Ciencias

Sociales

Escuela Nueva - Escuela Activa

Módulo de

Ciencias Sociales
UNIDADES
1-2
 3

PRESENTACIÓN
Uno de los insumos importantes del programa Escuela Nueva – Escuela Activa lo
constituyen los materiales de interaprendizaje para estudiantes. El valor pedagógico que
tienen las guías o módulos en la aplicación de los principios de la Escuela Nueva – Escuela
Activa, se asocia con el desarrollo de competencias básicas, ciudadanas, laborales y
demás competencias necesarias para el buen desempeño social de los estudiantes;
además, la estructura metodológica del material, favorece el trabajo colaborativo y en
equipo, la participación, la autonomía, las relaciones escuela – comunidad- escuela, la
creatividad y el pensamiento lógico, a la vez que forma a los estudiantes en las diferentes
disciplinas del conocimiento.

El presente módulo de interaprendizaje de Ciencias Sociales para grado 7° fue construido

en el marco de una Alianza de amplia trayectoria, constituida por el Comité
de Cafeteros de Caldas y la Fundación Luker, y hace parte de las estrategias del Plan de
Mejoramiento al Desempeño propuesto por estas dos instituciones, cuyo propósito
fundamental es intervenir la calidad de la educación básica de establecimientos
educativos rurales y urbanos vinculados al programa Escuela Nueva y Escuela Activa
Urbana.

El diseño de este módulo se realizó en concordancia con el modelo pedagógico activo y

responde a los lineamientos de política del Ministerio de Educación Nacional en cuanto
a los estándares curriculares y el enfoque de formación por competencias, además,
introduce un componente de apoyo en la evaluación, que había sido ampliamente
demandado por los docentes de Escuela Nueva y Escuela Activa Urbana.

Invitamos a los maestros y estudiantes a asumir este material como uno de los recursos
que apoya el desarrollo del plan curricular. Su aprovechamiento eficaz, requiere por
tanto, de la mediación permanente del maestro y en ningún caso pretende reemplazar
su importante labor en el aula de clase.

La Fundación Luker y el Comité de Cafeteros de Caldas resaltan y

agradecen a todas aquellas personas e instituciones que colaboraron en la construcción
de esta nueva versión de Módulos, con la que esperamos contribuir para que los niños,
niñas y jóvenes de Caldas y de Colombia, puedan tener una mejor educación como una
condición de equidad, que les dará mayores posibilidades de alcanzar un proyecto de
vida digno, donde todos y todas tengan igual oportunidad.

Fundación Luker
Comité de Cafeteros de Caldas
Manizales, junio de 2013
 5
CRÉDITOS MÓDULOS SOCIALES
GRADO SEPTIMO COMITÉ DIRECTIVO
 Pablo Jaramillo Villegas
Líder de Desarrollo Social-Programas de Educación
Comité de Cafeteros de Caldas

Elsa Inés Ramírez Murcia

Coordinadora Desarrollo Social-Programas de Educación
CONTENIDO
Comité de Cafeteros de Caldas

Santiago Isaza Arango

Director Educación Fundación Luker
PÁG.
COORDINACIÓN
 Catalina Arboleda
Comité de Cafeteros de Caldas UNIDAD 1 EL MEDIOEVO: CREENCIAS Y GRUPOS
Alexander Ossa Calvo
Comité de Cafeteros de Caldas
QUE FORMAN NUEVAS CULTURAS Y 7
EQUIPO TÉCNICO
MODOS DE VIVIR.
 María Piedad Marín Gutiérrez
Consultora Fase de Planeación GUÍA 1 Transitar entre dos edades: cambios graduales para el llegar a la 9
Edad Media.
Diego Villada Osorio
Consultor Mallas Curriculares GUÍA 2 Los legados de Jesús...¿cómo se transformó el discurso de un 29
Claudia Patricia Valencia hombre en la religión de un Imperio?
Revisión Metodológica
GUÍA 3 Imperio Bizantino: un lugar con diferencias y semejanzas al mundo 45
CORPOEDUCACIÓN medieval europeo.
 Sandra Milena Díaz López
Coordinadora GUÍA 4 Carlomagno y su Imperio. Los comienzos de los reinos de Europa 61
José Guillermo Ortiz Jiménez
Revisión disciplinar GUÍA 5 ¿Cómo vivían y se expresaban las personas en el contexto medieval? 77
AUTORES
 Paula Tatiana Pantoja Suárez GUÍA 6 El islamismo más que una religión una forma de ver el mundo. 93
Juan Carlos Salazar Cardona

ELABORACIÓN DE MALLAS UNIDAD 2 ENTRE CABALLEROS Y TIERRAS… EL

CURRICULARES
 Jhon
MEDIOEVO CAMBIA GRADUALMENTE
Alexander Toro Agudelo (Universidad de Antioquia-
Acompañamiento Técnico), Juan Carlos Salazar Cardona, Luz HACIA UN MUNDO DE COMERCIO Y
Amparo Arango Restrepo, Paula Tatiana Pantoja Suárez, Luis
Humberto López Henao, Liliana López Cardona, Giovanni Andrés EXPANSIÓN. 109
Holguín Pinilla, Claudia Patricia Valencia Agudelo
VALIDACIÓN GUÍA 1 El Feudalismo más que economía: una forma de vida alrededor de las
 Esteban Ocampo Flórez (Acompañamiento Técnico), Luz Estella grandes tierras. 111
Correa Forero, Luz Dary Rincón Molina, Luz Amparo Arango
Restrepo, Alba Lucy Betancur Ríos, Liliana María García López,
Lizet Quintero Puerta, María Nhora Molina Echeverry, Luz Stella GUÍA 2 Enfermedades, comerciantes y divisiones religiosas ¿por qué entra en
Llano González, Marcela Sánchez Ángel, Andrés Mauricio
DISEÑO PROYECTO GRÁFICO Y Cardona crisis el feudalismo? 129
DIAGRAMACIÓN
 Espacio Gráfico Comunicaciones S.A. GUÍA 3 Y regresan los comerciantes. ¿Qué cambios lideró este grupo social? 143
DISEÑO E ILUSTRACIÓN
PERSONAJES GUÍA GUÍA 4 Mercancías que se mueven de un lugar a otro y cambian las concepciones
 Julián Arnoby León García del mundo europeo. 161

ISBN: 978-958-8702-56-8
GUÍA 5 ¿Cómo investigar sobre las huellas de antiguos personajes? 175
Impresión: Carvajal Soluciones de Comunicación S.A.S.
4 Marzo 2020
 1

forman nuevas culturas y modos de vivir

El Medioevo: creencias y grupos que
vo-echoes-of-cadrim/
http://www.wohen.es/nuevos-detalles-medie

Estándares:

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales

de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la
humanidad.
Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y
distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características físicas de su entorno.
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron
en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que
buscan legitimarlos.
 1
Competencia

Identifico los factores históricos -geográficos y político-

económicos, que posibilitan el tránsito de algunos pueblos
de la Antigüedad al Medioevo, mediante la formulación de
preguntas y planteamiento de problemas que permitan
denotar el papel que dichos factores desempeñan en el
este
desarrollo de todo el proyecto medieval. ¿Quién podrá ser
ento
personaje? ¿En qué mom
ha ber
Competencia ciudadana de la historia pudo
vivido?
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:

Transitar entre dos edades: cambios

graduales para llegar a la Edad Media
Reconoce el derecho constitucional a la libertad de
credo y prácticas religiosas, como base para una buena
convivencia.

Indicadores de Desempeño
Conceptual
Reconoce los hechos y fenómenos que promueven la
transición de la Antigüedad al proyecto medieval.

Procedimental
Construye preguntas de manera conjunta, relacionadas con
los hechos y fenómenos de transición entre la Antigüedad y el
Medioevo europeo en relación con sucesos de la actualidad.

Actitudinal
Asume posturas críticas respecto a las preguntas que formula
y los procesos de información que emprende de manera
individual o colectiva.
8
 11
1. A partir de la información anterior respondemos en el cuaderno:

a. ¿Por qué creemos que los fundamentos para dividir la

Vivencia historia han sido los sucesos ocurridos en Europa?
b. Aunque los cambios de los grupos humanos son
graduales, ¿por qué se habrán elegido unas fechas
específicas para dividir las edades históricas?
¿CÓMO SE PASA DE UNA EDAD HISTÓRICA A c. Compartimos con otros compañeros las reflexiones y
OTRA? nos apoyamos en los aportes del profesor para analizar
este importante tema.

TRABAJO POR PAREJAS ¿CÓMO ES UNA EDAD EN EL MEDIO?

Recordemos… TRABAJO INDIVIDUAL

Dentro de las temáticas del grado anterior estudiamos algunos hechos 2. Analizar los nombres que le damos a los lugares y las cosas
y eventos relevantes que se dieron dentro de la Edad Antigua, ahora nos debe ayudar a analizar la manera en que nos expresamos.
estudiaremos el proceso que transformó la historia de Europa para llegar El nombre de la edad histórica que vamos a estudiar es LA
a la Edad Media. EDAD MEDIA, también llamada Medioevo.

Pero ¿por qué hablamos de edades en la historia? A partir de este enunciado analizo y escribo en mi cuaderno:

En el siglo XVII, un humanista holandés llamado Cristóbal Keller dividió a. ¿Por qué se llamará Edad Media? ¿Qué podría significar
la Historia Universal en grandes edades. Keller, tomó como bases los este nombre ?
sucesos ocurridos en el continente europeo, por lo que muchos lugares
del mundo no se adaptan del todo a esta clasificación de la historia y b. ¿Cómo sería la vida de las personas en esa época de la
pasaban por momentos diferentes a nivel cultural, político y económico. historia? Expreso mi respuesta mediante un gráfico o
dibujo.
Las fechas son puntos de referencia, pues el paso de una edad a otra es
un proceso para analizar la historia de los grupos humanos a lo largo del
tiempo. A continuación, veremos las edades más representativas.
ientífica
Fundamentación C

7° - Unidad 1 - Guía 1
EDADES EN LA HISTORIA

LA EDAD ANTIGUA: Abarca desde la construcción de la escritura, aproximadamente

en el año 4.00 antes de nuestra era, hasta la caída del Imperio Romano de Occidente
por las invasiones bárbaras. Estudia la historia de los pueblos de Oriente, Grecia y CAMBIOS QUE SE DAN EN LA HISTORIA DE LAS
Roma. Además de los pueblos y culturas de Asia y América.
SOCIEDADES
LA EDAD MEDIA: Va desde la caída del Imperio Romano de Occidente hasta la caída
del Imperio Romano de Oriente, por la toma de Constantinopla por los turcos, en el TRABAJO EN EQUIPO
año de 1453. Algunos historiadores la extienden hasta la llegada de los europeos a
América, en 1492.
1. En el grado anterior estudiamos fenómenos que caracterizan
LA EDAD MODERNA: Comprende desde la toma de Constantinopla en 1453 hasta la la Edad Antigua y algunas de las culturas más importantes
Revolución Francesa en 1789. de ese momento. Con nuestros compañeros debatimos de
manera organizada sobre la siguiente pregunta: ¿Qué pudo
LA EDAD CONTEMPORÁNEA: Estudia los hechos ocurridos desde la Revolución producir el cambio entre la Antigüedad y la Edad Media?
Francesa hasta nuestros días.
10
 13
2. Ahora vamos a realizar la lectura de la “Fundamentación ¿ESTOS PROBLEMAS PODRÍAN AFECTAR A
Científica” con mucha atención para así tener una mejor NUESTRA SOCIEDAD?
comprensión. Buscamos los términos desconocidos en
el glosario de la guía y en el cuaderno escribimos frases u
oraciones que muestren las ideas fundamentales del texto. TRABAJO CON EL PROFESOR

3. Leemos con atención algunos de los problemas que afectaron

al Imperio Romano y en compañía del profesor analizamos:

En esta guía de la primera unidad nos a. ¿En nuestro país o la región en que vivimos existen estas
introduciremos en la Edad Media, una época situaciones? Describimos cuáles de ellas.
llena de contrastes que se vivió en Europa
Occidental desde el siglo V al siglo XV, pero
b. ¿Qué explicaciones nos ayudarían a entender el origen
que tuvo consecuencias en diversas partes de este problema?
del mundo, razón por la cual es importante
estudiarla. Problemas que se profundizan por divisiones y la
llegada de nuevos grupos y creencias
Como pudimos ver, fueron varios los factores que propiciaron la caída
Inicios de la Edad Media… del Imperio Romano, pero estos problemas se hicieron más profundos
ante nuevas situaciones que dividieron el territorio con la llegada de
No puede definirse un hecho concreto que muestre el fin de la nuevos grupos que buscaron el poder.
Antigüedad y el inicio de la Edad Media. En general, hacia finales del
siglo V se dieron una serie de procesos de larga duración que llevaron Las ideas del cristianismo habían sido extendidas por los apóstoles de
a la instauración de una nueva forma de ver y vivir entre las personas Jesús después de su crucifixión; pero en el Imperio Romano esta no era
y se produjo una lenta desaparición de la cultura romana que se había la religión oficial por lo que muchos de los primeros seguidores de dicha
extendido por toda Europa, parte de Asia y el norte de África. creencia fueron perseguidos y asesinados. Sin embargo, la extensión
del Cristianismo fue tan poderosa que fue necesario que el emperador
Pero… ¿por qué entraría en crisis esta gran cultura? Constantino decretara en el “Edicto de Milán” del año 313 la libertad de
cultos en el Imperio Romano.
El Imperio Romano alcanzó su mayor extensión al comienzo del siglo II de
nuestra era. Para entonces estaba dividido en provincias, directamente

7° - Unidad 1 - Guía 1
sometidas al control del Emperador y del Senado. Sin embargo, existían
algunos problemas graves que se profundizaron a partir del siglo III.

Estos fueron principalmente:

 Una crisis social que se manifestó principalmente en las provincias

más atrasadas del Imperio, cuyos habitantes le exigieron al gobierno
la totalidad de los derechos políticos y sociales.

 Se elevaron los impuestos, aparecieron la inflación y el desempleo,

la falta de recursos para alimentarse y los mercados negros o ilegales.
Figura 1: Estatua de Constantino
 Los habitantes del Imperio dejaron las zonas rurales y se dirigieron en la ciudad de York-Inglaterra,
que para la época hacía parte
hacia las ciudades, lo que propició un desequilibrio para abastecer del Imperio Romano y donde fue
coronado emperador.
de alimentos a las personas. Fuente: http://santodomingoreli.
blogspot.com/2012_11_01_
archive.html

12
 15
Esta situación produjo que cada vez el cristianismo tomara más fuerza
hasta que en el año 380 fuera decretada por el emperador Teodosio
como la religión oficial del Imperio Romano. Las invasiones bárbaras1…
Este mismo emperador al morir dejó a sus dos hijos varones la herencia
del Imperio, dividiéndolo entre ambos. A Honorio le correspondió
el Imperio de Occidente, cuya capital era Roma y a su segundo hijo,
Arcadio, el Imperio de Oriente, cuya capital era Constantinopla (llamado
actualmente Estambul). Este fenómeno produjo que ambos territorios
siguieran destinos diferentes que acabarían por derrumbar en el año
476 el Imperio Romano de Occidente, mientras que el Imperio Romano El término bárbaro proviene del latín (lengua
de Oriente sobrevivió hasta el año 1453. hablada por los romanos) barbarus que significa
extranjero.

Se conocen como bárbaros a los grupos que a

partir del siglo V, atacaron al Imperio Romano
y lograron formar nuevas culturas en Europa y
Asia.

Durante la decadencia del Imperio Romano, fueron muchos los pueblos

extranjeros que aprovecharon los problemas internos, se aproximaron
a sus fronteras y se establecieron en ellas, presionando en forma
permanente para entrar. Si bien los ejércitos romanos contuvieron todos
los intentos realizados, los Bárbaros lograron penetrar lentamente entre
los siglos I y IV, y establecerse en el interior, hasta que, empujados por
otros pueblos, lo hicieron en forma violenta.

7° - Unidad 1 - Guía 1
Algunos de estos pueblos fueron:

Los tártaros o mongoles, en su mayoría de la

etnia amarilla, entre los cuales sobresalían los
Figura 2: Esquema de la división del hunos. Fueron los primeros que penetraron al
Imperio Romano a finales del siglo IV. territorio del Imperio, pues eran dueños del
Fuente: helenosylatinos.wordpress. Este proceso de división representó una ventaja para diversos pueblos
com
que querían gobernar desde hacía varios años y que vieron en la división Asia y se convirtieron en enemigos fuertes para
del Imperio una opción para invadir los territorios. A este proceso se le los europeos. Eran hábiles jinetes y temibles
llamó: combatientes.

Figura 3: Imagen del pueblo Tártaro. 1

Texto adaptado de: Invasiones
Fuente: http://javiergrahitferrer.blogspot. de los bárbaros. Recuperado de:
com/2010/09/etnias-de-europa-del-este. http://es.scribd.com/
html doc/6816124/INV-BARB-II
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 17
Los eslavos, pertenecientes a la etnia blanca, se ubicaron en el valle
inferior del río Danubio, en Bohemia y a orillas del río Vístula, integrado
por los venetos, polacos, eslavones, servio, moravo, bosníacos y croatas.

Figura 6: Esquema de las migraciones

UBICARNOS ES VITAL PARA COMPRENDER LA o invasiones bárbaras.
Fuente: es.wikipedia.org
Figura 4: Imagen de la vida en una
aldea eslava de la alta edad media
Fuente: http://forum.paradoxplaza.
Los germanos, de la etnia blanca, establecidos desde el río Rin hasta HISTORIA
com/forum/showthread.php?220532- el Oder, entre los cuales se encontraban los francos, anglos, alamanes,
AAR-EU2-Las-cr%F3nicas-eslavas
suevos, borgoñones, daneses, sajones, lombardos, hérulos, vándalos y TRABAJO EN EQUIPO
visigodos, estos últimos divididos en ostrogodos, o godos del Este; y
visigodos, o godos del Oeste.
4. Para profundizar nuestra ubicación en el territorio europeo
y los lugares de influencia de los diversos pueblos Bárbaros,
buscaremos en el Atlas (puede ser físico o virtual) los siguientes
ríos y puntos geográficos.

7° - Unidad 1 - Guía 1
  Río Danubio.
  Río Vístula.
  Río Rin.
  Río Oder .
  Los Montes Urales, que son un límite natural entre Asia y
Europa en la actualidad.
  El actual territorio de Alemania donde se ubicaron gran
parte de los germanos.
  El actual territorio de Rusia por el cual transitaron los
Figura 5: Imagen de un hogar germano.
Fuente: http://rtranabasis.foroactivo.
Hunos.
com/t467-tribus-germanicas

Recordamos la importancia de asesorarnos con el profesor con

el fin de solucionar nuestras dudas y ampliar los aprendizajes.
16
 19
Y POR FIN LLEGAMOS AL MEDIOEVO

TRABAJO CON EL PROFESOR

Ejercitación
La Edad Media es un período que abarca casi mil años de la
historia y aunque no sucedió en todas partes del mundo, muchas
de las creencias e instituciones que nacieron en esa época tuvieron
influencia en otros grupos y momentos de la humanidad.
PERMITIR O PROHIBIR LAS CREENCIAS ¿CUÁL
SERÁ EL CAMINO? Aunque existieron algunos puntos en común durante todo
este tiempo, también hay algunas diferencias importantes que
permiten identificar las divisiones que surgieron en este período
TRABAJO POR PAREJAS de la historia. Los cambios tuvieron múltiples causas, pero en
la mayoría de ellos se distinguen alteraciones en los modos de
1. Como estudiamos en la “Fundamentación Científica”, el gobernar y manejar la economía, así como las transformaciones
cristianismo fue prohibido en algún momento de la historia, en la Iglesia cristiana con diferentes consecuencias para los
en otra etapa hubo libertad de cultos en Roma y a finales territorios de Europa y Asia.
del Imperio Romano fue declarado como la religión oficial,
prohibiéndose las demás creencias. 2. Con la orientación del profesor estudiaremos las divisiones de
la Edad Media y lo más representativo de cada una de ellas, a
a. Ahora vamos a construir en el cuaderno un cuadro través de la elaboración del siguiente cuadro en el cuaderno:
comparativo que nos muestre las ventajas y desventajas
que produce el establecer una religión de manera oficial
o el permitir la libertad de cultos.

Recordemos que un cuadro comparativo permite comparar

de una manera sencilla fenómenos o situaciones. El esquema
ALTA EDAD MEDIA PLENA EDAD MEDIA BAJA EDAD MEDIA
con el cual podemos trabajar es el siguiente:

Existencia de una religión Existencia de libertad de

Se desarrolla entre el Se desarrolla entre los Se desarrolla entre los
oficial cultos PERÍODO
PERÍODO
O SIGLOS
O SIGLOS siglo V y el siglo X. siglos XI al XIII. siglos XIV y XV.

7° - Unidad 1 - Guía 1
VENTAJAS
Es el tránsito entre Se desarrolla Surgen una serie de
la Antigüedad y plenamente el poder cambios sociales que
los comienzos de la Iglesia cristiana propician divisiones y
DESVENTAJAS medievales. en Europa y del Islam la aparición de nuevas
CARACTERÍSTICAS
CARACTERÍSTICAS Se expande el en Asia, consolidando formas de vivir y pensar.
Cristianismo por la fe como un eje
el antiguo Imperio importante.
Romano.
b. Con base en las ideas principales vamos a buscar qué
dice la Constitución Política colombiana a propósito de
las creencias religiosas, en qué artículo se encuentra
mencionado y por qué se habrá tomado esta postura
respecto a las creencias religiosas de los colombianos y
colombianas.
18
 21
ACTIVIDAD EN EQUIPO

3. Con base en los esquemas que veremos a continuación,

resaltaremos por escrito las principales diferencias que se
dan entre la Alta y la Baja Edad Media desde las siguientes
características:

a. Económicas.
b. Políticas.
c. Religiosas.

Para ello debemos tener muy cuenta el manejo del tiempo y la

responsabilidad de todos al realizar el trabajo, aportando de
diversas maneras y con diferentes roles y funciones. También
podemos hacer uso de los comités. Presentamos el trabajo
al profesor y recibimos sus aportes para aprender más y
enriquecer nuestro trabajo.

Figura 8: Baja Edad Media

Fuente: profehispanica.blogspot.
com- baja edad media

Aplicación

7° - Unidad 1 - Guía 1
LAS LEYENDAS DE NUESTRA HISTORIA:
FORTALEZAS Y VIRTUDES COMO NOSOTROS
MISMOS

TRABAJO INDIVIDUAL
Figura 7: Alta Edad Media
Fuente: nuestranavetic.blogspot.
com- alta edad media 1. Leo la historia con mucha atención y, a partir de ella, formulo
una serie de preguntas dirigidas a Atila, rey de los Hunos.
Imagino que puedo viajar en el tiempo a entrevistar a Atila,
¿qué preguntas podría realizarse con el fin de conocer un
poco más sobre este importante personaje?
20
 23
Para algunos historiadores uno de los símbolos de
maldad en la historia de la humanidad fue Atila, el
Huno, pues fue quién lideró los ejércitos que invadieron
y conquistaron el Imperio Romano en el siglo V. Fue tan
Complementación
temido que se le conocía como “el azote de Dios”. Sin
embargo, el relato sobre Atila es más que una leyenda de
salvajismo, es también la historia de un hombre nacido
para ser líder. Alguien tan hábil para hacer MIGRACIONES DE AYER Y DE HOY
negocios y dirigir ejércitos como lo era
con la espada. TRABAJO EN EQUIPO

En el año 452 luego de una campaña en A lo largo de la guía aprendimos sobre las consecuencias que la llegada
el norte de Italia, Atila, rey de los Hunos, y asentamiento de los grupos denominados Bárbaros tuvieron en el
guía a sus ejércitos hasta las mismas Imperio Romano, pero también que muchos de ellos no fueron siempre
puertas de Roma, la capital del Imperio perversos guerreros como el caso de Atila, el rey de los Hunos.
más poderoso del mundo antiguo
se encontraba ahora a los pies Ahora bien, los humanos hemos estado constantemente en movimiento
de este temible jefe guerrero. de un lugar a otro desde nuestros orígenes hasta la actualidad. A ese
Por eso para muchas fenómeno de movimiento de personas de un lugar a otro se le llama
personas el nombre de Atila migración y es estudiado por la geografía humana.
recuerda barbarie, terror y
destrucción. Sin embargo,
en algunas partes del mundo,
Atila goza de una mejor reputación.
En Hungría por ejemplo, este rey no
es sólo un héroe nacional sino un
nombre propio muy común.

Esto nos muestra que el verdadero

Atila fue un líder cruel, carismático
y extraordinariamente talentoso.
Después de heredar el trono,
unificó a las tribus hunas por

7° - Unidad 1 - Guía 1
vez primera. Bajo su liderazgo,
los Hunos eran prácticamente
invencibles en el campo de batalla.
Figura 9: Atila, el rey de los Hunos. Pero las mayores victorias no fueron siempre combatiendo, también fue
Fuente: http://civilizacionesancestrales.
blogspot.com/2012/07/los-hunos.html un negociante astuto y un líder excepcional que demostró tanta justicia
como modestia. En la guerra, sus ejércitos eran una fuerza irresistible y
sangrienta que arrasaba con casi todo lo que encontraba a su paso.

2. Comparto mi trabajo con el profesor y expongo ante mis

compañeros las conclusiones sobre la vida de Atila y mi
postura personal sobre las acciones realizadas por este ser
humano.
Figura 10: Proceso de migración.
Desde los aprendizajes adquiridos y en un proceso de consulta en diversas
fuentes de información, resolveremos los siguientes cuestionamientos
sobre el proceso de migración:
22
 25
a. ¿Qué factores producen que las personas se trasladen
de un lugar a otro?
Evaluación por Competencias
b. ¿Qué casos de migraciones conocemos? ¿Cuáles son
las semejanzas y diferencias que existen entre estos
movimientos de personas de un lado a otro? 1. Describo con mis propias palabras cómo se desarrolló el
proceso de las Invasiones Bárbaras y las consecuencias que
c. ¿La violencia es un factor común en todos los procesos trajo para los siguientes grupos:
de migración?, ¿por qué?
  Los líderes del Imperio Romano.
d. ¿Qué valores deben tener las personas para que las   Los gobernantes bárbaros como Atila, el Huno.
migraciones sean una posibilidad de crecimiento de las
sociedades?
2. A partir del mapa político de Europa, identifico los principales
e. Compartimos el trabajo con el profesor y socializamos territorios de la actualidad que fueron ocupados por los
los principales aprendizajes de esta actividad, con el fin bárbaros y realizo un listado con estos nombres.
de ser valorados en un proceso de co-evaluación.

7° - Unidad 1 - Guía 1
0 800Km

Figura 11 : Mapa político de Europa.

3. Ante las diversas discusiones sobre las creencias religiosas no Fuente: aularagon.org
sólo en el paso de la Antigüedad al Medioevo, sino en diversos
momentos de nuestra historia, ¿cuál sería la alternativa para
evitar este tipo de conflictos? ¿Cómo podría hacerse realidad
en nuestra sociedad?

24
 27
Las preguntas 4 y 5 son de selección múltiple con única respuesta,
las resuelvo teniendo en cuenta mis aprendizajes y justifico por
qué razones elegí una de las cuatro opciones. Glosario2
4. Los emperadores romanos habían tomado medidas para
solucionar las crisis que pasaba el Imperio, pero éstas • Azote: Instrumento de suplicio formado con cuerdas anudadas y a
causaron el efecto contrario, debilitaron el Estado y facilitaron veces erizadas de puntas, con que se castigaba a los delincuentes.
las invasiones de los grupos Bárbaros, específicamente los
germanos. El término Bárbaro para los romanos significaba: • Bárbaro: Se dice del individuo de cualquiera de los pueblos que
desde el siglo invadieron el Imperio romano y se fueron extendiendo
por la mayor parte de Europa.
A. Salvajes grupos de primitivos sin educación.
• Cristianismo: Doctrina religiosa fundada por Jesús de Nazaret en
B. Grupos pertenecientes a los Hunos y los Celtas. el siglo I, basada en los textos recopilados en la biblia, considera a
Jesucristo como hijo de Dios, predica la humildad y el amor entre
C. Pueblos que vivían fuera del Imperio y que eran atrasados todos los seres y la creencia en la vida eterna después de la muerte.
culturalmente.
• Constantino: Emperador de los romanos desde su proclamación en
D. Conjunto de pueblos extendidos desde el este del Rin y el el año 306 hasta el año 312. Se le conoce también como Costantino
Danubio. I, Constantino el Grande o San Costantino. Fue el legalizador de la
religión cristiana y la refundación de la ciudad de Bizancio (Actual
4 Estambul en Turquía), a quien llamo Constantinopla.

• Edad: Períodos en que se divide la historia.

5. Las invasiones bárbaras al Imperio Romano trajeron consigo
el establecimiento de un eje militar y gobierno, a pesar de ello • Edicto: Decreto o mandato publicado y en el cual se da noticia de
estos grupos no intentaron cambiar las estructuras políticas algo para que sea notorio a todos.
del Imperio. Este sostenimiento de las estructuras políticas
del Imperio Romano se dio porque • Etnia: Comunidad humana definida por afinidades
raciales,lingüísticas, culturales, etc.
A. la estructura de los estamentos políticos de los germanos
no era la adecuada para substituir la romana. • Invasión: Ocupación de un lugar, generalmente de manera ilegal.

7° - Unidad 1 - Guía 1
B. la sociedad romana pidió contemplación a sus nuevos • Migración: Desplazamiento geográfico de individuos o grupos,
dueños. generalmente por causas económicas o sociales.

C. los germanos desconocían lo que era un Estado y

contemplaba formas organizativas dadas por la costumbre
y por tanto no tenían leyes.

D. se dio prioridad a las leyes romanas, mientras se daba una

clara organización germana.

2
Tomado de: Diccionario de la Real
Academia Española (RAE).
Recuperado de> www.rae.es
26
 2
Observo la caricatura
detenidamente, ¿qué
ción
interpretación o explica
podrías darle?

transformó el discurso de un hombre en

Ciego, pervertido, blasfemo,
mala influencia, inmoral.... Eyyy... Por favor un poco

Los legados de Jesús… ¿cómo se

escoria de la tierra.. más de RESPETO.

la religión de un Imperio?
ATEO
ATEO

Indicadores de Desempeño
Conceptual
Reconoce los hechos y fenómenos que promueven la transición
de la Antigüedad al proyecto medieval.

