Constructivismo: Perspectiva Psicológica y

Filosófica

By: Arieth Ramos Franco

 Introducción al Constructivismo

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El constructivismo es una perspectiva psicológica y filosófica que sostiene que las
personas construyen activamente gran parte de lo que aprenden y comprenden. Se
basa en la idea de que el conocimiento no es simplemente transmitido, sino que es
construido por el individuo a través de la interacción con la información y el entorno.
●
Esta teoría ha influido en el pensamiento educativo, destacando la importancia de la
enseñanza centrada en el estudiante, el aprendizaje activo, la cognición situada y el
énfasis en el desarrollo del pensamiento crítico.
●
El constructivismo también enfatiza la importancia de la interacción social y el entorno
cultural en el proceso de aprendizaje. Teóricos como Piaget y Vygotsky han
contribuido significativamente al desarrollo de esta perspectiva, destacando la
importancia de la construcción activa del conocimiento en el desarrollo cognitivo y
social de los individuos.

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 Teoria del constructivismo

¿Qué es el Constructivismo?
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El constructivismo es una epistemología que explica
Contribuciones de Piaget y
filosóficamente la naturaleza del aprendizaje. Los Vygotsky
teóricos constructivistas rechazan la idea de que
existan verdades científicas y están abiertos al ●
Los teóricos como Piaget y
descubrimiento y la verificación. El conocimiento no
surge de la imposición de otras personas sino que Vygotsky han contribuido
se forma en el interior del individuo.
significativamente al
Los procesos cognoscitivos están situados dentro
desarrollo de esta perspectiva,
●

de contextos físicos y sociales, y la enseñanza y las

experiencias de aprendizaje deben estructurarse
para desafiar el pensamiento de los estudiantes y
destacando la importancia de
aumentar su capacidad de construir conocimientos la construcción activa del
nuevos. El constructivismo requiere que los
estudiantes sean aprendices activos y que la conocimiento en el desarrollo
enseñanza se centre en el estudiante, con énfasis
en el aprendizaje activo, la cognición situada y el
cognitivo y social de los
desarrollo del pensamiento crítico. individuos.
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 Contribuciones y Aplicaciones

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El constructivismo ha tenido una gran influencia en la teoría y la investigación del aprendizaje y
el desarrollo, así como en la práctica educativa. Ha llevado a un cambio en la forma en que se
entiende el aprendizaje, enfatizando la importancia de la construcción activa del conocimiento
por parte del estudiante.
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Las contribuciones del constructivismo incluyen la cognición situada, el aprendizaje activo, el
pensamiento crítico y la enseñanza centrada en el estudiante.
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Las aplicaciones del constructivismo en la educación incluyen el uso de estrategias de
enseñanza que fomentan la construcción activa del conocimiento, como el aprendizaje basado
en problemas y el aprendizaje cooperativo. También ha llevado a un cambio en la forma en
que se evalúa el aprendizaje, enfatizando la evaluación formativa y la retroalimentación.
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En resumen, el constructivismo ha tenido un impacto significativo en la teoría y la práctica
educativa, y ha llevado a un enfoque más centrado en el estudiante y en la construcción activa
del conocimiento.

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 Teoría Sociocultural de Vygotsky

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La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza el papel del entorno social en el
desarrollo y el aprendizaje. Destaca que el contexto histórico-cultural es relevante
para todas las formas de aprendizaje, ya que este no ocurre de manera aislada.
Vygotsky sostiene que el desarrollo cognitivo se ve influenciado por las
interacciones sociales y el entorno cultural.
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Además, destaca la importancia del lenguaje y la interacción social como
herramientas que influyen en la cognición. Vygotsky también introduce el concepto
de la 'zona de desarrollo próximo', que se refiere al espacio entre lo que un
estudiante puede hacer de forma independiente y lo que puede lograr con la ayuda
de un tutor o compañero más capacitado.
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En resumen, la teoría sociocultural de Vygotsky resalta la influencia del entorno
social y cultural en el desarrollo y el aprendizaje cognitivo.
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 Principios básicos del Constructivismo

