Dir. Gral. Sgd. Soc. Mil. Ejército Mexicano Centro de DesarrolloInfantil1.

“Niños Héroes de Chapultepec

Grupo: 3° C Fase: 2 Nombre del proyecto: Temporalidad:

“El sistema Solar” 1de abril al 3 de mayo

Campos Formativos Abordados: Metodología: Proyecto áulico

*Lenguaje Aprendizaje basado en indagación. STEAM
* saberes y pensamiento científico Ejes Articuladores  Inclusión
 Pensamiento crítico
 Igualdad de género
 Artes y experiencias estéticas
 Interculturalidad critica

Problemática: Que los niños aprendan la estructura del Sistema Solar y cómo funciona, mediante juegos de astronomía.
Justificación: Que el niño y la niña haga consciencia de que habita en un planeta ubicado en el sistema solar y tener nociones básicas sobre los elementos que lo conforman además de conocer
cuáles son, sus nombres y sus características principales,

Objetivos:
Desarrollen el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tiene la historia y la cultura para
examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás.

El producto final:
Maqueta del Sistema Solar
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje/PDA
Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos Planifica de manera colaborativa indagaciones, para ampliar sus conocimientos sobre la naturaleza, el planeta y el universo: hace preguntas,
naturales que ofrecen oportunidades para entender y explora su entorno, expone sus ideas, busca información, compara lo que sabe, registra datos y explica sus hallazgos
explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Planifica de manera colaborativa indagaciones, para ampliar sus conocimientos sobre la naturaleza, el planeta y el universo: hace preguntas,
explora su entorno, expone sus ideas, busca información, compara lo que sabe, registra datos y explica sus hallazgos.

Explica con sus palabras y en su lengua materna, la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos.

Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción

Explica lo que le gusta o disgusta, lo que se imagina y le provocan las manifestaciones culturales y artísticas (pinturas, zonas arqueológicas,
con manifestaciones culturales y artísticas y con la
poemas, artesanías, entre otras) a partir de sus elementos, como formas, trazos, personas, objetos o sonidos y ritmos.
naturaleza, a través de diversos lenguajes.
La diversidad de personas y familias en la comunidad y
su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, Reconoce las distintas formas de ser y actuar de sus pares, para convivir en armonía.
inclusión y respeto a los derechos humanos.

Fechas Actividades lúdicas

Se les contará una breve historia de algún pintor mexicano.

Posteriormente se les proporcionará un dibujo infantil para que de manera individual lo decoren a su gusto.
1 de abril
Elegirán el material que ocuparán como colores, pintura, acuarelas, crayolas y ellos elegirán lo que más les guste. y pintarán una obra de arte.
Se exhibirán dentro del salón de clases y cada uno la explicará.
Realizaremos comida creativa con tortillas y hot cakes, utilizando cortadores, y decorándolos con lechera, mermelada, jamón o queso.
2 de abril
Dejaremos que las niñas y los niños utilicen su imaginación y cada uno realizara con el material que se les proporcione un animalito diferente.
 Realizarán una gelatina con yogurt, se les proporcionará una lista de material que se va a utilizar como gelatina de colores en cuadritos, lechera, crema, durazno, vasos, cucharas y
3 de abril un recipiente
Cada niño colocara los ingredientes que más le agrade en un recipiente para hacer la mezcla con los demás ingredientes y al final podrán comerla
Se les explicará que se pueden utilizar recursos propios de la naturaleza para pintar, proporcionándoles: hojas y corteza de árbol, limones partidos a la mitad, piedritas, entre otros.
4 de abril En el jardín se les proporcionará una tela blanca, pintura de distintos colores, pinceles y recursos de la naturaleza, la educadora les ira guiando para que realicen un paisaje.
Se les proporcionará una cartulina para que cada niña y niño utilice el material y realice una pintura propia de su imaginación.
Se realizará un pic nic en el jardín
5 de abril Cada uno de las niñas y los niños llevará una fruta diferente y todos compartirán.
Realizaremos juegos en el jardín.

