REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL P.P. PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
MISION SUCRE-UNIVERSIDADA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PARROQUIA CÓRDOBA
ESTADO PORTUGUESA
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD PARA LA CONSTRUCCIÓN DE
UN AULA DE CLASE CON MATERIALES DEL MEDIO AMBIENTE EN
LA ESCUELA “CARLOS RAFAEL LANZ” DEL CASERÍO BELLA
VISTA MUNICIPIO GUANARE ESTADO PORTUGUESA
Participantes
Wuilda Pérez
Wuilmerlys Pérez
Wuildennys Pérez
Dannys Pérez
Arcenia Piñero
Yeimi Piñero
Yudeixys Linares
Daiber Morillo
Tutora: Rosa Gil
Córdoba Junio 2024
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
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MINISTERIO DEL P.P. PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
MISION SUCRE-UNIVERSIDADA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PARROQUIA CÓRDOBA
ESTADO PORTUGUESA
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN
AULA DE CLASE CON MATERIALES DEL MEDIO AMBIENTE EN LA
ESCUELA “CARLOS RAFAEL LANZ” DEL CASERÍO BELLA VISTA
MUNICIPIO GUANARE ESTADO PORTUGUESA
Participantes
Wuilda Pérez
Guilmerys Pérez
Wuildennys Pérez
Dannys Pérez
Arcenia Piñero
Yeimy Piñero
Yudexys Linares
Daiver Morillo
Bella Vista Junio 2024
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FASE I
Los socios indicadores
Los socio-indicadores son los componentes esenciales de cada comunidad y
están conformados por ocho indicadores fundamentales que permiten conocerla:
Socio-geográficos (territorial), Socio-históricos, Socio-Educativo y culturales, Socio-
recreacionales, Socio-Asistenciales (Salud), Socio-Religiosos y cultos, Socio-
políticos y Socio-laborales (Económicos). Los mismos deben ser investigados
exhaustivamente para que puedan ofrecer información precisa del objeto de estudio;
en estos momentos del origen los datos son simples y concretos, esencialmente
descriptivos. Se recomienda que para obtenerlos se implementen distintas técnicas de
recolección de datos. En este sentido, Carmona (1977) "Indicadores sociales hoy", y
posteriormente propone como definición sintética.
"Un indicador social es la medida estadística de un concepto o de una
dimensión de un concepto o de una de aquella, basado en un análisis teórico
previo e integrado en un sistema coherente de medidas semejantes que sirva
para describir el estado de la sociedad y la eficacia de las políticas sociales".
Un indicador social es una medida estadística, en tanto que su expresión es
cuantitativa, pero se distinguen ambos conceptos en que el primero está basado en un
análisis previo y está integrado en un sistema, a diferencia de las medidas estadísticas.
El análisis previo determinará los criterios e hipótesis de partida para la elección de
los indicadores y posterior análisis integrado de todo el sistema constituido.
Indicadores comunitarios: Identificación de los miembros
Socio Histórico: Esta comunidad se fundó gracias a 8 familias que fueron los
primeros en fundar sus ranchos de palma y así fue creciendo la comunidad los
primeros vecinos fueron el señor Luis cortés Daniel Yanes Domingo Yanes Rafael
Salomé Yanes Francisco Escalona Marcos Barrios Moisés Yanes los mismos llegaron
aproximadamente en el año 1936 fue un proceso Pacífico ya que no había habitantes
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En cuanto a los personajes y hechos relevantes que forman el patrimonio de la
comunidad: los primeros pobladores decían que le que le colocaran el nombre “Cerro
el Burro” porque en esos tiempos de semana santa oyeron roznar un burro así se le
dio el nombre a la comunidad los personajes de ese de ese tiempo eran Virginia Pérez
María Lucía Rodríguez Santiago Linares, Hilario Yanes, y Lino Aguilar en el año
1960 adquieren una máquina para la realización de la carretera Córdoba al Coco.
Socio Geográfico: los Indicadores sociodemográficos territorial límites de la
comunidad son:
Norte consejo comunal Las Nutrias
Sur río portuguesa
Este la comunidad libertadora
Oeste el río Portuguesa
Vías de transporte y acceso a la comunidad: define las vías o accesos
principales que comunican a la comunidad principales de transporte y otras
comunidades.
