“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. I.E. : N° 66 – CESAR VALLEJO MENDOZA.
I.2. DIRECTOR : TELMO QUIROZ CASTRO
I.3. DOCENTE : GUSTAVO CHAVEZ QUIROZ
I.4. GRADO Y SECCIÓN : 2° “C”“D”
I.5. AREA : Comunicación.
I.6. ACTIVIDAD : PLANIFICAMOS LA ESTRUCTURA DE NUESTRO CUENTO.
I.7. FECHA : 05 - 06– 2024.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES GRADO APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos Organiza las ideas Planifica y escribe · Escribe el título del cuento.
de textos en su lengua estableciendo relaciones · Menciona a los personajes.
un cuento de
lógicas (en especial, de
materna. acuerdo a su · Cuenta en orden y claridad lo que
adición y secuencia) a
Adecúa el texto a la ocurre.
través de algunos estructura.
situación comunicativa. · Usa conectores cronológicos.
Organiza y desarrolla las conectores, y utiliza
ideas de forma coherente y recursos gramaticales y Revisa el texto para · Usa las mayúsculas y punto final
cohesionada. ortográficos Como verificar si está de en su texto escrito.
Utiliza convenciones del mayúsculas y el punto acuerdo al ·
lenguaje escrito de forma final, para contribuir con propósito y al INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
pertinente. el sentido de su texto. destinatario.
Reflexiona y evalúa la Lista de cotejo
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
. Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros al escribir
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL cuentos.
BIEN COMÚN.
IV. SECUENCIA DIDACTICA:
MOM. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS
INICIO Realizamos las actividades permanentes: saludo, oración. Cuaderno de
trabajo, lápiz
Se recoge los saberes previos recordando el cuento de los tres cerditos. colores,
¿Con que frase inicie el cuento de los tres cerditos? papelote.
¿Qué problemas tuvieron los chanchitos? ¿Cómo termina?
¿Cuántas partes tiene el cuento?
¿les gustaría crear y escribir un cuento?
¿Cuál creen que es la actividad de hoy?
Felicita a los niños y niñas por sus participaciones.
Presentamos nuestro propósito.
Escribirás un cuento a partir de tu creatividad, utilizando las
expresiones: cierto día, había una vez, entonces, al final.
Se acuerda con los niños y las niñas algunos acuerdos de convivencia que los ayudarán a
trabajar y aprender mejor.
Respetar la opinión de sus compañeros
Mantener el orden y la limpieza del salón.
DESARROLLO
PLANIFICAMOS
Colocamos un papelote para que los niños y las niñas planifiquen lo que van a
escribir
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué lo vamos a ¿A quién le escribiremos?
escribir?
Un cuento a partir de Para aprender a usar las A nuestros compañeros y
nuestra creatividad. expresiones: había una profesora.
vez, de pronto y
finalmente.
Piensan en dos personajes u objetos para crear un cuento. 107
Dibujan a los personajes que eligieron.
TEXTUALIZACIÓN
Escriben su primer borrador del cuento pág. 108
La estructura del texto narrativo es:
Inicio, problema, solución al problema y final.
Se acompaña a cada niño para que dibuje y escriba su cuento
REVISION.
• Leen lo que han escrito y revisan de acuerdo al siguiente cuadro.
EN MI TEXTO INSTRUCTIVO SI NO
¿Escribimos el título?
¿Hay un inicio, un problema y un final?
¿Escribimos mayúsculas al inicio la oración y después del
punto?
Usamos las mayúsculas al escribir nombres propios?
• Escriben la versión final de su cuento.
• Realizan dibujos creativos para su cuento.
• Leen el cuento en voz alta.
• Elaboran un pequeño libro de cuentos para la biblioteca.
Se finaliza la sesión preguntando:
¿qué aprendimos hoy?,
¿Para qué escribimos cuentos? ¿qué dificultades tuvieron al escribir?
¿Les agradó la actividad?, ¿cómo se sintieron?
Se refuerza la escritura de nombres propios y comunes.
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas
Para reforzar en casa
Escriben nombres propios y comunes.
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V°B° SUB DIRECTORA Docente 2°
Anexos: Lista de cotejo y cuaderno de trabajo.
LISTA DE COTEJO
ÁREA: comunicación
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDAD: Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
N° CRITERIOS
Escribe el Menciona Cuenta Usa Usa las
título del a los en orden conectore mayúsculas y
ESTUDIANTES cuento. personaje y claridad s punto final en
. s lo que cronológi su texto
ocurre. cos escrito
1 Altamirano García Sheyla Nataly
2 Arirama García Adriel
3 Chavez Fachin Luz Esther
4 Chupillón Rondan Luana de los Angeles
5 Coral Pinedo Alissa Isabella
6 Díaz Díaz Brayan Jesús
7 Gonzales Murayari Yadir Alexander
8 Izquierdo Sanabria Axel Nolan
9 Jara Vasquez Juan Elias
10 Linares Cárdenas Johnny Eurith
11 Lozano Vargas Gerson Johar
12 Malca Tuanama Briana Massey
13 Morales Sanchez Briana Karel
14 Napuchi Mori Saori Valeska
15 Ojanama Saboya Anthony Andrés
16 Paima Ojanama Jesús Eduardo
17 Paima Ojanama Juan Elias
18 Pizango Asipali Darwin Mathias
19 Ramirez Huiñapi Bianca Mileth
20 Sanchez Pacaya Ana Cristina
21 Saboya Pinchi Neymar Junior
22 Shapiama Tapullima Hedan
23 Torres Yumbato Harol Adrian
24 Tuanama Saboya Bayron Juan Carlos
25 Tuesta Culque Alexis Danilo
26 Vera Vela Luz Arely
Lo logró. Lo está intentando X no lo hizo