Procedimental
Elabora resúmenes, mapas y diversas formas de sintetizar
información (mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
esquemas mentales, síntesis temáticas).

Actitudinal
Reconoce en la diferencia religiosa una oportunidad de diálogo
respetuoso y encuentro con el otro.
28
 31

ientífica
Vivencia Fundamentación C

LOS HUMANOS: SERES ESPIRITUALES LOS ORÍGENES DE LA FE CRISTIANA… LOS

LEGADOS SOBRE LA VIDA DEL HOMBRE DE
TRABAJO INDIVIDUAL NAZARETH

TRABAJO EN EQUIPO

A continuación se nos presenta una información sobre el

Cristianismo, leamos con mucha atención:

La religión ha sido a través de la historia

un aspecto trascendental para las
sociedades, tanto en la parte de creencias
como su influencia en lo cultural,
económico y político. Nuestro país en
su gran mayoría es cristiano católico a
partir de la herencia de los procesos de
Conquista y Colonización. SABÍAS QUE…

El Cristianismo viene (del griego χριατσς, Christós,

«Cristo», literalmente «Ungido» o el elegido)
es una religión monoteísta basada en la vida y
enseñanzas de Jesús de Nazaret, presentadas en
las escrituras del Nuevo Testamento.

7° - Unidad 1 - Guía 2
Sus seguidores creen que Jesús o “el Mesías” es
El aspecto religioso es muy importante en la sociedad sea cual fuere el hijo de Dios, como el profetizado en el Antiguo
la religión que se profese, pero a la vez es controversial porque otorga Testamento de los judíos, que murió para la
diversas posturas frente a las situaciones que se dan con los seres redención de los pecados del género humano, y
humanos. que resucitó tres días después de su muerte.1

1. A partir de mi vida cotidiana reflexiono y escribo:

a. ¿Cuál es mi creencia religiosa?, ¿de quién la aprendí?,

¿cuáles son los rituales más importantes?

b. Además de la religión que me enseñaron, ¿conozco otras

religiones?, ¿cuáles?
1
Tomado de: Diferentes religiones
2. Comparto las respuestas individuales con algunos de mis del mundo. Recuperado de:
http://www.authorstream.com/
compañeros y analizamos las similitudes y diferencias sobre Presentation/elynsifi-1585066-
religiones/
las formas de vivir y expresar la fe.
30
 33

¿Y quién
¿Y quién
fue Jesús
fue Jesús
de Nazareth?
de Nazareth? AÑO 0

NUEVOS CONOCIMIENTOS QUE PONEMOS EN

PRÁCTICA

TRABAJO EN EQUIPO

1. Con base en la explicación respondemos:

a. ¿Cuál año es más antiguo entre 350 a.C y 1985 d.C?,

¿por qué?
b. ¿Por qué razones consideramos que fue elegido Jesús
como un personaje que partió la historia de la humanidad?

Orígenes y principios del Cristianismo

El Cristianismo se originó en Palestina, región oficialmente anexada al
Imperio Romano donde por entonces había muchas sectas, algunas
espirituales y otras políticas, que esperaban un Mesías o “salvador
prometido”, que los libraría del dominio Romano.

El fundador del Cristianismo, Jesús de Nazaret, comenzó a predicar que

“El reino de Dios está próximo”, mensaje que muchos judíos esperaban,
por lo que lo siguieron multitudes, pero las autoridades judías lo acusaron
de rebelión contra el Imperio. Después de predicar sus enseñanzas
por tres años, fue aprehendido, juzgado y crucificado por la autoridad
romana. Los discípulos y apóstoles de Jesús huyeron hacia diversos
Jesucristo fue un personaje importante en la historia, sin embargo, no lugares del Imperio y aunque muchos de ellos fueron asesinados, un
nació ni murió como un hombre rico o prestigioso de la sociedad y número significativo de personas escucharon sus ideas y así comenzó a

7° - Unidad 1 - Guía 2
en general los relatos que existen sobre él muestran que tuvo una vida extenderse esta nueva creencia.2
sencilla. Era un carpintero que se hizo famoso por predicar una vida
basada en principios como el amor al prójimo, la humildad, el perdón y San Pablo fue uno de los discípulos que más viajó
predicando las enseñanzas del cristianismo, como
no juzgar a las demás personas. puede observarse en el siguiente mapa:

Su familia era judía y él mismo murió perteneciendo a esta religión.

Fueron sus apóstoles y seguidores quienes extendieron las ideas y
enseñanzas de la vida de Jesús por diversos lugares de Asia y Europa
conformando sus ideas como una religión. Todo esto quedó plasmado
en los Evangelios, escritos por personas que conocieron directamente a Figura 1: Viajes de San Pablo
Fuente: http://classic.scriptures.lds.org/
Jesús o que escucharon su palabra por medio de otras personas. es/biblemaps/13

El mensaje de Jesús influenció a las sociedades en la medición del tiempo,

puesto que hablamos de una historia antes y otra después de Cristo,
marcadas en a.C y d.C, respectivamente. En la historia de Occidente, 2
Tomado de: Gaarder, Jostein
(1991). El Mundo de Sofía. Oslo: Ed.
el año Cero está marcado por el nacimiento de Jesucristo, quien fue Siruela. p.p.165-170. Recuperado de:
http://www.dad.uncu.edu.ar/upload/
precursor de una de las religiones más importantes del mundo. El%20Mundo%20de%20Sofia.pdf
32
 35
Lazos entre el Cristianismo y el Imperio Romano A partir del Concilio y la aceptación por parte de los emperadores
romanos, el Cristianismo se fortaleció y extendió hasta ser convertida
por el emperador Teodosio en la religión oficial del Imperio, prohibiendo
Fueron muchos los emperadores que persiguieron y ordenaron la todas las creencias diferentes.
ejecución de los seguidores del Cristianismo, pero la fuerza de las ideas
cristianas sobrevivió a las persecuciones. Con el emperador Constantino Los grupos Bárbaros que invadieron Europa continuaron con el
se inició el proceso para aceptar la religión cristiana dentro del Imperio. Cristianismo como religión oficial de la mayor parte de sus territorios
y, con el pasar del tiempo, la Iglesia tenía más poder y participación en
Sin embargo, como fueron diversas las interpretaciones que existían la política, la economía y la educación de las personas; situación que
sobre las enseñanzas y principios de la vida de Jesús fue necesaria una caracteriza a la Edad Media en general.
reunión de diversos líderes religiosos para intentar llegar a acuerdos, a
estas reuniones se les llamaron Concilios.
RELACIONO CONCEPTOS DEL PASADO CON LA
VIDA ACTUAL

¿Qué es un Concilio? TRABAJO INDIVIDUAL

Es una reunión de eclesiásticos (usualmente
obispos) para tratar asuntos relacionados con la 2. Los Concilios surgieron para tratar de poner de acuerdo a
doctrina y vida cristiana. los representantes de la Iglesia sobre diversos aspectos de
la religión cristiana. En nuestra sociedad actual existe un
proceso llamado CONCILIACIÓN y es el primer paso dentro
de un proceso legal.

Si miramos la relación entre los conceptos:

CONCILIO DE NICEA
a. ¿Qué ventajas puede traer un proceso como éste?
El 19 de junio de 325, Constantino intervino en un conflicto eclesiástico,
invitando a los obispos a un Concilio en Nicea, cerca de Estambul. b. ¿A qué personas involucra una conciliación legal?
c. ¿Para qué sirve este mecanismo dentro de nuestra
sociedad?
d. Comparto las respuestas con el profesor y, entre los dos,
analizamos la forma en que me apropio de los nuevos

7° - Unidad 1 - Guía 2
saberes para comprender fenómenos de la actualidad.

El Cristianismo Medieval…
Durante la Edad Media se produjo la separación entre los cristianos
católicos, seguidores del Papa de Roma y los cristianos ortodoxos, que
decían seguir las formas más antiguas de Cristianismo. Estas diferencias
continúan en la actualidad. La época medieval fue también el momento
en que una nueva religión, el Islam, apareció en Oriente, y consiguió
que la gran mayoría de los cristianos de Asia y África cambiaran de
creencias. Precisamente la península Ibérica (donde se ubican países
como España y Portugal) fue un territorio de enfrentamiento, pero
Figura 2: El Imperio Romano de Oriente en también de convivencia entre ambas religiones durante la Edad Media.
tiempos de Justiniano. Siglo VI
Fuente: http://historiaantiquae.blogspot.
com/2011/07/justiniano-y-la-recuperacion-
del.html El Medioevo es una etapa fundamental en los orígenes de nuestra cultura,
ya que durante los siglos XI al XV se consolidó la civilización cristiana
occidental. La cristiandad se vio dirigida por grandes poderes como el
34
 37
emperador, los reyes y el Papa, que, en diversas ocasiones, entraron INTERPRETAR Y COMPRENDER LO LEÍDO ES
en conflicto por motivos políticos. Además, muchas de las iglesias y FUNDAMENTAL EN LOS NUEVOS SABERES
catedrales que se pueden contemplar en la actualidad se construyeron
durante esta época.
TRABAJO POR PAREJAS

3. A partir de las lecturas desarrolladas a lo largo de la

“Fundamentación Científica” pudimos ver los cambios que
produjo el Cristianismo y la importancia dentro de la vida
medieval. Vamos a resolver los siguientes cuestionamientos
sobre estos nuevos aprendizajes:

a. ¿Qué razones permitieron que el Cristianismo siguiera

existiendo a pesar de las persecuciones?
b. ¿Cómo pasó la religión cristiana de perseguida a
protegida?
c. ¿Por qué el mensaje cristiano implicaba una
transformación social, política y económica del mundo
romano?
d. Socializamos nuestro escrito con algunos compañeros y
Figura 3: La catedral de Notredam
evaluamos nuestros niveles de comprensión de lectura.
ubicada en la ciudad de París es
uno de los templos religiosos más
importantes creados en la Edad
Media, con un estilo artístico llamado
gótico.

Ejercitación

RELACIONES Y JERARQUÍAS PARA

La Educación durante la Edad Media… COMPRENDER Y APRENDER MUCHO MÁS

7° - Unidad 1 - Guía 2
El poder de la Iglesia cristiana se vio materializado durante este período TRABAJO INDIVIDUAL
de la historia en diversos aspectos como la política y la economía.
Las escuelas que existían eran sostenidas por la Iglesia. En general, la 1. Teniendo en cuenta los conceptos básicos de la
educación era prioritaria para las personas relacionadas con la Iglesia. “Fundamentación Científica”, construiré en el cuaderno una
Esta educación no se hacía extensiva al pueblo, el común de la gente red o mapa conceptual, para ello utilizaré algunos de los
era analfabeta, los pocos que sabían leer eran los religiosos y algunos siguientes términos:
nobles.

Durante este tiempo el poder e influencia de la Iglesia había crecido, los  Imperio Romano.
Evangelios se habían esparcido bastante y eran de estudio obligado en  Cristianismo.
las diferentes escuelas de la época. En el período de la Edad Media se
levantaron casi todas las grandes universidades, siendo establecidas por  Concilio.
los eclesiásticos y se desarrollaron escuelas conectadas con catedrales  Religión Oficial.
y monasterios.  Educación.
 Medioevo.
36
 39

Es importante recordar que un MAPA

CONCEPTUAL permite analizar de manera
concreta un fenómeno o proceso, utilizando
palabras clave que nos permitan relacionar
conceptos. Las definiciones que otorga un mapa
conceptual deben ser concretas y fáciles de
comprender.

Para construir el mapa conceptual utilizo mis competencias de

escritura y la asesoría del profesor.

LA CREATIVIDAD APLICADA A LOS SABERES

SOCIALES

TRABAJO POR PAREJAS

2. En varias hojas o un pliego de papel, elaboramos una

secuencia de cinco o seis dibujos que representen el proceso
de extensión del Cristianismo. Utilizamos los recursos que
tenemos al alcance y compartimos con los compañeros.
Exponemos en algún espacio del salón la secuencia elaborada. Figura 4: Religiones predominantes
Como podemos ver en el mapa, la religión cristiana tiene diversas en el mundo.
Fuente: http://www.taringa.net/
divisiones, debido a las enormes diferencias en las creencias posts/imagenes/10725822/Mapas-
tematicos-segun.html
de unos y otros la mayoría de las cuales están basadas en
interpretaciones de los mensajes bíblicos.

a. Pregunto a las personas que integran mi familia lo

Aplicación siguiente:

7° - Unidad 1 - Guía 2
 ¿Qué es ser cristiano?
 ¿Hay diferencias entre ser católico y cristiano?, ¿cuáles?
 ¿Creen en santos?, ¿cuál o cuáles?, ¿por qué?
DIFERENCIAS Y SIMILITUDES EN LA FORMA
DE VIVIR LA FE  ¿Qué opinión tienen de las imágenes religiosas?
 ¿Qué opinan sobre la Virgen María?
TRABAJO INDIVIDUAL
b. Comparto mi informe con el profesor y en conjunto
organizamos una actividad para compartir los resultados
En compañía de mi familia, realizaré la siguiente actividad.
de mi trabajo y así, formular conclusiones que aporten a
Presento ante el profesor y mis compañeros un informe de la
nuestros aprendizajes.
actividad.

38
 41
a. Centros de enseñanza, atención médica o asistencia
social (orfanatos, hogares de retiro para personas
mayores) que sean manejados por grupos religiosos
Complementación en nuestra ciudad o región. Para ello podemos utilizar
fuentes físicas o virtuales que nos ayuden a la búsqueda.

b. Delimitamos a qué comunidad religiosa pertenecen estos

centros.
LEGADOS DEL PASADO EN LA VIDA DEL c. Escribimos una serie de conclusiones sobre la importancia
PRESENTE de los grupos de religiosos en la vida actual.

TRABAJO EN EQUIPO Para mejorar nuestro desempeño distribuimos los roles entre
los compañeros, teniendo en cuenta que el trabajo de todos es
necesario para construir un buen informe y mejorar nuestros
aprendizajes.

CONOZCAMOS MÁS DEL PASADO RELIGIOSO

TRABAJO POR PAREJAS

1. Uno de los puntos de mayor debate sobre la historia de

la Iglesia Católica es la Santa Inquisición, en ella muchas
personas fueron juzgadas por no adaptarse a las reglas de la
religión. Vamos a consultar y analizar a partir de los recursos
del aula y la institución:

a. ¿En qué consistió la Santa Inquisición?

b. ¿Por qué es un tema que genera diferentes puntos de

vista entre las personas?

7° - Unidad 1 - Guía 2
c. ¿Qué acciones o comportamientos tenían las personas
que dirigieron la Santa Inquisición?

d. Representamos nuestra consulta y reflexión a través de

un escrito corto para compartir con los compañeros y
propiciar una discusión sobre el tema.

Durante la Edad Media, el clero, los representantes de la Iglesia que

vivían en conventos y conformaban diversas órdenes religiosas,
crearon y sostuvieron en diferentes instituciones de la sociedad
como los lugares de enseñanza, los centros de asistencia social y
los hospitales.

Aunque la Edad Media no sucedió en nuestro país, este legado

llegó años después a nuestra sociedad y, en la actualidad, muchas
instituciones son manejadas por grupos de religiosos. Vamos a
consultar como científicos sociales:
40
 43
3. Jesús de Nazaret fue judío, tanto que la inscripción puesta
sobre su cruz INRI, quiere decir “Rey de los judíos”. El
Evaluación
Evaluación
por por
Competencias
Competencias Cristianismo como religión aparece con los seguidores de las
enseñanzas de Jesús y con la escritura de los Evangelios, en
los cuales se relata la vida y los legados de este importante
Las preguntas 1-3 son de selección múltiple con única respuesta, personaje. La anterior situación descrita, nos permite
las resuelvo teniendo en cuenta mis aprendizajes y justifico por comprender la diversidad de corrientes del Cristianismo como
qué razones elegí una de las cuatro opciones. los católicos, los ortodoxos o los protestantes debido a

1. A lo largo de varios años los emperadores romanos intentaron

exterminar el Cristianismo o al menos contrarrestar su A. la forma en que Jesús dijo con exactitud cuáles debían ser
influencia en la vida del Imperio. Pero de religión perseguida las reglas de la nueva religión que él mismo formó.
pasó a ser la religión oficial de éste, poco a poco el
Cristianismo se extendió y fortaleció, y las autoridades se B. una única de manera de interpretar la palabra de Jesús
vieron en la necesidad de reconocer este hecho. Ese poderío por parte de los seguidores y primeros padres de la Iglesia.
del Cristianismo fue utilizado para
C. la diversidad de interpretaciones realizadas sobre las
enseñanzas de Jesús por parte de los apóstoles y
A. tener igualdad y hermandad en la sociedad romana. seguidores.

B. acabar con las demás religiones establecidas. D. una gran variedad de interpretaciones sobre la vida de
Jesús, a partir de los escritos elaborados por él antes de
C. aprovechar ese influjo a favor del Estado Romano. su muerte.

3
D. conservar y difundir la cultura griega y romana.

4. Según los aprendizajes adquiridos, escribo mi postura sobre la

1 siguiente pegunta. Durante la Edad Media, ¿cuál fue la razón
o razones para que la Iglesia tuviera tanto poder durante la
Edad Media?
2. Una de las características fundamentales de la Edad Media
fue el poder de la Iglesia, la cual tuvo acceso en las decisiones
5. Ordeno el siguiente listado de sucesos del más antiguo al más
económicas, culturales y políticas. Todos los fenómenos,
reciente:

7° - Unidad 1 - Guía 2
las disposiciones y la economía son establecidas por unos
principios cristianos. De lo anterior podemos deducir
Aceptación del Cristianismo por el emperador romano,
persecución a los cristianos, los discípulos predican las ideas de
A. los reyes gobernaban conjuntamente con los servidores de Jesús, el Cristianismo como religión oficial del Imperio Romano,
la Iglesia. vida de Jesucristo.

B. la Iglesia logró mantenerse unida.

C. todo lo que sucedía en la vida cotidiana era explicado por la

Iglesia.

D. las creencias religiosas eran muy importantes para los

europeos medievales.

42
 •
Glosario3
Católico: Religión cristiana que es dirigida por el Papa en Roma.
3
• Clero: Clase sacerdotal en la Iglesia católica
Observo las imágenes.
iones y
• Concilio: Junta o congreso de los obispos y otros eclesiásticos de la Establezco las relac
entre
Iglesia católica, o de parte de ella, para deliberar y decidir sobre las diferencias que existen
to ridad
materias de dogmas y de disciplina. ambas figuras de au
quién es
religiosa. ¿Reconozco

Imperio Bizantino: un lugar con diferencias

y semejanzas al mundo medieval europeo
jes?
• Cristiano: Perteneciente o relativo a la religión de Cristo. alguno de estos persona

• Eclesiástico: Perteneciente o relativo a la Iglesia, y en particular a los

clérigos.

• Monoteísmo: Doctrina religiosa que reconoce un solo dios.

• Noble: Dicho de una persona o de sus parientes que por su ilustre

nacimiento o por concesión del soberano posee algún título del
reino.

• Obispo: Cargo superior de la religión católica, cuyo deber está

relacionado con el cuidado espiritual y la dirección y el gobierno
eclesiástico de los fieles.

or.com.
• Ortodoxo: Calificativo con que se distinguen ciertas Iglesias
iaortodoxarusa. http://www.elinformad
cristianas de la Europa oriental, como la griega, la rusa y la rumana. http://santamadreigles ve/?p=17453
blogspot.es/

Indicadores de Desempeño
Conceptual
Relaciona los conceptos de continuidad y cambio con base en la
transición entre la Antigüedad y el Medioevo europeo.

Procedimental
Construye preguntas de manera conjunta, relacionadas con
los hechos y fenómenos de transición entre la Antigüedad y el
Medioevo europeo en relación con sucesos de la actualidad.

Actitudinal
Reconoce en la diferencia religiosa una oportunidad de diálogo
3
Tomado de: Diccionario de la Real
Academia Española (RAE).
respetuoso y encuentro con el otro.
Recuperado de: www.rae.es
44
 47

Relacionemos…
Vivencia
En esta guía veremos el gran Imperio Bizantino,
para estudiarlo debemos volver a las guías
anteriores, ya que la división del Imperio Romano
y el Cristianismo son elementos importantes en el
desarrollo de esta cultura.
RECORDEMOS LO APRENDIDO

TRABAJO INDIVIDUAL

Resuelvo los siguientes interrogantes que son importantes para el El Imperio Bizantino se desarrolló en el actual territorio de Turquía y
desarrollo de diferentes momentos de la guía. algunos países del oriente de Europa, mientras que en el sector occidental
de este continente surgieron los reinos católicos.
a. ¿Quiénes eran los bárbaros? ¿Por qué se llamaban así?
En compañía del profesor, discutiremos los conceptos de cultura
b. ¿Cuál fue la importancia de estos grupos en el continente occidental y cultura oriental que aun utilizamos en la actualidad y si
europeo? existe alguna relación con la división del antiguo Imperio Romano.

c. ¿Por qué el Imperio Romano se divide? ¿Qué

consecuencias trae esta división? El imperio Bizantino, orígenes y ubicación…
d. Comparto mis conocimientos con el profesor y socializo El Imperio Bizantino -llamado en su etapa inicial, Imperio Romano
con mis compañeros. de Oriente- es un término utilizado para referirse al Imperio cristiano
medieval de cultura griega cuya capital estaba en Constantinopla o
Bizancio (razón por la cual fue llamado Bizantino) en el actual país de
Turquía, país que tiene parte de su territorio en Europa y otra, en Asia.

ientífica
Fundamentación C

7° - Unidad 1 - Guía 3
¿CÓMO SE FORMÓ UN NUEVO IMPERIO?

TRABAJO CON EL PROFESOR

Demos una mirada atrás…

Figura 1: Imperio Bizantino.

Fuente: socialessanmartin.blogspot.
com

46
 49
Los comienzos del Imperio se encuentran entre el año 330 al 476
después de Cristo, ocupaba el sureste de Europa, el suroeste de Asia y el
La administración central
noreste de África. El griego era la lengua principal, tal como lo muestra
El emperador bizantino se apoyaba en un grupo de funcionarios para
el siguiente esquema:
poder gobernar su imperio. La recopilación de las antiguas leyes
romanas por parte del emperador Justiniano favoreció enormemente la
buena organización del Imperio. Territorialmente el Imperio se dividía
en provincias llamadas thémas, gobernadas por strategos, que dirigían
la administración y el ejército de la provincia.

Figura 3: Administración central del

Imperio Bizantino.
Fuente: www.wikipedia.org

7° - Unidad 1 - Guía 3
Este mosaico muestra en el centro al Emperador Justiniano, uno de los
más importantes líderes del Imperio Bizantino y quien logró extender el
Figura 2: Ocupación del Imperio
Bizantino.
territorio. También hizo aportes para el avance del comercio y las leyes.
Fuente: http://yksimery.blogspot.
com/2012/09/3-el-imperio-bizantino.
Organización político-administrativa
html
El ejército
Al igual que los demás estados de su época, todo el poder económico,
militar y administrativo residía en un emperador autocrático o único, Al igual que en los grandes imperios de la Antigüedad, uno de los
que adoptó el título griego de ‘Basileus’ y se basó en la formación de factores que permitió la expansión del Imperio Bizantino fueron los
un imperio teocrático (con características religiosas). Además era grandes ejércitos, las estrategias militares y la presencia de soldados y
él el que decidía, entre algunos candidatos, quién sería el patriarca militares en diversas partes del territorio. Adoptaron diversas tácticas
de Constantinopla (que viene a ser lo mismo que el Papa pero en el de diferentes lugares y formaron un ejército muy compacto para la
cristianismo ortodoxo). De esta manera, el emperador intervenía en los época, basado especialmente en la caballería y los tagmata, que eran las
asuntos de la Iglesia. fuerzas más importantes del Imperio y quienes desempeñaron un papel
fundamental en la defensa de Constantinopla.

48
 51
El Imperio Bizantino y la educación…
Una mirada a la economía bizantina… La educación de carácter cristiano estaba destinada a la formación
de élites o grupos dirigentes. Desde principios del siglo XIII fueron
los monasterios los encargados de impartir enseñanza. El latín fue
reemplazado gradualmente por la lengua griega.

LA IGLESIA ELEMENTO FUNDAMENTAL

EN

EL IMPERIO BIZANTINO

La Iglesia Bizantina al
principio era la misma
que la católica, pero
las diferencias entre
Oriente y Occidente
condujeron a que se
nombrara un “patriarca
de Constantinopla”
(como el que pudimos
observar en la imagen
de comienzo de la
guía), que sería como
 La agricultura: al igual que en todos los reinos o imperios que un Papa para los

7° - Unidad 1 - Guía 3
le sucederían, se dividía en grandes propiedades llamadas bizantinos. En el año 1054 comenzará a existir oficialmente la Iglesia
latifundios, que pertenecían a la nobleza o a los monasterios. ortodoxa, que se separó de la católica.
También había pequeñas propiedades que pertenecían a
los campesinos libres pero éstos, con el tiempo, se fueron Se destaca en la vida de la Iglesia Bizantina las guerras ICONOCLASTAS
convirtiendo en siervos de los latifundios debido a las o destrucción de imágenes. Este conflicto surgió a raíz de que los
dificultades económicas. emperadores bizantinos de los siglos VIII y IX prohibieran el culto a
las imágenes religiosas en todo el Imperio, acusando a los que las
 La artesanía y el comercio: debido a la estratégica posición de adoraban de idólatras.
la capital del Imperio, este tuvo un comercio muy provechoso,
ya que la capital controlaba el acceso al mar Negro, y estaba
en la ruta más corta para pasar de Europa a Asia. Además,
también había otros lugares de importante comercio como Egipto
o las regiones de Siria y Palestina, donde se encontraban las
antiguas ciudades fenicias. En el propio imperio se fabricaban
artículos de lujo como seda, tapices, orfebrería y marfil. Estos
productos, junto con los adquiridos del comercio, constituirían
el mayor ingreso económico para el Imperio Bizantino.
50
 53
APORTES DEL IMPERIO BIZANTINO… ¿QUÉ PREGUNTARÍAS A PERSONAS DE OTROS
TIEMPOS?
Los bizantinos fueron notables arquitectos y lograron fundir los elementos
arquitectónicos griegos, romanos y persas en un estilo original. La TRABAJO EN EQUIPO
creación más importante fue la basílica de Santa Sofía.

Entre las artes decorativas se distinguen los espléndidos mosaicos 1. En conjunto, construiremos una serie de preguntas que
formados por pequeños trozos de piedra o vidrio coloreado. Las murallas quisiéramos realizarle a una persona que haya vivido en el
y cielos de las iglesias fueron cubiertos de mosaicos que representaban Imperio Bizantino y sobre los rasgos de su vida en aquella
escenas religiosas. época. Tenemos en cuenta el manejo del tiempo, ádemas de
las divisiones entre los roles y los comites para hacer más
productiva la actividad.

Ejercitación

EL SABER TAMBIÉN SE CONTRUYE MEDIANTE

ESQUEMAS
Figura 4: Basílica de Santa Sofía.
Fuente: http://historia.iesramonolleros.
es/arte_paleocristiano/bizantino.htm TRABAJO INDIVIDUAL

1. De acuerdo con lo comprendido en las lecturas, completaré

en el cuaderno el siguiente esquema con el fin de describir con
mis propias palabras las características más importantes de
esta cultura. Al finalizar el trabajo lo socializo con el profesor

7° - Unidad 1 - Guía 3
y recibimos sus observaciones y sugerencias.

Origen y Organización Personajes Relación con Arte y

IMPERIO Ubicación Política y Social Importantes la Religión Cultura

Figura 5: Mosaico bizantino de Ravena.

Fuente:http://blog.tripwolf.com/es/
blog/2012/01/06/los-reyes-magos-de-
oriente/mosaico-bizantino-de-ravena-2/
Bizantino

El aporte más importante de Justiniano a la civilización occidental

fue la codificación del “Derecho Romano”. Justiniano hizo construir
caminos, acueductos y magníficos edificios públicos en Constantinopla
y contribuyó a hacer de ella una de las maravillas de la Edad Media.
52
 55
HOMBRES Y MUJERES DEL COMÚN QUE
TAMBIÉN TIENEN HISTORIA

TRABAJO POR PAREJAS Aplicación

2. Como pudimos estudiar en la “Fundamentación Científica”,

tanto la educación como la política y el manejo del comercio
en el Imperio Bizantino fueron casi exclusivos de los grupos
dirigentes. En las sociedades del pasado y el presente existen TODOS SOMOS SERES TEMPORALES
grupos en el poder, aunque las personas del común también
trabajan, se esfuerzan y aportan a la construcción de las TRABAJO INDIVIDUAL
sociedades.
La cronología permite determinar el orden y las fechas de los sucesos
históricos. La cronología, por lo tanto, forma parte de los estudios de la
historia.

Recordemos que la historia es la ciencia social dedicada al estudio de

los cambios del pasado de las personas, culturas, grupos, pueblos. Los
hechos históricos surgen de otros que le antecedieron en el tiempo y
además originan otros fenómenos o procesos. La cronología se encarga
de analizar cuándo ocurrió cada hecho y los ordena en una línea de
tiempo.

Ahora elaboraré una cronología…

Teniendo en cuenta qué es una secuencia de hechos históricos o, en
otras palabras, un orden de tiempos o fechas de la más antigua a la más
reciente, elaboro una cronología. Para realizarla, debo tener en cuenta
el siguiente proceso:

2 Colocar la primera y última fecha que hay que representar en el

7° - Unidad 1 - Guía 3
Figura 6: Jerarquia social del Imperio
Bizantino.
cuadro.
Fuente: http://historiadelarteusma.blogspot.
com/2010/06/arte-bizantino.html
2 Determinar la unidad de medida que vas a utilizar: años, décadas,
siglos, milenios, etc.
La imagen que podemos observar nos muestra de manera muy marcada
las divisiones entre las personas existentes durante el Imperio Bizantino, 2 La importancia del hecho o relato que vas a nombrar.
pero también la importancia de los grupos de trabajadores y artesanos
para el progreso de la sociedad bizantina. 2 El diseño del cuadro.