Tipología de las viviendas en la comunidad y servicios con que cuenta: se
identifican los tipos de vivienda que posee la comunidad, si ésta está constituida por
casas, quintas, edificios, ranchos; también se identifica el material común de
construcción, por ejemplo; casas de bahareque, casas de cemento y bloque frisado,
etc. Además, se debe incluir si la comunidad cuenta con todos los servicios públicos;
agua potable, sistema eléctrico, sistema de cloacas, entre otros. En cuanto a la
Tipología de las viviendas en la comunidad y servicio casas y ranchos cuatro
viviendas construidas con bloques y cemento y las demás son de bahareque además
cuenta con servicios eléctricos
Características del paisaje, clima, vistas, vegetación, fauna: se detallarán las
condiciones del clima y la temperatura promedio de la comunidad. En lo referente a
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las vistas se describirá qué tipo de estructura se observa; por ejemplo, vistas
urbanizadas con construcciones elaboradas y planificadas o por el contrario
invasiones. Por lo tanto en las características del paisaje su clima con vista rural
posee un paisaje natural donde se lleva a cabo las actividades agrícolas y su
vegetación es la flora y la fauna, igualmente, los Factores que contaminan o les
agradan el ambiente la deforestación incluye la tala y la quema
Socio Laboral (Económico) : Lugares de procedencia de los habitantes de la
comunidad es necesario señalar que la mayoría de los habitantes de esta comunidad
son nativos de la localidad sin embargo es importante es de destacar que sus
primeros pobladores producían del estado la pertenecían al estado Lara número
aproximado de habitante en la comunidad la población de esta comunidad crece de
manera considerable sin embargo en la actualidad cuenta con la cantidad de 70
familias con 110 habitantes
Actividades económicas que se realizan en la comunidad en esta comunidad el
sistema económico depende en su totalidad de la agricultura medio de abastecimiento
de la comunidad el abastecimiento de esta comunidad se sustenta con la con los
suministros que se adquieren en los pueblos más cercanos tales como municipio Unda
y Sucre de nuestros estados
Organismo que se apoyan y financian actividades laborales de la comunidad
actualmente la comunidad no cuenta con algún tipo de financiamiento por parte de un
organismo económico
Socio Educativo: son las Instituciones o espacios educativos y culturales: se
nombran y describen cada una de las escuelas o centro de formación educativa y
cultural que existen en la comunidad. Dónde están ubicados y la personas que están a
cargo de ese espacio, las instalaciones con que cuenta y la población que atiende. La
comunidad Bella Vista cuenta con el centro de desarrollo para la calidad educativa se
encuentra escuela estatal unitaria número 81 en los aspectos educativos y culturales
por otro lado se encuentra la iglesia cristiana fuente de vida quien aporta sus espacios
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a la cultura en la comunidad ubicados en el caserío Bella Vista municipio Guanare
Portuguesa a cargo del personal institucional con cuanto a la iglesia a cargo del pastor
Henry atendiendo a la comunidad en general
Misiones presente en la comunidad misión Ribas misión sucre misión amor
mayor misión hogares de la patria misión escolaridad misión por parte humanizado
entre otros cada una de ellas emplea una función muy importante dentro de la
comunidad llegando a la misma por medio de del consejo comunal
Deserción escolar: se realiza un aproximado del porcentaje de la población de
niños y adolescentes que abandonaron el proceso escolar. Además, el aproximado de
adultos y personas de la tercera edad que no fueron escolarizados en la comunidad.
La Escuela Unitaria Número 81 del Caserío Bella Vista Municipio Guanare no existe
deserción escolar.
Socio Recreacional Socio Religioso y Cultural: religiosos y culturales
grupos religioso y culturales existen en la comunidad la religión se practica el
evangelio porque no hay otra religión tipo de edificación religiosa se cuenta con la
iglesia donde se practica y se enseña la religión cristiana evangélica sociopolítico
niveles y tipos de participación de en la forma de decisiones y se encuentra
organizada por un consejo comunal por lo cual la participación y la colaboración de
la comunidad para resolver problemas que se presentan
Las tradiciones y prácticas culturales presente en la comunidad se realizan
juegos de perinola metras papagayos trompo también se celebra el día de las madres
el padre el día del niño celebra la Navidad día de los reyes cena navideña carnavales
entre otros.
Actividades culturales
En la comunidad las fiestas más practicadas es la Navidad los reyes magos
celebración de los de los estudiantes de sexto grado aniversario de la iglesia cristiana
celebración del día de las madres padres y del niño carnavales en algunas ocasiones
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alguna persona salen a otras comunidades realizar actividades culturales espacio de
concentración en este en este aspecto los habitantes realizan sus actos políticos
culturales y asambleas educativas en la escuela Carlos y la iglesia fuente de vida en
cuanto a las deportivas se ejecutan en los campos de fútbol y softbol
Socio Asistencial Los Indicadores asistenciales (salud) servicios asistencial y
previsión de la comunidad no cuenta con ningún centro de salud que atienda a las
necesidades de la población enfermedades más frecuentes parasitosis virus de gripe
tos y asma sectores de riesgo de la comunidad pueden padecer de enfermedades con
su edad
Detección y determinación del problema y potencialidades de la
comunidad
Detección y determinación del problema y potencialidad de la comunidad el
Falta infraestructura en la Escuela, acueducto cancha deportiva centro de salud la
electricidad en algunos sectores potencialidad consejo comunal escuela electricidad
en algunos sectores campo deportivo iglesia expresión gráfica preliminares de la
comunidad croquis
3.- Expresión Gráfica preliminar de la comunidad =mapas, planos, bosquejo
Esquema yo croquis)
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Cartografía de la comunidad Bella Vista
La representación gráfica de un área de la superficie terrestre a la que se le
agregan rótulos y símbolos para poder interpretar e identificar los elementos
naturales, artificiales o culturales más importantes del área que cubre. Se puede decir
que es la mejor forma de visualizar la información geográfica. Además, es una
herramienta cartográfica eficaz, que permite representar diversos tipos de
información geoespacial, nos posibilita conocer tanto las formas de organización,
como el espacio geográfico y el uso que se le puede dar a dicho espacio.
