SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Resolvemos problemas de resta “SEPARAMOS CANTIDADES”
I.- DATOS GENERALES:
.
1.1 ÁREA : MATEMÁTICA
1.2 Grado : 2°” A”
1.3 Duración : 90 minutos.
1.4 Fecha :18 de Abril del 2024
1.5 Docente :s
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
MATEMÁTICA Establece relaciones entre datos y Cuadernillo de
RESUELVE PROBLEMAS una o más acciones de agregar, trabajo
DE CANTIDAD quitar, para transformarlas en ficha de trabajo.
expresiones numéricas (modelo) de
-Traduce cantidades a
sustracción
expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
-Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
-Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
METAS DE Resuelve problemas de la vida cotidiana .
APRENDIZAJE
INCLUSION ECONOMICA
Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables
DE DERECHOS Valor: Libertad y Responsabilidad
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta sesión?
El docente tiene listo el problema planteado. . Papelote., Plumones. Útiles escolares de los
Fotocopias de problemas. estudiantes. Cuaderno de trabajo, material
concreto.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
- Recordamos la sesión anterior ¿De que trato? ¿Qué tipo de problemas resolvimos? …….
- Recordamos lo que hicimos en la actividad anterior de juntar cantidades hasta treinta
- Observa la siguiente situación
Anita tiene 5 manzanas
Si se come 2 de las que tenía, ¿Cuántas le quedarán?
Representemos
Dialogamos y respondemos
¿Cuántas manzanas tenía en un principio Anita
____________manzanas?
Al comerse 2 ¿Le quedaron MÁS O MENOS?
_________________
Entonces, cuando Anita se comió una cantidad de manzanas, le
quedaron MENOS.
¿Cuántas le quedaron? ____________
- ¿Qué está pasando con la cantidad de conejos? ¿Aumentaron o disminuyeron? ¿Qué es la suma
o adición?
- Comunico el propósito de la sesión: Resolver problemas separando cantidades. (resta)
- Respetar las iones de los demás.
- Escuchar atentamente las indicaciones
DESARR0LLO
PROBLEMA
- Después de haber observado la situación de Anita leemos otra situación.
Mi tía fue a comprar tela para hacer bolsas; el señor tiene 40 metros de tela y le
vende a mi tía 20 metros ¿Cuántos metros de tela le quedan al señor?
FAMILIARIZACIONACION DEL PROBLEMA
- Respondemos en forma oral o escrita:
- ¿De qué nos habla el problema?
- ¿Cuántos metros de tela tenía el señor?
- ¿Cuántos metros de tela compró la tía?
- ¿Qué pide el problema?
BUSCAMOS ESTRATEGIAS
- Pido que representan la situación con material concreto eligen el material a utilizar
- Les voy orientando volviendo a leer el problema.
- ¿Cuántos metros de tela tenía el señor?
- ¿Cuántos metros de tela compró la tía?
-
- ¿Qué acción realizamos para dar respuesta a la pregunta? _____________________
- Muy bien la acción de separar.
- Entonces ¿Cuántos metros de tela le quedan al señor? 40-20=________
- Representación gráfica y simbólica
- Preguntas orientadoras: ¿Cuántos metros de tela tenía el señor? ¿Cuántos metros de tela
compró la tía? ¿Cuántos metros le quedan?
-
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES.
- Pregunto como lo hicieron para hallar la respuesta al problema.
- Responden a preguntas o repreguntas realizadas por el/la docente para reflexionar o corregir sus
errores respecto a sus producciones (nociones y procedimientos).
REFLEXION Y FORMALIZACION:
- Reflexiona con los estudiantes sobre, cómo han llegado al resultado
- ¿Qué les pareció separar cantidades para resolver el problema?
- ¿Qué te dio pistas para elegir tus respuestas?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Resuelve tu cuaderno de trabajo de matemáticas:
Separamos hasta 30 personas
- Separamos hasta 30 personas. Los equipos se preparan en el polideportivo.
-
- ¿Cuántos estudiantes son niños?
Rosa representa con un círculo cada estudiante.