Con todo lo anterior vamos a crear una historia donde narremos Con base en el ejemplo sobre la vida del emperador Justiniano y los
un día cotidiano para una persona trabajadora del Imperio pasos explicados, voy a elaborar la cronología de mi propia vida. Es
Bizantino, cómo creemos que sería un día laboral para él o ella y importante seguir cada paso y ser muy ordenado en la manera de ubicar
si sería consciente o no sobre la importancia de su labor para el las fechas, incluyo diferentes acontecimientos tanto personales como
funcionamiento del Imperio. de mi familia que considere importantes. Con la asesoría del docente
expongo ante mis compañeros la historia de mi vida.
Compartimos el trabajo con el profesor y le explicamos nuestro
escrito.
54
 57
AÑO SUCESO

482 Nacimiento de Justiniano en Tauresía, actual Serbia. Su tío el Complementación

general Justino se encarga de la formación y educación desde sus
primeros años de vida.

518
El general Justino es nombrado Emperador. GRANDES SEPARACIONES EN EL IMPERIO
BIZANTINO
521
Justiniano es nombrado cónsul y general.
TRABAJO POR PAREJAS
522 Justiniano se casa con Teodora, una mujer de una clase social baja,
pero con la autorización de leyes de libertad de matrimonios entre La palabra CISMA significa separación. El Cisma de Oriente y Occidente,
personas de distintos grupos sociales. también conocido como el Gran Cisma, es, pues, la separación del
Papa y la cristiandad de Occidente, de la cristiandad de Oriente y sus
patriarcas, en especial, del Patriarca Ecuménico de Constantinopla.
527 Muere el Emperador Justino y Justiniano es nombrado como el
nuevo Emperador Bizantino.
Pero una separación nunca surge de la nada, por lo tanto, podemos
destacar entre las causas del Cisma entre Oriente y Occidente, las
528-534 Justiniano dirige la compilación del derecho romano para la siguientes:
construcción de un código legal unificado.
Ambas regiones organizaron diferentes prácticas religiosas, con
Justiniano prohíbe las creencias diferentes a la cristiana, a calendarios y fechas festivas diferentes, situación que se hace más fuerte
529
través de controlar la Academia Pla tónica de Atenas. en el momento en que se divide el Imperio Romano. Los líderes de
ambos territorios comenzaron a disputar entre sí la legítima autoridad de
la Sagrada Tradición Apostólica y la Sagradas Escrituras, dividiéndose
533-534
Justiniano dirige las campañas contra el Reino Vándalo. entonces los Patriarcas de la Iglesia de Oriente de la autoridad del Papa
en Occidente.
540
Inicio de las campañas contra el Reino. El apoyo que buscaron los Papas en los reyes de Occidente restaron
prestigio a los emperadores de Oriente, creando una división no sólo

7° - Unidad 1 - Guía 3
542 Muerte de Teodora, esposa principal de Justiniano por causa de religiosa sino entre los gobernantes de ambos territorios, que van a
una epidemia de peste. apoyar a sus respectivos líderes religiosos y van a limitar el paso entre
uno y otro territorio.1
552
Campaña de Justiniano contra el Reino Visigodo. 1. A partir de la lectura realizada, vamos a escribir con nuestras
propias palabras cuáles son las ventajas y desventajas que
Comienza un período de cierto estancamiento para la extensión producen los cismas, como fenómenos que han sucedido a lo
554
territorial y de nuevas leyes imperiales. largo de la historia.

2. Siguiendo el ejemplo del Cisma entre la Iglesia de Oriente y

565 Muerte de Justiniano después de 38 años de gobierno, lo sucede Occidente, vamos a analizar otro ejemplo de cisma o gran
en el trono su sobrino Justino II. separación de nuestra sociedad o nuestra vida cotidiana. Al
igual que lo explicado en el caso religioso, vamos a escribir las
posibles causas que lo produjeron. 1
Tomado de: Morelo, J. (2007). El
Cisma de Oriente y Occidente: una
introducción. Revista Gribralfaro
Número 51. Universidad de Málaga,
España. En: http://www.gibralfaro.uma.
es/historia/pag_1404.htm
56
 59
5. Si seguimos la definición original de cisma como una
separación, podemos ver que no sólo existen cismas de tipo
Evaluación
Evaluación
por por
Competencias
Competencias religioso, sino que es un término aplicable a otros contextos y
situaciones. Nuestro país lleva muchos años en un proceso de
desplazamiento de las personas por la situación económica o
La pregunta 1 es de selección múltiple con única respuesta, la la violencia, donde las familias se alejan unos de otros para
resuelvo teniendo en cuenta mis aprendizajes y justifico por qué buscar mejores condiciones de vida.
razones elegí una de las cuatro opciones.
¿Este caso puede ser considerado como un cisma? ¿Por
1. La disputa en el cristianismo aumentó con las diferencias con qué razones? Además de las mencionadas, ¿por qué otras
respecto a las imágenes: Todo esto empezó con el emperador razones se pueden dar grandes separaciones? Redacto mis
León el Isaurio en el 728, quien decretó la destrucción de respuestas teniendo en cuenta mis aprendizajes y mi punto
todas las imágenes de Jesús, la Virgen y los santos, por de vista sobre esta importante situación de nuestro país.
considerar que el pueblo practicaba una verdadera idolatría
y no la admiración enseñada de las creencias. ¿Cuál de las
siguientes opciones es un título para el párrafo?

A. El Concilio de Nicea.

B. La iglesia Católica y Ortodoxa.

C. La lucha iconoclasta.

D. Los Mosaicos Bizantinos.

2. Nombro algunos aportes del Imperio Bizantino y explico su

importancia y la manera en que se aplican en la sociedad

7° - Unidad 1 - Guía 3
actual.

3. Ya conocemos que cisma significa una gran separación. Con

mis propias palabras y basados en los aprendizajes de la
guía, explico en qué consistió el Cisma de Oriente y lo que
significó en esa época.

4. Al estudiar cronológicamente la historia, es decir, siguiendo

una secuencia en las fechas podemos ver que el Imperio
Romano de Occidente finaliza hacia el año 476, mientras que
el Imperio Romano de Oriente lo hace con la invasión de los
musulmanes en 1453, es decir, entre la terminación de uno
y otro hay casi mil años. Respondo: ¿Cómo logró o alcanzó
su consolidación el Imperio Bizantino? ¿Por qué causas pudo
durar muchos años más que el Imperio Occidental?

58
 •
Glosario2
Autocracia: Sistema de gobierno en el cual la voluntad de una sola
4
persona es la suprema ley.
servamos
• Cronología: Ciencia que tiene por objeto determinar el orden y En la ilustración ob
l período
fechas de los sucesos históricos. algunos caballeros de
alidad, qué
medieval, en la actu
os a esta
• Ecuménico: Universal, que se extiende a todo el orbe. interpretación le dam
lación entre
palabra. ¿Hay alguna re
épocas?

Carlomagno y su Imperio. Los comienzos

• Idólatra: En el contexto religioso se aplica a una persona que adora el caballero de las dos
de manera excesiva las imagenes o idolos de una religión.

• Imperio: Organización política del Estado regido por un emperador.

de los reinos de Europa

• Latifundio: Finca o terreno para cultivar de gran extensión.

• Mosaico: Se dice de la obra taraceada de piedras o vidrios,

generalmente de varios colores.

• Ortodoxo: La Iglesia ortodoxa se considera la heredera de todas las

comunidades cristianas de la mitad oriental del Mediterráneo.

• Siervo: Nombre otorgado a los campesinos a partir del sistema

feudal.

• Tapiz: Obra de tejido tradicionalmente hecha a mano en la que se

producen figuras semejantes a las de una pintura, utilizando hilos
de diferentes colores.

• Teocracia: Sociedad en que la autoridad política es considerada Indicadores de Desempeño

como procedente de Dios y se ejerce por sus ministros.
Conceptual
Contrasta los legados de la sociedad medieval con situaciones e
instituciones del mundo actual.

Procedimental
Elabora resúmenes, mapas y diversas formas de sintetizar información
(mapas conceptuales, cuadros sinópticos, esquemas mentales, síntesis
temáticas).

Actitudinal
Asume posturas críticas respecto a las preguntas que formula y los
Tomado de: Diccionario de la Real
procesos de información que emprende de manera individual o colectiva.
2

Academia Española (RAE).

Recuperado de: www.rae.es
60
 63
UBICARNOS EN EL ESPACIO ES VITAL PARA
COMPRENDER LAS TRANSFORMACIONES EN
EL TIEMPO
Vivencia
TRABAJO INDIVIDUAL

DEFINIMOS CONCEPTOS DESDE NUESTROS 2. Los mapas mudos son esquemas que nos permiten mirar
SABERES PREVIOS nuestro nivel de ubicación en diversos espacios. Según lo
anterior y observando con mucha atención el mapa, respondo
los siguientes interrogantes:
TRABAJO POR PAREJAS

1. Hemos estudiado diferentes imperios que existieron en la

historia de la humanidad. Con nuestras propias palabras
definimos los siguientes conceptos:

Según estos saberes adquiridos respondemos:

a. ¿Cómo definiríamos el término Imperio?

b. ¿Cómo se formó el Imperio Bizantino?

c. ¿Qué características debe tener un imperio o un reino?

d. ¿Por qué hay personas que afirman que algunos

productos actuales como gaseosas o restaurantes
famosos han creado un imperio?

7° - Unidad 1 - Guía 4
0 800Km

Figura 1: Mapa político de Europa.

Fuente: aularagon.org
a. ¿Cuál continente representa este mapa?

b. El mapa muestra las divisiones políticas entre los países

¿ Identifico algunos de ellos? ¿ Cuáles?

c. Escribo las respuestas en mi cuaderno y las comparto

con el profesor con el fin de analizar mis saberes previos
y autoevaluar mis fortalezas y debilidades sobre el tema.
62
 Observemos el siguiente esquema para ubicarnos en el contexto:

ientífica
Fundamentación C 0 0 800Km 800Km
y Ejercitación

EL GRAN IMPERIO CAROLINGIO Y LA

FORMACIÓN DE OTROS REINOS EUROPEOS

TRABAJO EN EQUIPO
Imperio de Carlo
Imperio
Magno
de Carlo Magno

1. Realizamos la lectura con mucho agrado e interés para Imperio Bizantino

Imperio Bizantino
obtener una mayor apropiación del conocimiento.
Territorio arabe
Territorio arabe

A medida que avanzamos en la lectura escribimos las palabras

más relevantes en el cuaderno y buscamos en el glosario los
términos desconocidos para aclarar nuestras dudas sobre el
tema.

Recibimos diversos aportes sobre el tema por parte del

profesor con el fin de aumentar nuestros conocimientos.

El Imperio Carolingio, sus orígenes y ubicación…

Para entender los orígenes de este imperio tenemos que regresar a los
grupos bárbaros, teniendo como base la siguiente secuencia:
Figura 2: Expansión del Imperio
Carolingio.

7° - Unidad 1 - Guía 4
Grupos Germanos Francos Carolingios
Toda la zona que vemos de color rosa fue hasta donde se extendió el
Imperio Carolingio y en esta zona se ubican países de gran importancia
El Imperio Carolingio fue un Reino de los Francos durante el periodo de actual.
la dinastía carolingia. Esta dinastía se considera como la fundadora de
Francia y Alemania. El término Imperio Carolingio (imperio de Carlos) 2. Con el profesor observamos el mapa e identificamos algunos de
comienza con la coronación de Carlomagno como Emperador en el año estos lugares, con el fin de mejorar nuestra ubicación
800. La mayoría de los historiadores prefieren utilizar el término Reino
Franco para referirse a la zona que hoy abarca partes de Alemania,
Francia e Italia desde el siglo V hasta el siglo IX.

64
 67
Miremos los antecedentes para entender mejor sus El Imperio Carolingio y su educación…
orígenes
Carlomagno dio un gran impulso a la educación, aunque debe
Es importante buscar los conceptos en el glosario para comprender reconocerse que lo hizo con fines de control social para proteger los
mejor la lectura intereses de la clase dominante. La Iglesia Católica estaba encargada de
la educación.

La base del imperio Carolingio fue el reino Existieron tres tipos de escuelas:
Franco fundado por Clodoveo con quien se
inició la dinastía Merovingia que luego se Escuelas palatinas y catedralicias: Donde se impartía educación para la
denominó “los reyes holgazanes”, quienes nobleza y se les adiestraba en las labores de gobierno.
dejaron el gobierno a los mayordomos de
palacio (nobles) destacándose Carlos Martel.
Su hijo Pipino “el Breve” (llamado así por su
Escuelas conventuales: Donde se educaba al clero para que cumpliera la
baja estatura) destronó al último rey holgazán e función de controlar ideológicamente a la población a través del credo
instauró la dinastía Carolingia. religioso. Se impartieron las llamadas siete artes liberales.

El hijo de Pipino el Breve, Carlomagno

emprendió el desarrollo de una amplia política
de conquista, fundó el imperio que llevaría su Trivium Gramática, Dialéctica y Retórica.
nombre y logró ser coronado por el Papa León
III como Emperador de el Imperio Romano,
Cristiano y Franco. Su capital estuvo en la
ciudad de Aquisgrán, en Alemania.
Cuadrivium Aritmética, Música, Astronomía y Geometría.

Economía del Imperio Carolingio… Escuelas parroquiales: Se impartía educación para el pueblo, donde
Predominó un modo de producción basado en la explotación de los se le enseñaba a obedecer y soportar con resignación su condición de
campesinos en calidad de servidumbre por la clase dominante que explotado. Esto se lograba a través de la religión.
estaba conformada por los grandes terratenientes o dueños de la tierra
quienes utilizaban la riqueza y los cargos principales del Estado. A este A pesar de las diferencias sociales uno de los mayores aportes de
sistema económico se le denominaría posteriormente como Feudalismo. Carlomagno a la humanidad es la creación de la universidad, que en
su momento fueron los grupos de maestros y estudiantes, pero que en

7° - Unidad 1 - Guía 4
Carlomagno ejerció una “monarquía feudal” apoyado por la nobleza con la actualidad son instituciones muy importantes para la formación de
lo cual controló la autonomía en las provincias. Los sectores populares, profesionales y que se extienden alrededor del mundo.
campesinos y pastores, perdían sus tierras y debían aceptar las órdenes
de los nobles, luchar, tributar, etc.
OPCIONES DE UNIVERSIDAD…
La administración del Imperio Carolingio…
TRABAJO INDIVIDUAL
El imperio de Carlomagno era regido por “Leyes Capitulares” (diferentes
según regiones) las cuales aplicaban a las diferentes provincias que tenían
cierta autonomía. Éstas recibían los siguientes nombres:
1. La universidad es una antigua institución que continúa siendo
importante para nuestras sociedades y se encuentran en
Condados: Eran las provincias interiores bajo el mandato de un Conde.
diferentes lugares del mundo. Las universidades buscan
formar académicamente a los futuros profesionales con el fin
Marcas: Eran provincias fronterizas militarizadas bajo la responsabilidad de
de mejorar las condiciones de vida de las personas. Teniendo
un Marqués.
en cuenta el anterior enunciado, reflexiono:
Ducados: Era la unión de varios condados que estaba a cargo de un Duque.
66
 69
a) ¿Qué conozco sobre las universidades colombianas?

b) ¿Qué tipo de carreras se estudian en la universidad?

c) En la región donde vivo, ¿cuáles son las universidades

más cercanas?

d) ¿Qué quisiera estudiar en la universidad?, ¿por qué?

Arte y Cultura del imperio Carolingio…

En el plano cultural, Carlomagno impulsó la recuperación del espíritu
romano y emprendió la construcción de grandes catedrales y templos
religiosos, que le servirían de base para la cristianización de los distintos
pueblos. Creó importantes scriptorium (habitación o lugar para escribir)
como difusores de esa revolución cultural. Una de sus primeras medidas
para todo ello fue la creación de una escritura común y homogénea en
todo el Imperio, la minúscula carolingia.

Escritura carolingia
Figura 4: Escritura carolingia.
Fuente: http://personalus.estallafi-
go/carolina.html

División y decadencia del Imperio…

7° - Unidad 1 - Guía 4
Carlomagno falleció en su palacio de Aquisgrán el 28 de enero de 814. A
su muerte, los pueblos sometidos trataron de recobrar su independencia
y la estructura del imperio se resquebrajó hasta partirse. Su hijo Ludovico
Pío dividió el imperio en el año 817 entre sus tres hijos, nietos de
Carlomagno: Lotario, Pipino y Luis.

Los sucesores no fueron capaces de conservar la estabilidad imperial,

y poco a poco se fue perdiendo la unidad política que se había
conseguido con el mantenimiento del control en manos del emperador.
El siguiente esquema permite ver la división del Imperio Carolingio: Los tres nietos de Carlomagno firmaron el Tratado de Verdún en el
año 843, con el cual sellaron la división del Imperio de Carlomagno.
Con dicha división, desapareció el imperio de Carlomagno y nacieron
tres territorios que, con algunas variantes en su integración territorial,
Figura 3: Página de los Manuscritos Freising, escritos en esloveno con perduran hasta nuestros días.
minúscula carolingia. Siglo X. Fuente: http://www.cabovolo.com

68
 71
El siguiente esquema permite ver la división del Imperio Carolingio: RESUMAMOS LO APRENDIDO

TRABAJO INDIVIDUAL

1. Elaboro un resumen o síntesis de la lectura de la

“Fundamentación Científica” para un mayor afianzamiento
del conocimiento.

Un resumen es la forma abreviada de un texto original. En

el él se resaltan las ideas principales de un texto o escrito.
La finalidad de la síntesis o resumen es facilitar el recuerdo
y recuperación de las ideas importantes halladas en un texto
escrito.

Pasos para realizar un buen resumen o síntesis

2 Leer con mucha atención el texto para poder comprenderlo.

2 Seleccionar ideas y conceptos importantes de cada párrafo.

2 Emplear diccionario.

2 Redactar con tus propias palabras.

Las siguientes preguntas complementan los pasos para realizar un buen

resumen:

7° - Unidad 1 - Guía 4
¿De qué se habla?
Figura 5: División del Imperio
Carolingio.
Fuente:
¿CÓMO SERÁ MEJOR? ¿JUNTOS O DIVIDIDOS? ¿De quién se habla?
http://www.lahistoriaconmapas.com/
europa/el-tratado-de-verdun-843-el- ¿Dónde ocurrió?
reparto-del-imperio-carolingio/
TRABAJO INDIVIDUAL
¿Cómo sucedió?

2. Existe una frase popular que dice “divide y vencerás” ¿Cómo ¿Por qué pasó?
podrías explicarla? ¿De qué manera podrá aplicarse al caso
de la división del Imperio Carolingio?

70
 73

Aplicación Complementación

RANGOS SOCIALES QUE PERDURAN EN LA

EDUCACIÓN ¿CUÁLES HAN SIDO SUS HISTORIA APRENDIDO
CAMBIOS?
TRABAJO POR PAREJAS
TRABAJO POR PAREJAS
1. Carlomagno creó nuevas jerarquías de nobleza, donde además
1. Para Carlomagno fue muy importante organizar de los reyes y los príncipes, aparecieron los duques, condes y
marqueses, que, aunque con rangos menores, llegaron a tener
la educación y apoyar el estudio de las ciencias
poder y riquezas.
y los oficios. Basados en las relaciones entre la
educación impuesta por este gobernante y la actual,
Muchos de estos títulos aún existen en los territorios
resolveremos las siguientes preguntas:
europeos, hasta el punto que existen países que se denominan
PRINCIPADOS como son Andorra o Mónaco.
a. Basados en estos aprendizajes, ¿qué relaciones
o semejanzas encuentras con la educación
Vamos ahora a consultar en qué lugares de Europa existen
actual de nuestro país?
aún títulos nobiliarios y cuál es su función actual dentro
del gobierno de sus territorios. Exponemos a nuestros
b. La palabra PENSUM, refiere al plan de estudios
compañeros de curso los resultados de nuestra búsqueda y
de las instituciones educativas. Para Carlomagno
recibimos el apoyo del profesor en caso de necesitarlo.
se instauraron las siete artes liberales que eran:
ANALIZAMOS LOS SUCESOS EN OTROS
CONTEXTOS

TRABAJO CON EL PROFESOR

2. A lo largo de la guía, hemos aprendido sobre la influencia del

7° - Unidad 1 - Guía 4
Trivium Gramática, Dialéctica y Retórica. Imperio Carolingio en muchos aspectos como la educación
o las divisiones territoriales. Sin embargo, los sucesos no
Cuadrivium Aritmética, Música, Astronomía y Geometría. son iguales en todas partes y por ello vamos a realizar una
interesante búsqueda.

Para ello debemos coordinar los tiempos y las responsabilidades,

al igual que el uso de diversos recursos virtuales para buscar
¿Cuáles son las áreas obligatorias en nuestra formación
información sobre qué sucedía en otros lugares del mundo
escolar? ¿Alguna de las siete artes se encuentra allí incluida?
entre los siglos VII y VIII como:
c. Nuestro país lleva varios años realizando políticas que
 China e India en Asia.
le enseñen a la mayor parte de la población a leer y
 Los territorios americanos.
escribir, a este proceso se le llama alfabetización y es
 El Medio Oriente asiático.
una lucha de casi todos los gobiernos del mundo. Para la
 Los territorios de África.
época de Carlomagno no era tan importante como para
nosotros, ¿por qué razones?, ¿por qué es importante
3. Evaluamos nuestro desempeño en esta actividad y socializamos
para los gobiernos de la actualidad?
los aprendizajes adquiridos con las indicaciones del profesor.
72
 75
1. La igualdad de todas las personas, puesto que la tierra fue
Evaluación
Evaluación
por por
Competencias
Competencias repartida en partes similares, para eliminar las diferencias
sociales.

1. En la obra educativa establecida en el Imperio Carolingio, se 2. Una posesión de grandes extensiones de tierra por un
afirma que se dio origen a la educación pública y privada, pequeño grupo de personas, que tenían siervos para que
con muchas de las diferencias que existen en la actualidad. las trabajaran.
A partir de los aprendizajes adquiridos voy a establecer las
diferencias y similitudes entre ambos tipos de educación y su 3. Un modo de subsistencia basado en las actividades
relación con las escuelas creadas por Carlomagno. industriales y de las ciudades, sin mayor importancia en
las zonas del campo.
2. Elaboro un diagrama o esquema de la organización
administrativa del imperio Carolingio, donde se incluyan los 4. Un modo de sobrevivir de características rurales o
rangos sociales establecidos para la sociedad de esa época. campestres, donde la vida urbana pierde importancia.

3. Relaciono y explico lo estudiado en la guía y las características 4

del Imperio Carolingio con la siguiente frase: “La Edad Media
fue una época de contrastes donde se habla de atrasos pero
también de avances” 5. Muchas personas de la actualidad consideran que la vida en el
campo significa atraso y pobreza social y que la manera de vivir
debería fundamentarse en las grandes ciudades e industrias.
Las preguntas 4 y 5 son de selección múltiple con múltiple A pesar de que las bases de la vida rural o campestre tienen
respuesta, donde existe un enunciado, problema o contexto, a siglos de antigüedad siguen siendo importantes debido a
partir del cual se plantean cuatro opciones numeradas del 1 al 4.
Dos de estas opciones pueden complementar correctamente el
enunciado, problema o contexto. La intención es encontrar cuáles 1. la necesidad que tienen todas las personas de alimentarse,
son aquellas que lo hacen de una manera más acertada. para la cual es necesario que existan las fábricas que
producen alimentos.
Tengo en cuenta la siguiente tabla para seleccionar la respuesta.
2. los requerimientos de la vida actual eliminan por completo
Si 1 y 2 son correctas, marco la respuesta A al campo, pues todo se produce en las grandes industrias.

7° - Unidad 1 - Guía 4
Si 2 y 3 son correctas, marco la respuesta B 3. independientemente de los avances industriales y
tecnológicos las materias primas son necesarias y éstas se
Si 3 y 4 son correctas, marco la respuesta C encuentran en el campo.

Si 2 y 4 son correctas, marco la respuesta D 4. las personas necesitan alimentos y siempre necesitarán
alimentos, razón por la cual deben existir personas que
cultiven la tierra.
4. Durante el gobierno de emperador Carlomagno se dio origen
a las bases de un sistema económico donde la riqueza se
5
media en la cantidad de tierras que poseía una persona y
no en la cantidad de dinero acumulado por alguien. Este
sistema fue denominado feudalismo y entre sus principales
características se destacan:

74
 •
Glosario1
Dialéctica: Es el arte de dialogar y discutir mediante el intercambio
5
de razonamientos y argumentaciones.
ormes
• Mayordomos: Era un título y oficio acuñado en la alta Edad ¿Cómo se llaman estas en
qué se
Media, también conocido por su nombre en latín, Maior Domus construcciones? ¿Por
era?
o majordomo, usado principalmente en los Reinos Francos en los construían de esta man
siglos VII y VIII. Podía ser comparado con un Duque o Príncipe, y en

¿Cómo vivían y se expresaban las personas

los reinos Francos, terminaron por poseer un gran poder.

• Merovingios: Primera dinastía de reyes francos que reinaron en la

Galia (actual Francia) desde el siglo V hasta que comenzó a gobernar
la dinastía carolingia.

en el contexto medieval?
• Missi Dominici: Eran una pareja de inspectores, un laico y un
eclesiástico, que recorrían los condados recordando a sus señores
sus obligaciones

• Retórica: Disciplina que estudia la forma y las características de los

discursos hablados o escritos.

• Reyes Holgazanes: Reyes merovingios que gobernaron los reinos

francos en los siglos VI, VII y VIII, debido a su incapacidad para
el gobierno. En general, fueron reyes débiles, de escasa o nula
iniciativa, gobernados por sus esposas y familias. .jcyl.es/
http://www.artehistoria
• Terratenientes: Término formado por dos vocablos latinos: terra v2/obras/17605.htm
(“tierra”) y tenens (“que tiene”). El concepto, por lo tanto, refiere a
personas que poseen grandes extensiones de tierra.
Indicadores de Desempeño
Conceptual
Contrasta los legados de la sociedad medieval con situaciones e
instituciones del mundo actual.

Procedimental
Elabora resúmenes, mapas y diversas formas de sintetizar información
(mapas conceptuales, cuadros sinópticos, esquemas mentales, síntesis
temáticas).

Actitudinal
Asume posturas críticas respecto a las preguntas que formula y los
Tomado de: Diccionario de la Real
procesos de información que emprende de manera individual o colectiva.
1

Academia Española (RAE).

Recuperado de: www.rae.es
76
 79

La palabra TECNOLOGÍA se refiere a las

Vivencia técnicas y conocimientos que las personas
utilizamos para transformar nuestro medio y
mejorar las condiciones de vida.

LAS IMÁGENES CUENTAN HISTORIAS PARA

INTERPRETAR 3. Socializo y discuto mi trabajo con el profesor, además de tener
en cuenta sus aportes para mejorar cada vez mi expresión
TRABAJO INDIVIDUAL escrita y la argumentación de análisis propios.

Observo con detalle la ilustración

ientífica
Fundamentación C
y Ejercitación

JERARQUÍAS SOCIALES DISTINTAS A NUESTRA

VIDA ACTUAL

TRABAJO EN EQUIPO

Para el desarrollo de las actividades propuestas es fundamental

realizar una división de diversos roles, donde todos aportemos al
trabajo.

1. Leemos con atención y disposición el siguiente texto que nos

introducirá en los rasgos culturales en el mundo medieval.

7° - Unidad 1 - Guía 5
Cada subtema lo representamos con un gráfico o dibujo
además de un párrafo corto que explique lo que dibujamos.

1. Como se puede observar en la imagen hay personas

realizando distintos quehaceres cotidianos. Describo con mis
propias palabras algunas de estas actividades y las comparo
con la manera en que las realizamos en la vida actual.

2. Desde la Prehistoria los humanos utilizamos tecnología y,

como puede observarse en la imagen, la sociedad medieval
también la utilizaba. ¿Cuáles serían las ventajas y desventajas
de la vida en esta época de la historia?
78
 81
Cada uno cumplía una función, siendo importantes todas ellas ya que
dependían unos de otros mediante un complicado sistema de lazos
¿Cómo era la sociedad medieval? llamado sistemas de dependencia o vasallaje además de las relaciones
de servidumbre, donde los campesinos juraban fidelidad a los señores
quienes, a cambio del trabajo en sus tierras y parte de la cosecha, les
La sociedad medieval fue durante siglos una sociedad básicamente rural, proporcionaban protección.
el campo era el centro de toda actividad y vida diaria para los habitantes
de aquella época. En los primeros siglos medievales, los campesinos
se organizaban en torno a unas tierras propias y otras comunes como ANALIZAMOS FORMAS DE ROMPER LAS
los bosques, que compartían con sus vecinos. Estos pequeños grupos BARRERAS SOCIALES
imponían sus leyes y justicia, organizaban las cosechas y los recursos
que de ellas obtenían.
TRABAJO EN EQUIPO
Poco a poco estas comunidades fueron dominadas por señores,
religiosos, a los que habían sido entregadas esas tierras. Así se dio
2. Como pudimos ver en la pirámide social propia del sistema
comienzo a lo que hoy en día hemos llamado sistema feudal o feudalismo
feudal la mayoría de las personas no podía pasar del grupo del
que fue no sólo un sistema económico sino un modo de organización
cual había nacido, pero, en algunos casos, algunas personas
social, donde cada persona pertenecía a un grupo específico desde el
ascendieron en la pirámide por casos como estos:
nacimiento. Las personas se organizaron con la siguiente jerarquía:
a. Matrimonios planeados por las familias.

b. Ingreso de las personas a la vida como religiosos.

Formulamos argumentos que nos ayuden a explicar por

Figura 1: La sociedad a finales de la
Edad Media qué estos dos motivos se convertían en puntos esenciales
Fuente: eltablondelaclasedelengua.
blogspot.com para pasar de un grupo social a otro. Compartimos nuestra
discusión con el profesor y recibimos sus aportes.