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FASE II
Diagnóstico de la comunidad
Diagnóstico situacional participativo (problemas, necesidades e intereses),
indicar objetivo, dimensiones (sociales, políticas, económicas, geográficas,
educativas, entre otras), técnicas e instrumentos utilizados y resultado de las
observaciones realizadas, la aplicación de instrumentos y su análisis cualitativo y/o
cuantitativo de acuerdo a las características del instrumental utilizado.
Se le llama diagnóstico participativo o también conocido como diagnóstico
comunitario, al diagnóstico hecho por un colectivo. Es un instrumento empleado por
las comunidades para la edificación en colectivo de un conocimiento sobre su
realidad, en el que se reconocen los problemas que las afectan, los recursos con los
que cuenta y las potencialidades propias de la localidad que puedan ser aprovechadas
en beneficio de todos. Permite identificar, ordenar y jerarquizar los problemas
comunitarios y, por ello, permite que la gente llegue mejor preparada a la formulación
del presupuesto participativo. Al respecto Marín (2020) señala que:
El diagnóstico participativo comunitario es una metodología que ayuda a
identificar recursos, intereses y problemas comunes de la población,
facilitando un espacio seguro, de libre opinión y expresión, obteniendo así
una mayor cantidad de puntos de vista para entender lo que ocurre y las
necesidades que tienen las personas y, gracias a ello, posibles vías de
acción (p.9)
El diagnóstico participativo es un instrumento empleado por las comunidades
para la edificación en colectivo de un conocimiento sobre su realidad, en el que se
reconocen los problemas que las afectan, los recursos con los que cuenta y las
potencialidades propias de la localidad que puedan ser aprovechadas en beneficio de
todos. Permite identificar, ordenar y jerarquizar los problemas comunitarios, el
diagnóstico sirve, además, como base para que los miembros de la comunidad
planifiquen colectivamente actividades que les permitan mejorar su situación actual.
Para este diagnóstico se contó con la información proporcionada por los
habitantes entre ellos, integrantes del consejo comunal Bella Vista Guanare del
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estado Portuguesa, a través de la aplicación de un Instrumento de recolección de
datos basado en una entrevista que consta de preguntas abiertas, a fin de
contextualizar, planificar y programar las acciones a desarrollar. Por lo tanto, el
diagnóstico comunitario, permitió conocer detalladamente todos los ámbitos de la
vida social de los habitantes que hacen vida activa allí.
Para abordar la problemática social, económica, cultural y de salud, entre otros,
de una comunidad necesariamente se debe identificar, comprender y priorizar los
problemas que afectan a la comunidad con la que se trabaja, lo que significa que
primero; es analizar e identificar el problema central que se quiere solucionar,
segundo; analizar las causas del problema y los efectos que produce en la población
objeto de estudio.
Para hacer el diagnóstico de la problemática en la comunidad de Bella Vista se
implementó el manejó, técnica y metodologías de la Investigación-Acción-
Participación (IAP). En atención a estos cambios, los investigadores, centran su
atención en la Educación de los estudiantes.
Matriz FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
1. Electricidad en algunos sectores 1. Alcaldía de Guanare
2. Campo Deportivo 2. Gobernación del estado Educativas
3. Consejo Comunal (Liceo y Escuela)
4. Iglesia cristiana 3. Misiones educativas
5. Producción de café 4. Misiones sociales
6. Escuela Carlos Lanz 5. Bodegas
7. Misiones Sociales 6. Máquina de la gobernación
DEBILIDADES AMENAZAS
1. Falta de Ambulatorio 1. Contaminación ambiental
2. Falta de Casa Comunal 2. Proliferación de enfermedades
3. Poca participación de los padres comunes.
en la Escuela 3. Uso de arma blanca
4. Vía en mal estado 4. Derrumbes contaminación
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5. Falta de una cancha deportiva ambiental free
6. infraestructura de la escuela 5. Niños y adolescentes con ocio
7. Falta de Aula de clase 6. Niños con caries dental.
8. Falta de cancha Deportivo 7. Conductas delictivas en
9. Deforestación adolescentes
Fuente: Autores (2024)
Jerarquización por la comunidad de las necesidades y potencialidades
detectadas de la comunidad en atención para su atención
Una vez determinadas las fortalezas, oportunidades, debilidades, amenazas; se
procedió a jerarquizarlas de acuerdo a la necesidad más relevante de la comunidad:
- Falta de Aula de clase
- Falta de Ambulatorio
- Infraestructura de la escuela
- Falta de Aula de clase
- Falta de cancha Deportiva
- Vía en mal estado
Como se puede observar en la matriz de priorización el problema más relevante
y con más posibilidad de solución es Falta de Aula de clase, dado a que según los
criterios evaluados como lo son: la Magnitud, Trascendencia, Posibilidad de
solución, Nivel de Beneficio y Prioridad, de loa problemas de la comunidad que
fueron:Falta de Aula de clase, Falta de Ambulatorio, Infraestructura de la
escuela ,Falta de cancha Deportivo y Vía en mal estado el más relevante y con mayor
puntaje fue la Falta de Aula de clase, porque los demás presentan menos posibilidad
de solución.