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
o ¿Qué aprendiste?
o ¿Cómo lo aprendiste?
o ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Betty López Neyra Daysi Luz Melgarejo Noceda
DIRECTORA SUB DIRECTORA
María del Carmen Veintemilla Sales
Docente
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencias: Resuelve problemas de cantidad
Capacidad Traduce cantidades a expresiones numéricas
Nº Criterios de evaluación
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS Resuelve problemas de la vida cotidiana
ESTUDIANTES restando.
Necesito
Siempre No lo hace
ayuda
1 BERNIA ESPIRITU, MIKELA
2 BOLIVAR, JAYDEN ISAIAH
3 BOTELLO ARGUEDAS, KHALESSI
4 CAMANÁ DÁVILA, VALERIA
5 CARRASCO ORTEGA, LUHANA
6 CAURACURI DEL AGUILA,
7 CHUMIOQUE ALVARADO, MIA
8 DE LA CRUZ BAJONERO,
9 GONZALES CAMAC, NOAH MARIA
10 KININ CHUMPI, ALBERT STEVEN
11 LA CRUZ PINTO, JHANNA
12 LIÑAN OROZCO, SALVADOR
13 LOBO GUERRA, MARIEXY
14 LÓPEZ FAUSTINO, SOLASH
15 LÓPEZ ROSALES, ALEXA GAELA
16 LÓPEZ ASTO, BRAWEL JADIELH
17 MANRIQUE ARONI, LEIKO
18 MONTOYA VÁSQUEZ, THIAGO
19 MUÑOZ PAREDES, NIHA
20 PÉREZ VILLEGAS, LIAM YAHEL
21 PINEDO BARDALES, DIEGO
22 QUISPE PELAEZ, ORIANA
23 RODRIGUEZ RODRIGUEZ, ALEXIA
24 ROJAS SAENZ, ALISSON ROMINA
25 RUIZ PANDURO, XIOMY
26 SALCEDO MACHUCA, ALEXA
27 SIAS HIDALGO, JUAN EVANS
28 TAPIA MARICAHUA, BRIANA
29 TOCTO PISCO, ANAHÍ ADRIANA
30 TUANAMA CASTILLO, BRIANA
31 VALLES MAGIN, JHOAB SCOTT
32 VÁSQUEZ RODRIGUEZ,
Separamos hasta 30 personas
Separamos hasta 30 personas. Los equipos se preparan en el polideportivo.
1. ¿Cuántos estudiantes son niños?
Rosa representa con un círculo cada estudiante.
______ estudiantes son niños.
2. ¿Cuántos estudiantes usan ?
Dibuja círculos para los estudiantes. Píntalas del color de su polo.
_______ estudiantes usa .
3. Crea un problema con el dibujo y el esquema.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________________________
Fichas
Resuelvo
1. Hay 73 latas de atún y se venden 28 latas ¿Cuántas latas le quedan?
Quedan ______________ latas.
2. Mi mamá compró 28 cerezas. Yo me he comido 15 cerezas ¿Cuántas
cerezas me quedan?
¿De qué nos habla el problema? ___________________________
Dibuja en el recuadro lo que nos cuenta el problema
Con el resultado que has logrado:
Contesta la pregunta del problema Me quedan ______________________
1. En un supermercado había 89 botellas de leche. Ahora solo Operaciones:
quedan 15.
¿Cuántas botellas de leche se han vendido? Resultado:
2. El domingo me dieron 86 céntimos. He comprado algunas Operaciones:
cosas y ahora solo me quedan 23. ¿Cuántos céntimos me he
gastado?
Resultado:
3. En una calle había 37 casas. Ahora hay 88. ¿Cuántas casas Operaciones:
nuevas se han construido?
Resultado:
4. En la fiesta del colegio había 84 niños y niñas. Se puso a Operaciones:
llover y solo quedaron 41.
¿Cuántos niños y niñas se marcharon de la fiesta? Resultado:
5. En las montañas había 71 osos. Después de un año hemos Operaciones:
contado 93. ¿Cuántos osos han nacido?
Resultado:
Resuelve:
Resuelve las siguientes operaciones y coloca la respuesta en los círculos.
