INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N° 15511 San Martín de Porres

Compromiso, Liderazgo e Innovación
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°.
“EMPEZAMOS UNA NUEVA AVENTURA, ORGANIZÁNDONOS EN ARMONÍA”

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-CICLO: V
1.2.-GRADO: 5TO “C”
1.3.-DOCENTE: CESAR RAMOS GUILLEN
1.4.-ÁREA CURRICULAR: MATEMATICA
1.5.-TIEMPO: 90 MINUTOS.
1.6.- FECHA: LUNES 27 DE MARZO DE 2024
1.6.- SUB DIRECTORA: AMADA IZABEL AÑASCO DE ANGELDONES

TEMA: Organizamos información: Conocemos los deportes olímpicos

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrume

Capacidades evaluación nto de
evaluació
n
M 4. Resuelve problemas  - Establece relaciones Lista de
de gestión de datos e Representa las entre una o más cotejo.
incertidumbre. características de una acciones de agrupar
población en estudio sobre cantidades, para
4.1. Representa datos situaciones de interés o transformarlas a
con gráficos y medidas aleatorias, asociándolas a expresiones numéricas
estadísticas o variables cualitativas (por con números
probabilísticas. ejemplo: vóley, tenis) y naturales.
cuantitativas discretas (por - Realiza afirmaciones
4.2. Comunica la ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así sobre la conformación
comprensión de los como también el comporta- de la centena y las
conceptos estadísticos y miento del conjunto de explica con material
probabilísticos. datos, a través de gráficos concreto.
de barras dobles, gráficos de
líneas, la moda y la media
aritmética como reparto
equitativo
Propósito En esta sesión, organizan e interpretan datos de una encuesta en tablas
.

Evidencia Realiza un inventario de los materiales del aula, en el que registra

y representa de diversas formas la cantidad de disciplinas
deportivas.
 Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal

Orientación al El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
bien común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta,
todos. fichas, etc.
Papelote con actividades a realizar,

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se realiza la actividad socioemocional de 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Dialogan sobre la importancia de tener los deportes bien organizados, así como la necesidad de
conocer las disciplinas existentes la provincia, a fin de practicar adecuadamente, ya que
facilitarán su aprendizaje.
- Responden las preguntas:
¿Qué deportes practican en el colegio?
¿Cómo podemos organizarlo?
¿Por qué es necesario organizarlo?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Responden:
¿Qué creen que podemos hacer ahora para saber con mayor detalle cuál de los deportes debemos
practicar?
- Las respuestas de los estudiantes deben orientarse a tener ideas como observar y reconocer la
importancia del deporte en el colegio.
- Se escribe en la pizarra las opiniones de los estudiantes.
- Se espera que los estudiantes usen estrategias para recopilar y procesar datos.
- Se escucha las participaciones de los estudiantes, quienes intervienen en forma ordenada y
respetuosa.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Realizar un inventario mediante la transformación de expresiones graficas para conocer.
(interpreta el gráfico)
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo
favorable.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones del profesor.
 Respetar los acuerdos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
 Se pega en la pizarra el papelógrafo con el problema escrito:

Conociendo los materiales del aula

Queremos conocer los materiales educativos existentes en el aula, para entregarlos completos y en un
buen estado al final del año. ¿Qué haremos para saber qué materiales hay en el aula?, ¿cuántos hay de
cada uno y cómo son?

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

 Se promueve el análisis del problema a través de preguntas como estas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué queremos hacer?
¿Saben qué es un grafico de barras?
 Se solicita que algunos voluntarios/as expliquen con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
A partir de ello, se refuerza sus conocimientos sobre lo que significa un inventario.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)
 Se organizan a los estudiantes para la búsqueda y ejecución de estrategias. Luego, escogen una
disciplina deportiva del cual se encargarán de elaborar un gráfico. - Los estudiantes pueden estar
definidos, por ejemplo, de la siguiente manera:

Equipo A: Perú

Equipo B: Argentina

Equipo C: Brasil

Equipo D: Colombia

Equipo E: Ecuador

 Se reparte con anticipación los materiales, ya que los estudiantes usarán el plano cartesiano. Precisa
que en esta sesión solo se encargarán de realizar una encuesta y, en la siguiente, continuarán con los
demás.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

 Se permite que los estudiantes observen y manipulen de forma libre. Se invita a decidir de qué deporte
se ocuparán y recordarles qué necesitan saber de estos para hacer la encuesta.