La vida cotidiana en la sociedad medieval…

7° - Unidad 1 - Guía 5
El ritmo de vida dependía de las horas de luz y el tiempo era
medido, al menos hasta el siglo XIII, el toque de campanas de
la iglesia que se hacía cada tres horas, marcaba la rutina. Estos
toques también señalaban a los clérigos las horas de sus rezos.
La salida del Sol daba inicio a la jornada laboral que concluía
al anochecer. Durante toda la semana, el trabajo era un hecho
inseparable de los hombres medievales.

80
 83
La unidad familiar…

Ya casi se termina el tiempo

de trabajo de hoy

¡Por fin es hora de almorzar!

Los niños pronto llegarán

La familia era la primera unidad de producción para los campesinos

medievales. Cada miembro de la familia tenía una función, con una
marcada división del trabajo según el sexo, la edad o el status de la persona.
Mientras que los hombres y jóvenes trabajaban las tierras, las mujeres eran
La mayoría de la población no salió de su aldea o ciudad a tal punto que las encargadas del ganado, del huerto, del vestido y de la preparación y
las distancias se medían por lo que una persona podía caminar. El que no conservación de los alimentos y las bebidas.
recorrieran largas distancias favoreció el conocimiento del terreno que

7° - Unidad 1 - Guía 5
les rodeaba, pudiendo exprimir al máximo sus posibilidades, siempre Analizar el tema de la familia nos obliga a comprender el papel de la mujer
respetando el entorno gracias a la plena integración de éste con la naturaleza. dentro de la sociedad medieval; el principal problema para hablar de este
El ser humano, en tiempo medieval, era considerado como un elemento tema es la ausencia en las fuentes escritas, ya que ellas no sabían leer o
más de la creación1. escribir y, por lo tanto, lo poco que sabemos es a través de los escritos
masculinos.
DIFERENTES FORMAS DE ANALIZAR EL MEDIO
AMBIENTE Desde el punto de vista social existió una diferenciación en cuanto a la
posición de las mujeres en el mundo medieval: la mujer noble, la campesina
y la monja, donde la primera de ellas era la única que podía gozar de grandes
TRABAJO EN EQUIPO privilegios y quien podría alcanzar un mayor reconocimiento.
3. La sociedad medieval ha sido catalogada por muchas
Las mujeres se encargaban del cuidado de los hijos y su educación, aunque
personas como atrasada y sin mayores progresos. Sin
las mujeres nobles también se hacían cargo de la organización de los
embargo, en cuanto a la relación con el medio ambiente y
empleados y el control de la economía en ausencia de su marido, bastante
el cuidado de los recursos naturales estas personas podrían
1
Tomado de: Sociedad común en la época por las guerras. Sin embargo, fueron discriminadas en
medieval. Recuperado de enseñarnos muchas cosas ¿Por qué razones? Justificamos
http://www.arteguias.com/ su mayoría como seres inferiores a los varones y que por tal motivo, no
nuestra postura por escrito.
sociedadmedieval.htm merecían educarse ni participar en la ciencia, la política o la economía.
82
 85
a. ¿Cómo se viven las relaciones amorosas en nuestra vida
Las letras medievales… actual?

A partir del siglo XI encontramos las primeras manifestaciones literarias en b. ¿Tendrán semejanzas con la manera en que se
lenguas romances. Entre estas lenguas locales, por ejemplo, comenzamos enamoraban las personas en esta época? ¿Por qué?
a observar un gusto por la lírica y la narrativa, especialmente aquella
anónima y cantada, donde los temas del amor entre una dama y un
caballero, amor cortés, las andanzas de los caballeros en las guerras o los REPRESENTAMOS VIDAS DE LAS SOCIEDADES
cantares de gesta eran los preferidos. Estas composiciones eran cantadas
DEL PASADO
por los juglares, poetas-cantantes preparados en escuelas especiales, que
marchaban de pueblo en pueblo recitando las historias. El tema preferido
de los cantos juglares era el amor, especialmente aquel entre un caballero TRABAJO EN EQUIPO
y una dama. De esta forma surge el amor cortés, relación entre un caballero
y una dama casada y, por tanto, una relación más platónica que real, bajo 3. A partir del trabajo realizado en parejas, organizaremos
el peligro de realizar un acto infiel e incumplir así las reglas de juego. con nuestros compañeros un sociodrama, donde podamos
representar de una manera sencilla un caso imaginario sobre
RELACIONAMOS SABERES DE OTRAS ÁREAS la vida y el amor en la Edad Media. Es muy importante
manejar los tiempos orientados por el docente para planear y
ejecutar la actividad.
TRABAJO CON EL PROFESOR

4. Como se puede leer en el párrafo anterior, los textos medievales

representaban el amor cortés y caballeresco y surgieron unos
textos llamados “Los Cantares de Gesta” que fueron escritos
en lenguas romances, entre las cuales se encuentra el español. Un sociodrama es un método según el cual
un grupo estudia un tema en concreto o una
situación social mediante un proceso de grupo
Bajo la coordinación del profesor estudiaremos un poco sobre
creativo. Son los mismos miembros del grupo
los orígenes de nuestra lengua materna y la relación que existe quienes pueden escoger los roles o papeles que
con otras lenguas romances como el francés, el italiano o el pueden ser asignados. En un sociodrama no hay
portugués. Esto nos permitirá no sólo interactuar con los necesidad de vestuario sólo de la imaginación y
saberes de la ciencia del lenguaje y las ciencias sociales, sino el trabajo en equipo de los participantes.
interpretar de una nueva forma el origen de nuestra manera de
expresarnos.

7° - Unidad 1 - Guía 5
CAMBIOS Y CONTINUIDADES EN LA HISTORIA

TRABAJO POR PAREJAS

1. A partir de los aprendizajes adquiridos sobre la sociedad

medieval y la pirámide social estudiada, vamos a analizar
por medio de un escrito las funciones que tendrían cada uno
de estos grupos para su época y sí en la actualidad existen
oficios o rangos parecidos. Es importante tener en cuenta el
manejo apropiado de los tiempos para realizar este trabajo,
además de mejorar cada vez más nuestra expresión escrita.

2. El amor de los caballeros medievales narrado en las historias,

nos cuenta las hazañas de valientes hombres que se enamoran
de dulces doncellas.
84
 87
Como podemos ver el concepto de misoginia es una visión o una
ideología similar al racismo, la cual ha marcado en gran parte la
posición de la mujer.
Aplicación
De acuerdo con lo anterior respondemos las siguientes preguntas:

1. Según lo comprendido en la “Fundamentación Científica”

y sobre el texto conceptual en torno al término misoginia,
¿qué relación se puede establecer o existía entre la
SABERES QUE SE ANALIZAN EN EL CAMPO DE valoración de la mujer y la religión?
NUESTRA FORMACIÓN CIUDADANA
2. Teniendo en cuenta el concepto de misoginia, ¿qué
TRABAJO INDIVIDUAL diferencias encuentro entre la mujer actual y la de la
Edad Media?

Para desarrollar los interrogantes que presentaremos es 3. ¿Cómo podría solucionarse el problema de la
importante apoyarnos en la siguiente información y en algunos discriminación hacia la mujer en nuestra sociedad?
apartes de la “Fundamentación Científica”.

Complementación

EL DEBATE ACADÉMICO COMO PARTE DE LA

FORMACIÓN DE LOS CIENTÍFICOS SOCIALES
Conozcamos qué es la misoginia…
TRABAJO EN EQUIPO
Es una teoría que propone que la mujer no es

7° - Unidad 1 - Guía 5
un ser humano completo. Usualmente se cree
1. A partir de nuestro trabajo sobre la misoginia y las formas de
que ella ocupa un lugar menor al hombre en
la sociedad y que la mujer debe hacer y seguir
discriminación hacia la mujer, organizaremos en compañía del
pautas de conducta que se suponen naturales a profesor un debate argumentado sobre las formas pasadas y
su género. actuales que existen sobre la discriminación hacia las mujeres
y las propuestas para finalizar con este problema social.
Otra dimensión de la misoginia es la idea del
papel de la mujer estrictamente como madre a. Para comenzar debemos realizar una indagación en
que debe sufrir por los hijos, como mártir, como buscadores y paginas web que nos actualicen sobre el
servidora del hombre, como ama de casa y tema.
como fuente de reproducción, casi como una
imitación de las leyendas sobre la Virgen María.
b. Es importante recordar la participación respetuosa de
los compañeros, la capacidad de escucha, la tolerancia
hacia la diversidad de ideas y el exponer nuestra ideas
de manera clara y bien argumentada.

86
 89
c. La distribución de roles en un debate es fundamental
para que los tiempos sean controlados y generemos la
participación de todos y todas. Además, debe existir un
acta donde se resalten las conclusiones de la actividad
Evaluación por Competencias
realizada.
1. Los Cantares de Gesta fueron textos que contaron las
ANALIZAMOS EXPRESIONES DE OTRAS historias de caballeros basados en el honor y los sueños de
amor a bellas damas. También narran la historia de algunas de
ÉPOCAS
las guerras ocurridas durante el Medioevo. ¿Por qué habrán
exaltado este tipo de cosas? ¿Qué importancia tendrían para
TRABAJO POR PAREJAS la sociedad de la época?

2. El “Cantar del Mio Cid” es el primer texto escrito encontrado 2. Al igual que la sociedad medieval que contaba con jerarquías
en castellano, tiene un origen aproximado del año 1140 y y grupos sociales, en la actualidad se puede construir la
aunque no conocemos su autor, sí podemos saber mucho pirámide social. Con base en lo aprendido, elaboraré esta
sobre la cultura medieval a partir de esta historia que nos división con los respectivos nombres de cada grupo
narra las aventuras de Rodrigo Díaz de Vivar llamado el Cid
Campeador o Mio Cid, quien fue desterrado por el Rey.

Vamos a analizar el primer fragmento, buscando los términos

desconocidos en el glosario y con base en esta interpretación
resolveremos las siguientes preguntas.

Allí descansó Mio Cid quince semanas completas;

pero viendo el Campeador que Alcocer no se le rendía
pone en seguida en práctica un ardid de guerra
manda levantar todas las tiendas menos una
marcha jalón abajo, llevando su enseña alzada
con las lorigas vestidas y ceñidas las espadas.2
3. La base de la economía feudal fue el trabajo en la zona rural,
a. ¿Quién podría ser Alcocer? este sector también es importante para nuestro país en la
actualidad. ¿Cómo podemos explicar este término? ¿Cómo
b. Teniendo en cuenta la época y sus características ¿Cómo contribuyen las sociedades rurales al desarrollo de las demás

7° - Unidad 1 - Guía 5
sería la pelea entre Alcocer y Mio Cid? personas?

4. A partir de los aprendizajes sobre la discriminación a la mujer

en la época medieval es posible comprender que en muchos
lugares esta situación aún se vive cotidianamente. Nombro
tres situaciones donde se evidencien este tipo de prácticas y
las consecuencias que traen para las personas que las viven.

La pregunta 5 es de selección múltiple con única respuesta, la

resuelvo teniendo en cuenta mis aprendizajes y justifico por qué
razones elegí una de las cuatro opciones.

5. La mayor parte de la historia medieval de Europa, es decir,

2
Tomado de: Anónimo (2007). Cantar
entre los siglos V y XV, se caracterizó por una economía
del Mio Cid. Alicante: Biblioteca de autoabastecimiento, donde las personas cultivaban los
Virtual Miguel de Cervantes.
Recuperado de: http://www.
productos necesarios para subsistir, al igual que criaban los
cervantesvirtual.com/bib/bib_obra/ animales que los abastecían de productos como la carne, las
Cid/
88
 91
pieles o la leche y sus derivados. Para muchas personas este
tipo de vida es en extremo sencilla, pero para algunos grupos
ecologistas y de protección al medio ambiente nuestro modo
de vivir debería ser similar al de las sociedades medievales
Glosario3
debido a
• Ardid: Artificio o estrategia empleada hábilmente para el logro de
algún intento.
A. las condiciones de enriquecimiento para las personas en
la actualidad, que siempre son beneficiosas con el medio • Cantares de gesta: Poesía popular en que se referían hechos de
ambiente. personajes históricos, legendarios o tradicionales.

B. una necesidad de tener prácticas de vida menos • Ceñido (a): Apretado, ajustado.
devastadoras con el medio ambiente y la utilización de los
recursos naturales. • Enseña: Para el caso del poema, se refiere a una bandera o insignia
que tenían las personas para destacarse en el campo de batalla.
C. la urgencia de disminuir la crisis ambiental del planeta, que
es consecuencia directa de la forma de vivir en la Edad • Feudal: Perteneciente o relativo a la organización política y social
Media. basada en los feudos o las tierras en el tiempo de la Edad Media en
que estos estuvieron en vigor.
D. un reto que tienen todas las culturas actuales de vivir igual
a la Edad Media, donde no importe el dinero ni nadie quiera • Lenguas romances: Se dice de las lenguas modernas derivadas del
riquezas. latín, como el español, el italiano o el francés.

5 • Lorigas: Armadura para defensa del cuerpo, hecha de láminas

pequeñas e imbricadas, por lo común de acero.

• Misoginia: Aversión u odio hacia las mujeres.

• Rural: Perteneciente o relativo a la vida del campo y a sus labores.

7° - Unidad 1 - Guía 5
3
Tomado de: Diccionario de la Real
Academia Española (RAE).
Recuperado de www.rae.es
90
 6
tas personas
Como puedes ver es
alguna razón
están discutiendo por
bolos? ¿Qué
¿Conoces algunos sím
or qué habrá
pueden representar? ¿P
?
una disputa entre ellos

El Islamismo más que una religión

una forma de ver el mundo
Indicadores de Desempeño
Conceptual
Contrasta los legados de la sociedad medieval con situaciones
e instituciones del mundo actual.

Procedimental
Utiliza información para construir paralelos y contrastes
entre diversos momentos históricos y culturas diferentes.

Actitudinal
Reconoce en la diferencia religiosa una oportunidad de
diálogo respetuoso y encuentro con el otro.
92
 95
3. La imagen que podemos ver representa la forma en que las
mujeres deben vestirse en países como Irán, Irák o Arabia
Saudita. La religión indica que las mujeres deben cubrir sus
Vivencia rostros y cabello con una BURKA, que es un velo que la cubre
y sólo permite ver sus ojos. Teniendo en cuenta lo anterior,
analizamos y compartimos con el profesor:

a. ¿Cuáles razones tendrán para decirle a las mujeres que

LAS CREENCIAS RELIGIOSAS HACEN PARTE DE se vistan de este modo?
MI VIDA DIARIA
b. ¿Qué podríamos preguntarle a una de estas mujeres si
la tuviéramos frente a nosotros?
TRABAJO INDIVIDUAL

1. Reflexiono sobre mi vida cotidiana, analizo y respondo las

ientífica
Fundamentación C
siguientes preguntas:

a. ¿Pertenezco o creo en alguna religión?

b. ¿Qué puedo decir sobre ella?

c. ¿Qué otras religiones conozco? NUEVOS SABERES SOBRE DIVERSAS FORMAS

DE CREER Y EXPRESAR LA FE
d. ¿Cuáles diferencias pueden tener con mi creencia
religiosa? TRABAJO EN EQUIPO
2. Comparto mis respuestas con mis compañeros y analizamos 1. En compañía del profesor estudiaremos los puntos
las diferencias y similitudes en la manera de comprender esta fundamentales de la religión islámica, aclaramos los términos
situación. desconocidos y escribimos varias ideas clave sobre la
temática en el cuaderno. Él se encargará de valorar nuestro
LA FE SE REPRESENTA EN FORMAS DE VIDA desempeño a lo largo de la guía.
DIFERENTES

7° - Unidad 1 - Guía 6
El Islamismo más que una religión, una cultura…
TRABAJO POR PAREJAS
Veamos qué es el Islamismo…

El Islamismo es la religión fundada por el

profeta Mahoma. La palabra árabe Islam
significa “sumisión a Dios”, y los seguidores
de esta religión son llamados mahometanos
(seguidores de Mahoma) o musulmanes
(palabra que viene del árabe “mussulmini”, el
que se entrega en cuerpo y alma a Dios).

Cuenta con unos 1.300 millones de fieles

alrededor del mundo, ubicados principalmente
en países de Asia y África.
94
 97
LAS CREENCIAS TAMBIÉN SE PUEDEN UBICAR Echemos un vistazo al origen del Islam...
EN EL ESPACIO GEOGRÁFICO

TRABAJO CON EL PROFESOR

2. Con base en el esquema del mapamundi y la ayuda del

profesor, vamos a ubicar algunos de los países con mayor
presencia de musulmanes en el mundo. Esto nos servirá para
mejorar nuestra ubicación y el manejo de los diversos mapas.

Afganistán Arabia Saudita Bangladesh

Emiratos Árabes Indonesia Irak

Irán Palestina Argelia

Egipto Libia Marruecos

Figura 2: Mahoma
Fuente: http://elshanti.blogspot.
com/2012/06/mahoma-realidad-o-
Mahoma fundador del Islamismo leyenda.html

7° - Unidad 1 - Guía 6
Para los musulmanes existe una fuerte relación entre la política y la religión,
ya que su fundador el profeta Mahoma además de ser un líder religioso
como lo fue Jesús en el Cristianismo, fue también un líder político, quien
logró con el paso del tiempo que sus creencias se difundieran con el
paso del tiempo a través de gran parte de Asia y África y conformar un
extenso imperio.

Breve historia del Islamismo…

El islamismo fue fundado a principios del siglo VII por Mahoma. Cuando
tenía 40 años de edad, en el año 610, Mahoma dijo estar recibiendo
mensajes de Dios. Estos mensajes fueron reunidos y registrados en el
Figura 1: Mapamundi Corán, que es el libro sagrado del Islamismo. Aportó a los pueblos árabes
a unirse bajo la adoración única a Alá, el principal dios árabe, dejando de
lado las otras divinidades. Para el 630 Mahoma había logrado el control
de la Meca, el centro económico y religioso de la Península Arábiga.
96
 99
El Islamismo en el Estado…
La gran mayoría de los países árabes declaran el islam religión de Estado,
pero la aplicación de las normas religiosas en la vida pública varía
enormemente; a veces se debe más a los movimientos islamistas que al
marco legal teórico. En conjunto, las sociedades orientales —desde Irán
a Egipto— han vivido una religiosidad más estricta, frente a un Magreb
más liberal. Hoy, sólo tres países imponen la religión islámica como base
para su legislación penal: Arabia Saudí, Irán y Sudán. Cuatro, en cambio,
se mantienen laicos: Siria, Líbano, Turquía y Azerbaiyán.
Figura 3: Mapa de Arabia Saudita.
Fuente:http://similarworld.foroac-
tivo.com.es/t209-mapa-de-arabia-
saudita
Principios del Islamismo…
El Islam es una religión, pero también un signo de honor, un sistema
3. El lugar donde se encuentra la Meca está en un punto legislativo y una forma de vida. Las obligaciones espirituales básicas del
estratégico de Asia, puesto que está también muy cerca a Islam se resumen en los llamados cinco pilares de la fe, que se presentan
los países de Sudán y Egipto en África. Del mismo modo está a continuación:
ubicado en un lugar de importantes riquezas petroleras. En
compañía del profesor vamos a ubicar mejor este lugar y  Aceptar la Shahada o diezmo, que es una contribución económica
analizaremos la importancia de este sitio en la actualidad. hacia la Iglesia.
Después de la muerte de Mahoma, el movimiento político-religioso  Las cinco oraciones diarias a Dios, mirando hacia La Meca: al
se extendió rápidamente por todo el mundo árabe y mucho más amanecer, al mediodía, durante la tarde, al atardecer y por la noche.
allá. Para el 750 d.C., el imperio musulmán abarcaba desde España
hasta la India. En los siglos que siguieron, el Islamismo penetró más  Hacer obras de caridad.
profundamente hacia África y Asia, llegando tan lejos como las
Filipinas.  Ayunar durante las horas de luz del Ramadán, un mes de 29 o 30
Figura 4: El mundo islámico actual. días del calendario lunar del Islam, que se inicia con la Hégira, la
Fuente:http://fradive.webs.ull.es/
hisrel/material/islam/index.html Observemos el mapa del Islamismo en el mundo huida de Mahoma a Medina.

 El “Hach”, o peregrinaje a la Meca, al menos una vez en la vida de

7° - Unidad 1 - Guía 6
cada musulmán.

En esta posición los

musulmanes deben orar
sus cinco veces diarias,
siempre ubicados en
dirección a la Meca

Figura 5: Oraciones diarias a Alá.

Fuente:http://hcreia.wordpress.
com/el-islam/

98
 101
Algunas doctrinas del Islamismo… LUCHAS ENTRE CRISTIANOS Y MUSULMANES...

 Jesucristo: Mahoma es considerado “el último de los profetas”, TRABAJO EN EQUIPO

aquel que vino después de Adán, Noé, Abraham, Moisés y Jesús.
Al afirmarlo, le niega a Jesús todos los atributos y conceptos que el 2. Ya hemos aprendido un poco sobre las diferencias y semejanzas
Cristianismo le da o le atribuye. de la fe cristiana y la religión musulmana. Aunque ambas
religiones aún existen, durante la Edad Media hubo una serie
 Imágenes: Los hombres, los animales, las plantas y las piedras son de guerras entre ambas religiones. Vamos a leer sobre ellas
creaciones divinas, y por eso los hombres no deben volverlos a y, posteriormente, crearemos un dibujo, cartel o caricatura
crear. Aun cuando entre los turcos aparecen libros musulmanes que que nos ayude a explicar el tema a nuestros compañeros.
tienen miniaturas con imágenes, la prohibición siguió vigente para
los recintos religiosos, y casi siempre para el rostro de Mahoma.
Las Cruzadas…
 La guerra: Se llamaba “guerra santa” toda guerra que se hacía para
extender el Islamismo. Tenía garantizada la entrada al cielo a todos Las Cruzadas fueron una serie de guerras libradas entre
los musulmanes que murieran en esas guerras. los siglos XI hasta el XIII entre los ejércitos reunidos por
los reinos cristianos de Europa y la mayor parte de los
ejércitos musulmanes del Asia menor y Mediterráneo
oriental.

Ejercitación Las Cruzadas buscaron reconquistar por parte de los

cristianos la “Tierra Santa” o Jerusalén, pues fue un lugar
importante en la vida de Jesús, que estaba bajo el dominio
musulmán.
CONTINUAMOS APRENDIENDO SOBRE EL ISLAM
Sin embargo, las Cruzadas también tenían motivos
políticos y económicos, pues expandieron el comercio
TRABAJO INDIVIDUAL entre Asia y Europa y produjeron intercambios culturales
importantes dentro del mundo medieval.
1. Después de haber estudiado el Cristianismo en esta unidad
y ahora el Islamismo, completaré el siguiente esquema en el El Papa Urbano II fue quien declaró la primera Cruzada,
cuaderno comparando o relacionando algunos elementos de otorgando la bendición a los caballeros que iban a las guerras
estas religiones, para ello me apoyaré en lo leído en las secciones

7° - Unidad 1 - Guía 6
y perdonándolos por asesinar a los musulmanes. Sin embargo,
de “Fundamentación Científica” y los aprendizajes adquiridos a se cometieron tantos asesinatos y violaciones a los derechos
lo largo de la unidad. de las personas, a tal punto que muchos siglos después el
ASPECTOS A COMPARAR O Papa Juan Pablo II pidió perdón por parte de la Iglesia Católica Figura 6: Caballeros de las cruzadas.
RELACIONAR CRISTIANISMO ISLAMISMO por muchas de las acciones cometidas durante las Cruzadas. Fuente:http://miscienciassociale-
s2eso.blogspot.com/p/las-cruzadas.
html
Fundador LAS ACCIONES VIOLENTAS DEL PASADO
Peregrinación
COMO UN FUNDAMENTO PARA PENSAR
NUESTRO PRESENTE
Lugares Sagrados

Libro Sagrado Oración

TRABAJO INDIVIDUAL
Si nos interesa ampliar en el
mundo del Islam, podemos Imágenes 3. Las diferencias religiosas y el interés por controlar los territorios
encontrar más información en el afectaron a muchas personas y aunque las Cruzadas no son
siguiente sitio web: http://www. Ayuno
iri.edu.ar/revistas/revista_dvd/ el único ejemplo de guerras religiosas, si se destacan en la
revistas/cd%20revista%2035/ historia por ser uno de los más sanguinarios fenómenos.
Wehbe%20tesis%20completa.pdf Diezmo
100
 103
a. ¿Por qué crees que la misma Iglesia debió pedir disculpas
por los hechos de las Cruzadas?

b. ¿Cómo se hubiesen podido evitar estas muertes y Complementación

enfrentamientos?

4. Contrasto mi trabajo con las valoraciones del profesor y

reflexiono sobre mis aprendizajes. CONCIENCIA Y PRÁCTICAS SOBRE LA LIBERTAD
DE CREENCIAS

TRABAJO EN EQUIPO
Aplicación 1. Basados en los aprendizajes adquiridos a lo largo de esta
unidad, vamos a desarrollar una socialización sobre nuestros
informes. Para ello vamos a utilizar como pilar el artículo
19 de la Constitución Política de Colombia que consagra la
¿CÓMO PENSAMOS OTRAS CREENCIAS?
libertad de cultos, a pesar de reconocer que nuestro país es
predominantemente católico.
TRABAJO INDIVIDUAL
Formularemos una serie de preguntas para aplicarle a nuestros
Después de comprender cómo se originó el Islamismo, quién compañeros, podemos basarnos en temas tales como:
fue su fundador y otros elementos importantes que hacen parte
de esta religión, leeré algunos principios, los cuales deben ser  Las guerras religiosas.
cumplidos por la comunidad musulmana, que están escritos en  Razones que hacen que no se respete la diferencia de
su libro sagrado llamado “El Corán”: creencias y prácticas religiosas.
2 Decreta llevar la guerra santa, a todo pueblo que no sea musulmán.  La relación entre la religión y la política en la Edad Media
y la actualidad.
2 Ayudar con numerosa limosna a los pobres.
 El papel de la religión en la educación de las personas.
2 Orar cinco veces al día.
2 Practicar abluciones (purificarse por medio del lavado con agua). Es muy importante que utilicemos los conceptos aprendidos
durante la unidad con el fin de aplicarlos en este debate, donde
2 Ayunar durante un mes. además de valorar nuestros saberes se tendrá en cuenta

7° - Unidad 1 - Guía 6
2 Todo lo que proviene de Dios debe ser aceptado, sea bueno o nuestra capacidad de expresión y el respeto por las opiniones
malo. de los demás, como parte de mi formación política y ciudadana.

1. Ahora consultaré a mis padres, abuelos, hermanos o tíos, ¡SÍ ES POSIBLE EVALUARME CON HONESTIDAD!
sobre la información anterior desarrollando las siguientes
preguntas: TRABAJO INDIVIDUAL

a. ¿Qué opinan o conocen sobre la religión islámica? 2. Estamos por finalizar una unidad, donde aprendimos sobre
la historia de la Edad Media en Europa, además de las
b. De los principios anteriores, ¿cuáles tienen relación o consecuencias de muchos fenómenos que ocurrieron en esa
semejanza con la religión que practican? época para nuestra vida actual.
Es importante reflexionar sobre mi responsabilidad, aprendizajes
c. ¿Con qué principios están de acuerdo y cuáles prohibirían? y cumplimiento en mi trabajo de clase, para después compartir
con el profesor sus valoraciones y las de mis compañeros, con
2. De acuerdo con la información recibida, elaboro un informe que el fin de comprender que la evaluación es un proceso que nos
muestre las respuestas de las personas a quienes entrevisté involucra a todos, pero basados en la honestidad y el respeto
y una conclusión personal sobre el trabajo realizado. por el trabajo de cada uno.
102
 105
A. El cristianismo es una religión sin ningún tipo de diferencias
entre sus fieles, pues todos son católicos y dependen del
Evaluación
Evaluación
por por
Competencias
Competencias Papa en Roma.

Resolveré las preguntas 1 y 2 con base en el siguiente esquema B. En el Islam está permitido que cada creyente viva su fe
que muestra las principales prácticas religiosas en el mundo. como quiera, sin reglas de ningún tipo por o restricciones
por parte de lideres religiosos o políticos.

C. Tanto el Cristianismo como el Islam han sido interpretados

de una única forma, por lo tanto no hay diferencias entre
los fieles de la misma religión.

D. Los principios del cristianismo han sido interpretados de

diversas formas, llegando a consolidar diversas iglesias
como la cristiana y la ortodoxa.

2
3. Como estudiamos en la “Vivencia”, las mujeres en el mundo
musulmán deben usar una serie de atuendos que les cubran
su cuerpo, además de seguir normas de comportamiento
bastante estrictas como la sumisión a su padre o esposo.
A partir de la información anteriormente enumerada y lo
aprendido sobre el Islam, escribo mi postura sobre el tema y
lo comparo con mi sociedad.

4. Selecciono entre los siguientes esquemas el que considere

que represente mejor un ritual religioso del Islam y explico de
manera breve las razones por las cuales lo elegí:

A. B.

Figura 8: Oraciones diarias a Alá.

7° - Unidad 1 - Guía 6
Fuente:http://hcreia.wordpress.
Figura 7: Religiones predominantes
en el mundo. 1. Utilizando mis conocimientos sobre la lectura de mapas y com/el-islam/
Fuente: http://www.taringa.net/
posts/imagenes/10725822/Mapas-
los aprendizajes adquiridos, escribo tres conclusiones que Figura 9: Velos islamicos.
Fuente:http://hcreia.wordpress.
tematicos-segun.html puedan extraerse sobre el mapa. com/el-islam/
C.
Figura 10: Eucaristía católica.
2. La siguiente pregunta es de selección múltiple con única Fuente:http://www.explored.com.
ec/noticias-ecuador/misas-cam-
respuesta, debo seleccionar la que considere correcta y pales-esperan-80-de-fieles-catoli-
cos-304573.html
explicar las razones por la cual la elegí.