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El constructivismo es una teoría del aprendizaje que sostiene que el conocimiento no es
simplemente transmitido, sino que es construido activamente por el individuo a través de la
interacción con la información y el entorno. Según esta teoría, el aprendizaje se produce mejor
cuando el estudiante es un aprendiz activo y la enseñanza se centra en el estudiante, con
énfasis en el aprendizaje activo, la cognición situada y el desarrollo del pensamiento crítico.
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El constructivismo también enfatiza la importancia de la interacción social y el entorno cultural
en el proceso de aprendizaje. Los procesos cognoscitivos están situados dentro de contextos
físicos y sociales, y la enseñanza y las experiencias de aprendizaje deben estructurarse para
desafiar el pensamiento de los estudiantes y aumentar su capacidad de construir conocimientos
nuevos.
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En resumen, los principios básicos del constructivismo destacan la importancia de la
construcción activa del conocimiento por parte del estudiante y la influencia del entorno social y
cultural en el proceso de aprendizaje.

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 Discurso Privado y Aprendizaje Mediado
Socialmente
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El discurso privado se refiere a un conjunto de fenómenos del habla cuya función es de
autorregulación, pero que no tienen un fin de comunicación social. El discurso privado ayuda a
realizar los procesos básicos de transformación e internalización del entorno social, y es
fundamental en la teoría sociocultural de Vygotsky.
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Vygotsky creía que el discurso privado ayuda a desarrollar el pensamiento al organizar la
conducta, y que los niños lo utilizan para entender las situaciones y superar las dificultades. El
discurso privado se da en conjunción con las interacciones del niño en el entorno social, y
conforme se desarrolla la habilidad del lenguaje de los niños, las palabras que expresan los
demás adquieren significado, independientemente de sus características fonológicas y
sintácticas. Los niños internalizan el significado de las palabras y las utilizan para dirigir su
conducta.
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En resumen, el discurso privado es una herramienta importante en el aprendizaje mediado
socialmente, y ayuda a los niños a desarrollar su pensamiento y comprensión del entorno
social.
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 Aprendizaje Mediado Socialmente

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El aprendizaje mediado socialmente, según la teoría de Vygotsky, se refiere al
proceso en el cual los niños adquieren conocimientos y habilidades a través de
la interacción con otros individuos, especialmente aquellos más expertos. Este
proceso se ve facilitado por la utilización de herramientas culturales, como el
lenguaje, los símbolos y los signos, que son adquiridos durante las interacciones
sociales. Estas herramientas son internalizadas y utilizadas por los niños para
avanzar en su aprendizaje y desarrollo cognitivo. El entorno social y cultural
juega un papel fundamental en la mediación del aprendizaje, y la interacción con
otros individuos es crucial para la adquisición de conocimientos y habilidades.
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En resumen, el aprendizaje mediado socialmente destaca la importancia de la
interacción social y el entorno cultural en el proceso de adquisición de
conocimientos y habilidades.
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 Autorregulación

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La autorregulación, según la teoría de Vygotsky, implica la coordinación de
procesos mentales y cognitivos para dirigir la conducta de manera autónoma.
Este proceso se desarrolla a través de la internalización gradual del lenguaje y
de las instrucciones provenientes del entorno social. Inicialmente, los niños
responden principalmente a las instrucciones de otros, pero a medida que
internalizan el lenguaje y las herramientas cognitivas, son capaces de dirigir su
propio pensamiento y conducta de manera autónoma. La autorregulación se
considera fundamental para el desarrollo cognitivo y se ve influenciada por las
interacciones sociales y el entorno cultural.
●
En resumen, la autorregulación implica la internalización gradual del lenguaje y
las instrucciones del entorno social, lo que permite a los individuos dirigir su
propia conducta y procesos mentales de manera autónoma.
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 Motivación

