:

¿Qué representan las cartas de la lotería mexicana?
_____________________________________________________________
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Miércoles 13 de Marzo - Sesión 3: Planificación Recursos:

Inicio:
 Dar la bienvenida a los estudiantes y repasar los
conceptos aprendidos en clases anteriores sobre el  Cuaderno de clases
movimiento y la interacción.
 Explicar la importancia de mantenerse activo y
saludable a través del ejercicio en equipo.
Desarrollo:
Evaluación:
 Pedir a los estudiantes que, en equipos, diseñen una
rutina de ejercicios que incluya estiramientos,
ejercicios aeróbicos y ejercicios de fuerza.
 Brindar orientación y sugerencias a los equipos
mientras desarrollan sus rutinas, fomentando la  Evaluación de las rutinas de
creatividad y la cooperación. ejercicio creadas por los equipos
Cierre: y la capacidad de trabajar
 Invitar a cada equipo a presentar su rutina de
juntos para alcanzar un objetivo
ejercicio al resto de la clase.
común.
 Reflexionar sobre la importancia de mantener una
rutina de ejercicio regular y cómo puede beneficiar la
salud y el bienestar general.

Jueves 14 de Marzo - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

Inicio:
 Iniciar la clase recordando los conceptos de
interacción motriz y trabajo en equipo.  Cuaderno de clases
 Introducir el tema del día: juegos tradicionales y su
importancia en la cultura y la socialización.
Desarrollo:
 Presentar a los estudiantes una variedad de juegos Evaluación:
tradicionales, como la rayuela, el escondite o la
cuerda.
 Organizar grupos para que practiquen y jueguen los
diferentes juegos, enfatizando la importancia de  Observación de la participación
seguir las reglas y respetar a los demás. activa y el respeto a las reglas
Cierre: durante los juegos.
 Facilitar una discusión sobre las experiencias de los
estudiantes al jugar juegos tradicionales.
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27
Viernes 15 de Marzo - Sesión 5: Comprensión y Recursos:
producción

Inicio:
 Dar la bienvenida a los estudiantes y repasar los  Cuaderno de clases
conceptos aprendidos en clases anteriores.
 Explicar a los alumnos que en equipos elaborarán un
mural sobre la importancia del movimiento. Evaluación:
Desarrollo:
 Organizar a los estudiantes en equipos y asignarles
diferentes secciones del mural para trabajar.
 Proporcionar materiales artísticos y guiar a los equipos
en la planificación y creación del mural, animándolos
 Evaluación del trabajo en
a ser creativos y reflexivos.
equipo y la creatividad
Cierre:
demostrada en la elaboración
 Invitar a cada equipo a presentar su sección del mural
del mural.
al resto de la clase.
 Reflexionar sobre el proceso de trabajo en equipo y la
importancia del arte como medio de expresión y
reflexión.

Lunes 18 de Marzo - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

Inicio:
 Dar la bienvenida a los estudiantes y recordarles el  Cuaderno de clases
proyecto en el que han estado trabajando.
 Preparar el espacio para la presentación de los
murales.
Desarrollo: Evaluación:
 Invitar a cada equipo a presentar su sección del mural
al resto de la clase, explicando el significado y la
importancia de su trabajo.
 Fomentar la participación activa de los estudiantes  Evaluación de la participación y
durante las presentaciones, haciendo preguntas y la comprensión de los
comentarios sobre los murales. conceptos trabajados a lo largo
Cierre: del proyecto.
 Reflexionar sobre lo aprendido durante el proyecto y
cómo pueden aplicarlo en su vida diaria.
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Martes 19 de Marzo - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio:
 Recibir a los estudiantes y recordarles el proyecto en  Cuaderno de clases
curso sobre el movimiento y la interacción.
 Introducir la actividad de organizar una jornada de
juegos y actividades al aire libre. Evaluación:
Desarrollo:
 Dividir a los estudiantes en equipos y asignarles la
responsabilidad de organizar diferentes juegos y
actividades para el evento.
 Supervisar y brindar orientación a los equipos mientras  Evaluación de la preparación
planifican y preparan las actividades, asegurándose del evento en función de la
de que haya variedad y diversión para todos. participación, la organización y
Cierre: el disfrute de los estudiantes.
 Reflexionar sobre la importancia de mantenerse
activo y socializar a través del juego y la interacción al
aire libre.