Desarrollo del proyecto

Fase 1. Introducción al tema uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar identificación de la problemática.
Fechas
Inicio
-Preguntar a los alumnos: ¿Conocen el Sol? ¿? ¿En dónde está? ¿Qué hay cerca del Sol? Escuchar sus comentarios.
-Observar una imagen del Sistema Solar y cuestionar sobre lo que ven.
-Por turnos deberán pasar a señalar el Sol y explicar qué es el Sol.
-Proyectar el video: “¿Qué es el Sol?” comentar sobre este.
8 de abril -Mostrar una imagen del Sol describir cómo es.
-Dar una hoja en la que deberán decorar un Sol con diamantina y explicar cómo es el sol.
-Salir al patio e identificar si hay Sol, comentar qué sensación siente su cuerpo cuando hay Sol.
-Cuestionar ¿En dónde se encuentra el Sol? ¿Qué hay cerca del Sol? ¿Qué es el Sistema Solar? ¿Conocen los planetas? Anotar sus respuestas alrededor de una imagen del Sistema
Solar y colocarla en una parte del salón que sea visible para los alumnos.
-Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será “El Sistema Solar” mediante sus respuestas identificar nuestra

Desarrollo
-Recordar nuestro proyecto a trabajar y la problemática.
9 de abril -Proporcionar una hoja en la que se les pedirá que dibujen el Sol y lo qué les gustaría conocer sobre el Sistema Solar.
-Observar su dibujo y cuestionar: ¿Qué les gustaría conocer sobre el Sistema Solar? ¿Cómo lo podemos conocer? ¿En dónde podemos investigar? ¿Quieren investigar? ¿Qué
vamos a investigar? ¿Qué necesitamos?

Fase 2. Diseño de investigación Desarrollo de la indagación.

Fecha
Recordar las características del Sol.
-Mediante el juego de “la papa caliente” mencionar por qué es importante el Sol para todos los seres vivos.
-Mostrar una imagen de la Vía Láctea, cuestionar si sabe que es y explicarlo.
10 de abril -Proyectar el video “La vía láctea y el espacio” comentar sobre este.
-Proporcionar una hoja con el dibujo de una vía láctea decorarlo con acuarelas y comentar que es la vía láctea.
-Mencionar que la vía láctea es una galaxia en forma de espiral, enseñar como es este tipo de línea y trazarlo en una hoja.
-Salir al patio de la escuela y trazar con gises líneas espirales recordando que la vía láctea tiene esta forma.
Sesión
Fase 3. Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de indagación.
Fecha
-Recordar lo que es la Vía Láctea.
-Mencionar que adentro de ella está el Sistema Solar, que es donde está el sol y los planetas giran alrededor de él.
11 de abril
-Proporcionar una hoja y pedir que enumeren los planetas y mencionar cuantos planetas son.
-Colocar un mural en el aula y pegar una imagen del sol en grande, cuestionar si les gustaría que investigáramos sobre los planetas.
 - Mostrar una imagen de Mercurio, mencionar que es el primer planeta más cercano al Sol.
-Proyectar el video: “Mercurio, el vecino del Sol” comentar sobre este.
12 de abril -Proporcionar un dibujo de Mercurio decorarlo con una esponja remojada en pintura y mencionar cómo es.
-Hacer mención que, aunque Mercurio es el planeta más pequeño es el que se mueve más rápido, salir al patio e imaginarse que son el planeta Mercurio, moverse muy rápido.
-Regresar al aula y pegar en nuestro mural al planeta Mercurio mencionando sus características.

-Cuestionar si recuerdan cómo se llama el planeta más cercano al Sol y cuáles son sus características.
Lunes 15 de -Mostrar una imagen de Venus, comentar que es el segundo planeta más cercano al sol, describirlo.
abril -Proyectar el video “Planeta Venus” comentar sobre este.
-Proporcionar un dibujo de Venus, decorarlo con pompones y mencionar cómo es.

-Retomando el tema anterior mencionar que Venus es el único planeta que gira al lado contrario de los demás y hace mucho calor, salir al patio, tomarse de las manos y formar un
círculo, comenzar a girar por turnos un alumno será Venus y deberá girar hacia el otro lado.
16 de abril
-Mostrar una imagen del planeta Tierra, preguntar si lo conocen, describirlo, buscar información de el en internet y comentarla.
-Proporcionar un dibujo del Planeta tierra, colorearlo y mencionar cómo es. .

-Comentar lo que es una danza, mencionar que en México se baila la danza del sol y la danza de la madre tierra, comentar sobre ella y si es posible ver un video de cómo se baila,
17 de abril mencionar que les pareció esta danza e imitarla.
-Colocar en nuestro mural a los planetas Venus y Tierra, mencionar sus características y comentar lo que hemos aprendido del Sistema Solar.

-Recordar nuestro proyecto a trabajar y la problemática de éste.