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Según la teoría de Vygotsky, la motivación implica la coordinación de procesos mentales y
cognitivos para dirigir la conducta de manera autónoma. Este proceso se desarrolla a
través de la internalización gradual del lenguaje y de las instrucciones provenientes del
entorno social. Al principio, los niños responden principalmente a las instrucciones de otros,
pero a medida que internalizan el lenguaje y las herramientas cognitivas, son capaces de
dirigir su propio pensamiento y conducta de manera autónoma.
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La motivación se considera fundamental para el desarrollo cognitivo y se ve influenciada
por las interacciones sociales y el entorno cultural. Es a través de estas interacciones que
los individuos internalizan las normas, valores y expectativas de su entorno, lo que les
permite dirigir su propia conducta y procesos mentales de manera autónoma.
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En resumen, la motivación implica la internalización gradual del lenguaje y las
instrucciones del entorno social, lo que permite a los individuos dirigir su propia conducta y
procesos mentales de manera autónoma.

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 Ambientes de Aprendizaje Constructivistas
Principales Características Principios de los Ambientes de
●
Enfocado en la creación de experiencias Aprendizaje Constructivistas
de aprendizaje estimulantes. ●
Plantear problemas de importancia
●
Programa de estudios centrado en incipiente a los estudiantes.
conceptos importantes. ●
Estructurar el aprendizaje en torno a
●
Actividades con fuentes primarias de datos conceptos primordiales.
y materiales. ●
Indagar y valorar los puntos de vista de
●
Interacción entre docentes y estudiantes los estudiantes.
para conocer sus intereses y puntos de ●
Adaptar el programa de estudios para
vista. considerar las suposiciones de los
●
Evaluación auténtica que se entrelaza con estudiantes.
la enseñanza. ●
Evaluar el aprendizaje de los estudiantes
●
Trabajo en grupos de estudiantes. en el contexto de la enseñanza.
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 Principios de la APA centrados en el aprendiz
Los principios de la APA centrados en el aprendiz se enfocan en un conjunto de principios psicológicos que reflejan un enfoque de aprendizaje
constructivista. Estos principios se agrupan en cuatro categorías principales: factores cognoscitivos y metacognitivos, factores motivacionales y
afectivos, factores sociales y del desarrollo, y diferencias individuales.

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 Aplicaciones a la Enseñanza

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Las aplicaciones a la enseñanza se centran en ejemplos de cómo aplicar los principios constructivistas en el
entorno educativo. Se destacan factores asociados con las escuelas y los sistemas escolares que pueden ir en
contra del constructivismo, como las pruebas estandarizadas que destacan habilidades básicas de bajo nivel y
restan importancia a la comprensión conceptual profunda.
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A pesar de estos desafíos, se presentan ejemplos concretos de aplicaciones a la enseñanza que reflejan
principios constructivistas, como:
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Integración de temas recurrentes en la historia para que los estudiantes puedan descubrir patrones a lo largo
del tiempo.
●
Enseñanza integral entre materias para explorar un tema desde diferentes perspectivas.
●
Valoración de los puntos de vista de los estudiantes.
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Se destaca la importancia de incorporar componentes motivacionales a las características del método
TARGET en la planificación de actividades de aprendizaje. Además, se menciona que el constructivismo se
puede aplicar a la motivación, y se destacan aspectos relevantes como los factores contextuales, las teorías
implícitas y las expectativas de los profesores.

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 Resumen

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El documento aborda el tema del constructivismo y su aplicación en la
enseñanza. Se presentan los principios del constructivismo, que recomienda un
currículo integrado y que los profesores utilicen los materiales de manera que
los aprendices participen de forma activa.
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Se destacan las características de los ambientes de aprendizaje
constructivistas, que difieren de los salones de clases tradicionales, y se
presentan algunos principios que rigen los ambientes de aprendizaje
constructivistas, como plantear problemas de importancia incipiente a los
estudiantes, estructurar el aprendizaje en torno a conceptos primordiales,
indagar y valorar los puntos de vista de los estudiantes, adaptar el programa de
estudios para considerar las suposiciones de los estudiantes y evaluar el
aprendizaje de los estudiantes en el contexto de la enseñanza.
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