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FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA
“EXPLORANDO HORIZONTES PROFESIONALES”
ASIGNATURA:
Diagnóstico Vocacional y Educacional
Profesora: Susan Pamela Torres Nuñez
ESTUDIANTES:
Fernandez Frias, Ana María
Gallardo Valderrama, Merly Estefani
Nuñez Reyes, Yury Yulissa
Stechmann Vega, Mónica Estefania
CICLO:
CHICLAYO, 2024
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SESIÓN 3 Y 4-TEMA: AUTOESTIMA.
Sesión 01: “Creciendo con confianza”
OBJETIVO METODOLOGÍA MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES
Brindar INICIO Las representantes saludan cordialmente y dan cartulinas 5 min
Fernández Frias, Ana Maria
información a los la bienvenida a los estudiantes.
papelotes
adolescentes de 4to Posteriormente dan a conocer el tema a tratar y Gallardo Valderrama, Merly
de secundaria sobre plumones
lo que se espera al culminar la sesión. Estefani
la importancia de
Antes de iniciar la sesión se realizará una
confiar en uno Nuñez Reyes Yury, Yulissa
dinámica “Naufragio del Barco”. Se les pedirá a
mismo . Stechmann Vega, Mónica Estefania
los participantes que se ubiquen alrededor del
tallerista, a la señal se formarán grupos de 2, 4,
6, o más integrantes, según la orden dada por el
tallerista. Quedarán eliminados aquellos que no
alcanzaron a formar grupos con el número
exacto de participantes, anunciado por el
tallerista. La actividad se desarrolla así:
¡Atención!, el comandante de la tripulación
informa que el barco va a naufragar y que la
única forma de salvarse es formando grupos de
cinco personas. Luego, el tallerista dará otra
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orden para que formen hileras de seis, círculos
de ocho, y así sucesivamente, tratando de variar
las formas de integrar el grupo de participantes.
La actividad finaliza cuando sólo queda un
jugador que ha cumplido con todas las
condiciones dadas por el tallerista.
DESARRO Antes de la explicación, se pedirá las opiniones hojas bond 30 min
LLO voluntarias de algunos de los participantes
sobre
¿Cómo te hace sentir orgulloso de ti mismo?
¿Cuáles son tus mayores miedos?
Luego se explicará el tema “la autoestima” a
través de diapositivas. Basadas en la
investigación Alfaro García Ivonner R (2018), el
cual habla sobre el conocimiento, capacidades,
y relaciones sociales, donde los padres se
involucran con la sociedad y la deserción del
estudiante es por presentar autoestima [Link]
autoestima es la “forma habitual de pensar,
amar, sentir y comportarse consigo mismo;
sentirse capaz de dominar algo del ambiente,
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saberse competente e independiente; implica la
confianza de las propias potencialidades del
individuo; la valía personal y el sentimiento de
capacidad personal. La primera es la valoración
positiva o negativa que la persona tiene de su
auto concepto, incluyendo las actitudes hacia sí
mismo; el segundo alude a las expectativas que
tiene una persona de ser capaz, de hacer de
manera exitosa lo que tiene que hacer, es decir,
su [Link] autoestima posibilita la
emisión de respuestas creativas; las personas
con autoestima alta se nota la versatilidad en el
momento que se expresa, de qué manera
resuelve sus problemas porque se sienten
seguros de sus acciones y las personas con
autoestima baja no tienen ideas ni crédito, ni
confianza de sus [Link]ón de
independencia; las personas con autoestima
alta se sienten seguras, tienen el poder de
decisión por el contrario las personas con
autoestima baja dependen de opiniones e
influencias de su entorno cometiendo muchas
veces acciones sin querer o que no le guste.
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CIERRE Se concluye enfatizando la importancia del tríptico 10 min
autoestima y se realizará una lluvia de ideas , al
terminar se entregará una ficha a cada uno de
los integrantes
Se les dará las gracias por su participación.