Miércoles 20 de Marzo - Sesión 8: Integración Recursos:

 Cuaderno
Inicio: de clases
 Dar la bienvenida a los estudiantes y repasar las  Cuadernillo
de
actividades realizadas hasta el momento en el
actividades
proyecto. anexo 8
Desarrollo:
 Celebrar la jornada de juegos y actividades al aire
libre, animando a todos los estudiantes a participar y
disfrutar del evento. Evaluación:
Cierre:  Participación den la jornada de
 Asignar como tarea para la casa el anexo 8 del juegos.
cuadernillo de actividades.  Resolución del anexo 8 del
cuadernillo de actividades.
 Proyecto: Aventuras motrices
ANEXO #8

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/3N_9D299lAw

Completa los espacios en blanco con las palabras escuchadas

en el vídeo:
Para jugar al juego de Arranca cebollitas, se necesita un
agricultor, un __________________ y los demás niños que serán las
_________________ listas para ser "vendidas".
Responde con “SÍ” o “NO” a las siguientes preguntas:
¿En las canicas, el objetivo es golpear las canicas dentro del
círculo y sacarlas del área de juego? ________
¿En el juego de Matatena, los jugadores lanzan las matatenas
al suelo y luego recogen tantas como puedan antes de que
toque el suelo? ________
¿En la carrera de costales, si un jugador saca ambos pies del
costal, queda eliminado? ________

Haz un dibujo que

Represente el juego
“La rayuela”:
 Planeación Didáctica Semana 26 y 27

Jueves 21 de Marzo - Sesión 9: Difusión Recursos:

Inicio:
 Dar la bienvenida a los estudiantes y recordarles el  Cuaderno de clases
propósito del proyecto sobre movimiento e
interacción.
 Introducir la actividad del día: preparar una
presentación final sobre el proyecto. Evaluación:
Desarrollo:
 Dividir a los estudiantes en equipos y asignarles
diferentes aspectos del proyecto para investigar y
presentar.
 Proporcionar tiempo y recursos para que los equipos  Evaluación de las
preparen sus presentaciones, animándolos a ser presentaciones finales en
creativos y claros en sus mensajes.
función de la claridad, la
Cierre:
 Celebrar las presentaciones finales, permitiendo que creatividad y la comprensión de
cada equipo comparta sus hallazgos y reflexiones con los conceptos presentados.
la clase.
 Reflexionar sobre el proceso de trabajo en equipo y el
aprendizaje obtenido a lo largo del proyecto.

Viernes 22 de Marzo - Sesión 10: Consideraciones y Recursos:

avances

Inicio:
 Facilitar una discusión final sobre las experiencias,  Cuaderno de clases
aprendizajes y desafíos enfrentados durante el
proyecto.
Desarrollo:
 Reconocer y celebrar el trabajo en equipo y los logros Evaluación:
individuales de los estudiantes a lo largo del proyecto.
Cierre:
 Felicitar a los estudiantes por su dedicación y esfuerzo  Evaluación final del proyecto en
en el proyecto, animándolos a seguir explorando y
función de los logros alcanzados
aprendiendo sobre el movimiento y la interacción.
 Despedirse de manera positiva y alentadora, y el aprendizaje demostrado por
destacando la importancia del trabajo en equipo y la los estudiantes.
reflexión en el proceso de aprendizaje.

Productos Jornada de juegos.

 Historia de la Expropiación
Petrolera
ANEXO #9

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/FdFjrQwhlqU

Elige tres eventos mencionados en el vídeo y completa la

siguiente tabla con los eventos históricos relacionados con la
expropiación petrolera:

Año Evento

Colorea el siguiente dibujo:

Completa con las palabras
mencionadas en el vídeo:
“La expropiación petrolera se
conmemora cada ______ de
marzo.”

Responde con “SÍ” o “NO” la

siguiente pregunta:
¿La expropiación petrolera se
llevó a cabo en 1938? _______
 21 de Marzo: Conmemoración
ANEXO #10
al Natalicio de Benito Juárez

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/v8GbkVMvHu0

Completa los espacios en blanco con las palabras escuchadas

en el vídeo:
Benito Juárez fue conocido como el "_________________________
___________________" por su contribución a la historia de México.
Completa la información sobre Benito Juárez utilizando los
detalles proporcionados en el vídeo:

Fecha de nacimiento:
Una de sus contribuciones:
Frase famosa:

Escribe un resumen sobre la

Reflexiona y responde
vida y legado de Benito
brevemente: ¿Por qué crees
Juárez en pocas palabras:
que es importante recordar y
____________________________
celebrar la vida de Benito
____________________________
Juárez? _____________________
____________________________
_____________________________
____________________________
_____________________________
____________________________
_____________________________
____________________________
 22 de Marzo: Día Mundial del
ANEXO #11
Agua

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/xkLtdwMNByM

Según lo aprendido con el vídeo, responde a las siguientes

preguntas con “SÍ” o “NO”:
¿El Día Mundial del Agua se celebra el 22 de
marzo de cada año? __________
¿El 97% del agua en el planeta es apta para
el consumo humano? __________

Enumera en cada Reflexiona y responde:

espacio el orden de ¿Qué acciones
menor a mayor la mencionadas puedes
cantidad de agua tomar en tu vida diaria
disponible para el para ayudar a
consumo humano: conservar el agua y
(____) Agua dulce cuidar este recurso?
potable ______________________
(____) Agua salada ______________________
(____) Agua dulce ______________________

Escribe una frase del poema escuchado: