Constructivismo: Perspectiva Psicológica y

Filosófica

By: Arieth Ramos

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El constructivismo es una perspectiva psicológica y filosófica que sostiene que las
personas construyen activamente gran parte de lo que aprenden y comprenden. Se
basa en la idea de que el conocimiento no es simplemente transmitido, sino que es
construido por el individuo a través de la interacción con la información y el entorno.
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Esta teoría ha influido en el pensamiento educativo, destacando la importancia de la
enseñanza centrada en el estudiante, el aprendizaje activo, la cognición situada y el
énfasis en el desarrollo del pensamiento crítico.
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El constructivismo también enfatiza la importancia de la interacción social y el entorno
cultural en el proceso de aprendizaje. Teóricos como Piaget y Vygotsky han
contribuido significativamente al desarrollo de esta perspectiva, destacando la
importancia de la construcción activa del conocimiento en el desarrollo cognitivo y
social de los individuos.

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 Teoría del Constructivismo
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¿Qué es el Constructivismo? ●
Contribuciones de Piaget y
El constructivismo es una epistemología que
explica filosóficamente la naturaleza del Vygotsky
aprendizaje. Los teóricos constructivistas
rechazan la idea de que existan verdades Los teóricos como Piaget y
científicas y están abiertos al descubrimiento y la
verificación. El conocimiento no surge de la Vygotsky han contribuido
imposición de otras personas sino que se forma
en el interior del individuo.
significativamente al
Los procesos cognoscitivos están situados dentro desarrollo de esta
de contextos físicos y sociales, y la enseñanza y perspectiva, destacando la
las experiencias de aprendizaje deben
estructurarse para desafiar el pensamiento de los importancia de la
estudiantes y aumentar su capacidad de construir
conocimientos nuevos. El constructivismo
construcción activa del
requiere que los estudiantes sean aprendices conocimiento en el
activos y que la enseñanza se centre en el
estudiante, con énfasis en el aprendizaje activo, desarrollo cognitivo y social
la cognición situada y el desarrollo del
pensamiento crítico.
de los individuos.
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 Contribuciones y Aplicaciones

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El constructivismo ha tenido una gran influencia en la teoría y la investigación del aprendizaje y
el desarrollo, así como en la práctica educativa. Ha llevado a un cambio en la forma en que se
entiende el aprendizaje, enfatizando la importancia de la construcción activa del conocimiento
por parte del estudiante.
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Las contribuciones del constructivismo incluyen la cognición situada, el aprendizaje activo, el
pensamiento crítico y la enseñanza centrada en el estudiante.
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Las aplicaciones del constructivismo en la educación incluyen el uso de estrategias de
enseñanza que fomentan la construcción activa del conocimiento, como el aprendizaje basado
en problemas y el aprendizaje cooperativo. También ha llevado a un cambio en la forma en
que se evalúa el aprendizaje, enfatizando la evaluación formativa y la retroalimentación.
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En resumen, el constructivismo ha tenido un impacto significativo en la teoría y la práctica
educativa, y ha llevado a un enfoque más centrado en el estudiante y en la construcción activa
del conocimiento.

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 Teoría Sociocultural de Vygotsky

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La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza el papel del
entorno social en el desarrollo y el aprendizaje. Destaca
que el contexto histórico-cultural es relevante para
todas las formas de aprendizaje, ya que este no ocurre
de manera aislada. Vygotsky sostiene que el desarrollo
cognitivo se ve influenciado por las interacciones
sociales y el entorno cultural.
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Además, destaca la importancia del lenguaje y la
interacción social como herramientas que influyen en la
cognición. Vygotsky también introduce el concepto de la
'zona de desarrollo próximo', que se refiere al espacio
entre lo que un estudiante puede hacer de forma
independiente y lo que puede lograr con la ayuda de un
tutor o compañero más capacitado.
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En resumen, la teoría sociocultural de Vygotsky resalta
la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo
y el aprendizaje cognitivo.
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 Principios básicos del Constructivismo

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El constructivismo es una teoría del aprendizaje que sostiene que el conocimiento no es
simplemente transmitido, sino que es construido activamente por el individuo a través de la
interacción con la información y el entorno. Según esta teoría, el aprendizaje se produce mejor
cuando el estudiante es un aprendiz activo y la enseñanza se centra en el estudiante, con
énfasis en el aprendizaje activo, la cognición situada y el desarrollo del pensamiento crítico.
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El constructivismo también enfatiza la importancia de la interacción social y el entorno cultural
en el proceso de aprendizaje. Los procesos cognoscitivos están situados dentro de contextos
físicos y sociales, y la enseñanza y las experiencias de aprendizaje deben estructurarse para
desafiar el pensamiento de los estudiantes y aumentar su capacidad de construir conocimientos
nuevos.
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En resumen, los principios básicos del constructivismo destacan la importancia de la
construcción activa del conocimiento por parte del estudiante y la influencia del entorno social y
cultural en el proceso de aprendizaje.

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 Discurso Privado y Aprendizaje Mediado
Socialmente
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El discurso privado se refiere a un conjunto de fenómenos del habla cuya función es de
autorregulación, pero que no tienen un fin de comunicación social. El discurso privado ayuda a
realizar los procesos básicos de transformación e internalización del entorno social, y es
fundamental en la teoría sociocultural de Vygotsky.
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Vygotsky creía que el discurso privado ayuda a desarrollar el pensamiento al organizar la
conducta, y que los niños lo utilizan para entender las situaciones y superar las dificultades. El
discurso privado se da en conjunción con las interacciones del niño en el entorno social, y
conforme se desarrolla la habilidad del lenguaje de los niños, las palabras que expresan los
demás adquieren significado, independientemente de sus características fonológicas y
sintácticas. Los niños internalizan el significado de las palabras y las utilizan para dirigir su
conducta.
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En resumen, el discurso privado es una herramienta importante en el aprendizaje mediado
socialmente, y ayuda a los niños a desarrollar su pensamiento y comprensión del entorno
social.
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 Aprendizaje Mediado Socialmente

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El aprendizaje mediado socialmente, según la teoría de Vygotsky, se refiere al
proceso en el cual los niños adquieren conocimientos y habilidades a través de
la interacción con otros individuos, especialmente aquellos más expertos. Este
proceso se ve facilitado por la utilización de herramientas culturales, como el
lenguaje, los símbolos y los signos, que son adquiridos durante las interacciones
sociales. Estas herramientas son internalizadas y utilizadas por los niños para
avanzar en su aprendizaje y desarrollo cognitivo. El entorno social y cultural
juega un papel fundamental en la mediación del aprendizaje, y la interacción con
otros individuos es crucial para la adquisición de conocimientos y habilidades.
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En resumen, el aprendizaje mediado socialmente destaca la importancia de la
interacción social y el entorno cultural en el proceso de adquisición de
conocimientos y habilidades.
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 Autorregulación

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La autorregulación, según la teoría de Vygotsky, implica la coordinación de
procesos mentales y cognitivos para dirigir la conducta de manera autónoma.
Este proceso se desarrolla a través de la internalización gradual del lenguaje y
de las instrucciones provenientes del entorno social. Inicialmente, los niños
responden principalmente a las instrucciones de otros, pero a medida que
internalizan el lenguaje y las herramientas cognitivas, son capaces de dirigir su
propio pensamiento y conducta de manera autónoma. La autorregulación se
considera fundamental para el desarrollo cognitivo y se ve influenciada por las
interacciones sociales y el entorno cultural.
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En resumen, la autorregulación implica la internalización gradual del lenguaje y
las instrucciones del entorno social, lo que permite a los individuos dirigir su
propia conducta y procesos mentales de manera autónoma.
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 Motivación