En este orden de ideas, la Escuela requiere presentar propuestas a los
organismos de educación para la construcción de un aula que resuelvan el problema
de infraestructura en las comunidades de bajos recursos, puesto que es importante,
saber qué conocimientos presentan las comunidades sobre la importancia de que los
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niños tengan un espacio acondicionado para recibir la educación. En lo que respecta
a la escuela “Carlos Rafael Lanz” del caserío Bella Vista Municipio Guanare Estado
Portuguesa no escapa de esta problemática, debido que mediante observaciones
realizadas un 80% de representantes y niños presentan desconocimiento sobre
importancia la participación para la construcción de un aula de clase, dado a diversos
factores tales como: Falta de motivación a las familias.
Propuesta y evaluación de posibles acciones
Promover la Participación de la comunidad para la construcción de un aula de clase
con materiales del medio ambiente en la escuela “Carlos Rafael Lanz” del caserío
Bella Vista Municipio Guanare Estado Portuguesa.
En la propuesta se desglosarán las siguientes acciones:
Planificación del plan de acción
Ejecución de las actividades para la construcción del aula
Se realizó la limpieza y el arreglo del terreno que consistió en consiste en
picar la tierra, deshaciendo los grumos con algún elemento. No todas las tierras son
adecuadas para este tipo de construcción, se estima que la mejor tierra debe estar
compuesta por: gravillas, arenas, limos y arcillas.
Luego se realizó la Horconadura que es una estructura formada por una serie
de horcones de madera hincados verticalmente en el suelo, a modo de columnas, los
cuales están separados entre sí a distancias entre un metro de largo. estos horcones
pueden ser cuadrados o redondos, predominando los de forma cuadrada, siendo sus
dimensiones de 12 cm a 15 cm por lado. Para la construcción se usaron los horcones
de la madera más resistente y dura de la zona.
Después se realizó el encañado: consiste en una serie de largueros o varas que
están unidos horizontalmente a los horcones, estos largueros se encuentran atados a
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un lado o ambos lados de los horcones con una separación que oscila entre 7 cm a 20
cm de largo. De esta manera, quedó formada una cavidad la cual se rellena con barro
u otro material; para las latas o varas se usa madera más aliviada, como puede ser la
caña brava, bambú , para el caso nuestro se usó tablitas de madera
Asimismo, se realizó el embutido o relleno: se presenta muy variado, el barro
mezclado con otro material para su cohesión como la paja, la cáscara del fruto del
cocotero la cal o el estiércol del ganado vacuno, son los materiales más usados y
comunes para este proceso. También se ha usado como relleno piedras o palos de
madera con o sin barro.
Finalmente se realiza el empañetado: después del relleno se recubre toda la superficie
con el llamado calzo, conformado por una mezcla de barro con paja, cal o piedras
pequeñas. El barro se arrojó con fuerza a la pared para que se adhiera a ella y luego,
usando una llana con movimientos circulares se va esparciendo y alisando sobre la
superficie. El espesor de esta capa debe ser de 8 mm a 20mm para nivelar las
imperfecciones del muro, mientras que la segunda capa de afinado debe tener un
espesor de 1 mm a 2 mm, lo cual le da protección y calidad estética.
FASE III
Selección de la propuesta de Acción
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El problema seleccionado fue: Promover la Participación de la comunidad para la
construcción de un aula de clase con materiales del medio ambiente en la escuela
“Carlos Rafael Lanz” del caserío Bella Vista Municipio Guanare Estado Portuguesa
Exposición de motivos o fundamentación del proyecto planteamiento del
problema
El problema
La educación tiene como finalidad principal, la formación del individuo para que se
apodere de las transformaciones que demanda la sociedad, facultarlo en la alineación
social, participación política y fortalecer los valores democráticos para prosperar en el
proceso de cambio, para que tomen las decisiones en colectivo y los valores de
justicia, igualdad, libertad, participación, cooperación sean fomentados para su
formación integral. Así pues, para que todas estas decisiones sean llevadas a cabo
debe existir la participación social y promover la integración e igualdad de
oportunidades especialmente para los grupos más endebles de la población, así como
vigorizar la igualdad territorial como un mecanismo integrador de la pluralidad;
tomando en cuenta que los espacios educativos deben combinar funcionalidad y
estética, e incorporar elementos de identidad en relación con las características socio
culturales de la población.
Dentro de este contexto, la escuela debe buscar soluciones a los problemas que
se les presenten, y así garantizar mejoras en las condiciones educativas. En tal
sentido, el Estado estará en la obligación de proporcionar una educación de calidad
tal como lo refiere el artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999), ya que es un derecho fundamental de todo ciudadano.