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Sesión 02: “Conocemos nuestras fortalezas”
OBJETIVO METODOLOGÍA MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES
Fomentar el INICIO Las representantes saludan cartulina 5 min
Fernández Frias, Ana Maria
autoconocimiento cordialmente y dan la papelotes
plumones
sobre habilidades y bienvenida a los estudiantes. Caja Gallardo Valderrama, Merly
Posteriormente dan a conocer
fortalezas en Estefani
el tema a tratar y lo que se
estudiantes de 4to
espera al culminar la sesión. Nuñez Reyes Yury, Yulissa
grado de
Antes de iniciar la sesión se
secundaria. Stechmann Vega, Mónica Estefania
realizará una dinámica “La
Caja de Sorpresas” . Se
prepara una caja (puede ser
también una bolsa), con una
serie de tiras de papel
enrolladas en las cuales se
han escrito algunas tareas
(por ejemplo: cantar, bailar,
silbar, bostezar, etc.) - Los
participantes en cí[Link]
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caja circulara de mano en
mano hasta determinada
señal (puede ser una música,
que se detiene súbitamente).
La persona que tenga la caja
en el momento en que se
haya dado la señal. Cuando
se haya detenido la música,
deberá sacar de las tiras de
papel y ejecutar la tarea
[Link] juego continuará
hasta cuando se hayan
acabado las papeletas. El
participante que realiza la
actividad, seguirá orientando
el juego.
DESARROLLO Antes de la explicación, se hojas bond 30 min
pedirá las opiniones
voluntarias de algunos de los
participantes sobre que
conocen acerca de sus
fortalezas y debilidades
Luego, se continúa con una
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Dinamica llamada “Manos
corazón y cabeza” en el cual
consistirá en formar grupos
acorde el número de
estudiantes, el cual completar
el cuadro con las habilidades
personales de cada área
representada. Posteriormente,
se les pedirá que comparen
respuestas entre todos y se
realizará para que puedan
verificar que habilidades y
destrezas tienen cada uno.
Para esta actividad
tomaremos en cuenta
incentivar a los estudiantes
que anote la mayor cantidad
posible en cada área de
habilidades, ayudándoles a
darse cuenta y reflexionar de
que en sus actividades
cotidianas desarrollan ciertas
habilidades que tienen un
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valor para su vida y les
permiten realizar sus tareas
más importantes.
Se invitará a los alumnos a
comentar las diferentes áreas
de habilidades, a explicar a
qué se refiere cada una de
ellas.
CIERRE Se concluye enfatizando la díptico 10 min
importancia de descubrir sus
fortalezas y debilidades para
potenciar su confianza en sí
mismo, también se realizará
una lluvia de ideas.
Y, al terminar se entregará
una ficha a cada uno de los
integrantes
Se les dará las gracias por su
participación.
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SESIÓN 3 Y 4-TEMA: PROPÓSITO DE VIDA.
Sesión 03: “Descubriendo tú luz”
OBJETIVO METODOLOGÍA MATERIAL TIEMPO RESPONSABLES
Explorar las capacidades INICIO Las representantes saludan cartulinas 10 minutos
y habilidades de los Fernández Frias,
cordialmente y dan la papelotes
adolescentes de 4to plumones Ana Maria
grado de secundaria. bienvenida a los Pelota
estudiantes.
Gallardo
Posteriormente dan a
Valderrama, Merly
conocer el tema a tratar y lo
Estefani
que se espera al culminar la
sesión.
Nuñez Reyes Yury,
Antes de iniciar la sesión se
Yulissa
realizará una dinámica 13.
Stechmann Vega,
“El rey de los elementos”
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Se forma un círculo con Mónica Estefania
todos los participantes, el
animador tendrá la pelota y
se la pasara a cualquiera,
cuando la tire debe
mencionar un elemento
(Aire, Agua o Tierra) el que
atrape la pelota debe
mencionar un animal que
pertenezca al elemento que
mencionaron ejemplo.
