SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : N° 0024
1.2. Directora : Lic. Paola Gianina Silvestre Savero
1.3. Subdirectora : Lic Beatriz Condor
1.4 Docente :
15. Grado y Sección : Quinto Grado “: ”
1.7. Fecha : martes 25 de junio de 2024.
II. TÍTULO : Usamos estrategias para dividir : “La división exacta”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PARA EL DOCENTE:
Competencia/ Desempeño Criterios de Evalc. Evidencia Instr. Evaluc.
A

Capacidades
Resuelve problemas de - Establece relaciones - Representa de manera - Representacione Escala de
MATEMÁTICA

cantidad. entre datos y una o más gráfica y simbólica s con material valoración.
Traduce cantidades a acciones de agregar, acciones de repartir concreto.
expresiones numéricas. quitar, comparar, cantidades. - Fichas
igualar, reiterar, agrupar, - Divide cantidades matemáticas
Comunica su comprensión
repartir cantidades y exactas de productos
sobre los números y las Cuadernos de
combinar colecciones, que utiliza.
operaciones. trabajo.
para transformarlas en
Usa estrategias y - Usa estrategias y
expresiones numéricas
procedimientos de procedimientos de
(modelo) de adición,
estimación y cálculo. cálculo al dividir
sustracción,
cantidades.
Argumenta multiplicación y división
afirmaciones sobre las con números naturales Divide cantidades
exactas de
relaciones numéricas y de hasta seis cifras. productos que
las operaciones. utiliza en su vida
diaria.

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia

Enfoque transversal búsqueda conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
de la excelencia. información no conocida o situaciones nuevas
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán
el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:

 Se da la bienvenida a los estudiantes, se forman grupos y se les invita a jugar con Dominó de divisiones.
[Link]

 Terminado el juego preguntamos: ¿Les gustó el juego? ¿Cómo lo

hicieron? ¿Qué operaciones utilizaron?
SABERES PREVIOS

 ¿Qué es la división? ¿Cuáles son los elementos de la división? ¿Qué propiedades tiene la división? ¿En
qué actividades cotidianas podemos utilizar las división?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Qué pasos debemos seguir para resolver divisiones?

¿El propósito del día de hoy es:

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias
Desarrollo Tiempo aproximado:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se presenta el siguiente problema:

En la comunidad agrícola, de San Luis en Huancayo para celebrar el Día del Campesino Peruano se
ha cosechado un total de 3 624 kilogramos de papa. Los campesinos deciden empaquetar la papa en
bolsas de 24 kilogramos cada una para distribuir entre las familias de la comunidad.

¿Cuántas bolsas pueden llenar con la papa que han cosechado?

 Realizar preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos te ayudaran a resolver el problema?,
¿Cómo pueden calcular cuantas bolsas empaquetaran? ¿Qué pide determinar el problema? ¿Cómo se
relacionan los datos?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo podemos a resolver el problema?, ¿Nos falta
algún dato para resolver el problema?¿Podemos realizar una simulación del problema?, ¿Habrá solo una
forma de resolverlo? ¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado?, ¿Cuál es la forma
más directa?, ¿Hay alguna que antes no hayan utilizado? ¿Qué materiales nos ayudarán a resolverlo?
 Anota los datos del problema:
 En grupos resuelven el problema para encontrar la solución. Se brinda un tiempo razonable, a fin de que
se organicen, usen los materiales, elaboren sus procedimientos y obtengan sus resultados.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Invitamos a algunos voluntarios para que presenten las posibles estrategias de resolución.
¿Cómo resolvemos esta situación? ¿Por qué?
1° [Link] EL DIVIDENDO EN SUMANDOS.
Susy hizo un procedimiento con la división y empleó la estrategia de descomponer el dividendo en
sumandos
Completa las operaciones.

3 624 ÷ 24 = ( 3000 + 600 + 24 ) ÷ 24

3000 ÷ 24 + 600 ÷ 24 + 24 ÷ 24

125 + 25 + 1 = 151

Respuesta: Podrán llenar 151 bolsas de papas.

2° ESTRATEGIA.

3 624 ÷ 24 =

3 624 ÷ 6 X 4 =

Dividimos por el primer factor.

3 624 ÷ 6 = 604
El resultado lo dividimos por el segundo factor

604 ÷ 4 = 151

Estrategia 3°.
 1° Paso. 2° Paso 3° Paso
Se separan dos cifras del Se baja el 2,que con el 12 forman Se divide 24 entre 24.
dividendo (36) y se divide las 36 el número 122. .
decenas entre 24.
3624 24 3624
3624 24

Se divide el 122 entre el 24, es igual

5

FORMALIZACION Y REFLEXION
 Formalizar lo aprendido, observan la información presentada.
TERMINOS DE LA DIVISION.

CASOS DE LA DIVISION.

A) DIVISIONES CON CERO EN EL COCIENTE.

Observa como se resuelve una división cuando la primera cifra del dividendo es menor que el divisor.
Al empezar a dividir hay que separar las cifras necesarias del dividendo para formar un numero mayor o
igual que el divisor.
Ejemplo:
1° Hay que separar dos cifras del 2° Se baja la siguiente cifra, 3° Se baja la siguiente cifra, que
dividendo (24) para obtener un como en este caso 3 es menor en este caso es 6 y que con el 3
numero mayor o igual que el que el divisor, se escribe 0 en el forma 36 y se continua la
divisor. cociente. división.
2 436 4 2 436 4

B).- CUANDO EL DIVISOR ES LA UNIDAD SEGUIDA DE CEROS.