En el gráfico se puede observar que la religión con mayor extensión

en el mundo es el Cristianismo, sin embargo, muchas personas 3
argumentan que en realidad es el Islam la religión UNIFICADA
con mayor extensión en el planeta. Una posible justificación a este 5. La Constitución colombiana del año 1886 reconocía como la
enunciado sería: religión oficial de la Nación el catolicismo, este hecho cambió con la
Constitución actual de 1991. Basados en esta situación, elaboro
una comparación con países donde el Islam es la religión oficial
como Irán, con las ventajas y desventajas de este hecho para las
personas.
104
 107

Glosario1 Bibliografía
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divino o sagrado.
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• Hégira: Indica la peregrinación de Mahoma. Es la emigración de Webgrafía

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evento marca en el mundo islámico el año I.
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la religión de Mahoma. anm.org.ve/FTPANM/online/2012/boletines/N48/11-LE-
GOFF-La-Civilizacion-del-occidente-Medieval.pdf
• Mahoma: Fue el profeta fundador del Islam. Su nombre completo
en lengua arabe es Abu l-Qasim Muhammad ibn Abd Allãh al- • Richardson,John, S. (1998). Hispania y los romanos.
Hashimi al-Qurashi, del que castellanizando su nombre coloquial Barcelona: Crítica. Recuperado de http://historiantigua.cl/
Muhammad o profeta Muhammad se obtiene Mahoma. Vivió entre wp-content/uploads/2011/11/Richardson-hispania-libro14.
los años 570 y 632 pdf

• Meca: La Meca es una ciudad de caracter sagrado para los • Grandes hitos culturales de la historia de la humanidad.

7° - Unidad 1 - Guía 6
musulmanes y esta ubicada en el oeste de Arabia Saudita. Recuperado de http://www.slideshare.net/karencietha/
grandes-hitos-culturales-de-la-historia-de-la
• Peregrinaje: Ir de viaje a un santuario o lugar sagrado por devoción
o por algún tipo de promesa. • Imperio Carolingio. Recuperado de http://www.
historialuniversal.com/2010/07/imperio-carolingio-de-
• Ramadán: Es el mes sagrado de los musulmanes, equivalente en el carlomagno.html
calendario occidental a las fechas de fines de julio. Las principales
actividades son la oración, el ayuno y la lectura del Corán. • Institución educativa Santa Elena (2007).
Sociedad Medieval. Recuperado de https://docs.
google.com/document/d/14hpD5BRnol-9moTv_
GAtq1EpNGkeHV9ngmglve3HwB8/edit

1
Tomado de: Diccionario de la Real
Academia Española (RAE).
Recuperado de: www.rae.es
www.misrespuestas.com
106
 Material interactivo para trabajar la unidad
• La Edad Media y los castillos. Recuperado de http://
laclasedelabrujamaruja.blogspot.com/2012/03/la-edad-
media-y-los-castillos.html
2
• Bolaño, Ramírez, Gustavo (2012, 14 de abril). La Edad
Media contada a niños y niñas [web log post]. Recuperado de
http://activludprimaria.blogspot.com/2012/04/la-edad-media-
contada-ninos-y-ninas.html

• La Edad Media en educación infantil. Recuperado de http://

Entre caballeros y tierras… El Medievo

elbauldelasenyo.tumblr.com/post/34092962513/la-edad-

cambia gradualmente hacia un mundo

media-en-educacion-infantil

de comercio y expansión
1_archive.html
http://jcdonceld.blogspot.com/2010_04_0

Estándar

Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y

distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características físicas de su entorno

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de

diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

Competencia

Reconozco los impactos que el crecimiento demográfico, la

tenencia y uso funcional de la tierra, extensión de actividades
comerciales y otros fenómenos socioculturales, se producen en
las sociedades medievales, mediante el desarrollo de ejercicios
microinvestigativos, que permitan hallar permanencias de tales
impactos en las sociedades contemporáneas.
108
 1
Competencia ciudadana

Convivencia y paz: Participo en la solución de conflictos

a partir de las practicas de diferentes épocas y culturas.

de
observar como dentro
La imagen nos permite ar es .
s m ur os ex ist ían un a gran cantidad de lug
lo que
ellos? ¿Cuál fue el uso
¿Identificas alguno de ?
las pe rso na s de la Ed ad Media a estos lugares
dier on

forma de vida alrededor de las grandes tierras

El Feudalismo más que economía: una
agen-de-una-
gspot.com/2011/02/im
http://luisvalderas.blo
a.html
ciudad-medieval-europe

Indicadores de Desempeño
Conceptual
Diferencia los aportes que el aumento de la población, la
privatización de la tierra y el inicio de una economía mercantil
brindan en la configuración de la sociedad medieval.

Procedimental
Plantea y desarrolla procesos micro investigativos en los que se
evidencien referencias adecuadas de las diferentes fuentes de
información abordadas.

Actitudinal
Se interesa por el conocimiento de modos de vida de sociedades
distintas a la propia, respetando y valorando esta diversidad cultural.
110
 113

ientífica
Vivencia Fundamentación C

IDENTIFICO Y RELACIONO ESCENARIOS DE MI LA PROPIEDAD DE TIERRAS: UNA FORMA DE

VIDA COTIDIANA COMPRENDER LAS RIQUEZAS

TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN EQUIPO

1. Leemos con cuidado el concepto que se nos explicará a

continuación. Después de aclarar los términos desconocidos
construimos una definición con nuestras propias palabras
SABÍAS QUE… Durante el Medioevo los sobre el Feudalismo, de tal manera que comprendamos mejor
calendarios se establecían a partir de los este término.
trabajos agrícolas, esto lo sabemos por
numerosos ejemplos conservados que se
encuentran en las pinturas murales, esculturas
de templos y miniaturas en los manuscritos.
Es gracias a muchos de estos casos que
El Feudalismo, una forma de vivir en
conocemos cómo era la vida cotidiana entre las sociedad…
comunidades agrarias de la Europa medieval.
Conozcamos qué es el Feudalismo…

Al leer el párrafo anterior pude analizar la importancia que tenía el

trabajo rural o del campo para la vida en el Medioevo, puesto que Se reconoce como Feudalismo a la organización
suplía las necesidades básicas de las personas. En la actualidad social, política y económica basada en la
necesitamos de los recursos provenientes del campo. propiedad de tierras o feudos, que predominó
en Europa occidental entre los siglos IX y
XV. Se trataba de propiedades de terrenos

7° - Unidad 2 - Guía 1
Esta posición me permite reflexionar en torno a los siguientes
cultivados principalmente por siervos, parte de
cuestionamientos: cuya producción debía ser entregada al dueño
de las tierras, en la mayoría de los casos un
1. ¿Por qué se dice que el sector rural es la base de las demás noble de menor nivel llamado señor quien a su
actividades económicas? vez debía lealtad a otro noble nombrado como
representante de los nobles. Las relaciones
2. ¿Cómo son tratados los campesinos de nuestro país? ¿Creo principales dentro del Feudalismo fueron las
que ese trato recompensa de manera justa su labor? de vasallaje y servidumbre. Las primeras se
presentaban entre nobles; las segundas, entre
campesinos y nobles.
3. ¿Cómo podríamos ayudar a las personas que viven de las
actividades agrícolas?

4. Comparto mis reflexiones con el profesor y entre los dos

valoramos mis habilidades para relacionar los aprendizajes
adquiridos en la unidad anterior con la situación de los
trabajadores rurales colombianos.
112
 115
2. En el transcurso de la unidad anterior, estudiamos la división siervo de la gleba era un servidor que no tenía el derecho de salir de
del Imperio Romano en Oriente y Occidente. En el primero de su campo, es decir, del lugar donde trabajaba. Tenía el derecho a la
ellos se desarrolló el Imperio Bizantino y la Iglesia Cristiana tierra, por tal motivo, el señor no podían despojarlo de ésta.
Ortodoxa, mientras que en el segundo surgió una parte
importante de lo que reconocemos como la historia de la 2. El vasallaje era una relación de dependencia política y militar entre
Europa medieval alrededor de la Iglesia Cristiana con sede en un noble y personas de rangos inferiores. Estas personas realizaban
Roma. un juramento donde se comprometían a defenderlo en caso de
guerras y a ser fieles en todo momento. De esta manera, los vasallos
Haciendo uso de nuestros conocimientos vamos a recordar del rey eran todos los nobles, mientras que los vasallos de un noble
algunas de las causas que llevaron a la finalización del Imperio de menor grado como, por ejemplo, un conde o marqués eran
Romano en relación con el surgimiento del Feudalismo. personas de menor escala social dentro de la cultura medieval.

Entre las diversas cuestiones, elegimos la que consideremos

más relevante o importante y la escribimos en el cuaderno.

Antecedentes del sistema feudal

El sistema feudal europeo tiene sus antecedentes en el siglo V al caer el
Imperio Romano de Occidente. La gran extensión del territorio imperial
hacía cada vez más complicada la administración por parte de un solo
gobernante, razón por la cual los emperadores necesitaron la ayuda de
personas en algunas labores como la recolección de los impuestos y la
defensa militar. Estas personas empezaron lentamente a tener mayor
poder sobre los territorios, los recursos y las personas, de manera que se
convirtieron en sujetos con dominios y riquezas a pesar de no ser reyes
o príncipes.

La ya señalada situación de división del poder se repitió siglos después

al morir el emperador Carlomagno y al disolverse el imperio entre sus
familiares. La figura del Rey no desapareció por completo; aunque en Figura 1: Lealtad del señor feudal a su
monarca.

7° - Unidad 2 - Guía 1
realidad quienes controlaban directamente los territorios eran los señores Fuente: http://www.maravedis.org/
alfonso6.html
de la tierra o SEÑORES FEUDALES, a los cuales se les concedían las
tierras y bienes para administrarlos, con derechos respectivos al control
de la población.
Esta imagen nos permite analizar una de las formas en que un monarca
le otorgaba a un noble de menor rango el poder para administrar las
Estos señores edificaban un castillo rodeado de murallas con el fin de
tierras, de allí se origina la palabra Feudo, que quiere decir tierras o
protegerse de los asaltos por parte de grupos enemigos, por lo tanto, las
bienes concedidos por un rey hacia otra persona.
personas que vivían dentro del territorio quedaban bajo la protección
de los dueños del castillo y lo reconocían como su señor.

Dentro del sistema feudal, se destacaron dos tipos de relaciones entre

las personas de diferentes jerarquías sociales:

1. La servidumbre era una especie de contrato en que un siervo estaba

sujeto a las disposiciones de un señor. Los siervos se dedicaban
principalmente a las labores del campo y el trabajo doméstico. El
114
 117
RELACIONAMOS CONTINUIDADES EN LA
HISTORIA

TRABAJO POR PAREJAS

3. Aunque las sociedades del pasado y el presente no somos

iguales y a veces es equivocado comparar un período histórico
con base en un momento diferente, es evidente la existencia
de algunos puntos en común que podemos argumentar.

Actualmente, existen personas con tierras en diversos

lugares y, por lo tanto, no alcanzan a estar atentos a todas
sus propiedades, de manera que nombran a otras personas
para que administren sus recursos y les rindan cuentas de las
ganancias y los gastos.

Desde las dos perspectivas resolvemos en equipo:

a. ¿Puede encontrarse algún tipo de semejanza entre las

bases del feudalismo y la administración de las grandes
tierras de las personas actualmente? ¿Por qué?
b. Discutimos el significado del término TERRATENIENTE,
¿a qué tipo de personas hace referencia y cuál es su
labor en la sociedad del presente? Figura 2: La sociedad a finales de la
Edad Media
c. Compartimos nuestro trabajo con el profesor y ¿PODRÍA FUNCIONAR ESTE MUNDO AL REVÉS? Fuente: eltablondelaclasedelengua.
blogspot.com
analizamos la importancia de relacionar los saberes del
pasado con nuestras maneras de vivir. TRABAJO INDIVIDUAL

Particularidades que evidencian lo que era el Las pirámides sociales son estructuras que dividen a las personas
de acuerdo con su poder y riqueza. Durante la Edad Media es
feudalismo bastante marcada la influencia de las familias nobles y la Iglesia

7° - Unidad 2 - Guía 1
Cristiana en los demás grupos de la sociedad.
 En la época feudal la economía era autárquica, es decir, se producía
sólo lo necesario para el consumo del feudo. Ahora revisaré nuevamente la pirámide social, pero pondré el
libro al revés, es decir, que la base de la pirámide parezca ser la
 La fortuna la establecía la propiedad de la tierra, ya que era más rico
punta y viceversa. Después de mirar detenidamente, resuelvo las
quien tuviera mayor cantidad y extensión de tierras y la base de la
siguientes inquietudes:
producción era la agricultura.
 La poca producción de excedentes disminuyó el comercio. Los a. ¿Quiénes manejarían el poder en esta nueva pirámide
emisarios del señor feudal recogían los impuestos en especie invertida? ¿Cómo imagino que gobernarían a las otras
(productos) y le dejaban a los campesinos escasamente los personas?
productos necesarios para sobrevivir.
b. ¿Qué clase de trabajos tendrían las personas que
pasaron a conformar la base de la pirámide social?
En la época feudal había una marcada diferencia social. La sociedad
estaba estratificada de manera piramidal. Observemos la siguiente c. ¿Qué personas tendrían menos cambios en su forma de
imagen que nos ilustra las clases sociales de ese momento de la historia vivir dentro de todos estos grupos sociales? ¿Por qué
europea: razones?
116
 119
d. Comparto mi trabajo de la “Fundamentación Científica” b. Después de comprender el texto y la gráfica anterior,
con el profesor, resuelvo las dudas que se presenten y anterior vamos a crear una caricatura que narre una
recibo de manera respetuosa sus valoraciones y aportes situación donde se evidencien las relaciones de vasallaje
para mejorar mis aprendizajes1. durante la Edad Media.

Ejercitación INFORMACIÓN IMPORTANTE…

Se llama historieta o cómic a una combinación

de texto e imágenes que constituyen un relato.
Una historia debe contar con un inicio, nudo
CREAMOS HISTORIETAS PARA NARRAR y un desenlace que permitan comprender la
ASUNTOS DEL PASADO secuencia de la narración de manera sencilla.

TRABAJO POR PAREJAS

Para realizar la actividad debemos comenzar por leer con mucha

atención el párrafo que nos habla sobre las relaciones económicas Pasos para contruir una historieta:
en el Feudalismo. Posteriormente, seguiremos las indicaciones y
nos apoyamos en las orientaciones del profesor:  Debemos comenzar por escribir la historia que deseamos contar,
para nuestro caso debe ser una situación que nos muestre un
a. Las relaciones de vasallaje también llamadas feudo- ejemplo de relaciones de vasallaje características de sistema feudal
vasalláticas se establecían entre un noble de mucho del Medioevo europeo.
poder, llamado señor feudal y otro noble de menor poder,
a quien se le llamó vasallo. En una relación de vasallaje,  La historia debe ser sencilla y no tener demasiados personajes,
el señor feudal le ofrece al vasallo: protección y el dominio puesto que entre más personas intervengan será complicado dibujar
sobre un conjunto de tierras (llamados feudos o señorío) y hacer comprensible la narración.
y sobre sus habitantes (siervos) que estarán obligados  Planeamos con anticipación la cantidad de cuadros que tendrá la
a trabajar para él. En remuneración, el vasallo debe historieta, los personajes y los diálogos que se van a escribir.
proveer al señor feudal apoyo militar y fidelidad.  En una o varias hojas de papel creamos los cuadros que utilizaremos
e iniciamos la elaboración de los dibujos, dejando un espacio en la

7° - Unidad 2 - Guía 1
Observemos la ilustración para una mejor comprensión … parte superior de cada cuadro para escribir los textos.
Ayuda
Señor  Los dibujos no deben ser demasiado complicados, para que
económica
Figura 3: Relaciones de vasallaje. podamos terminar todos los cuadros en el tiempo programado por
el docente.
 Escribimos los textos que corresponden a cada personaje,
posteriormente, encerraremos las figuras que representan lo que
Protección militar cada uno expresa o piensa, de la siguiente manera:
Consejo

Defensa judicial

Diálogos Pensamientos
1
Tomado de: Surito7 (2011, julio)
Europa Medieval [web log post]. Ayuda militar
Recuperado de http://surito7. Sustento proporcionado
wordpress.com/unidad-tres/. por el feudo
Vasallo
118
 121
c. En un espacio del aula de clase exponemos las historietas, b. ¿Cómo deben distribuirse las tierras? ¿Quién o quiénes
analizamos el trabajo de nuestros compañeros y aprendemos deben ser sus dueños?
no sólo de las formas de vivir en el pasado, sino de nuevos
medios de comunicar nuestras ideas, pensamientos y c. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del sistema
aprendizajes. feudal?

Es muy importante responder estas preguntas desde la concepción

que tendrían las personas en aquella época. Por lo tanto, debemos
evitar argumentar desde nuestra perspectiva.
Aplicación
3. Después de tener las respuestas de cada equipo, comenzamos
a socializar las diversas posturas sobre el tema. Cada subgrupo
tendrá un tiempo máximo de cinco minutos y al finalizar la
exposición, empezará la sesión de preguntas hacia otros
PENSEMOS COMO SIERVOS Y VASALLOS equipos, todo bajo la coordinación de un moderador, quién se
encargará de ordenar las intervenciones y de que escuchemos
TRABAJO EN EQUIPO a nuestros compañeros.

Las actividades de “Fundamentación Científica” y “Ejercitación” 4. Para finalizar vamos a crear nuevos equipos de trabajo
nos permitieron comprender la manera en cómo funcionaba el integrados por personas de los diferentes equipos conformados
sistema feudal a partir de las relaciones de vasallaje, además de para los puntos anteriores. Vamos a escribir las actividades y
imaginar situaciones de la vida diaria donde fuera evidente este conclusiones que existen sobre la actividad realizada y luego
tipo de formas de vivir y el papel que tenían las personas de aquel los compartimos con el docente para recibir sus apreciaciones.
momento de nuestra historia.

Bajo los conceptos de señores, vasallos y siervos propios de

la cultura medieval, además de la pirámide social
que estudiamos, dividiremos el grupo en varios
equipos. Cada uno de ellos debe representar los Complementación
siguientes papeles:

  Reyes.
  Señores.
¿EN QUÉ LUGARES EXISTE LA NOBLEZA?

7° - Unidad 2 - Guía 1
  Vasallos.
  Siervos. TRABAJO CON EL PROFESOR
  Clero o personajes de la
Iglesia. 1. En muchas sociedades los reyes, reinas y príncipes son
personajes importantes. En países como Reino Unido, España
2. Posteriormente, planearemos en los equipos la participación o Dinamarca las familias nobles participan en algunas de las
en una actividad con los demás compañeros. Para ello, es decisiones políticas y representan parte de la historia de sus
fundamental dividir roles dentro del grupo y administrar bien sociedades.
el tiempo para hacer más efectivo el trabajo y poder mejorar
nuestra participación. Durante la Edad Media estas personas tenían un poder
difícil de comprender, pues aunque “técnicamente” el rey era
Las preguntas que debemos responder como preparación al el dueño de las tierras, en la realidad, éste no poseía más
debate son: que dominio sobre pocas tierras que había reservado para sí
mismo, sin poder efectivo sobre el resto de los territorios que
a. ¿Quiénes deben manejar el poder? ¿Por qué razones? controlaban otros grandes señores.
120
 123

Evaluación por Competencias

1. De acuerdo al trabajo realizado en la guía y el aprendizaje
adquirido, explico con mis propias palabras los siguientes
términos: vasallaje, siervo, señor feudal y feudalismo.

2. Escribo de manera concreta y resumida mi postura personal

acerca de la siguiente afirmación: “El Feudalismo fue un
sistema arcaico que generó un atraso en la historia”. Puedo
estar a favor o en contra de la afirmación, lo más importante
es la manera en que expreso y argumento mi punto de vista.

Las preguntas 3-5 son selección múltiple con única respuesta, las
resuelvo teniendo en cuenta mis aprendizajes y justifico por qué
razones elegí una de las cuatro opciones.
Monarquía absolutaMonarquía absoluta
Monarquía semiconstitucional
Monarquía semiconstitucional
Monarquía constitucional
Monarquía constitucional
Estados en unión personal
Estadoscon un monarca
en unión constitucional
personal con un monarca constitucional
Entidad monárquica
Entidad
a nivelmonárquica
subestatal a nivel subestatal
3. El sistema feudal logró afianzarse durante el siglo XI y tuvo
su gran esplendor en los siglos XII y XIII. Su origen fue la
Figura 4: Las monarquías en el mundo. zona comprendida entre los ríos Rin y Loira, sometida por
Fuente: http://commons.wikimedia.
org/wiki/File:World_Monarchies.png
Aunque nuestro país no es gobernado por ningún tipo de el ducado de Normandía. Al dominar sus soberanos, a fines
monarquía, existen varios lugares del mundo en donde sí sucede, del siglo XI, el sur de Italia, Sicilia e Inglaterra y ocupar Tierra
por lo tanto, es importante conocerlos y saber un poco sobre la Santa en la primera Cruzada, establecieron en todas estas
forma en que viven. regiones las instituciones feudales. España también acogió
una cierta forma de feudalismo en el siglo XII, al igual que el
El mapa anterior nos permite identificar los lugares del mundo sur de Francia, el norte de Italia y los territorios alemanes.
que viven bajo el poder o influencia de una familia real o noble, Incluso Europa central y oriental conoció el sistema feudal
pero entre ellos también existen ciertas diferencias. Con apoyo durante un cierto tiempo y en grado limitado, especialmente
del profesor y diversos recursos virtuales y bibliográficos, vamos cuando el Imperio Bizantino se feudalizó tras la cuarta
a identificar estos lugares y las diferentes formas en que viven. Cruzada. ¿Cuál de las siguientes conclusiones se puede inferir
Posteriormente, escribiremos un informe en el cuaderno que de la información anterior?

7° - Unidad 2 - Guía 1
tenga los siguientes aspectos:
A. Toda Europa adoptó el sistema feudal en sus sociedades
a. Un listado que contenga el nombre de un país que se gobierne durante toda la Edad Media como una forma de organización
por cada uno de los tipos de monarquías. política, económica y social.

b. Las principales diferencias y similitudes entre estos diferentes B. La sociedad española durante la Edad Media tuvo como
modos de gobierno. eje central el sistema feudal para mejorar su economía.

c. Una reflexión personal sobre las monarquías de la actualidad C. Una causa importante para el establecimiento del sistema
y su importancia en la vida de las personas. feudal en varias regiones europeas fueron las Cruzadas.

D. El mayor apogeo del Feudalismo en Europa se dio durante

la Alta Edad Media.

122
 125
Las preguntas 4 y 5 se resuelven con base en el siguiente mapa
A. Fragmentación del poder, con ausencia de un gobierno.
conceptual:
B. Economía de autoabastecimiento, con grandes feudos.
FEUDALISMO

C. Sociedad basada en estratos, con las relaciones de vasallaje.

¿Que es el Circuntancias en las que
feudalismo? aparece: D. Sistema que imperó en Europa entre los siglos IX y XV.

Nuevas oleadas de Fragmentación del poder Una economía: Autoabastecimiento,

invasiones políticos grandes feudos y aislamiento 5
comercial.

Se denomina feudalismo a la
organzación social, política y
Aspecto económica basada en el
económico: feudo que predominó en la
Aspecto social:
EUROPA occidental entre los
siglos IX y Xv.
Agrario autárquico ausencia
La sociedad está basada en
de comercio y escaso
estratos. Relación entre el
avance tecnológico.
Aspecto político Religión siervo y el señor (vasallaje).

La religión católica, Tenía como base a los

Ausencia de un poder central
musulmana, budista y condes estos recibían un
concentración del poder en la
similares sostenían el feudo en la investidura. Los
figura del Señor.
andamiaje del feudalismo, la condes nombraban vizcondes
biblia, el Torá, el Corán para gobernar al feudo en su
Figura 5: Mapa conceptual sobre el definían la verdad sobre las ausencia. La administración se
Feudalismo. cosas y su interpretación desarrollaba en torno a la
Fuente: pamejoycemelitrabajodehistoria. corte del emperador.
blogspot.com quedaba en manos de los
sacerdotes y pastores.

4. De acuerdo con el mapa conceptual anterior, una de las causas

que permitió la instauración del feudalismo fue:

A. La disputa entre la religión católica, musulmana y budista

por obtener el poder de los territorios y los fieles.

7° - Unidad 2 - Guía 1
B. Las pocas relaciones comerciales que hicieron del feudalismo
un sistema de autoabastecimiento.

C. La fragmentación del poder político, que facilitó la división

de las tierras en los feudos medievales.

D. El poder de los reyes y reinas de la época, quienes eran los

dueños de todas las tierras y las unificaron.

5. ¿Cuál de las siguientes es una característica política del

feudalismo?

124
 127
estaba a medio camino entre la del esclavo y la del hombre libre,
ya que aunque no pudiese dejar la tierra en que vivía, tenía casa y
Glosario1 bienes propios y podía hacer testamento.

• Vasallos: Persona que reconoce a otra por superior o tiene

• Abades: Título dado al superior de una comunidad de doce o más dependencia de ella.
monjes, el nombre se deriva de abba, la forma Siria del hebreo ab,
y significa “padre”.

• Autarquía: Política de un Estado que intenta bastarse con sus

propios recursos.

• Pemisario: Son personas encargadas de llevar mensajes de un asunto

determinado.

• Excedente: Parte de la producción de las tierras que sobra una vez

cubiertas las necesidades básicas y el consumo corriente.

• Feudo: Es la tierra que el señor le concede al vasallo, por el que el

primero cedía al segundo (que se convertía en su vasallo) tierras
o derechos de explotación, y prometía protegerle, a cambio de la
fidelidad del noble y de algunos servicios políticos y militares.

• Interdicción: Privación de derechos civiles definida por la ley.

• Monarquía: Forma de gobierno en que el poder supremo corresponde

con carácter vitalicio a un rey o príncipe, designado generalmente
según orden hereditario. Existen diversos tipos de monarquía, los
principales son:

• Monarquía absoluta: El monarca es quien ejerce el poder sin

restricciones en términos políticos, y, en la mayor parte de los
casos, también en los aspectos religiosos, o al menos con un

7° - Unidad 2 - Guía 1
gran componente espiritual.

• Monarquía constitucional o parlamentaria: El monarca posee

la jefatura del estado. Pero su poder es restringido, puesto
que se encuentra regulado por una ley, con frecuencia una
Constitución o el Parlamento.

• Estados en unión personal con un monarca constitucional: Un

mismo monarca rige dos o más Estados.

• Noble: Dicho de una persona o de sus parientes que por su ilustre

nacimiento o por concesión del soberano posee algún título del
reino.
2
Tomado de: Diccionario de la Real
Academia de la Lengua Española
• Siervos: Persona que en el feudalismo estaba ligada de forma
(RAE). Recuperado de http://lema. hereditaria al terreno del señorío que cultivaba; su condición legal
rae.es/drae/?val=p
126
 2
naje expresa
¿Por qué nuestro perso
a muere otra
que “mientras una époc
está en nacimiento”?

religiosas ¿por qué entra en crisis el Medioevo?

Pobre Edad Media que muere,

Enfermedades, comerciantes y divisiones

pero siempre que una época
muere nace una nueva.

Indicadores de Desempeño
Conceptual
Identifica los cambios demográficos, económicos, políticos y
culturales que caracterizan la crisis de la sociedad medieval.

Procedimental
Elabora y/o interpreta mapas de distintos tipos (topográficos y
temáticos) y a distintas escalas (mundial-continental).

Actitudinal
Se interesa por el conocimiento de modos de vida de sociedades
distintas a la propia, respetando y valorando esta diversidad cultural.
128
 131

ientífica
Vivencia Fundamentación C

INDAGUEMOS NUESTRO SABER ¿EXISTE UNA O MÚLTIPLES CAUSAS PARA LA

CRISIS MEDIEVAL?
TRABAJO INDIVIDUAL
TRABAJO EN EQUIPO

En nuestras conversaciones diarias escuchamos

comúnmente la palabra “crisis”, este mismo concepto Recordemos que…
se utiliza dentro de los procesos de la historia. En esta
guía estudiaremos la crisis que llevó a la finalización de
la Edad Media.

Antes de comenzar analizo las siguientes preguntas: Feudalismo se le denomina a la

organización social, política y económica
a. ¿Qué es una crisis? ¿Cómo la definiría? basada en el feudo que predominó en
la Europa occidental entre los siglos
IX y XV. Se trataba de propiedades de
b. ¿He sufrido de algún tipo de crisis personal
terrenos cultivados principalmente por
o familiar en mi vida cotidiana? La escribo de siervos, parte de cuya producción debía
manera concreta. ser entregada al amo de las tierras, en la
mayoría de los casos un noble o señor que
c. De los conocimientos que tiengo sobre debía fidelidad a un rey.
historia, ¿qué eventos o hechos históricos
considero han sido una crisis a nivel mundial?

d. Existen algunos científicos sociales que

plantean que las crisis no deben ser analizadas Este sistema, donde la riqueza era medida por la posesión de

7° - Unidad 2 - Guía 2
sólo como fenómenos negativos, sino que tierras y el trabajo de los siervos comenzó su decadencia por
propician el progreso de las comunidades. diversos factores. A continuación, estudiaremos algunos de los
¿Cuáles podrán ser las ventajas y desventajas más representativos:
de la crisis?
1. Vamos a leer con atención y cuidado los textos que nos
e. Comparto las respuestas con mis compañeros muestran la información más importante sobre la crisis del
y analizamos los puntos de encuentro sobre feudalismo. En el cuaderno elaboramos un listado donde se
nuestras respuestas. nombren cada uno de estos factores, junto a ellos escribimos
aquellas palabras clave que nos permitan comprender un
poco mejor el tema.