 Se incentiva el diálogo y la discusión entre los integrantes de cada equipo, con la finalidad de
que se organicen para la resolución del problema.
 Se espera que tomen acuerdos sobre quiénes serán los responsables de supervisar la tabla, contar,
describir la disciplina, etc. Luego, se proporciona a los equipos un papelógrafo con el formato de
un tablero de doble entrada.
 Se guía el llenado del formato del tablero. Se recuerda a los estudiantes que pueden determinar la
cantidad de disciplinas haciendo agrupaciones. Recurre a preguntas como las siguientes para
generar el análisis: Si contamos uno por uno y nos equivocamos, ¿Debemos contar otra vez
desde el inicio?, ¿Será mejor contar grupos de cinco?
 Se dirige el proceso de agrupamiento de la cantidad de deportes.
 Hacen una pausa durante la actividad con el fin de que los estudiantes se percaten de que están
realizando agrupaciones. Luego, se comenta que ese fue uno de los criterios a observar en la
sesión. Toma nota de sus desempeños en el instrumento de evaluación que preparaste.

 Ejemplifica el registro de las cantidades. Si se trata de Brasil, por ejemplo, pueden agrupar, contar y
representar las tapas de colores. Así:
Un equipo puede obtener el siguiente encuesta: En grupo clase

 Se indica que cada grupo presentará y socializará sus representaciones. Se señala que deben acordar
entre ellos qué parte o qué rol desempeñará cada miembro en la exposición.

¿Con qué representamos un deporte?

¿Cuántos países participan?

¿Cómo obtengo el resultado de una encuesta?

 Se escucha las respuestas de los integrantes de cada grupo y felicita por su participación. Ten presente
manejar con cuidado los errores que pudieras observar y brinda retroalimentación inmediata para que
lleguen a las ideas correctas.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- se realiza la formalización y reflexión de los aprendizajes con la participación de los estudiantes.
- Recoge lo trabajado hasta ahora. Se esperan resultados como los siguientes:
De forma personal

 Se indica a los estudiantes que registren en su cuaderno la información sobre lo trabajado.

Organizamos información: Conocemos los deportes olímpicos

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- El docente pide a los estudiantes que resuelvan las fichas de aplicación.
- Felicitamos a los estudiantes por su esfuerzo y brindamos palabras de afecto y agradecimiento.
- Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos del desarrollo de la sesión.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
 1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle de lo aprendido del día de hoy.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo sobre lo aprendido?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para elaborar un inventario?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido la clase de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que traigas ideas para decorar nuestra aula.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
 Se indica a los estudiantes que lo que aprendieron en esta sesión también pueden aplicarlo en otras
situaciones de la vida diaria.
 Se presenta una actividad para que la realicen en casa.
- Leen de manera general los problemas y responden preguntas ¿creen que para resolver estas
situaciones problemáticas podemos utilizar las mismas estrategias que trabajamos en esta sesión?
¿Por qué?

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Lista de cotejo
 Resuelve problemas de
cantidad.
CRITERIOS A EVALUAR

- Establece - Realiza
relaciones afirmaciones
entre una o sobre la
más conformació
acciones de n de la
N° NOMBRES y APELLIDOS agrupar centena y las
cantidades, explica con
para material
transformarl concreto.
as a
expresiones
numéricas
con
números
naturales.

SI NO SI NO

_________________
Docente de Aula

FICHAS DE APLICACIÓN
- Desarrolla el cuaderno de trabajo de matemática la pagina 5
- Leen el siguiente problema y luego responde a las preguntas:

Conociendo los materiales del aula

 Queremos conocer los
materiales educativos
existentes en el aula, para
entregarlos completos y en
buen estado al final del año.
¿Qué haremos para saber qué
materiales hay en el aula?,
¿cuántos hay de cada uno y
cómo son?

1. Responde las siguientes preguntas:

¿De qué trata el problema?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
¿Qué queremos hacer?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
¿Saben qué es un inventario?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
2. Realiza el inventario en el siguiente cuadro guíate del ejemplo.
 Evalúa tus aprendizajes
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO
LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO

Establecí relaciones entre una o más acciones de

agrupar cantidades, para transformarlas a
expresiones numéricas con números naturales de
hasta tres cifras.
Realicé afirmaciones sobre la conformación de la
centena y las explica con material concreto.