1.

DATOS INFORMATIVOS:

a. Profesora : Elizabeth Zanabria Contreras

b. Grado y sección : 4to D T.T.
c. Fecha : 18/06/2024

LA CONQUISTA DEL PERU PARTE II

Hoy aprenderemos como fue el proceso de la conquista del Tahuantinsuyo

2.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS

 Identifica fuentes
Construye interpretaciones históricas pertinentes que contengan  Obtiene información
la información que sobre hechos ocurridos
PESONAL  Interpreta críticamente fuentes diversas necesita para responder durante la conquista.
SOCIAL  Comprende el tiempo histórico preguntas relacionadas  Utiliza diversas fuentes
Elabora explicaciones sobre procesos históricos con las principales históricas sobre
sociedades prehispánicas determinados hechos
y la conquista. históricos.
 Explica el proceso de la
conquista del
Tahuantinsuyo.
Enfoque ENFOQUE Actitudes o Acciones docentes y estudiantes dialogan e intercambian ideas culturales
Transversal INTERCULTURAL Observables que tienen en conocimiento histórico sobre la conquista del
 Tahuantinsuyo.
¿Qué se debe
hacer antes de la Impresiones, copias de las lecturas escogidas Cuadernos de trabajos. Fotocopia los anexos.
sesión?

2. MOMENTOS DE LA SESION
5 minutos
 Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios
por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
 Recordamos la sesión anterior
MOTIVACIÓN
Cantamos todos para motivar a los estudiantes:
Un barco un día quiso navegar y su nombre era “La tetera del mar”

El viento soplo y su proa hundió remar, chicos a remar

Pronto el ballenero vendrá y azúcar y te y ron traerá cuando cese nuestro cantar será hora de zarpar.
INICIO
Tras una quincena en altamar con una ballena se fue a topar el capitán se hiso jurar que el caza le iba dar

Antes de golpear el mar la ballena subió y la pudo atrapar con sus manos y arpón lucho, pero la ballena huyo .

SABERES PREVIOS
 Les pregunto a los estudiantes sobre sus conocimientos previos relacionado al
propósito de la sesión:
¿Saben cómo era el imperio de los incas? ¿Cómo era los incas?
¿Qué hacían los incas? ¿cómo vestían los incas?
¿Cómo vivían? ¿Abran sido ricos? ¿existirá restos de la construcción de los incas
en la actualidad?

CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Será importante conocer el proceso de la conquista del Tahuantinsuyo?
  ¿Cómo crees que hayan llegado los españoles al imperio incaico?

menciono, presento y doy a conocer el propósito de la sesión:

Hoy conoceremos como fue el proceso de la conquista Tahuantinsuyo.

 Comunico y explico los criterios de evaluación que deben de lograr.

 socialisamos juntamnente con los estudiantes los acuerdos de convivencia.
 No comer en horas de clase
 Trabajar en equipo
 Levantar la mano para participar.
 No hacer desorden en clases.

PROBLEMATIZACION.
Se les entrega una hoja con respectivas informaciones:
Presento la siguiente lectura: ANEXO 1
 Seguidamente respondemos las preguntas con la participación de los estudiantes:
Para Ustedes ¿Quién habrá sido Francisco Pizarro?
¿Cómo creen que habrán llegado Francisco Pizarro y sus huestes al Tahuantinsuyo?
¿Quiénes abran conquistado Tahuantinsuyo? ¿como?

BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
Leemos el ANEXO 2:
PREGUNTO:
¿En qué año Francisco Pizarro escucho del poderoso Reyno que quedaba al sur?
¿Francisco Pizarro con la ayudada de quienes fue a conquistar el poderoso Reyno de que escucho?
¿Conatos viajes hiso?
Si en el tercer viaje francisco Pizarro ya conocía Tahuantinsuyo entonces ¿En cuál de los viajes conoció
Tahuantinsuyo?
¿Qué sucesos habría pasado cuando francisco Pizarro llego a tumbes? ¿Quiénes habrían estado en conflicto?
DESARROLLO
ACUERDOS, TOMA DE DECISIONES
  Pregunto:
¿Cuál era nuestro propósito de hoy?
¿será importante saber sobre la conquista de Tahuantinsuyo? ¿Por qué?
¿Cómo habrán llegado los españoles al Tahuantinsuyo? explica
Explícame ¿Cuál fue la causa principal de la conquista del Tahuantinsuyo?
Si fueras tu ¿Qué acciones hubieras realizado si fueses Huáscar?
 Dialogamos respondiendo cada interrogante con los estudiantes sobre la causa principal.
 Se les estimula a los estudiantes a tomar en cuenta sobre los sucesos en nuestro Perú (Tahuantinsuyo).
 Entrego una ficha de practica y explico las actividades a desarrollar

METACOGNICION: 3 minutos
 Propicio el análisis por medio de las siguientes interrogantes:
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE  ¿Qué dificultades tuvieron al desarrollar la actividad?
 ¿Fue fácil? ¿Qué cosa te resulto difícil?
 ¿Todos cumplimos las normas de convivencia?
 ¿Cómo lo hicimos?
 Evaluó los aprendizajes con una lista de cotejo de manera permanente.

IV. REFLEXIÓN:
¿Qué logros y dificultades tuvieron mis estudiantes durante la planificación?

¿Qué se debe mejorar en mi planificación?

¿Qué estrategia debe tener en cuenta para realizar mi sesión?