(Agua: tiburón) y pasársela
a otro diciendo un elemento
antes que la atrape el otro
participante, no se vale
repetir animales y debe
responderse rápido, los que
pierden van saliendo hasta
elegir al ganador.
DESARROLLO Antes de la explicación, se papel bond, cartulina. 30 minutos
pedirá las opiniones
voluntarias de algunos de
los participantes sobre el
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tema a desarrollar.
¿Qué entienden por
habilidades?
¿Qué cosas disfrutas hacer
diariamente?
Seguidamente las
facilitadoras explicarán el
tema que podrá ayudar a
los estudiantes a reconocer
sus capacidades y
habilidades en los
diferentes ámbitos de la
vida.
CIERRE Se concluye enfatizando la afiches 5 minutos
importancia de explorar sus
habilidades y capacidades
para un mejor propósito de
vida. Además, se realizará
una lluvia de ideas
Y al terminar se entregará
una ficha a cada uno de los
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integrantes.
Se les dará las gracias por
su participación.
Sesión 04: “Camino al éxito”
OBJETIVO METODOLOGÍA MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES
Brindar herramientas que INICIO La evaluadoras saludan Papelotes 5 minutos
ayuden a los adolescentes hojas bond Fernández Frias,
cordialmente y dan la
a descubrir sus Ana Maria
habilidades y puedan bienvenida a los
tomar decisiones. participantes
Gallardo
Luego darán a conocer el
Valderrama, Merly
tema denominado “Camino
Estefani
al éxito”, el objetivo de la
sesión y lo que se espera al
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culminar.
Nuñez Reyes Yury,
Posteriormente se realizará
una dinámica “ Casa, Yulissa
inquilino y Terremoto”. Se Stechmann Vega,
Mónica Estefania
dividen todos los
participantes en tríos, solo
debe quedar una persona
suelta (animador), los tríos
se deben formar de la
siguiente manera: dos
personas se toman de la
mano frente a frente para
formar la casa y dentro de
ella se coloca la otra
persona que será el
inquilino. La persona que
quedó fuera (animador)
iniciará el juego, y dirá
cualquiera de las siguientes
palabras: Casa, Inquilino,
Terremoto. Si grita Casa:
Todas las casas, sin
romperse, deben salir a
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buscar otro inquilino. Los
inquilinos no se mueven del
lugar. Si grita Inquilino: Los
inquilinos salen de la casa
donde están en busca de
otra. Las casas no se
mueven de [Link] grita
Terremoto: Se derrumban
las casas y escapan los
inquilinos, para formar
nuevos tríos. La lógica del
juego es que el animador
busque como quedar en uno
de los trío una vez que grite
la palabra para que la otra
persona que quede fuera
continúe con la dinámica.
DESARROLLO Antes de la explicación, se cartulina, 30 minutos
pedirá las opiniones plumones de
pizarra e imágenes
voluntarias de algunos de
los participantes sobre
¿Qué es el éxito para los
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jóvenes?
¿Qué crees que necesita
un adolescente para ser
exitoso en la vida?
Una vez que los
estudiantes participen, se
realizará el desarrollo del
tema mediante cartulinas
e imágenes, en donde se
pueda explicar las
herramientas que pueden
desarrollar su habilidad
de toma de decisiones,
como el análisis FODA,
conocerse a sí mismo de
mejor manera y ver todas
las perspectivas de la
situación, todo ello, para
aprender a identificar los
factores que pueden
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influenciar en la elección
de una carrera
universitaria
CIERRE Se concluye enfatizando la 10 minutos
importancia de conocer el
propósito de vida a través
de la toma de decisiones.
Además, se realizará una
lluvia de ideas, y para cerrar
la sesión se entregará una
ficha a cada uno de los
integrantes y un obsequio.
Se les dará las gracias por
su participación.