Por tal razón, la participación y el compromiso de la comunidad en la gestión
educativa se considera como la interacción directa, personal y asociada a múltiples
agentes, entre ellos, la familia, escuela, asociación de vecinos, organismos de
desarrollo regional y nacional, entre otros, que permiten poner en práctica diferentes
proyectos, programas y planes sustentados en estrategias integracionistas con
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participación ciudadana, comunitaria y social, protagónica, corresponsable y
vinculada a la gestión del Estado, e impulsada por el Ministerio del Poder Popular
para la Educación que aseguren y privilegien el desarrollo humano, familiar y
comunitario establecido en la normativa legal del país.
Al respecto, Santizo (2012) afirma “que el impulso de la participación social
en los centros educativos puede contribuir a obtener una educación de calidad,
equidad, además de mejorar los resultados de aprendizaje en los estudiantes” (p.28).
Aunado a ello, puede favorecer la autonomía de esas instituciones y favorecer la
democratización del sistema, elevando su calidad, tal como sostiene Zurita (2008) y
Bloom (2010), quienes coinciden “que puede lograrse con la ayuda de la
participación social (p.32).
De allí, que en el contexto educativo se observa el establecimiento de una
forma de relaciones sociales en la que los intereses se penetran recíprocamente, donde
el progreso o reajuste merece una importante consideración en la conformación hacia
una sociedad democrática más interesada que otras en organizar una educación que
responda a sus intereses.
Por lo antes mencionado, el estado a través de las escuelas está en la obligación
de brindar mejoras continuas, calidad, eficiencia y pertinencia social en la educación
de la población venezolana, con el propósito de responder a los desafíos de la realidad
actual. cabe destacar, que las infraestructuras escolares son exclusivas para la
intención educativa a la que fueron destinadas, sin embargo, por la intensidad de uso
a las que son sometidas cotidianamente, se deterioran rápidamente, pues a diferencia
de la mayoría de las construcciones habitacionales y de servicios, albergan durante
una buena parte del día a decenas e incluso centenas de personas.
Por otra parte, se debe considerar las características particulares de los
destinatarios de las escuelas: personas ansiosas por descubrir el mundo que les rodea,
con una gran energía y en proceso de adquisición de las normas de comportamiento
necesarias para la vida en sociedad, es decir los niños y adolescentes.
De igual forma, Venezuela no escapa de esta realidad, y especialmente en los
últimos años, que los fenómenos naturales y el pasar del tiempo ha deteriorado las
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escuelas ya existentes, sin que se hayan desarrollado acciones contundentes para
mejorar esta problemática. En el mismo orden de ideas gran cantidad de instituciones
escolares públicas, cuentan con servicios básicos deficientes como lo son las aguas
blancas, aguas servidas, redes eléctricas, aseo, por nombrar algunos, de igual forma
adolecen de dotación de materiales didácticos, y mobiliario que estén acorde con las
exigencias de la demanda social. En virtud a ello, tanto el gobierno nacional como el
regional han realizado esfuerzos por mejorar las instalaciones educativas, pero las
comunidades y gerentes educativos no están formadas para el mantenimiento de tales
instalaciones. En este sentido, debe instruirse a la comunidad escolar en general para
que tenga sentido de pertenencia e internalice los valores colectivos que le permiten
participar.
No obstante, la escuela ha perdido presencia en la formación y socialización
de los niños con otras instancias comunitarias y culturales que contribuyen a ello, En
correspondencia con ello, las grandes transformaciones de la educación en los últimos
años suponen el establecimiento de nuevas modalidades y estrategias de formación y
socialización, que le confieren a la Pedagogía un claro sentido social que rebasa los
escenarios escolares, dirigiéndose a la atención de problemas asociados con la
exclusión, los conflictos socioeducativos y el desarrollo humano de los sujetos y las
comunidades, en escenarios que no son necesariamente escolares.
En este sentido, la Escuela “Carlos Rafael Lanz”, ubicada en el en la
Parroquia Córdoba municipio Guanare, es un centro educativo que actualmente tiene
56 estudiantes, con turno de la mañana, con una por cada grado y un personal de
cinco docentes, una directora y tres obreros. Ahora bien, se ha observado que el
mencionado plantel muestra una infraestructura deteriorada, sus paredes requieren de
pintura, el ambiente o aulas de clases. El mobiliario de las aulas (mesas, sillas,
estantes, escritorio) está deteriorado y es insuficiente para atender a la población
estudiantil que posee en la actualidad, no cuenta con un área de dramatización y
faltan recursos de ambientación, asimismo el espacio exterior requiere de
arborización para la recreación del estudiantado, igualmente es necesario la
construcción de un aula de clase en buen estado.