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DOCENTE SUBDIRECTORA
 SESIÓN: LA CONQUISTA DEL PERU PARTE II
 PROPÓSITO: Hoy conoceremos el proceso de la conquista Tahuantinsuyo.
LISTA DE COTEJO

Docente ELIZABETH ZANABRIA CONTRERAS CRITERIOS A EVALUAR

Grado y sección 4to D Área Construye interpretaciones
PERSONAL SOCIAL históricas.
 Utiliza diversas
 Obtiene información fuentes
N° NOMBRES Y APELLIDOS sobre hechos históricas
ocurridos durante la sobre Explica el proceso de la conquista del
conquista. determinados Tahuantinsuyo.
hechos
históricos.

01 ANSELMO GUANILO, CARLOS ANDRÉ

02 BASURTO AREVALO, JOSUE VALENTINO
03 BERROCAL URIBE, DEYMENSER OMARO
04 CCAHUANA GONZALES, JOSE ABELITO
05 CHAVARRIA CARRION, ARIANA NICOLE
06 CHUMBIRAY VALENCIA, PRIA SHAYLA
07 HEREDIA LAVADO, JORGE RUBEN
08 HUALLAN MATOS JUAN MIGUEL
09 HUAMAN VARGAS ALHAY YULEISI MAJHAL
10 MARINA MOLINA, KRAYG ARAMÍS
11 MARQUEZ MAESTRE HENDRIXS MISAEL
12 MENDOZA ZANABRIA, FRANCISCO MARCELO
13 MONTOYA IRRASABAL, AMBER CELESTE
14 NAJERA CASTILLO GENESIS ANGELI
15 OLIVA HERRERA, YAMILETH CECILIA
16 OSCAS GONZALES DANNY YESHUA
17 QUINTANA GARCIA, TIAGO DELFIN
18 RETAMOZO HERNANDEZ NICOLAS STEFANO
19 ROJAS MENDOZA JIMMY GOHENJI
20 RUPAY URQUIZA, LIAM JOSUE
21 SALDIVAR CCAHUANA THIAGO ALONZO
22 CASTILLO SILVA YUSMERI ROXIMAR
23 SERRUCHE MANUYAMA ARIS LEONEL
24 TORRES ALVAREZ XIOMARA GUADALUPE
25 AVALOS GOMEZ GUSTAVO ADOLFO
26 VELASQUEZ VILLACORTA, ANGEL DIGO
27 VENTURA CALIXTO, FABRICIO JAIME
28 REYMUNDO MEJÍA, KIARA ARIADNA
 ANEXO 1
La conquista del Tahuantinsuyo o Imperio Incaico: se inicia con la llegada de Francisco Pizarro y sus huestes al Tahuantinsuyo en 1532 marco el inicio de una
gran transformación en las formas de vida de los pobladores de los Andes.
Francisco Pizarro fue conquistador del Perú y primer gobernador de dicho virreinato nació en la localidad cacereña de Trujillo, en torno a 1476. Hijo natural del
coronel Gonzalo Pizarro,

ANEXO 2 VIAJES HACIA EL TAHUANTINSUYO

EL PRIMER VIAJE (1525-1525): Navegaron bordeando la costa y llegaron hasta lugares desconocidos que bautizaron como Puerto Piñas y Puerto del
Hambre. Más al sur, encontraron un poblado donde fueron atacados por los naturales. Por ello incendiaron el pueblo, al que llamaron a partir de ese
momento Pueblo Quemado.

EL SEGUNDO VIAJE (1526-1527): Después de llegar a la altura del río San Juan, Almagro regresó a Panamá y Pizarro continuó hacia el sur. Ante la queja
de los soldados, que habían acudido al nuevo gobernador Pedro de los Ríos, este envió al capitán Juan Tafur con la orden de hacerlos regresar. Tafur los
halló en la Isla del Gallo, lugar del célebre episodio donde Pizarro preguntó a sus hombres si querían “regresar a Panamá para ser pobres”, sin fama ni
dinero, o “seguir hacia el Perú para ser ricos”. Solo trece decidieron continuar y los demás embarcaron de regreso a Panamá. Los trece y Pizarro esperaron
medio año la llegada de provisiones y hombres. Finalmente llego Bartolomé Ruiz con provisiones y la orden del Gobernador de que todos regresaran. Antes
de cumplir con la orden, Pizarro y sus hombres navegaron la costa y llegaron a Tumbes. Allí fueron recibidos por los naturales, quienes les ofrecieron chicha,
fruta, maíz y otras viandas. Era una forma habitual de establecer relaciones de los pueblos andinos.
Sorprendidos con las construcciones y vestidos de indígenas, decidieron regresar para pedir la autorización de conquistar las tierras halladas. Los recién
llegados a Panamá alardeaban de las maravillas vistas con sus propios ojos. Sin embargo, Pizarro viajó a España para ser facultado por el Rey Carlos I,
llevando consigo tumbesinos cautivos, camélidos, cerámicas y otros objetos. La Corona española firmó la Capitulación de Toledo en 1529,

TERCER VIAJE (1531-1533) Pizarro recluto gente antes de iniciar su nuevo viaje, entre ellos, varios de sus familiares, a quienes busco en su tierra natal. En
1531, cuando salieron de Panamá, sumaron casi doscientos hombres encaminados a conquistar el imperio. Llegaron a la isla de la Puná, donde después de
una estancia pacífica de varios días, los isleños atacaron al no recibir muestras de reciprocidad. La fuerza convirtió en vencedores a los españoles, quienes
llegarían más tarde a Tumbes, donde se enteraron de que una guerra sucesoria entre Huáscar y Atahualpa había acabado con el triunfo del Segundo.

 La falta de unidad producto de las guerras civiles entre Huáscar y Atahualpa.

 Muchas de las unidades que no apoyaban el gobierno del inca Atahualpa apoyaron a los conquistadores, ya que muchos de ellos pensaron que
los españoles eran dioses que los iban a librar del dominio de este

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