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Según la teoría de Vygotsky, la motivación implica la coordinación de procesos mentales y
cognitivos para dirigir la conducta de manera autónoma. Este proceso se desarrolla a
través de la internalización gradual del lenguaje y de las instrucciones provenientes del
entorno social. Al principio, los niños responden principalmente a las instrucciones de otros,
pero a medida que internalizan el lenguaje y las herramientas cognitivas, son capaces de
dirigir su propio pensamiento y conducta de manera autónoma.
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La motivación se considera fundamental para el desarrollo cognitivo y se ve influenciada
por las interacciones sociales y el entorno cultural. Es a través de estas interacciones que
los individuos internalizan las normas, valores y expectativas de su entorno, lo que les
permite dirigir su propia conducta y procesos mentales de manera autónoma.
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En resumen, la motivación implica la internalización gradual del lenguaje y las
instrucciones del entorno social, lo que permite a los individuos dirigir su propia conducta y
procesos mentales de manera autónoma.

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 Ambientes de Aprendizaje Constructivistas
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Principales Características ●
Principios de los Ambientes de
Enfocado en la creación de experiencias Aprendizaje Constructivistas
de aprendizaje estimulantes. Plantear problemas de importancia
Programa de estudios centrado en incipiente a los estudiantes.
conceptos importantes. Estructurar el aprendizaje en torno a
Actividades con fuentes primarias de datos conceptos primordiales.
y materiales. Indagar y valorar los puntos de vista de
Interacción entre docentes y estudiantes los estudiantes.
para conocer sus intereses y puntos de Adaptar el programa de estudios para
vista. considerar las suposiciones de los
Evaluación auténtica que se entrelaza con estudiantes.
la enseñanza. Evaluar el aprendizaje de los estudiantes
Trabajo en grupos de estudiantes. en el contexto de la enseñanza.
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 Principios de la APA centrados en el aprendiz
Los principios de la APA centrados en el aprendiz se enfocan en un conjunto de principios psicológicos que
reflejan un enfoque de aprendizaje constructivista. Estos principios se agrupan en cuatro categorías principales:
factores cognoscitivos y metacognitivos, factores motivacionales y afectivos, factores sociales y del desarrollo, y
diferencias individuales.

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Aplicaciones a la Enseñanza
Las aplicaciones a la enseñanza se centran en ejemplos de cómo aplicar los principios constructivistas en el entorno educativo. Se destacan factores asociados con las escuelas y los
sistemas escolares que pueden ir en contra del constructivismo, como las pruebas estandarizadas que destacan habilidades básicas de bajo nivel y restan importancia a la comprensión
conceptual profunda.
A pesar de estos desafíos, se presentan ejemplos concretos de aplicaciones a la enseñanza que reflejan principios constructivistas, como:
Integración de temas recurrentes en la historia para que los estudiantes puedan descubrir patrones a lo largo del tiempo.
Enseñanza integral entre materias para explorar un tema desde diferentes perspectivas.
Valoración de los puntos de vista de los estudiantes.
Se destaca la importancia de incorporar componentes motivacionales a las características del método TARGET en la planificación de actividades de aprendizaje. Además, se menciona
que el constructivismo se puede aplicar a la motivación, y se destacan aspectos relevantes como los factores contextuales, las teorías implícitas y las expectativas de los profesores.

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 Resumen

La presentación aborda el tema del constructivismo y su aplicación en la enseñanza. Se presentan los principios del
constructivismo, que recomienda un currículo integrado y que los profesores utilicen los materiales de manera que los
aprendices participen de forma activa.
Se destacan las características de los ambientes de aprendizaje constructivistas, que difieren de los salones de clases
tradicionales, y se presentan algunos principios que rigen los ambientes de aprendizaje constructivistas, como plantear
problemas de importancia incipiente a los estudiantes, estructurar el aprendizaje en torno a conceptos primordiales,
indagar y valorar los puntos de vista de los estudiantes, adaptar el programa de estudios para considerar las suposiciones
de los estudiantes y evaluar el aprendizaje de los estudiantes en el contexto de la enseñanza.

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