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Visto de esta manera, ésta situación no favorece la atención adecuada a una
población infantil en pleno desarrollo, la cual requiere de un entorno agradable,
seguro, con espacios de interés que proporcionen oportunidades de experiencias
significativas a los niños que estudian en la escuela mencionada, sin duda todo esto
demuestra, que dicha institución requiere Promover la Participación de la comunidad
para la construcción de un aula de clase con materiales del medio ambiente en la
escuela “Carlos Rafael Lanz” del caserío Bella Vista Municipio Guanare Estado
Portuguesa, donde cada miembro de la comunidad educativa asuma su rol
protagónico y ejerza el deber y derecho de participar en las acciones del centro
educativo. Por lo tanto, se hace necesario hacer una propuesta viable para ser
ejecutada por la comunidad y la escuela.
La participación de la comunidad y los padres toma muchas formas, desde
apoyar a un niño en casa con la tarea y participar en actividades escolares hasta
contribuir con recursos críticos para la escuela y participar en la gestión y gobernanza
escolar. En casi todos los programas educativos de la Escuela “Carlos Rafael Lanz”,
se coloca un enfoque explícito en apoyar a los padres, así como a las estructuras
comunitarias y escolares. Un sistema educativo exitoso necesita el apoyo y la
cooperación de todos. Y puede funcionar. Algunos ejemplos incluyen la creación por
parte de los padres de espacios comunitarios de lectura en la República Bolivariana
de Venezuela como la Misiones Robinson y Ribas para promover la educación para
todos.
Nombre del proyecto
Participación de la comunidad para la construcción de un aula de clase con materiales
del medio ambiente en la escuela “Carlos Rafael Lanz” del caserío Bella Vista
Municipio Guanare Estado Portuguesa
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Naturaleza del proyecto
Lugar de ejecución la escuela Carlos Lanz del caserío Bella Vista Parroquia
Córdoba Municipio Guanare Estado Portuguesa
Duración del proyecto: dos meses
Objetivo General promover la participación de la comunidad para la construcción de
un aula de clase con materiales del medio ambiente en la escuela “Carlos Rafael
Lanz” del caserío Bella Vista Municipio Guanare Estado Portuguesa.
Objetivos especifico
Realizar un diagnóstico de la infraestructura en la escuela “Carlos Rafael Lanz” del
caserío Bella Vista Parroquia Córdoba Municipio Guanare Estado Portuguesa
Determinar las necesidades priorizadas en cuanto a la infraestructura en la escuela
“Carlos Rafael Lanz” del caserío Bella Vista Parroquia Córdoba Municipio Guanare
Estado Portuguesa
Diseñar un plan de actividades para promover la participación de la comunidad en la
construcción de un aula de clase con materiales del medio ambiente en la escuela
“Carlos Rafael Lanz” del caserío Bella Vista Municipio Guanare Estado Portuguesa.
Ejecutar un plan de actividades para promover la participación de la comunidad en la
construcción de un aula de clase con materiales del medio ambiente en la escuela
“Carlos Rafael Lanz” del caserío Bella Vista Municipio Guanare Estado Portuguesa
Misión
La Escuela “Carlos Rafael Lanz” del caserío Bella Vista, es una institución
donde se imparten los Niveles de Educación Inicial, en su etapa de preescolar, y el
Nivel de Educación Primaria, pertenecientes al Subsistema de Educación Básica; con
un enfoque holístico, integral, humanista, ambientalista, cultural, deportivo, social y
comunitario, previstas de principios, valores y actitudes para desarrollar habilidades,
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conocimientos y destrezas que promuevan el respeto a la vida, el amor y la
fraternidad fomentando la prosecución de estudios posteriores.
Visión.
La Escuela “Carlos Rafael Lanz” del caserío Bella Vista, es una institución
pública destinada a desarrollar, promover y ejecutar acciones pedagógicas integrales
ajustadas a los lineamientos del Ministerio del Poder Popular Para la Educación y la
Dirección de Educación del Estado Portuguesa, con el propósito de formar niños y
niñas participativos, democráticos, protagónicos, responsables y proactivos.
Metas
Son los logros, alcances o cambios que se obtendrán de cada Objetivo Específico de
forma concreta, es decir medible, señalando cantidades para obtenerlos. La claridad
de estas metas permitirá establecer y evaluar el impacto del proyecto y el
cumplimento de lo esperado por el proyecto. Por tal razón la meta fue Lograr la
construcción de un aula de clase para los niños de Educación Básica de la Escuela
“Carlos Rafael Lanz” del caserío Bella Vista Parroquia Córdoba Municipio
Guanare Estado Portuguesa
19
Plan de acción
Propósito Actividades Estrategias Lapso de Ejecución Responsables
Realizar un diagnóstico de la Realización de visita casa Visita a la Estudiantes
infraestructura en la escuela por casa dentro de la comunidad 4 Horas Docentes y padres
“Carlos Rafael Lanz” del caserío comunidad
Bella Vista Parroquia Córdoba Aplicación del 4 Horas Estudiantes a
Municipio Guanare Estado Instrumento por parte de la Instrumento de Docentes y padres
Portuguesa investigadora a los investigación
docentes y padres o
Determinar las necesidades representantes
priorizadas en cuanto a la Reunión con los padres y Charlas a los Estudiantes
infraestructura en la escuela representantes Representantes 4 Horas Docentes padres y
“Carlos Rafael Lanz” del caserío Reunión con los docentes Conversación representantes
Bella Vista Parroquia Córdoba Seleccionar el problema. socializada
Municipio Guanare Estado Elaboración del plan de Participación 4 Horas Estudiantes
Portuguesa acción Docentes padres y
representantes
Diseñar un plan de actividades para Limpieza y Arreglo del
promover la participación de la terreno
comunidad en la construcción de Armado de muro de
un aula de clase con materiales del bahareque Trabajo en Estudiantes
medio ambiente en la escuela Colocación del techo equipo Docentes padres y
“Carlos Rafael Lanz” del caserío Entramado o encañado 20 días representantes.