130
 133

Crisis del feudalismo, el inicio

del final

En las guías anteriores hemos

tenido la oportunidad de estudiar y
conocer un poco mejor los sucesos
más relevantes de la Edad Media,
una época llena de contrastes,
entre el silencio y el sonido, la luz
y la oscuridad. Ahora estudiaremos
cómo se derrumbó el sistema
más importante de esta época: el
Figura 1: La peste negra.
feudalismo y cómo se fue dando Fuente: losmasgrandesdelahistoria.
término a un gran período de blogspot.com

nuestra historia.
La Peste Negra fue una enfermedad que se
extendió por Europa y mató aproximadamente
a 75 millones de personas. Era causada por un
organismo transmitido por pulgas de las ratas
negras. Las víctimas de dicha enfermedad
estaban cubiertas con manchas negras debido
Durante el siglo XIV la sociedad feudal sufrió una grave crisis debido al daño en las capas inferiores de la piel y los
a un descenso demográfico, lo cual produjo una escasez y carestía de tejidos.
alimentos. Igualmente, las consecuentes hambrunas y epidemias por
una mala alimentación y la higiene de la población contribuyeron al Para muchas personas era considerada como
deterioro de dicha sociedad. un castigo por sus pecados; pero poco a poco se
dieron cuenta que el contacto con las personas
enfermas expandía más la enfermedad, razón
Pero, ¿qué es un descenso demográfico? por la cual, alejaron a las personas en centros

7° - Unidad 2 - Guía 2
especiales para los enfermos.
La demografía es una rama de la geografía que estudia los cambios en
las poblaciones humanas. Por lo tanto, cuando hablan de demografía
se refieren a un grupo de personas. Un descenso demográfico es una
disminución extrema de la cantidad de seres humanos que existen en
un lugar. Estas disminuciones aceleradas son, en general, producto de ACTUEMOS CÓMO LOS DETECTIVES MÉDICOS:
guerras, enfermedades o fenómenos naturales. ¿QUÉ PUDO GENERAR LA PESTE NEGRA?

Para el caso de la Edad Media el descenso demográfico tuvo dos factores TRABAJO EN EQUIPO
básicos: las diversas guerras entre los territorios y la extensión de una
epidemia llamada la Peste Negra. 2. Como pudimos leer en el recuadro anterior, la Peste Negra
era una enfermedad que transmitieron pequeños animales:
las pulgas. Sin embargo, al buscar las verdaderas causas
de la enfermedad se deben tener en cuenta las prácticas de
higiene de las personas, además de la falta de acueductos en
las poblaciones.
132
 135
a) ¿Cómo crees que eran los hábitos de higiene de las
personas durante la Edad Media?
Los grupos de flagelantes aparecieron durante la epidemia de Peste
b) ¿Cuáles de los hábitos de higiene actuales podrían Negra y viajaban por las ciudades castigando su propio cuerpo
haberse practicado en aquella época, cuáles no? porque creían que recreando la pasión de Cristo, lograrían salvarse de
la enfermedad.
Curiosidades de la vida en la época…

CONTRASTES EN LOS MODOS DE VIVIR

La rata que generó la denominada Peste Negra
se encuentra en casi todo el mundo. En muchas TRABAJO INDIVIDUAL
ocasiones, está a más de 200 metros del hombre.
3. Elijo uno de los aspectos anteriores que me parezca
interesante sobre la Edad Media y realizo una descripción
similar pero desde la situación de las sociedades del presente.
Vemos en las películas medievales que la gente
se abanicaba constantemente. La explicación no
está en el calor, sino en el mal olor que exhalaban Divisiones en las maneras de vivir la fe
las personas por debajo de los vestidos (eran
hechas a propósito para contener los olores Otro de los aspectos clave de la crisis en la Edad Media fue el
de las partes íntimas porque no se lavaban). cuestionamiento frente a los privilegios de la Iglesia, lo que generó
Tampoco había costumbre de bañarse, así el distanciamientos de algunos religiosos que no estaban de acuerdo con
mal olor era disipado por el abanico. Pero solo las libertades de papas y obispos. Las críticas a la Iglesia de occidente
los nobles tenían lacayos que hacían esta labor. como sus altos niveles de enriquecimiento material, la aparición de
Además de disipar el aire también espantaban diversas ideas sobre el hombre y la religión desencadenaron divisiones
insectos que se acumulaban a su alrededor. en el cristianismo. Esta situación produciría tiempo después una de las
más grandes divisiones de esta religión llamada: la Reforma Protestante.

La Reforma fue… un movimiento radical producido en el Cristianismo

En la Edad Media la orina se recogía en vasijas durante el siglo XVI que llevó a la separación de algunas iglesias,
colocadas en las calles y descansos de escaleras denominadas globalmente con el nombre de “protestantes”. Ellos
y se utilizaba en las lavanderías para blanquear rechazaron con determinación la validez de la vender perdones o

7° - Unidad 2 - Guía 2
la ropa, gracias a su contenido en amoniaco. indulgencias como las propiciadas por el Papa romano.

RESUMIMOS EN CUADROS LA INFORMACIÓN

Al visitar el Palacio de Versalles, en París,
observamos que el suntuoso palacio, no tiene
baños. En la Edad Media, no existían cepillos TRABAJO CON EL PROFESOR
de dientes, perfumes, desodorantes, y mucho
menos papel higiénico. Las heces y orinas 4. Como pudimos leer, toda esta crisis afectó extremadamente la
humanas eran tiradas por la ventana del palacio. vida de los estados europeos y fue el motor que desencadenó
En un día de fiesta, la cocina del palacio era los grandes cambios del siglo XV que permitieron un nuevo
capaz de preparar un banquete para 1.500 equilibrio económico y social. En compañía del profesor
personas sin la más mínima higiene. Figura 2: Palacio de Versalles.
vamos a explicar el siguiente cuadro, reconociendo los puntos
Fuente: http://www.educar.org/cine/
mariaantonieta/Versalles.asp más importantes de la crisis del Medievo.

134
 137
LAS CRISIS DEL FEUDALISMO EN EL MEDIOEVO C R I S I S O L I S M C P O T
O E T B A R I O S O T I U M R
Las prácticas de administración sobre algunos de los feudos llevarían a
H F I G L E S I A N O S O S I
que estas tierras carecieran de fertilidad, perdiendo nutrientes para las
cosechas y la alimentación de los animales. La Peste Negra disminuyó Y O R Z U R I C A I I M P I B
gran parte de la población, entre ellos a los campesinos y trabajadores
Causas internas de las tierras, quedando muchos terrenos sin personas que los labraran
A R V A O C N U Ñ S C A D L U
y cuidaran. P M S I N G L A T E R R A A T
La escasez de alimentos y la disminución de población produjeron un M A U O U M D A I P E U P D O
ciclo de hambrunas constantes, que, a su vez, debilitaban a las personas N I T P R E Q U E M M R L U S
y las hacían más débiles ante las enfermedades.
P E S T E N E G R A O N O E T
Las divisiones entre los seguidores del Cristianismo propiciaron que W Z I M A N O P E C C G P F Q
muchas personas se rebelaran ante los nobles y el clero por la influencia P R O D U C C I O N R U R A L
en las nuevas formas de vivir la fe.
C O N T R A R E F O R M A N T
Causas externas Una serie de guerras externas entre los reyes e internas en la nobleza de
un mismo territorio, motivadas tanto por la ambición de poder como 2. Basados en los aprendizajes adquiridos, explicaré los
por las cuestiones religiosas. siguientes enunciados con mis propias palabras:

Las políticas públicas para controlar la enfermedad basadas en el poco a. La Iglesia en el Medioevo perdió sus ideales y se dedicó
conocimiento sobre el origen real de la Peste Negra llevaron a una a enriquecerse.
disminución poblacional y un gran desplazamiento por parte de los b. Las muertes por la Peste Negra generaron consecuencias
sobrevivientes. directas en la producción en el sistema feudal.
c. Los hábitos de higiene propiciaron la expansión de la
Peste Negra en Europa.

Ejercitación
Aplicación

7° - Unidad 2 - Guía 2
DEMUESTRO MIS HABILIDADES Y
CONOCIMIENTOS
COLOMBIA: UN PAÍS QUE REQUIERE PENSAR
TRABAJO INDIVIDUAL LA PROPIEDAD DE LAS TIERRAS
1. Busco en la siguiente sopa de letras 12 términos relacionados
con la temática de acuerdo a lo leído en la “Fundamentación TRABAJO POR PAREJAS
Científica”, los escribo en el cuaderno y, según lo comprendido,
doy una explicación de ellos. Una de las crisis que sufrió la sociedad feudal fue el desplazamiento
del campo a la ciudad, situación que redujo las superficies
Nota: la actividad se debe elaborar en el cuaderno sin rayar el cultivadas. Solamente en Alemania se abandonaron 160.000
módulo de inter-aprendizaje. núcleos rurales y en Inglaterra, aproximadamente, el 25% de éstos.
Algunas ocasiones sólo fueron abandonadas temporalmente;
pero en la mayoría de los casos, fue definitivo.
136
 139
De acuerdo con lo anterior, ¿cómo podríamos analizar la situación A partir de esta consulta, realizaremos en los diversos comités
del campesino actual en Colombia?, para ello, podemos consultar una campaña que promueva las acciones de higiene como
en libros, páginas web o entrevistar a personas que conozcan propiciación de un ambiente más sano para todos y todas.
sobre el tema.
2. El mapa nos permite observar la distribución de las
a. ¿Cómo se distribuyen las tierras de nuestro país? diversas corrientes del Cristianismo que surgieron después
b. ¿Cuáles serían las causas de su desplazamiento? de la Reforma. Ahora, analizaremos algunas diferencias
y semejanzas en las formas de vivir y expresar la fe para
c. ¿Qué consecuencias produce este desplazamiento? diferentes países europeos. Debemos tener en cuenta los
d. En plenaria general, socializamos el trabajo con siguientes datos:
el profesor, escuchamos las opiniones de nuestros
compañeros con el fin de llegar a conclusiones sobre la  2En Grecia la religión es predominantemente Ortodoxa.
situación actual de los campesinos de nuestro país.  2 En el Reino Unido la religión es predominantemente
Anglicana.
 2 En Alemania la religión es predominantemente Protestante.

Complementación
3. Realizamos un proceso de co-evaluación a partir de las
actividades realizadas y lo valoramos con el profesor o
profesora

La Reforma en Europa
CONOCIMIENTOS QUE NOS AYUDEN A PENSAR En la Europa del siglo XVI comenzaron a surgir y expandirse las ideas que promovian la reforma de
la iglesia católica. Asi, el luteranismo se enralzó pronto en el norte de Alemania y en los paises
SOBRE LOS PROBLEMAS ACTUALES escandinavos. La doctrina de Calvino desde Suiza se extendió a Francia y los Países Bajos y llegó
hasta Escocia, a través de John Knox. En Inglaterra surgió la iglesia
Anglicana, bajo el reinado de Enrique VIII.
TRABAJO EN EQUIPO
LUTERANOS ANGLICANOS
1. Una epidemia es la expansión de un virus o enfermedad por CALVINISTAS CATÓLICOS
diversos factores. Existen algunas epidemias que alcanzaron
tales niveles de expansión y muertes que fueron denominadas
pandemias, esto significa que se extendió por grandes
territorios. Un ejemplo relevante fue el caso de la Peste Negra

7° - Unidad 2 - Guía 2
en Europa, que, como sabemos, mató a gran parte de la
población de la época.

Aunque han pasado muchos siglos después de estos sucesos,

nuestra sociedad aun tiene varios riesgos de epidemias que
pueden provocar la muerte de muchas personas.

En compañía del profesor, nos dividiremos en equipos con el

fin de consultar sobre las siguientes enfermedades:

2 El cólera.
2 La malaria.
2 Dengue. Figura 3: Expansión de la Reforma en
Europa.
2 Fiebre tifoidea. Fuente: http://lareformaprotestante.
blogspot.com/

138
 141
4. La Reforma del siglo XVI tuvo incidencia en la crisis del
Feudalismo, donde se dieron contradicciones, como la
Evaluación
Evaluación
por por
Competencias
Competencias generación de nuevas interpretaciones de las sagradas
escrituras, la desobediencia o rebeldía contra la autoridad
del Papa y se formaron las iglesias llamadas protestantes.
1. El siguiente gráfico nos muestra las zonas de mayor nivel de Según el texto, la mejor manera de definir la Reforma sería:
propagación de la Peste Negra. Los territorios de color rojo
son los que tuvieron mayor incidencia, mientras que los de A. Alianza de tipo religioso que se dio en la Edad Media donde
color verde sufrieron en menor grado las consecuencias de la los humanistas y laicos querían separase de la Iglesia
enfermedad. De acuerdo con mis aprendizajes, escribo qué Ortodoxa.
factores pudieron aportar a la mayor y menor expansión de
la enfermedad en los diferentes lugares. B. Pensamiento o ideología que pretendía realizar cambios
estructurales en la Biblia.

C. Movimiento religioso que tiene como intención o propósito

realizar cambios o modificaciones a la Iglesia Cristiana.

D. Doctrina o corriente que influye en la vida espiritual de

diferentes sociedades.

5. En ciertos momentos de la Edad Media, el sistema feudal

fue entrando en crisis por diferentes factores, los reyes de
la época aprovecharon estas debilidades para rescatar el
poder que habían concedido a los grandes señores. Através
de ejércitos leyes y funcionarios impusieron su mando a
todos los pobladores, cada uno de estos elementos fueron
proporcionados o facilitados por los burgueses. De acuerdo
con el anterior enunciado, la oración que tiene mayor relación
con éste es:

7° - Unidad 2 - Guía 2
A. El apoyo de la Iglesia y los laicos fue fundamental en la
Figura 4: Difusión de la Peste Negra. recuperación del poder de los monarcas de la época.
Fuente: ionlitio.com
2. Explico desde mi posición personal la siguiente pregunta: ¿Por
qué la Iglesia Cristiana fue un elemento clave en la crisis de la B. La alianza entre los señores feudales y la clase burgués fue
Edad Media? fundamental para rescatar el comercio y las actividades
agrícolas.
3. Hemos aprendido que las prácticas de higiene son una de las
mejores estrategias para prevenir enfermedades de diverso C. Los monarcas en su lucha contra los señores feudales,
tipo, pues en caso contrario podría generarse una pandemia crearon leyes propicias para los burgueses, que buscaban
similar a la Peste Negra. Escribo cuáles son las prácticas el desarrollo de las actividades mercantiles y artesanales.
cotidianas que puedo realizar para prevenir la llegada y
propagación de diversos virus. D. La autoridad de los señores feudales, predominó por varios
siglos durante la Edad Media.
Las preguntas 4 y 5 son de selección múltiple con única respuesta,
las resuelvo teniendo en cuenta mis aprendizajes y justifico por
5
qué razones elegí una de las cuatro opciones.
140
 •
Glosario1
Burgueses: Grupo social que surge en la Edad Media y se fortalece
3
en la Eedad Moderna, se dedicaban al comercio.
tean que ser
Muchas personas plan
• Demográfico: Término que se refiere a la cantidad de población los mejores
vendedor es uno de
en un territorio determinado; al estudio de la población se le llama ¿Podría ser
negocios del mundo.
demografía. , ¿por qué
cierta esta afirmación?

Y regresan los comerciantes. ¿Qué cambios

razones?
• Gremios: Asociación o agrupación de personas que tienen el mismo
oficio o profesión y defienden sus intereses según unos estatutos,
los gremios eran muy importantes en la Edad Media.

• Flagelantes: Secta que apareció en Italia en el siglo XIII, y que

consideraba como acto más eficaz para el perdón de los pecados la

lideró este grupo social?

penitencia de los azotes que la confesión sacramental.

• Indulgencias: Entre los católicos, perdón dado por la Iglesia

debido a los pecados cometidos, pero en la Edad Media se pedía
remuneración (dinero, tierras) para dar el perdón.

• Monarquía: Forma de gobierno en la que la jefatura del Estado

reside en una sola persona, generalmente un rey o una reina, de
forma hereditaria y vitalicia.

• Pandemia: Enfermedad epidémica que se extiende a muchos países

o que ataca a casi todos los individuos de una localidad o región.
al.html
m/2011/10/mercado-mediev
http://azahara78.blogspot.co
• Secularización: Desaparición de los signos, valores o
comportamientos que se consideran propios de una confesión
religiosa, buscando intereses personales.
Indicadores de Desempeño
Conceptual
Diferencia los aportes que el aumento de la población, la
privatización de la tierra y el inicio de una economía mercantil
brindan en la configuración de la sociedad medieval.

Procedimental
Construye esquemas y gráficos para presentar y analizar
información, con el fin de representar los aprendizajes adquiridos
desde lo conceptual.

Actitudinal
1
Tomado de: Diccionario de
la Real Academia de la Lengua Se interesa por el conocimiento de modos de vida de sociedades
Española (DRAE). Recuperado de
http://lema.rae.es/drae/?val distintas a la propia, respetando y valorando esta diversidad cultural.
142
 145
2. En los períodos históricos que hemos estudiado hasta el
momento, es decir la Prehistoria, la Antigüedad y el Medioevo
existían formas de adquirir bienes y servicios. A partir de las
Vivencia siguientes imágenes, selecciono la que corresponda a cada
uno de los períodos anteriormente mencionados y explico en
mi cuaderno las razones por las cuales las elegí.

PESCO PALABRAS E IMÁGENES QUE ME

AYUDAN A EXPLORAR MIS SABERES

TRABAJO INDIVIDUAL

1. En la guía anterior comprendí algunas de las causas que

produjeron las crisis del feudalismo europeo. Sin embargo,
uno de los principales factores que llevaron a la transformación
de la forma de vivir y de pensar de las personas tiene que ver Figura 1: Comercio de trueque.
con el resurgir del comercio. Fuente: http://artica.wikispaces.com/

Figura 2: Comercio del sector primario.

Fuente: http://marketingdemodaunilevi.
a. Para iniciar el trabajo propuesto, debo comenzar por blogspot.com/p/antecedentes-de-la-
mercadotencia.html
preguntarme: ¿QUÉ ES EL COMERCIO?
Figura 3: Comercio en el antiguo
Egipto.
b. Entre las siguientes palabras se encuentran algunas que Fuente: http://marketingdemodaunilevi.
blogspot.com/p/antecedentes-de-la-
me sirven de apoyo para responder la anterior pregunta. mercadotencia.html

Elijo las que considero pertinentes y escribo mi propio Figura 4: Pagar con tarjeta de crédito
Fuente: http://www.sciencephoto.
concepto. com/media/409452/view

3. Socializo mi trabajo con el profesor y aclaro las dudas e

inquietudes.

7° - Unidad 2 - Guía 3
ientífica
Fundamentación C

COMERCIAR… UNA ACTIVIDAD MILENARIA

TRABAJO EN EQUIPO

1. Leemos con atención el siguiente texto, después retomamos

Iglesia Iglesia las definiciones del comercio escritas en la “Vivencia” y
Intercambio
Dinero Dinero Intercambio
Monarquía Personas
Monarquía Personas relacionamos a través de la escritura de un párrafo la
Productos
Productos importancia de esta actividad en la historia.
CompraCompra Agricultura Feudalism
Agricultura Feud
o alismo
SiervosSiervos
144 Venta Venta VasallosVasallos
Autoabastecimiento
Autoabastecimiento
 147
CONCEPTOS QUE PERDURAN A LO LARGO DEL
TIEMPO
Los inicios del comercio…
TRABAJO EN EQUIPO

2. A partir de la siguiente información ¿qué personas podemos

clasificar como burgueses dentro de la sociedad actual?
Establecemos una serie diferencias y semejanzas basadas en
las lecturas.

El comercio y un nuevo grupo social…

¿Qué es la burguesía?

Los inicios del comercio nos llevan hacia la vida de las personas de la Al final de la Edad Media la burguesía
Prehistoria, podemos referirnos en primera instancia al hecho del cambio fue el nombre dado a un grupo social
directo entre los seres humanos, o sea del trueque de unas cosas por conformado básicamente por comerciantes,
artesanos libres y personas no sometidas al
otras, al comienzo tuvieron que reunirse en familias para formar tribus
mando señorial que vivía en las ciudades.
y comerciar entre sí, cambiando los productos del trabajo de cada uno Actualmente es manejado comúnmente
por el producto del trabajo de cada semejante. para señalar a la clase social integrada
por quienes disfrutan de una acomodada

7° - Unidad 2 - Guía 3
Pero si consideramos el comercio desde un punto de vista más amplio, situación económica.
o sea desde que varias personas se dedicaron exclusivamente a él,
constituyendo la profesión de mercaderes, entonces su origen debe
buscarse en las épocas posteriores. Las culturas antiguas negociaron
unos con otros en mayor o menor grado, y el comercio nació en todos
ellos a la vez, fruto de una serie de causas que convirtieron este ejercicio
en algo necesario, sin que pueda atribuirse en particular la invención del
comercio.

En el Medioevo, a partir del siglo XI, el comercio comienza a tener un

mayor auge con la popularidad que empiezan a tener las ciudades, estas
desempeñaron un papel muy relevante en la Europa medieval como
centros de enseñanza, de gobierno y de religión; pero, especialmente,
fueron lugares clave para un nuevo sistema comercial sin el cual, Tomado de: Hilda (2008, 27 de
mayo). Burguesía [web log post].
probablemente, nunca hubieran nacido. Recuperado de http://www.
laguia2000.com/el-mundo/la-
burguesia
146
 149
Orígenes y nacimiento de la burguesía…
Aunque ya en la Antigüedad existieron hombres de negocios dedicados
a las actividades mercantiles, no podemos hablar de burguesía
propiamente dicha. En Europa occidental, el crecimiento económico
experimentado a partir del siglo XI permite el asentamiento de una
población cada vez más numerosa en las ciudades.

A partir de esta época un número considerable de personas dejaron

de vivir en los feudos o tierras a cargo de un señor feudal y pasaron a
vivir en los burgos, que eran poblaciones de cierta importancia donde
se celebraba mercado. Los burgos dieron lugar en la Edad Media a
las ciudades y se convirtieron en pequeñas repúblicas más o menos
autónomas o independientes.

Los burgueses se dedicaron a actividades artesanales, que pronto

les proporcionaron fuerza económica suficiente para presionar a los
señores feudales, de los que obtuvieron algunas libertades, autonomía
administrativa y protección para sus actividades. Sin embargo, no
consiguieron distinguirse jurídicamente de la mayoría campesina de la
población y el esquema social feudal, basado en la división de estamentos
(nobles, eclesiásticos y trabajadores o estado llano), se mantuvo intacto.
Figura 7: Artesanos
Esto no impidió que dentro del mismo grupo burgués se produjera una Fuente: http://adbellum.blogspot.
creciente estratificación, sobre todo a partir del siglo XIII, diferenciándose LOS GRUPOS Y SU IMPORTANCIA EN LAS com/p/el-monje-artesano.html

las oligarquías de grandes comerciantes y banqueros que normalmente SOCIEDADES DE HOY Figura 8: Siervos- campesinos
Fuente: http://miblogdesociales.
controlaban los gobiernos municipales, del “común”, integrado por wordpress.com/category/edad-
media/
artesanos, sirvientes y pequeños comerciantes. TRABAJO POR PAREJAS

3. El texto y las imágenes anteriores nos permiten observar unos

grupos sociales que existen en las comunidades actuales, sin
embargo, su papel ha cambiado a lo largo de la historia. A
partir de la anterior afirmación respondemos:

7° - Unidad 2 - Guía 3
¿Cómo podríamos definir a estos grupos dentro de la sociedad
actual?

Buscamos las palabras nuevas en el glosario y solicitamos

apoyo del docente para que nos explique los términos y nos
ayude a mejorar nuestro despeño.

Figura 5: Nobles
¡No es suficiente el dinero, también querían poder
Fuente: http://room5worldhistory.
blogspot.com/2012/01/medieval-nobles. social!
html.

Figura 6: Clero
Fuente: http://www.kidspast.com/world-
Desde fines de la Edad Media y durante toda la Edad Moderna, muchas
history/0216-authority-church.php familias burguesas se enlazaron con la nobleza mediante matrimonios con
algunas de estas familias que habían empobrecido, también accedieron
a esta condición mediante la compra de cargos o tierras vinculadas a
148
 151
títulos, convirtiéndose en rentistas y asumiendo los modos de vivir de
la clase noble. Otra forma de ascender socialmente, era mediante el
servicio a los monarcas en cargos de administración a las monarquías,
debido a sus niveles de estudios. Ejercitación
Es importante resaltar que una manera de adquirir poder por parte de
los burgueses consistió en la unión o asociación a partir de los gremios
de los trabajadores dedicados a un mismo oficio.
EXPRESAMOS DE MÚLTIPLES MANERAS
NUESTROS CONOCIMIENTOS

TRABAJO POR PAREJAS

1. De acuerdo a la información de la “Fundamentación Científica”

y los aprendizajes adquiridos, vamos a crear un graffiti sobre
la importancia de la burguesía en la sociedad medieval.

Pero antes, conozcamos qué es un grafiti…

Son representaciones gráficas o

frases que se realizan sobre muros o
mobiliario urbano, que busca dejar
un mensaje de acuerdo a intereses
particulares o de un grupo social, en
muchas ocasiones como protesta.
Figura 9: Gremio alfarero
Fuente: http://www.flickr.com/
photos/odisea2008/2949823972/

¿POR QUÉ FUERON IMPORTANTES LOS

GREMIOS? Observemos ejemplos…

7° - Unidad 2 - Guía 3
MOMENTO DIRIGIDO

4. Orientados por el profesor, analizaremos la importancia de

estos gremios o asociaciones de trabajadores durante la
finalización del período medieval, resolviendo las siguientes
preguntas:

a. ¿Por qué debían ser personas dedicadas a un mismo

oficio o actividad económica?
b. ¿En qué ayudaba a las personas este tipo de uniones?
c. ¿Existe en la actualidad algún tipo de asociación de
personas con la misma profesión o trabajo? Nombramos
Figura 10: Graffiti
algunos ejemplos y las ventajas que representan para Fuente: http://elartedelaestrategia.
blogspot.com/2007/08/graffiti-
quienes las conforman. pintadas-y-garabatos_7459.html

150
 153
POLÍTICO ECONÓMICO SOCIAL

LA BURGUESÍA

3. Expongo mi trabajo al profesor y entre los dos evaluamos mi

proceso de aprendizaje hasta este momento de la guía, teniendo
en cuenta mis fortalezas y debilidades.

Figura 11: Graffiti social

Fuente: http://planetaneutro.blogspot.com/2008/12/imagenes-graffitis-callejeros.html
Aplicación

Es importante para construir nuestro grafiti…

CONOCIMIENTOS QUE ME AYUDAN A
a. El grafiti debe ser elaborado en pliegos de papel que, RELACIONAR LO SUCEDIDO Y LO ACTUAL
posteriormente, pegaremos sobre la pared.
TRABAJO INDIVIDUAL
b. Expresar una idea clara a través de frases cortas y
dibujos que pueda ser comprendido por las personas
A través de lo estudiado he reflexionado en torno a los diferentes
con facilidad.
gremios y en qué consistían, de acuerdo con ello, puedo realizar
c. Podemos estar a favor o en contra del tema, lo más comparaciones o establecer diferencias y similitudes entre
importante es expresar nuestro punto de vista. sindicatos y los gremios de la sociedad medieval.
d. Los materiales para crear el grafiti varían entre las
pinturas, colores, tizas, tintas o marcadores. Todo Para realizar dicha propuesta de trabajo, debo consultar:
depende de la creatividad y los recursos que tengamos

7° - Unidad 2 - Guía 3
a mano. 1. ¿En qué consisten los sindicatos? ¿Cuáles son sus funciones?
Pregunto a personas de mi comunidad cuáles sindicatos
e. Pegamos nuestro grafiti sobre alguna pared que pueda conocen en la región o en el país.
utilizarse, puede ser dentro o fuera del salón de clases.
En compañía del profesor buscamos un espacio para 2. Posteriormente, consultaré cómo es la forma de trabajo en una
socializar nuestro trabajo ya sea en una actividad de fábrica actual, puedo apoyarme en algún familiar o amigo que
aula o a nivel institucional. se encuentre realizando esta labor. Contrasto las respuestas
con mis conocimientos sobre el trabajo de comerciantes y
SINTETIZAMOS EL SABER artesanos medievales.

TRABAJO INDIVIDUAL 3. Después de obtenida la información, elaboro un informe

donde se incluya la explicación de cada una de las respuestas
2. Con base en el texto de la “Fundamentación Científica”, anteriores y además se mencionen los datos de las personas
elaboraré el siguiente cuadro en mi cuaderno, en el cual debo que entrevistamos; es decir, su nombre completo, ocupación
identificar las ventajas, beneficios o posiciones de la burguesía y lugar en que vive. También cito las referencias de libros o
desde el punto de vista económico, político y social. páginas web en caso de haber realizado otro tipo de consulta.
152
 155
En medio de esto surgieron los TLC o “Tratados de Libre
Comercio”, que son una serie de convenios entre dos o más
países para facilitar las relaciones comerciales.
Complementación
Con base en estos nuevos aprendizajes vamos a realizar el
siguiente trabajo:

a. Consultamos los países con los cuales Colombia tiene

TLC. Para ello, utilizaremos la búsqueda de páginas de
COMERCIO EN EL MUNDO DE LA internet o el centro de recursos institucional.
GLOBALIZACIÓN
b. Utilizando un mapamundi, puede ser impreso o calcado,
TRABAJO POR PAREJAS pintaremos con un símbolo o convención específica a
cada uno de los países que tienen TLC con nuestro país.
1. La economía es una ciencia social que estudia la distribución
de los recursos y las riquezas entre los grupos humanos. c. Escribimos nuestro punto de vista sobre los TLC, sus
El comercio es una de las más importantes actividades ventajas y desventajas para la economía colombiana.
económicas, pues nos permite intercambiar diversos bienes,
como alimentos, vestuario o herramientas; aunque también
permite intercambiar servicios tales como la educación o la ¿CÓMO PODRÁ SER EL COMERCIO DEL
salud. FUTURO?
Nuestro mundo vive bajo la influencia de la globalización; es
TRABAJO INDIVIDUAL
decir, de una nueva manera de generar relaciones economías
y de comunicación entre las personas, a partir de las diversas
2. Los diversos recursos tecnológicos han creado nuevas
tecnologías que permiten comprar, vender y aprender sobre
maneras de comprar y vender productos, un ejemplo de esto
diversos lugares del mundo.
son las tarjetas electrónicas o las tiendas virtuales.

En un párrafo escribo mi postura sobre cómo considero qué

podría ser el comercio en 500 años, qué podríamos comprar
o vender y la manera en qué puede realizarse. Comparto
mí escrito con algunos de mis compañeros y analizamos las
diversas concepciones sobre el futuro que pueden existir.

7° - Unidad 2 - Guía 3
3. Reflexiono sobre mis fortalezas y debilidades a través del
desarrollo de la guía y mis compromisos para mejorar cada
vez mas.