Para dividir un numero entre la unidad seguida de ceros ( 10, 100, 1 000, 10 000 …) en el dividendo se
separan, empezando por la derecha, tantas cifras como ceros siguen a la unidad.
El numero que queda a la izquierda de las cifras separadas, es el cociente, y el numero formado por las
cifras separadas, es el residuo.

627 23 475

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

1. Completa lo que pensaron Úrsula y José para saber cuántas vicuñas cuidaran.

Si somos 4 y cada uno cuidara la

misma cantidad de vicuñas. ¿Cuántas
vicuñas cuidara cada uno? Son 36
vicuñas…

N° total de vicuñas: N° de niños y niñas:

N° de vicuñas por niño o niña:
Úrsula 4 x = 36 José: 36 + 4 =

Responde:
a. ¿Pensaron Igual Úrsula y José? ______________________________________________________
b. La operación que usó Úrsula es la ______________________ y José la _______________________
c.¿Por qué crees que hallaron la misma respuesta si utilizaron operaciones diferentes?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Observa las agrupaciones que se han formado y completa las expresiones.

36 vicuñas en cercos de igual cantidad. En cada cerco hay .
÷ = , porque 9 x 4 =

3. Une la situación con la operación que permite resolverla.

Cierre Tiempo aproximado:

Reflexionan acerca de sus aprendizajes

 Se dialoga con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión de hoy.

Responden: ¿Tuvieron alguna dificultad al resolver los problemas?, ¿Cómo los superaron?; ¿Cuál de las
estrategias aprendidas escogerían para resolver problemas similares?, ¿Por qué?
 Como actividad de extensión resuelven ejercicios propuestos.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Capacidad:
Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
CRITERIOS
Representa de Divide cantidades Divide cantidades
manera gráfica y exactas de exactas de
simbólica productos que productos que
acciones de utiliza. utiliza para el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes repartir cuidado de la
cantidades. salud.

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19
20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

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35
 FICHAS DE APLICACION.
1.- Para resolver la división, calcula el factor desconocido.

12÷ 4 = ___ ➝4 x ___ = 12 36÷ 9 = ___ ➝____________ 18÷ 9 = ___ ➝ _______

56÷ 7 = ___ ➝7 x ___ = 56 32÷ 4 = ___ ➝____________ 63÷ 7 = ___ ➝ _______
30÷ 6 = ___ ➝6 x ___ = 30 18÷ 6 = ___ ➝____________ 48÷ 6 = ___ ➝ _______

2. Los estudiantes de quinto grado quieren cuidar la siguiente cantidad de plantas.

a. Si hay 12 estudiantes y cada estudiante debe b. SI hay 20 estudiantes y cada estudiante debe
cuidar la misma cantidad de plantas, ¿de cuántas cuidar la misma cantidad de plantas, ¿de cuántas
plantas debe encargarse cada uno? plantas debe encargarse cada uno?

Resolución: Resolución:

Rpta: _______________________________ Rpta: _______________________________

3. Relaciona y une la operación con su respuesta.

4. Calcula la suma de los términos desconocidos en la siguiente división:

5. Resuelve las siguientes situaciones problemáticas.
a. Dos amigos intercambian trompos por canicas. Observa la imagen.

Es decir, intercambian 30 canicas por cinco trompos. ¿Cuántas canicas intercambian por cada trompo?

Resolución:

Rpta: _______________________________

b. Daniela va a una florería a comprarle un ramo de flores a su mamá y observa el siguiente aviso:

Si Daniela compra una oferta en dicha florería, ¿cuál es el precio de una rosa?

Resolución:

Rpta: _______________________________

c. Arturo tiene seis bolsitas de 12 canicas. Si desea repartirlas entre sus ocho amigos, ¿cuántas canicas
le tocará a cada uno?

Resolución:

Rpta: _______________________________

d. En un saco hay 144 manzanas y naranjas. Si la cuarta parte son naranjas, ¿cuántas manzanas hay?

Resolución:

Rpta: _______________________________

6. Lee y calcula.
Rosa tiene 45 huevos y guarda Pedro tiene 18 zapatos y pone Germán tiene 24 pelotas y
9 en cada caja. ¿Cuántas 2 en cada caja. ¿Cuántas guarda 3 en cada bolsa.
cajas necesita? cajas necesita? ¿Cuántas bolsas usó?
 Necesita ___ cajas.

7. Pienso, pienso

32 4 8 16 8 2 36 4 72 6 12
20 5 4 24 6 63 7 9 64 8 8
15 5 54 6 9 48 6 8 50 5

8. Lee la situación y resuelve en tu cuaderno con apoyo del material base diez.

Hay 42 naranjas y se han repartido en 7 fruteros

con igual cantidad de naranjas. ¿Cuántas
naranjas hay en cada frutero?

9. Planteen y calculen mentalmente ocho divisiones exactas. Utilicen el número de una ficha roja como
dividendo y el de una ficha azul como divisor.

48 35 2 7
21 9
18 12 4 6
3