Bella Vista Municipio Guanare Preparación de la mezcla
Estado Portuguesa. de tierra para rellenar los
muros
Ejecutar un plan de actividades Llenado de los muros o el
para promover la participación de encañado
la comunidad en la construcción de
un aula de clase con materiales del
medio ambiente en la escuela
“Carlos Rafael Lanz” del caserío
Bella Vista Municipio Guanare
20
Estado Portuguesa
Fuente: Autores (2024)
21
Población Objeto de estudio
Para Sierra (2011), la población “…es el conjunto de sujetos o unidades de
observación que reúnen las características que se deben estudiar, que cumplen con los
criterios de selección y a los cuales se desea extrapolar los resultados medidos y
observados en la muestra” (p.64), La población que se involucró en la investigación,
estuvo conformada por cincuenta y seis (56) niños y 30 padres o representantes de la
Escuela “Carlos Rafael Lanz” del caserío Bella Vista Parroquia Córdoba Municipio
Guanare Estado Portuguesa. En este sentido, todo estudio de investigación implicó en
la fase de diseño, la determinación del tamaño poblacional necesario para su
ejecución. La ausencia de este proceso puede conducir a que se realice el estudio sin
el número apropiado de sujetos, con lo cual no se podrá estimar adecuadamente los
parámetros, ni identificar las diferencias significativas, cuando en realidad, si existen.
Recursos o medios a utilizar
Madera
Zinc
Clavos y grampas
Tierra
Agua
22
Plan de ejecución de las actividades
Meses
FEBR Abril
N’ Actividades SEP OCT NOV DIC ENE MARZ Mayo Junio
E
1 Visita y entrega de oficio a la dirección de la Escuela
Visita a los padres y Representantes
2 Reunión con los docentes de la Escuela
3 Visita a la comunidad para detectar la ubicación del
diagnostico.
4 Aplicación del diagnóstico para detectar la principal
problemática de la comunidad.
5 Diseño del plan de acción
6 Limpieza y Arreglo del terreno
7 Armado de muro de bahareque
8 Colocación del techo
.
9 Entramado o encañado
Preparación de la mezcla de tierra para rellenar los
muros
Llenado de los muros o el encañado
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Defensa del proyecto
Fuente: Autores (2024)
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Plan de inversión
Materiales Cantidad Precio x U Precio total Total
Horcones 8 5$ 40$ 40$
Tablas 100 0,5 50 50
Zinc 1 100 $ 100 $ 100 $
Clavos 2 kilos 5 $ 10 $ 10 $
grampas 2 kilos 5$ 10 $ 10 $
Total 110$ 110$
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FASE IV
Seguimiento y apoyo a la comunidad en el desarrollo e implementación de la
propuesta o solución
El seguimiento y control del proyecto tiene como objetivo fundamental la
vigilancia de todas las actividades de desarrollo del sistema. Es una de las labores
más importantes en todo desarrollo de sistemas, ya que un adecuado control hace
posible evitar desviaciones en costes y plazos, o al menos detectarlas cuanto antes.
Para poder ejercer un correcto seguimiento y control del proyecto es necesario que el
investigador dedique todo el tiempo que sea preciso a vigilar el estado de cada una de
las tareas que se están desarrollando, prestando especial interés a aquellas que están
sufriendo algún retraso. En el momento en que se detecta cualquier desviación hay
que analizar las causas para poder efectuar las correcciones oportunas y recuperar el
tiempo perdido.
La propuesta fue ejecutada con el propósito de establecer la pertinencia social
de la educación desde la perspectiva institucional en la comunidad objeto de estudio,
se realizaron varias actividades donde el equipo de investigación han realizado visitas
periódicas a las instituciones favorecidas y mediante el compromiso con los padres y
representantes. De tal manera que las actividades fueron ejecutadas de la siguiente
manera:
Visita y entrega de oficio a la dirección de la Escuela: los investigadores
visitaron la escuela y la comunidad para informar sobre la ejecución del proyecto.
Visita a la comunidad para detectar la ubicación del diagnóstico: se realizó el
diagnostico en conjunto con los docentes y la comunidad. Este proceso se realizó en
los meses de octubre y noviembre, como también se analizo la matriz FODA para
detectar los problemas, de allí se seleccionó el problema sobre la participación de la
comunidad para la construcción de un aula de clase con materiales del medio
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ambiente en la escuela “Carlos Rafael Lanz” del caserío Bella Vista Municipio
Guanare Estado Portuguesa.