154
 157
3. El siguiente cuadro nos muestra la diferencia de los valores
entre las importaciones y las exportaciones de Colombia entre
Evaluación
Evaluación
por por
Competencias
Competencias los años 1995 al 2005. Durante este período de tiempo la
globalización llegó al país con mayor fuerza y eso es evidente
Las preguntas 1y 2 son de selección múltiple con única respuesta, al leer con atención las cifras. Argumento con mis palabras
las resuelvo teniendo en cuenta mis aprendizajes y justifico por qué la afirmación anterior, mostrando ejemplos con los datos del
razones elegí una de las cuatro opciones. cuadro.

1. En la sociedad medieval el progreso no se dio simultáneamente

en toda Europa, ni con igual fuerza en todas las regiones;;
se aumentó el ganado, mejoró la alimentación, continuó el
incremento de la población y el aumento de la producción agrícola
produjo la venta de excedentes, esta situación generó que

A. se acabara el régimen feudal y se diera paso o inicio a otra

época en la historia.

B. surgiera una crisis que afectó de manera importante a la

iglesia y nobles de la época.

C. se diera paso paulatinamente de la agricultura de

subsistencia a la de comercio.

D. se extendieran las áreas de cultivo a zonas cubiertas de

bosques y pantanosas.
4. ¿Cómo imaginas que sería la sociedad actual si la burguesía
1 no hubiese surgido en Europa durante la Baja Edad Media?
Redacto mi respuesta utilizando los conceptos aprendidos y
2. Los burgueses de cada ciudad se agruparon profesionalmente mis reflexiones sobre el tema.
en compañías o gremios, de acuerdo con la labor u oficio que
se desempeñaban, con esto buscaban la protección o amparo 5. Menciono a través de oraciones cortas algunas de las
de sus mercaderes y productos, así como establecer reglas y diferencias que existían entre los burgueses y los campesinos,
procedimientos para hacer más efectivos los negocios. Según tanto desde el aspecto económico como el social.
el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones presenta un

7° - Unidad 2 - Guía 3
objetivo de los gremios?

A. Establecer claramente diferencias entre los burgueses y las

demás clases sociales de la época.

B. Generar grupos revolucionarios con ideales claros que

estuvieran en contra de los mandatarios.

C. Evitar la excesiva competencia y mantener la calidad de los

productos.
Caicedo, C. Mora, J, (2010).
Comercio intraindustrial Colombia-
D. Buscar la condición de caballeros que era solo para los Estados Unidos: el caso de los bienes
altamente tecnológicos. Revista
hijos de los nobles. Cuadernos de economía, volumen
39, número 54. Universidad Nacional
de Colombia sede Bogotá. En: http://
2 www.revista.unal.edu.co/index.php/
ceconomia/article/view/24059/31500
156
 159
• Rentista: Persona que percibe renta procedente de una propiedad
de cualquier tipo.
Glosario1 • Sindicato: Asociación de trabajadores constituida para la defensa
y promoción de intereses profesionales, económicos o sociales de
• Antiguo Régimen: Sistema político, social y económico por el cual sus miembros.
una minoría privilegiada –nobleza y clero- poseía todos los cargos
públicos y no pagaba impuestos, mientras que la inmensa mayoría • Trueque: Fue el primer sistema comercial de la humanidad, donde
de la población pagaba los impuestos y no gozaban de privilegios. los seres humanos intercambiaban productos entre sí.

• Aristocracia: Significa textualmente el gobierno de los mejores. Es

un estilo de gobierno en el que el poder soberano es entregado a un
número reducido de ciudadanos que, teóricamente, son los mejor
calificados para gobernar.

• Auge: Período o momento de mayor progreso, prosperidad o

elevación de un proceso o estado de cosas.

• Burgos: Eran poblaciones de cierta importancia donde se celebraba

mercado en la sociedad medieval, estas dieron lugar en la Edad
Media a las ciudades, que se organizaron sobre la base de cartas,
fueros y privilegios, al amparo de los cuales se convirtieron en
pequeñas repúblicas más o menos autónomas o independientes.

• Burocracia: Conjunto de los servidores públicos. Aunque el término

tiene una connotación negativa: se entiende por burocracia a la
administración ineficiente por el papeleo y las formalidades, y a la
influencia excesiva de los funcionarios en los asuntos públicos.

• Clero: Clase sacerdotal en la Iglesia católica.

• Dogma: Doctrina u opinión fijada, este ofrece fundamentos y bases

respecto a un sistema, una doctrina, una religión o una ciencia.

7° - Unidad 2 - Guía 3
Proposición que se asienta por firme y cierta y como principio
innegable de una ciencia.

• Globalización: Tendencia de los mercados y de las empresas a

extenderse, alcanzando una dimensión mundial que sobrepasa las
fronteras nacionales.

• Gremio: Corporación formada por los maestros, oficiales y

aprendices de una misma profesión u oficio, regida por ordenanzas
o estatutos especiales.
Tomado de: Departamento de
1

Geografía e Historia. Antiguo

Régimen. Recuperado de http:// • Oligarquía: Forma de gobierno en la cual el poder supremo es
bachiller.sabuco.com/historia/
anreg.pdf
ejercido por un reducido grupo de personas que pertenecen a una
misma clase social. También se utiliza para denominar al conjunto
Diccionario de la Real Academia
de la Lengua Española (DRAE).
de algunos poderosos negociantes que se aúnan para que todos los
Recuperado de http://lema.rae.es/ negocios dependan de su arbitrio.
drae/?val
158
 4
rmiten ver una
Las fotografías nos pe
los cuales las
serie de lugares en
y vendemos una
personas compramos

otro y cambian las concepciones del mundo europeo

ómo podemos
serie de artículos. ¿C
s lugares?
llamar en general a esto

Mercancías que se mueven de un lugar a

e.
http://azinhalalgarv
om /20 10/ 01/ 02/ o-
wordpress.c
minime rca do- nun o/

Indicadores de Desempeño
Conceptual
Diferencia los aportes que el aumento de la población, la
privatización de la tierra y el inicio de una economía mercantil
brindan en la configuración de la sociedad medieval.

Procedimental
Elabora y/o interpreta mapas de distintos tipos (topográficos y
temáticos) y a distintas escalas (mundial-continental).

Actitudinal
Se interesa por el conocimiento de modos de vida de sociedades
distintas a la propia, respetando y valorando esta diversidad cultural.
160
 163
La economía se divide en sectores, que se clasifican en: Primario o
sector de las materias primas, Secundarioo sector de la industria y las
manufacturas, Terciario o sector de los sevicios y Cuaternario o sector
Vivencia del desarrollo científico y tecnológico.

Ahora nos cuestionaremos en compañía del profesor…

a. ¿Qué estudia la economía?
NOS PREGUNTAMOS SOBRE LA COTIDIANIDAD b. ¿Por qué es considerada una ciencia social?
c. ¿Cuál es la utilidad de la economía para las comunidades?
TRABAJO POR PAREJAS

En la actualidad nosotros, nuestras familias y las personas que nos

ientífica
Fundamentación C
rodean requerimos del dinero para poder suplir las necesidades
del diario vivir, como la alimentación, la vivienda, el vestido, la
educación, entre otras cosas.

Cuándo existe aumento o disminución de dinero decimos que

crece o disminuye la economía. LA GRAN EXPANSIÓN DE LAS MERCANCIAS

1. A partir del texto anterior, resolvemos los siguientes TRABAJO EN EQUIPO

interrogantes:
1. La siguiente lectura nos muestra los cambios que surgieron
a. Muchas veces hemos escuchado la palabra economía, en el mundo para llevarnos al mercantilismo. En medio de
pero ¿cómo podríamos explicarla? la lectura vamos a tener una serie de preguntas que nos
b. ¿Qué importancia tiene este término para la sociedad? ayudan a comprender mejor el tema. Si tenemos dudas o
desconocemos algunas palabras podemos consultar en el
c. Compartimos las respuestas con el profesor con el fin glosario o asesorarnos del docente.
de determinar nuestros aprendizajes y cómo aplicamos
nuestros saberes previos
El mercantilismo: una transformación económica
2. Para comprender las transformaciones de las sociedades
a través del tiempo y los lugares, las ciencias sociales que Para aprender sobre el mercantilismo es importante comprender los

7° - Unidad 2 - Guía 4
estudiamos en la escuela y en el colegio, por lo general, se cambios que durante la historia de la humanidad han tenido los procesos
enfocan en la historia y la geografía. Sin embargo, existen económicos.
otras ciencias sociales que también debemos estudiar, como
es el caso de la economía.
El mercantilismo apareció durante los siglos

??
XVI hasta el XVIII, tenía como base una fuerte
Pero, ¿qué es la economía?

? ? ??
intervención del Estado en la economía. Para
el mercantilismo la riqueza y prosperidad de
una Nación dependían del capital acumulado
por una persona o un grupo. Este capital era

??
La economía es una CIENCIA representado en metales preciosos, como el
SOCIAL que se encarga de la oro o la plata.
distribución de las riquezas y los
recursos dentro de los grupos
humanos. En la actualidad,
utiliza gran variedad de cifras
estadísticas y matemáticas en sus
estudios y análisis.
162
 165
Según el mercantilismo la prosperidad económica se alcanzaba fundamentalmente utilizados para extraer los metales preciosos, las
fomentando la agricultura y la industria manufacturera, con el fin de mercancías y diversos materiales.
acumular metales preciosos como el oro que era la principal medida de
riqueza de la época. El mercantilismo también se destacó por impulsar Los principios más importantes fueron:
fuertes inflaciones; es decir, un aumento generalizado de los precios
de los diversos productos, con el fin de fundamentar una economía de  Toda la actividad económica se centra en la adquisición de monedas
intercambio monetario. y metales como el oro y la plata para el enriquecimiento del Estado.
 Doctrina centralista al considerar que son los gobernantes quienes
EJEMPLOS QUE NOS AYUDAN A COMPRENDER debían programar y organizar la adquisición de metales preciosos.
MEJOR LOS NUEVOS SABERES  Con esta doctrina se genera una balanza comercial debido a que los
países se ven forzados a desarrollar al máximo las exportaciones
TRABAJO EN EQUIPO de productos pagaderos en oro y plata y reducir en lo posible las
importaciones.
2. Para nuestras sociedades ya no es posible tener acceso  No todos los territorios pueden tener una balanza comercial
constante a oro o plata, por tal motivo, hemos inventado positiva.
otras formas de tener dinero como las monedas de bronce,
los billetes, las chequeras o las tarjetas de crédito.
NUESTRO PUNTO DE VISTA SOBRE LAS
Estos nos demuestran que, a pesar de algunos cambios, el FORMAS DE VIVIR DE OTROS TIEMPOS Y
dinero sigue siendo importante para nuestra supervivencia. ESPACIOS
Escribimos dos o tres ejemplos claros donde expliquemos la
importancia del dinero para acceder a la educación, la salud, TRABAJO EN EQUIPO
la vivienda o la alimentación.
3. Respondemos las siguientes preguntas a través de un dibujo,
Características del mercantilismo esquema o caricatura.

a. ¿Cuáles son las principales fuentes de subsistencia para

Para algunas personas, el mercantilismo fue la prehistoria de la economía nuestras familias?
política, debido a que contribuyó a desarrollar las primeras grandes
empresas y facilitó el progreso del comercio y los intercambios monetarios b. ¿Cuáles son los principales productos que se comercian
sobre el sistema feudal propio de la Edad Media. El mercantilismo como en la región en que vivimos?
corriente del pensamiento económico de la burguesía, se basa en dos
teorías centrales: el superávit comercial y la política proteccionista.

7° - Unidad 2 - Guía 4
c. Nuestro país es reconocido a nivel mundial por la
exportación masiva de café y la importancia de este
 Teoría del superávit comercial: Sucede cuando el valor total de las producto para la economía colombiana. De acuerdo con
exportaciones es superior al valor total de las importaciones de un país. el anterior texto, ¿por qué podemos considerar el café
como una fuente de riqueza?
 Teoría política proteccionista: Implantación de instrumentos de
protección exterior. Defensa de la producción nacional con medidas Exponemos nuestro trabajo a los demás compañeros y
que limiten las importaciones. compartimos las diversas opiniones que existen sobre la
riqueza y la importancia de este concepto para nuestra vida
Principios del mercantilismo europeo cotidiana.

Es importante tener en cuenta que el mercantilismo surgió en Europa,

pero al convertirse en un sistema mundial, abarcó los demás territorios.
Sin embargo, no fue homogéneo para todos los lugares, pues los puntos
de manejo económico y acumulación del oro y la plata estaban en Tomado de: Feudalismo. Recuperado
Europa, mientras que otros territorios como América, Asia o África eran de http://portafoliovirtualeconomia.
jimdo.com/consultas-de-clase/ .
164
 167

Ejercitación

SABERES DE OTROS TIEMPOS QUE PUEDO

UBICAR EN EL ESPACIO

TRABAJO INDIVIDUAL

1. Las exploraciones realizadas por los europeos hacia diversos

lugares del planeta tenían entre muchos objetivos, una
intención de encontrar rutas para llevar y traer mercancías.
Esta situación propició el avance de la navegación y el interés
por conocer y explorar opciones que permitieran llegar hacia
lugares con recursos importantes como la seda en la China o
el oro americano.
a. Basado en los aprendizajes adquiridos y la información
anterior, desarrollo la siguiente actividad, que permitirá
ejercitarme en el trabajo con mapas y ubicar fenómenos
históricos en espacios geográficos.
Figura 1: Mapamundi

b. Puedo buscar la información en la “Fundamentación

Científica”, además de asesorarme del profesor y buscar en
Utilizando un mapamundi diversas fuentes de información como la biblioteca, el internet
(puede ser impreso o en calco) o el centro de recursos.
voy a ubicar los puntos donde
se desarrolló el mercantilismo y,
a la vez, algunos de los lugares
c. Al finalizar, expongo mi trabajo ante algunos de mis
en los cuales se extrajeron compañeros y el profesor. Comparto mis conocimientos y la

7° - Unidad 2 - Guía 4
mercancías y metales. forma en que ubico fenómenos dentro de planos y mapas.

COMPLETAMOS CONCEPTOS PARA DAR

SENTIDO A LOS ESQUEMAS DE INFORMACIÓN

TRABAJO POR PAREJAS

2. A continuación, presentaremos un mapa conceptual donde se

explican los puntos más representativos sobre mercantilismo.
Sin embargo, este mapa conceptual tiene algunos vacíos que
deberán ser completados con los conceptos correctos.

166
 169
Esta actividad debemos realizarla en el cuaderno, con el fin de Ahora escribiré una carta a algún comerciante cerca a mi
no escribir el módulo y pueda ser utilizado, posteriormente, por barrio, localidad, vereda o ciudad o mercader que conozca;
otros compañeros. en dicho texto le contaré la importancia de su labor desde
tiempos antiguos hasta la actualidad.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

Reviso la carta con el profesor con el fin de revisar las ideas

La riqueza a partir de la
expuestas, redacción y ortografía. Luego, debo entregársela
acumulación de al remitente y escribir en mi cuaderno las reflexiones sobre
Fue una doctrina económica basada en esta actividad.
Desarrollar la balanza comercial
desde ¡CREAMOS NUESTRO PROPIO MERCADO!
El Mercantilismo TRABAJO EN EQUIPO Y CON EL PROFESOR

Los aprendizajes adquiridos a lo largo de la guía nos permiten

Que surgió en los siglos
comprender la importancia de los diversos tipos de mercados.

1. Ahora bien, nosotros vamos a crear nuestro propio tipo de

comercio con el fin de acumular dinero para necesidades del
aula o la institución.
Desde el continente

2. Para ello, podemos utilizar elementos que tengamos en

3. Valoramos nuestro proceso para trabajar con nuestros padres, nuestras casas, elaborar artículos comestibles, artesanías
a partir del respeto por los compañeros y compañeras y la sencillas –en compañía del profesor de artística-, donaciones
honestidad en el trabajo propio. de personas de la comunidad, entre otros elementos.

3. Es importante que no sólo existan personas del grupo

dedicadas a las ventas, sino que deleguemos funciones como el
manejo de los dineros, el apoyo a los compañeros, publicidad
Aplicación para las ventas, un inventario de lo que se compra y se vende,
para finalizar con un registro del dinero acumulado y en qué
se va a invertir.

7° - Unidad 2 - Guía 4
APRECIO UNA LABOR DE AYER Y HOY

TRABAJO INDIVIDUAL

1. Han pasado muchos años desde el gran resurgimiento del

comercio en Europa y el desarrollo del mercantilismo, pero
las sociedades del presente necesitamos de personas que se
dediquen a distribuir, comprar y vender diferentes mercancías
que son fundamentales para nuestra supervivencia.

Hay mercaderes con grandes negocios, asimismo, también

existen personas que venden en menor cantidad, hay algunos
con grandes locales y otros que distribuyen artículos sin tener Figura 2: Mercado escolar
Fuente: http://kokuahawaiifoundation.
un negocio precisamente localizado. Todos los aspectos son org/news/detail/mahalo_for_your_
vitales y merecen nuestro respeto y reconocimiento. support1/

168
 171
ciencia utiliza diferentes cifras y datos numéricos, pero no por
ello deja de ser una ciencia social.

Complementación Uno de los indicadores de la economía se llama balanza

comercial, este concepto registra la diferencia entre las
importaciones y exportaciones que se realizan en un territorio
determinado, por lo general un país.
¿UNOS SE ENRIQUECIERON A COSTA DE LOS Utilizando los medios y recursos virtuales vamos a buscar las
OTROS? condiciones de la balanza comercial de nuestro país, la relación
que tenemos entre las exportaciones y las importaciones.
TRABAJO POR PAREJAS
Después de tener las cifras, escribimos un análisis acerca
1. Para algunos pensadores de la economía, el mercantilismo de las condiciones de la balanza comercial colombiana y las
creaba una relación de inequidad, puesto que muchas personas consecuencias de esto para la economía de nuestro país.
consideraban que una Nación no se puede enriquecer si no es
a costa de que otra se empobrezca. Compartimos el trabajo con el profesor y realizamos un
ejercicio de coevaluación sobre nuestros aprendizajes y
a. Reflexionamos sobre esta expresión y nuestro punto de nuestro desempeño a lo largo del proceso.
vista acerca de ella.
b. La siguiente caricatura muestra una actitud sobre la
explotación de recursos por parte de los territorios
europeo ubicados al norte del planeta en relación con
otros territorios como América Latina y África ubicados
en el hemisferio sur. ¿Estamos de acuerdo con la
caricatura? ¿Por qué razones?

7° - Unidad 2 - Guía 4
Figura 3: Quino. Mafalda-sures
Recuperado de: http://colarebo.
wordpress.com/2011/01/04/pobres-
del-sur/mafalda-sures/

EL MUNDO VIRTUAL NOS AYUDA A

COMPRENDER Y ACTUALIZAR LOS SABERES

TRABAJO EN EQUIPO

2. Al iniciar la guía aprendimos un poco sobre el concepto de

economía, una ciencia que estudia la distribución de la riqueza
y los recursos entre las sociedades y las personas. Esta
170
 173
5. El mercantilismo fue la base del sistema capitalista, importante
dentro de las dinámicas económicas del mundo actual.
Evaluación
Evaluación
por por
Competencias
Competencias Principios como la concepción de riqueza a partir del oro,
la exportación de productos manufacturados o la inflación
1. Explico con mis propias palabras los términos dados a se reflejan en las sociedades contemporáneas de diversas
continuación, los cuales hacen referencia a las características maneras. Una explicación que nos puede ayudar a evidenciar
del mercantilismo la relación entre el mercantilismo y sus consecuencias para la
actualidad es:
  Metales preciosos.
  Comercio. A. La economía de autoabastecimiento, basada en la
  Expansión territorial. producción de bienes agrícolas y la crianza de animales
para el consumo de las personas de la comunidad.
2. Construyo un ejemplo sobre la siguiente afirmación: un país
podía obtener oro y plata cuando no tenía metales preciosos B. Intercambios comerciales basados en el trueque, en donde
dentro de sus territorios. una comunidad entrega a otra los bienes que produce a
cambio de otros elementos que necesita.
Para las preguntas 3 y 4 utilizo los datos de la siguiente tabla que
muestra las cifras en dólares de las exportaciones e importaciones C. La importancia del dinero para la mayor parte de las
de algunos países del mundo. sociedades, pues es fundamental para adquirir los artículos
y servicios necesarios para vivir.

PAÍS IMPORTACIONES EXPORTACIONES D. Los nuevos sistemas de mercados virtuales, donde las
personas pueden comprar y vender productos y servicios
Alemania (Europa) 1.116.183.386.406 1.116.183.386.406
sin necesidad de tener contacto directo con otras personas.
Colombia (América) 51.998.022.775 51.998.022.775 5

China (Asia) 974.726.332.084 974.726.332.084

Marruecos (África) 68.508.952.314 68.508.952.314

Nueva Zelanda (Oceanía) 15.154.788.052 15.154.788.052

7° - Unidad 2 - Guía 4
Figura 4: Información de comercio
internacional.
Fuente: http://www.nosis.com. 3. Analizo las cifras que indican las exportaciones y las
ar/SitioNosisWeb/SectorEXI/
EXIInformesPaisesMundo.aspx importaciones de algunos países para el año 2011. Según las
cifras anteriores analizo cuál es el país con mayor equilibrio en
su balanza comercial y el país con mayores diferencias entre
el dinero que importa y el que exporta. Justifico mi respuesta.

4. Selecciono uno de los países de la lista, realizo una comparación

entre sus exportaciones e importaciones y escribo las opciones
que considere pueden ayudar a mejorar la balanza comercial
del país seleccionado.

La pregunta 5 es de selección múltiple con única respuesta, la

resuelvo teniendo en cuenta mis aprendizajes y justifico por qué
razón elegí una de las cuatro opciones.

172
 •
Glosario1
Autarquía: Política de aislamiento económico de un país respecto
5
a la economía de los demás países, tendencia a crear un circuito
económico cerrado. Se utiliza para designar a aquel tipo de de los
¿Reconozco alguno
economía, política o sociedad que se basa en sus propios recursos ¿Dónde
siguientes personajes?
sin requerir o mantener contacto con el exterior. podrán
los he visto? ¿Por qué
ser famosos?
• Balanza comercial: Registro que un determinado país lleva acerca
de las importaciones y exportaciones que en él se llevan a cabo
durante un período de tiempo determinado (ventas y compras de

¿Cómo investigar sobre las huellas

productos).

• Capital: En el campo de la economía, el capital es uno de los factores

de antiguos personajes?
productivos (junto al trabajo y la tierra). En general, el término se
utiliza para designar una cantidad de dinero que puede prestarse o
invertirse.

• Comercio Exterior: Es la comercialización entre países o el

intercambio que existe entre dos naciones al exportar (vender),
e importar (comprar) sus productos. Ni los países más ricos son
autosuficientes por sí mismos, por ende, la idea es que cada uno de
ellos pueda ofrecerle al otro lo que no posee o aquello de lo que
carece, y viceversa, generando a su vez el bienestar y supervivencia t/posts/
http://www.taringa.ne
rFiles/ 4/C uat ro- his torias-
de la población. http://www.ceibal.edu.uy/Use 20_ offtopic/1345163
e - l a - m esa-
INA L/1 002 de-los-ca b a l l e r o s - d
P0 001 /O DE A/O RIG
• Doctrina: Es un conjunto de ideas o normas políticas, sociales energia.elp/actividad.html redonda.html

o religiosas que rigen la manera de pensar o de obrar y que son

defendidas por un grupo de personas.

• Exportaciones: Cuando un país vende a otros países productos,

Indicadores de Desempeño
mercancías u otros bienes.
Conceptual
• Importaciones: Cuando un país o Nación trae o compra productos, Comprende la importancia de algunos personajes característicos
bienes o mercancías a otro país. del mundo medieval y el sentido que adquieren para las sociedades
del presente.
• Inflación: Elevación notable del nivel de precios que produce
diversos efectos para la economía de un país. Procedimental
• Intervencionismo: Sistema económico que defiende la intervención
Plantea y desarrolla procesos micro investigativos en los que se
del estado en la economía del país. evidencien referencias adecuadas de las diferentes fuentes de
información abordadas.
1
Tomado de: Diccionario Actitudinal
de la Real Academia de la
Lengua Española (DRAE). Asume y fija posiciones éticas frente a los procesos
Recuperado de http://lema.
rae.es/drae/?val
microinvestigativos adelantados.
174
 177
Los saberes de la historia se generan por los interrogantes que
las personas se plantean acerca de diversas cuestiones. Por lo
tanto, formular buenas preguntas es fundamental para adquirir
Vivencia nuevos conocimientos y generar investigación a través de las
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.

1. ¿Conozco algo acerca de estos personajes? ¿Por qué existen

diferentes versiones y relatos en torno a la vida de estos dos
CUESTIONARME ES LA BASE PARA ALCANZAR hombres medievales?
NUEVOS APRENDIZAJES
2. Ahora formularé una serie de preguntas que me inquieten
TRABAJO INDIVIDUAL sobre las leyendas y vidas del Rey Arturo y Robin Hood. Las
preguntas deben cumplir los siguientes requisitos:

a. Deben ser lo bastante amplias para generar una

búsqueda que lleve a sus respuestas; es decir, la pregunta
debe tener una respuesta mucho más amplia de un sí o
un no.

b. La redacción de las preguntas debe ser clara y

coherente, para ser comprendidas por el profesor y mis
compañeros.

La redacción de estas preguntas es fundamental, pues serán la

base para otras actividades a desarrollar en la guía.

ientífica
Fundamentación C
Figura 1: Rey Arturo

7° - Unidad 2 - Guía 5
Fuente: http://www.xenogames.net/el-
rey-arturo-por-tres-euros-e-imperivm-
civitas-gratis/

Figura 2: Robin Hood LAS DISCIPLINAS SOCIALES APORTAN

Fuente: http://fineartamerica.com/
featured/robin-hood-james-edwin- A NUESTRA FORMACIÓN COMO
mcconnell.html
INVESTIGADORES

TRABAJO EN EQUIPO
En la Edad Media existieron personajes
que pasaron y dejaron huella en la historia. Recordemos qué es la investigación….
Ahora son protagonistas del cine mundial,
convertidos en mitos y leyendas, traspasaron
las barreras del tiempo. Es el caso del Rey
Arturo y Robin Hood.

176
 179

Desde el momento en que el ser ¿Qué necesitamos para interpretar el

humano se enfrentó a problemas
y empezó a interrogarse sobre
pasado?
el por qué, cómo y para qué,
abrió las puertas de lo que hoy
llamamos investigación. Al consultar a las personas adultas sobre eventos que sucedieron cuando
éramos niños, podremos tener diferentes versiones sobre el mismo
hecho, por ejemplo, la edad exacta en que aprendimos a caminar o el
lugar en que nos encontrábamos al decir la primera palabra.

Esto nos demuestra que existen diferentes interpretaciones sobre

la historia de las personas, pues la memoria de los seres humanos no
guarda todo con total fidelidad, sino que se basa muchas veces en los
Durante el grado sexto tuvimos la oportunidad de aprender sobre
sentimientos, emociones o preferencias.
los fundamentos generales de la investigación y la importancia de
seguir algunas pautas como: plantearse un problema, delimitar la
pregunta, elegir los medios, buscar y seleccionar la información, Sí esto sucede con nuestras historias personales, ¿cómo podrá ocurrir
diseñar el marco de referencia, revisar el trabajo y las conclusiones. con la historia de los pueblos o comunidades? ¿Qué podemos considerar
confiable al leer o escuchar sobre sucesos del pasado?
Con mi compañeros de equipo y la colaboración del docente,
desarrollaremos los siguientes puntos: Preguntas como éstas han llevado a los historiadores a considerar que
poseemos sólo interpretaciones sobre el pasado, pues acerca de algunos
1. Definimos en dos o tres palabras clave la importancia de cada sucesos no lo sabremos todo. Sin embargo, no podemos indicar que
uno de los puntos básicos para desarrollar una investigación. todo lo que digan puede ser válido, para ello debemos tener en cuenta
Podemos basarnos en experiencias del área de ciencias algunos elementos, que nos ayudan a investigar fenómenos ocurridos en
sociales como otra área en la que hayamos realizado ejercicios tiempos previos.
investigativos, como ciencias naturales o emprendimiento.
Por ello, surge la INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, que busca encontrar
2. Explicamos los siguientes enunciados: posibles interpretaciones y explicaciones sobre los hechos del pasado.

a. El proceso de investigación mejora y complementa el

estudio porque nos permite establecer contacto con la Puntos a tener en cuenta:
realidad a fin de que la conozcamos mejor, aportando a

7° - Unidad 2 - Guía 5
una lectura crítica.  Delimitar el tema que se quiere o busca trabajar.

b. Realizar diversas actividades y ejercicios de investigación  Tener en cuenta los recursos, el tiempo disponible para realizar la
ayudan a desarrollar una curiosidad creciente acerca de investigación.
la solución de problemas.  Construir preguntas de investigación que puedan resolverse en el
tiempo destinado al trabajo.
¿CÓMO PODEMOS INVESTIGAR HECHOS DEL
PASADO? Dentro de cualquier proceso de investigación sobre el pasado se requiere
del uso de diversas fuentes, que son una serie de documentos, objetos
TRABAJO EN EQUIPO y huellas que permiten obtener información sobre los hechos históricos.

3. A lo largo de esta guía ampliaremos nuestros conocimientos

sobre personajes representativos de la historia medieval
en Europa, para ello es importante tomar apuntes sobre la
información que estudiaremos a continuación. El manejo del
tiempo y los roles nos ayudarán a mejorar el desarrollo de la
actividad.
178
 Las diferentes huellas que las
181
personas dejan y que permiten
obtener información sobre el ¿Cómo evaluamos las fuentes históricas?
pasado.
Monumentos y
edificios.
Para los investigadores del pasado evaluar las fuentes es una de las tareas
más difíciles, puesto que no podemos creer que todo cuanto se escribe
¿Qué son?
Relatos de testigos. o dice sobre la historia de un grupo es totalmente cierto. Estas personas
PRIMARIAS
Se producen en la época ponen una serie de pruebas que permiten conocer más sobre la fuente
a la cual hacen referencia Restos humanos
o materiales. en cuestión, para así llegar a interpretaciones basadas en estudios e
investigaciones. Las pruebas más comunes se basan en realizar una serie
Fotografías, pinturas.
de preguntas a la fuente con el fin de llegar a contrastarla con otras y
poder tener mayor seguridad en lo que se expresa sobre personajes,
FUENTES HISTÓRICAS Se clasifican en sucesos o fenómenos del pasado1.
Libros de historia
y manuales
¿Cuándo se produjo la fuente?
escolares.
¿Dónde se produjo?