Diseño del plan de acción se diseñó el plan de todas las actividades a ejecutar
Limpieza y Arreglo del terreno Se formaron equipos para la limpieza del
terreno esto se ejecutó en tres días del mes de enero.
Armado de muro de bahareque Se realizaron las fundaciones y se colocaron
los horcones.
Colocación del techo se colocó el techo donde se compro un bulto de zinc los
clavos, las grampas y demás recursos.
Entramado o encañado se realizo el entramado o el encañado Para colocar los
carrizos en este caso fueron tablitas de madera en el esqueleto se van entrelazando en el
esqueleto entre las molduras cuadradas, pasándolos de lado opuesto cada vez que llegue a
una moldura diferente, produciendo el efecto de un trenzado. Las molduras que están en
las bases de los armazones o al final de la zona de entramado sirven como área para retener
los carrizos y así lograr que se tense correctamente, dejando los huecos en cada
entrelazado. Cuando los carrizos se vayan ingresando en el bastidor, tendrán un largo mayor
a la necesitada en el esqueleto
Preparación de la mezcla de tierra y paja o residuos vegetales para rellenar los
muros se preparo la mezcla de tierra con agua este proceso se llevó en un día Para la
realización del bahareque, tierra en conjunto con la paja debe hidratarse de forma
constante y paulatina con una manguera evitando hacer un “volcán” con la mezcla, este
proceso se realiza hasta que la tierra haya tomado una consistencia chiclosa y homogénea
con la paja, para revolver la mezcla se recomienda el uso de una pala.
Llenado de los muros o el encañado: La colocación del relleno se realizó iniciando
desde la parte baja del bajareque y de allí hasta la parte superior de forma ordenada y
pareja. Se realizó bolas de tierra del tamaño de un puño y se lanzaron al esqueleto con la
suficiente fuerza para que la tierra pase entre los huecos. De vez en cuando se modelaba
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con las manos la tierra para verificar que la tierra entre en los huecos o para distribuir los
montones de barro que se hicieron.
Conclusiones
La Escuela de la Escuela “Carlos Rafael Lanz es una institución educativa de
adscripción nacional, que atiende los niveles de Educación Inicial y de Educación
Básica (I y II Etapa), presenta la característica propia de las instituciones educativas
de la zona rural, como es funcionar en aulas multigrados.
Desde la perspectiva institucional, la escuela ha sido motor de acciones para el
progreso de los estudiantes, de la institución y de la comunidad, ello con la
integración, apoyo y confianza de los representantes y entes de la localidad. La
escuela ha dado respuesta a las necesidades de educación formal de los pequeños
pobladores del caserío Así mismo, se ha convertido en el espacio para la adquisición
y difusión de conocimientos relevantes en la comunidad.
Durante la ejecución de los proyectos comunitarios, en el análisis de los
resultados de los diferentes métodos de investigación se demostró claramente que la
comunidad del caserío Bella Vista Parroquia Córdoba Municipio Guanare participó
de forma activa en la etapa de revisión de los diseños y que tuvo respuesta y
acompañamiento de los ejecutores del proyecto y de las entidades del Estado, estaba
comprometida con el proyecto y presentaba una apropiación del entorno y del parque,
lo que se deriva en una unión de esfuerzos para el mejoramiento de vida de la
población.
Para culminar las tareas se evaluaron s actividades del plan de acción sobre la
Participación de la familia en la construcción de un aula de clase con materiales del
medio ambiente la escuela “Carlos Rafael Lanz” del caserío Bella Vista Parroquia
Córdoba Municipio Guanare Estado Portuguesa, y se observó la gran participación de
los participantes, donde los padres y representantes colaboraron de manera unánime
en cada actividad, por lo tanto se concluye que la propuesta fue muy exitosa para
todos los actores involucrados en el proyecto de investigación
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Recomendaciones
Para que la participación ciudadana sea más representativa, las instituciones
públicas deberán garantizar a la comunidad una pedagogía en participación, con el objeto
de que esta se desarrolle de manera responsable en concordancia con lo establecido por las
leyes. La ciudadanía debe comprender que la aplicación de herramientas participativas más
el conocimiento del territorio y del entorno deberán tener como fin una participación más
fluida y efectiva, fomentando procesos entre la población y las entidades estatales más
eficientes para concretar resultados que satisfagan las necesidades comunitarias y la
planeación de los proyectos que realiza el Estado.
Se recomienda que para solventar algún problema dentro de la comunidad se
realicen proyectos con ayuda de los habitantes en este caso realizar gestiones en
conjunto con la comunidad para lograr la construcción de otras aulas que se necesitan
en la escuela “Carlos Rafael Lanz” del caserío Bella Vista
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Bibliografía
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ANEXOS
MEMORIA FOTOGRAFICA
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Antes
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Durante
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Después
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