SECUNDARIAS
Se producen en tiempos posteriores ¿Quién la produjo?
al que hacen referencia, basados en Biografías.
las fuentes primarias. ¿A partir de qué material preexistente se produjo?
Figura 3: Mapa conceptual sobre Tratados de artes
¿En qué forma original se produjo?
fuentes históricas.
y tecnícas.
¿Con qué otras fuentes la puedo contrastar?

REALIZAMOS UN EJERCICIO CON LAS

FUENTES DEL PASADO

TRABAJO EN EQUIPO Ejercitación

4. A partir del mapa conceptual vamos a clasificar las siguientes
fuentes de la historia, ya sean primarias o secundarias:
PREGUNTÉMONOS SOBRE PERSONAJES DE LA
HISTORIA MEDIEVAL

TRABAJO POR PAREJAS

7° - Unidad 2 - Guía 5
1. En estas cortas lecturas podremos conocer un poco de los
personajes sobre los cuales formulamos las preguntas de la
Vivencia. Por tal motivo, es importante contextualizar sobre las
narraciones que cuentan sobre sus vidas y hechos. Al finalizar
las lecturas respondemos los siguientes interrogantes:

¿Quiénes eran estos personajes?

¿Existieron realmente? o ¿son solo mitos o leyendas? ¿Por qué?

1
Tomado de: Bloch, M. (1914).
¿Qué importancia tienen para la historia, qué hicieron según Historia e historiadores, crítica
histórica y crítica del testimonio
las lecturas?
Socializamos el trabajo con el profesor y aclaramos las dudas París. Recuperado de http://
rubenama.com/articulos/bloch_
sobre la clasificación de las fuentes de la historia. critica_historica.pdf
180
 183
¿Quién era el Rey Arturo?
La leyenda Robin Hood…
Según explica una leyenda celta, allá por
el año 700, Arturo, al nacer, fue separado
de su padre, Uter Pendragon, rey de los
Bretaños. Años más tarde, durante un torneo,
Arturo arranca de forma casual una espada
misteriosamente clavada en un yunque. Así,
había realizado la prueba que sólo podía
superar quien estuviera destinado a ser el rey
de Inglaterra. Después de vencer a algunos
caballeros que no aceptaban su mandato,
es coronado Rey. Se instala en Camelot y
se casa con la bella Ginebra. A lo largo de
toda su vida es aconsejado sabiamente por
el mago Merlín. También recibe la ayuda de
Figura 4: Excalibur (la espada sagrada)
Fuente: http://mundonline.galeon.
la misteriosa Dama del Lago, que le da una
com/portal/arturo.htm espada mágica, Excalibur. Este gran Rey
fundó la orden de los caballeros de la mesa
redonda y gobernó Inglaterra con justicia y
honor. Sus hazañas han quedado reflejadas
en numerosos poemas y relatos.
El Mago Merlin…
Merlín fue un mago muy poderoso que influyó decisivamente en el Rey
Arturo. Lo educó desde pequeño y le ayudó a superar la prueba de la
A principios del siglo XIV en profundidades del bosque de Sherwood espada.
en Inglaterra, merodeaba un hombre cuyas hazañas lo convirtieron en
el principal héroe popular de su época. Hoy es conocido como Robin Cuando Arturo fue coronado rey, nombró a Merlín su consejero; éste le
Hood. sugirió que formase la tabla redonda e intervino con sus poderes en la
creación de Camelot.
Este hombre ha sido un gran misterio para la historia, pues aunque
existen muchas pruebas y fuentes sobre su existencia jamás ha sido Pero el final del mago fue muy triste. Se enamora de Viviana, la Dama del

7° - Unidad 2 - Guía 5
comprobada en totalidad. A pesar de ser un fugitivo de la justicia y las Lago y, tomándola como discípula, le transmite todos sus conocimientos
leyes de su época, para muchas personas Robin Hood fue un héroe, de magia. La Dama utiliza estos poderes contra Merlín y lo encierra en
pues siempre que robaba lo hacía a personas ricas y le entregaba el una tumba cubierta por una gran losa, de la que jamás podrá salir. Al
dinero o las mercancías a las personas pobres de su región. igual que el Rey Arturo, el mago Merlín también se ha convertido en un
personaje muy popular que aparece en numerosos relatos y películas.
La historia termina cuando Robin Hood consigue hacer sonar por última
vez su cuerno de caza, aportado por su fiel compañero, pequeño Ahora nuestro investigador nos mostrará una serie de preguntas que
John. Antes de morir, Robin disparó una flecha desde la ventana de su debemos responder a partir de las lecturas, además de utilizar recursos
habitación, en dirección al bosque, y pidió que lo enterraran en el sitio del aula de ser necesarios.
donde la flecha hubiese caído. Aún hoy es posible ver el sitio que Robin
eligió como tumba. Robin Hood es una historia romántica, que se ha 2. Vamos a retomar las preguntas que formulamos en la
Una historia más completa
sobre este personaje, podemos mantenido viva y ha sido narrada y vuelta a narrar durante 600 años. Las “Vivencia” y a contrastar las semejanzas respecto a las
encontrarla en el siguiente aventuras de Robin Hood en los bosques continuaron hasta cerca de preguntas que hicimos desde las lecturas anteriores.
sitio web: Anónimo. Robin
Hood. Recuperado de http:// 1346, pues se dice que murió en ese año.
www.bibliotecasvirtuales.com/ Posteriormente, construiremos una pregunta investigativa
biblioteca/obrasdeautoranonimo/
RobinHood/index.asp sobre el tema. Para ello es importante tener en cuenta nuestro
182
 185
trabajo durante la guía, con el fin de saber la pertinencia de la 2. Nuestro ejercicio será presentado en forma de monografía.
pregunta, base del ejercicio de investigación. Para su producción correcta, debemos cumplir con el
segumiento de algunos pasos que se presentan a continuación,
Construir preguntas es un ejercicio fundamental para no debemos obviar la importancia del uso de un lenguaje
investigar en cualquier área y por tal motivo, debemos preciso claro y de una cuidadosa redacción para que así,
asesorarnos del profesor para aclarar las dudas y proponer logremos expresar de manera afortunada los aportes de
un trabajo de mutuo aprendizaje. nuestro trabajo como investigadores de historia.

Pero… ¿qué es una monografía?

Aplicación

Una monografía es un trabajo con función

informativa, que presenta y organiza los datos
INDAGAMOS Y ESCRIBIMOS COMO
obtenidos sobre una determinada temática, de
INVESTIGADORES varias fuentes, analizados con una visión crítica.

TRABAJO POR PAREJAS

1. La base de nuestro ejercicio de

investigación histórica es la pregunta que
construimos durante la “Ejercitación”, al Algunos pasos para realizar la monografía
saber cuál es nuestro interés y en qué vamos
a enfocar el trabajo, nos encontramos en
la capacidad de comenzar la búsqueda en a. Selección o asignación del tema: debe ser específico y estar
fuentes, ya sean primarias o secundarias, delimitado para que tenga una extensión que dependa del trabajo a
debemos escribir con precisión el origen de realizar, por ejemplo, para este ejercicio de investigación tenemos
cada una de ellas. un tiempo aproximado en clase de dos horas.

Por ejemplo, existen muchas fuentes b. Búsqueda de información: explorar las fuentes de referencia
primarias como cartas o documentos disponibles, seleccionando los recursos que se ajusten al tema. Se

7° - Unidad 2 - Guía 5
públicos que se encuentran actualmente requiere una lectura y evaluación de las fuentes, tomando apuntes
digitalizados en bibliotecas y archivos en una libreta o en tarjetas con la información más relevante
virtuales, estos documentos son muy (número de clasificación, autor, título, año, páginas donde localizó
importantes y debemos no sólo citar la datos, otros). En este punto deben clasificarse las fuentes primarias
carta, con su fecha original, sino la base de y secundarias respectivamente.
datos que nos permitió encontrar la carta.
Es de vital importancia la referenciación c. Redacción del trabajo: se redacta un escrito con todas las partes del
de documentos, pues permitirá volver a la trabajo:
fuente cuando la necesitemos. Asimismo,
será un dato importante para otras  Introducción: Se escribe en forma de párrafo. Explica el
personas que deseen conocer sobre el propósito del trabajo
tema.
 Cuerpo del trabajo: Allí se muestran los principales hallazgos,
Figura 5: Archivo histórico. reflexiones y análisis producto de la búsqueda y el contraste
Por ejemplo esta tarjeta de salud muestra las huellas de una mujer
que vivió en la época de 1942. Para este momento en Europa se con las diferentes fuentes. Debe buscar resolver la pregunta
encontraba en la Segunda Guerra Mundial.
Fuente: http://www.datuopinion.com/instituto-nacional-de-prevision central del ejercicio de investigación
184
 187
 Conclusión: Expresa la aportación final del escritor. Indica al Compartimos nuestras reflexiones con el profesor y llegamos a
lector las opiniones y resultados de lo investigado. Se escribe en conclusiones sobre el tema.
forma de párrafo.
PREGUNTAS QUE AUTOEVALUAN MIS
 Referencias: Es una de las secciones más importantes pues APRENDIZAJES
informa al lector las fuentes utilizadas para realizar el trabajo.
TRABAJO INDIVIDUAL

3. A lo largo de esta unidad hemos aprendido sobre diversos

aspectos que caracterizaron la historia medieval y que llevaron
a cambios graduales en diferentes lugares. Cada aprendizaje
que adquirimos nos deja no sólo conceptos y teorías, sino
Complementación que es la base para nuevas preguntas e interrogantes, ya sea
desde la inmensidad del conocimiento social o las relaciones
entre los hechos de otros tiempos y lugares que nuestra vida
actual.

Teniendo en cuenta en párrafo anterior, pensaré juiciosamente

cuáles preguntas me surgen después la unidad que hemos
estudiado, o qué reflexiones sobre estos saberes pueden crear
SOCIALIZAMOS DE MANERA CREATIVA dudas sobre mi propia realidad. Comparto este ejercicio con
NUESTROS APRENDIZAJES el profesor para que analicemos el proceso que he llevado a
lo largo de las diferentes guías.
TRABAJO EN EQUIPO

1. Para compartir con nuestros compañeros el ejercicio de

investigación, nos reuniremos en equipos y organizaremos
de una forma creativa la socialización de los aprendizajes
adquiridos. Podemos elegir entre presentación de títeres
teatro o un montaje con programas de computación, donde
utilicemos los materiales que tengamos alrededor para
construir un montaje sencillo que dure quince minutos
aproximadamente. Esta actividad requiere de un trabajo

7° - Unidad 2 - Guía 5
comprometido donde todos y todas tomemos roles y funciones
que aporten al equipo.

2. Uno de los puntos que reiteramos a lo largo de la guía fue

el respeto que debemos tener al manejar diversas fuentes,
haciendo referencia de aquello que fue extraído ya sea de un
libro, página web o cualquier otro recurso. Muchas personas
han sido castigadas con multas e incluso cárcel por no cumplir
este principio, pues nuestras leyes denominan esto como una
VIOLACIÓN A LOS DERECHOS DE AUTOR.

Como ciudadanos y científicos sociales tenemos la

responsabilidad de respetar este principio legal, por eso
se hace tan importante reflexionar lo siguiente: ¿cuál es la
importancia de reconocer los derechos de autoría sobre un
texto u obra?
186
 189
Basado en lo anterior completo en mi cuaderno la siguiente tabla:

Evaluación
Evaluación
por por
Competencias
Competencias
Nombre la obra: La donación de la capa
1. Las fuentes históricas son las huellas que nos permiten
conocer e interpretar diversos sucesos del pasado y por tal Fecha creación de la obra: 1297 (aproximadamente) :
motivo es fundamental que podamos conservarlas como
parte del patrimonio. Escribo las acciones que puedo realizar
de manera individual o colectiva para aportar al cuidado y Autor de la obra: : Giotto (1267-1337):
protección de las fuentes.
Período histórico:
2. Relato brevemente un suceso de mi vida cotidiana o la
comunidad y escribo las fuentes primarias o secundarias que
puedo utilizar para comprobar el hecho y dar validez a mi Tipo de fuente histórica:
escrito.

3. Los cuadros de arte son considerados como fuentes históricas, Posibles interpretaciones de la
pues aunque los artistas tienen libertades en sus obras obra:
muchos de ellos narran situaciones de la vida cotidiana que
se convierten en legados del pasado. Este cuadro del período Algunas relaciones de la obra
medieval se llama “La donación de la capa” y fue realizado con el período histórico en que
por un importante pintor italiano llamado Giotto hacia el año fue creada:
1297.
4. Son muchas las personas que se interesan por conocer y
aprender sobre el pasado, además tenemos cantidades de
fuentes que nos sirven como legados. Por tal motivo, escribiré
una serie de pasos que le podría dar a una persona interesada
en investigar sobre el pasado.

5. Elaboro un ejemplo (puede ser mediante un texto escrito o

un dibujo) donde se represente la importancia de respetar las
fuentes y referencias en las diferentes áreas y ejercicios de
investigación.

7° - Unidad 2 - Guía 5
6. Recupero las fuentes sobre mi familia o sobre mi vida. Por
ejemplo, organizo en una carpeta documentos como el
registro civil, la partida de bautismo, el acta de matrimonio de
mis padres, y algunas fotos.

Figura 6: Di Bondone, Giotto (1290-

1300). La donación de la capa
[pintura]. Recuperado de http://www.
artehistoria.jcyl.es/v2/obras/15289.htm

188
 191

Glosario2 Bibliografía
• Ensayo: Trabajo donde el autor expone sus ideas acerca de un tema • Le Goff, J. (1962). Mercaderes y banqueros de la Edad
científico, filosófico, artístico, etc., de manera genérica, sin que el Media. Buenos Aires: Editorial Eudeba.
lector necesite conocimientos especializados sobre la materia.
• (1996). Lo maravilloso y lo cotidiano en el occidente medieval.
• Fuente: Material que sirve de información a un investigador o de Barcelona:Editorial Gedisa.
inspiración a un autor. En historia son fundamentales, pues se
convierten en las diversas huellas que las personas dejan sobre su • Pirenne. (1956). Historia de Europa, desde las invasiones hasta
historia o las interpretaciones que hacen de ella. el siglo XVI. México: Editorial Fondo de Cultura Económica.

• Historia: Disciplina que estudia, interpreta y narra los acontecimientos • Verdon, J. (2006). Sombras y luces de la Edad Media. Buenos
del pasado individual o colectivo ya sean públicos o privados. Aires:Editorial Ateneo.

• Historiografía: Estudio bibliográfico y crítico de los escritos sobre

historia y sus fuentes, y de los autores que han tratado de estas Webgrafía
materias.
• Ampa (2009,27 de abril). La Peste Negra en Europa [web log
• Informe: Comunicación escrita en la que se dan informaciones, post]. Recuperado de http://arquehistoria.com/historiasla-
explicaciones y opiniones sobre un aspecto determinado. peste-negra-en-europa-384

• Leyenda: Relación de sucesos producto de las tradiciones y que en • CETUM - UMCC (2007). Panorama de la Historia Universal.
general se acompaña de sucesos o maravillosos. Selección de lecturas. La Habana: Centro de estudios
turísticos de la Universidad de la Habana.
• Metodología: Conjunto de métodos que se siguen en una Recuperado de http://ftur.uh.cu/intra/ftp/Materiales%20
investigación científica o en una exposición doctrinal. d o c e n t e s / 1 e r % 2 0 a % F 1 o / Pa n o r a m a % 2 0 d e % 2 0 l a % 2 0
historia%20universal%201er%20%D1O/Expediente%20
• Método: Modo de obrar o proceder, hábito o costumbre que cada de%20la%20asignatura%20PHU/El%20Libro%20de%20
uno tiene y observa. Panorama%20de%20la%20Historia%20Universal.pdf

7° - Unidad 2 - Guía 5
• Mito: Narración maravillosa protagonizada por personajes de • Le Goff, Jacques. La civilización del occidente medieval.
carácter divino o heroico. Con frecuencia interpreta el origen del Bacelona: Editoral Paidós. Recuperado de http://www.anm.
mundo o grandes acontecimientos de la humanidad. org.ve/FTPANM/online/2012/boletines/N48/11-LE-GOFF-
La-Civilizacion-del-occidente-Medieval.pdf
• Monografía: Estudio o investigación sobre un tema particular.
• Marx, . (1848). La Burguesía y la Contrarreforma. Recuperado
• Tesis: Es una afirmación de veracidad argumentada o justificada de http://literatura.itematika.com/descargar/libro/176/la-
cuya legitimación depende de cada ámbito. Esto quiere decir que burguesia-y-la-contrarevolucion.html
no es lo mismo una tesis personal sobre un tema cualquiera que una
tesis científica. • Edad Media: La burguesía. Recuperado de http://213.0.8.18/
portal/educantabria/contenidoseducativosdigitales/primaria/
cono_3_ciclo/CONTENIDOS/HISTORIA/DEFINITIVO%20
EDAD%20MEDIA/Publicar/page4.html
2
Tomado de:
Diccionario de la Real Academia
de la Lengua Española (DRAE). • La burguesía. Recuperado de http://www.claseshistoria.com/
Recuperado de http://lema.rae.es/
drae/?val movimientossociales/burguesia.htm
190
 192
Guía 5
Pregunta Clave Ámbito Competencia Justificación
Se busca desarrollar la
capacidad de analizar y
proponer alternativas para la
1 Abierta Cultural Propositiva
conservación de las fuentes
históricas importantes para la
investigación.
Conocimiento y uso de los
conceptos sobre las fuentes
2 Abierta Cultual Argumentativa históricas aplicándolos a
un caso de la vida cotidiana
propio o de la comunidad.
Los elementos tratados
en la guía permiten
complementar la tabla en
la cual se pide analizar y
completar las características
3 Abierta Cultural Interpretativa
que corresponden a una
obra de arte “pintura”, con
esto se pretende medir el
conocimiento adquirido y su
aplicabilidad.
Recordar algunos pasos
fundamentales para
el desarrollo de una
4 Abierta Cultural Interpretativa
investigación haciendo uso
del conocimiento adquirido
en la guía de trabajo.
De acuerdo a lo comprendido
en la guía, se busca que
se analice y valore la html
5 Abierta Cultural Argumentativa investigación, elaborando un blogspot.com/2010/02/enlaces-para-trabajar-la-edad-media.
ejemplo frente al respeto de Media [web log post]. Recuperado de http://diverhistoria.
las fuentes y referencias en J.E.M.G. (2012, 3 de abril). Enlaces para trabajar la Edad •
los trabajos de investigación.
princast.es/caballeros/principal.htm
Estudio de actividad de la Caballeros y castillos. Recuperado de http://nea.educastur. •
vida cotidiana, aplicando los
6 Abierta Cultural Interpretativa
conocimientos adquiridos en
la guía.
Material interactivo para trabajar la unidad
12
 Guía 3 Guía 4
Pregunta Clave Ámbito Competencia Justificación Pregunta Clave Ámbito Competencia Justificación
En el siglo IX durante la Edad La definición de términos a
Media empiezan a darse los partir de su aprendizaje nos
excedentes en la producción muestra el afianzamiento del
1 C Económico Argumentativa conocimiento adquirido y la
lo que facilita el comercio, 1 Abierta Económico Argumentativa
ya no era solamente para capacidad para expresarlo
subsistencia. desde su propio punto de
vista ya sea en forma oral o
Los gremios en la Edad Media escrita.
permitieron la supervisión
colectiva de la calidad de Se requiere la elaboración de
2 C Económico Argumentativa
los productos y unificaron un ejemplo propio a partir
precios para evitar la excesiva de la interpretación de una
2 Abierta Económico Interpretativa
competencia. afirmación dada, que busca
el desarrollo de la capacidad
A partir de una afirmación y de análisis y comprensión.
un cuadro estadístico sobre
la balanza comercial “expor- Se presenta un cuadro
taciones e importaciones” el estadístico sobre importa-
3 Abierta Económico Argumentativa ciones y exportaciones, que
estudiante replicará porque
llega la globalización con más 3 Abierta Económico Interpretativa pretende el desarrollo de la
fuerza apoyándose en el aná- capacidad de análisis a partir
lisis de los datos presentados. de la presentación de datos y
conceptos adquiridos.
El estudiante imagina y crea A partir del cuadro estadístico
su propio escrito a partir del el estudiante realiza un
conocimiento adquirido, análisis sobre importaciones
4 Abierta Social Propositiva
teniendo en cuenta las clases 4 Abierta Económico Propositiva y exportaciones de un país
sociales en la Edad Media y la y propone alternativas de
sociedad actual. solución para ayudar a la
Teniendo en cuenta lo balanza comercial.
comprendido en el saber
El mercantilismo es un
estudiado, el alumno
sistema económico que tiene
determina y establece
como bases el desarrollo del
5 Abierta Social Interpretativa diferencias entre clases
5 D Económico Interpretativa comercio y la exportación, y
sociales que se dieron en
un medio de comercio en las
la Edad Media dilucidando
sociedades actuales son los
aspectos económicos y
mercados virtuales.
sociales entre ellos.
10 11
 UNIDAD 2
Guía 1 Guía 2
Pregunta Clave Ámbito Competencia Justificación Pregunta Clave Ámbito Competencia Justificación
La pregunta tiene como Hace uso o emplea material
intención que el estudiante a cartográfico, y a partir de su
partir de su propia definición observación y de conceptos
1 Abierta Económico Propositiva de conceptos clave de 1 Abierta Social Argumentativa afianzados en la guía explica
lo estudiado en la guía como una enfermedad “La
demuestre el afianzamiento Peste Negra” se da en ciertos
alcanzado del saber. territorios europeos.
A partir de una afirmación La pregunta invita al
dada, el estudiante toma estudiante a analizar y
2 Abierta Económico Argumentativa
postura a favor o en contra, lo 2 Abierta Cultural Argumentativa argumentar la importancia de
cual realiza en forma escrita. un elemento clave en la Edad
Media como lo fue la iglesia.
Claramente se expresa en
el texto que el Feudalismo A partir de un suceso
se fue aplicando en todos histórico de la Edad Media,
3 A Económico Interpretativa los espacios de la sociedad el estudiante propone
europea, teniendo su máximo 3 Abierta Cultural Propositiva
estrategias para prevenir algo
apogeo a comienzos de la que pueda ocurrir con una
baja Edad Media. enfermedad en la actualidad.
Se puede evidenciar en
el mapa conceptual que La reforma pretendía o
la segmentación política buscaba unos cambios
4 B-C Económico Interpretativa y las escasas relaciones 4 C Cultural Argumentativa generales y profundos en
comerciales son causas las costumbres de la iglesia
para el establecimiento del cristiana.
sistema feudal.
El poder de los monarcas
Una característica política del fue retomado poco a poco,
régimen feudal fue la ausencia relevando de la autoridad a los
5 C Político Argumentativa
de un poder central, por eso señores feudales y dándole
5 A Político Interpretativa
sufría un fraccionamiento privilegios a sus principales
donde la autoridad residía en aliados, la burguesía.
la figura de señores feudales.
8 9
 Guía 5 Guía 6
Pregunta Clave Ámbito Competencia Justificación Pregunta Clave Ámbito Competencia Justificación
La pregunta lleva al estudiante Hace observación y lectura de
a analizar hechos que fueron mapa , sacando conclusiones
1 Abierta Cultural Interpretativa 1 Abierta Cultural Interpretación
importantes durante la Edad sobre las prácticas religiosas
Media. en el mundo.
Para resolver la pregunta
Según lo comprendido en el
también se debe observar
texto de la guía, el estudiante
el mapa y argumentar la
construye una pirámide
respuesta, la cual es la
2 Abierta Social Interpretativa donde identifica las clases 2 D Cultural Argumentativa
interpretación que se le ha
sociales establecidas en la
dado al Cristianismo a través
sociedad medieval con su
de la historia generando en
orden jerárquico.
ella muchas divisiones.
El estudiante debe relacionar
el concepto de economía De acuerdo a lo comprendido
feudal con términos de la de la religión islámica, se
3 Abierta Económico Argumentativa hace un análisis comparativo
actualidad como sector 3 Abierta Cultural Argumentativa
primario, el campo y materias de la mujer en la vida católica
primas. e islámica, tomando posturas
sobre ellas.
Se toca el tema de la
discriminación de la mujer, La pregunta requiere de
relacionando hechos del observación y análisis de
4 Abierta Social Argumentativa imágenes sobre el islamismo,
pasado con la actualidad,
dando ejemplos de 4 A Cultural Argumentativa esta hace relación con el ritual
situaciones cotidianas. de la oración (el salat) el cual
debe hacerse cinco veces al
En tiempos de la Edad Media día en horas determinadas.
lo importante era la tierra y no
se generaba contaminación Con el saber adquirido en el
ya que no había industrias, estudio realizado de la guía,
por esto desde la visión de se hace una comparación
5 B Económico Interpretativa 5 Abierta Social Argumentativa con respecto a la libertad de
los ecologistas, las prácticas
de vida de esos tiempos en la credos o no en las naciones,
actualidad sería beneficioso argumentando las ventajas y
para el medio ambiente y el desventajas para la sociedad.
uso de los recursos.
6 7
 Guía 3 Guía 4
Pregunta Clave Ámbito Competencia Justificación Pregunta Clave Ámbito Competencia Justificación
En la vida de la iglesia La pregunta lleva a establecer
bizantina se destacan las e identificar diferencias
1 C Cultural Interpretativa guerras o luchas iconoclastas, 1 Abierta Social Interpretativa y similitudes del aspecto
que era la destrucción de educativo en el Imperio
imágenes. Carolingio.
De acuerdo a lo comprendido De acuerdo al conocimiento
en la guía, la pregunta lleva adquirido, el estudiante
al estudiante a recordar y elabora un esquema donde
2 Abierta Social Argumentativa analiza aspectos de una 2 Abierta Social Interpretativa identifica las clases sociales
cultura y reflexiona sobre la establecidas en el Imperio
aplicabilidad de estos en la Carolingio y le da una
sociedad actual. jerarquización.
Observación de manejo A partir de una frase se lleva
de conceptos claves de 3 Abierta Cultural Interpretativa al estudiante a relacionar y
3 Abierta Cultural Interpretativa lo estudiado en la guía de hacer comparaciones.
trabajo, como lo es la palabra
Cisma. El Feudalismo es el tema
central de la pregunta, su
Identifica aspectos esenciales relación está en palabras
4 D Económico Interpretativa
del conocimiento adquirido como la tierra, siervos y
4 Abierta Cultural Interpretativa características rurales o
en la guía y a partir de allí
establece causas. campestres.
Apropiación de un concepto El campo siempre será
histórico, y de acuerdo a su esencial en la vida del ser
5 Abierta Social Argumentativa humano, encontramos la
comprensión lo aplica a la
realidad 5 C Social Argumentativa relación en palabras como las
materias primas y la existencia
de personas que cultiven la
tierra para alimentarnos.
4 5
 UNIDAD 1
Guía 1 Guía 2
Pregunta Clave Ámbito Competencia Justificación Pregunta Clave Ámbito Competencia Justificación
A partir de lo comprendido en El Cristianismo se hizo cada
la guía de trabajo demuestra vez más fuerte, hasta ser
capacidad de explicar y aceptada como religión
1 Abierta Social Argumentativa 1 B Cultural Interpretativa
analizar desde su propio oficial por medio del Concilio
punto de vista aspectos sobre de Nicea, Teodosio prohibió
las invasiones bárbaras. toda clase de creencias.
Actividad que permite La iglesia fue uno de los
fortalecer las relaciones estamentos más poderosos
espacio – temporales, durante la Edad Media,
2 Abierta Político Interpretativa afianzando el proceso de 2 D Cultural Interpretativa tuvo influencia en todos los
ubicación a través de los aspectos y por ello era tan
territorios ocupados por los importante para la sociedad
grupos bárbaros. europea.
A través del desarrollo de Se dieron muchas interpre-
unas preguntas sobre los taciones a las enseñanzas de
problemas religiosos en 3 C Cultural Interpretativa Jesús lo que después genera-
3 Abierta Cultural Propositiva diferentes momentos de ría con el tiempo divisiones
la historia, hace análisis y en torno al Cristianismo.
propone alternativas de
solución.
De acuerdo al conocimiento
Para los romanos los bárbaros adquirido en la guía de
eran aquellos pueblos que trabajo da razón desde su
4 Abierta Cultural Argumentativa
estaban situados fuera de punto de vista sobre el poder
4 C Cultural Interpretativa su imperio, además los de la iglesia durante la Edad
consideraban culturalmente Media.
atrasados en muchos
aspectos. Se pretende trabajar en
el estudiante procesos de
Los grupos bárbaros que clasificación y ordenamiento,
invadieron el Imperio romano, 5 Abierta Cultural Interpretativa que demuestran una
no poseían la organización apropiación de hechos
5 D Político Interpretativa política que tenían estos, históricos, a través de una
por ello siguieron dando cronología.
prioridad a los estatutos
romanos.
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 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
GRADO SÉPTIMO
El módulo de interaprendizaje dentro del modelo Escuela Nueva-Escuela Activa Urbana,
cuenta al final de cada una de las guías con una serie de preguntas que aportan hacia
la evaluación por competencias y la comprensión de los indicadores de desempeño
procedimentales, actitudinales y conceptuales, todo esto a través de una serie de
cuestionamientos y situaciones que permitan a docentes y estudiantes fomentar el
desarrollo de las competencias, objetivo actual del sistema educativo colombiano.
En el área de ciencias sociales se propone el desarrollo de tres competencias:
interpretar, argumentar y proponer, bajo los ámbitos propios de esta área: físico,
cultural, económico, político y social. La intención de las presentes orientaciones es
apoyar el trabajo cotidiano en las instituciones educativas, fomentar a los procesos por
competencias y apoyar la importante labor de los y las docentes. Por ello se encuentran
unas orientaciones para abordar las preguntas y situaciones planteadas que permitan
reflexionar sobre los procesos desarrollados a lo largo de la guía, siempre en aras del
mejoramiento y la calidad educativa y la formación humana.
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