-Observar nuestro mural y recordar lo que hemos aprendido del Sistema Solar.
-Mostrar una imagen de Marte, comentar que es el siguiente planeta, mencionar algunas de sus características.
18 de abril
-Comentar que este planeta es el planeta rojo, proporcionar un dibujo de él y rellenarlo con huellas dactilares rojas.
-Mencionar que este planeta es muy frio, y muchas misiones han viajado a él para saber si existe o no, imaginarse que son astronautas y van al Planeta Marte, caminar simulando
tener frio.
-Mostrar la imagen del siguiente planeta Júpiter, comentar cómo es.
-Proporcionar un dibujo de Júpiter, colorear con crayolas y comentar cómo es.
19 de abril -Proyectar el video: “Júpiter el planeta gigante” comentar sobre este.
-Mencionar que este planeta es el más grande y está cubierto de rayas como las cebras, proporcionar plastilina y moldearlo.
-Colocar en nuestro mural los planetas Marte y Júpiter, mencionar sus características.
-Mostrar la imagen del planeta Saturno, comentar cómo es y con apoyo de internet buscar información sobre él.
-Proporcionar un dibujo de este planeta y decorarlo con lentejuela, comentar cómo es.
Lunes 22 de
-Salir al patio, proporcionar aros y pedir que los rueden como si fueran el anillo del planeta.
abril
-Tratar de bailar ula ula con el aro, imaginándose que son el planeta, acompañar la actividad con música.
-Colocar los aros en el piso, poner dentro de ellos una pelota, mencionar que es parecido el planeta Saturno y comentar que es el único planeta que tiene anillos.
-Mostrar la imagen del planeta Urano, comentar cómo es.
-Proporcionar un dibujo de este planeta y colorearlo con gises.
23 de abril -Mencionar que este planeta también gira de lado contario y que, rota de lado, enseñar lo que es rotar y simular ser este planeta.
-Proyectar el video: “Urano el gigante helado” comentar sobre este.
-Colocar en nuestro mural los planetas Saturno y Urano, mencionar sus características.
24 de abril. -Recordar lo que hemos aprendido del Sistema Solar.
-Mostrar la imagen de Neptuno, comentar que es el último de los planetas y sus características, con apoyo de internet investigar sobre él y comentarlo.
-Proporcionar un dibujo de este planeta y decorarlo mediante la técnica de soplado.
- Mencionar que este planeta es muy obscuro, frio y con viento.
 -Cerra los ojos, escuchar el sonido del viento e imaginarse que están en Neptuno.
-Colocar en nuestro mural el ultimo planeta mencionando sus características y comentando que ya tenemos todos los planetas. ¡
- Retomaremos el tema de los planetas.
- Mostrar la imagen de Plutón comentar que anteriormente formaba parte del Sistema Solar y era conocido como el planeta enano, pero ahora los expertos decidieron expulsarlo y
25 de abril ahora forma parte de los planetas pequeños.
- Proyectar el video “El Sistema Solar para niños” comentar sobre este.
-Preguntar cuántos planetas hay en el Sistema Solar y pedir que los dibujen.

Viernes 26 de
-Fumigación y Consejo Técnico Escolar
abril

Realizaremos una pijamada que con anticipación se les pedirá a los padres de familia para que lleven una pequeña almohada y una cobija.
Se colocará una sábana en su habitación como si fuera una tienda de campaña, puede ser sujetada usando el palo de una escoba, apagaremos la luz y utilizaremos una lámpara,
Lunes 29 de
invitaremos a meterse debajo de la casa de campaña simulada, la educadora contará una pequeña historia.
abril.
Para finalizar nuestra actividad se llevará a cabo una guerra de almohadas.
Se les proyectará un video o película educativa, acompañada de palomitas y jugo.
Suspensión de actividades
30 de abril
1 de mayo Suspensión de actividades
Fecha Fase 4. Presentación de los resultados de indagación aplicación.

Cierre
Jueves 2 de -Saludarse, por turnos mencionar cómo es el Sistema Solar.
mayo -Previamente se les encargará una maqueta del Sistema Solar, mostrarla y explicarla.
-Colocar en la entrada del salón el mural del Sistema Solar que fuimos elaborando, las maquetas que elaboraron y las fotografías de lo trabajo en este proyecto.

Fecha Fase 5. Metacognición – Reflexión

-Preguntar a los alumnos: ¿Les gustó conocer el Sistema Solar? ¿Qué hay en el Sistema solar? ¿Cómo lo investigamos? ¿Creen que solo se puede investigar mediante el internet o
videos?
Viernes 3 de
Dar una hoja en la que deberán colorear cómo se sintieron de conocer el sistema solar.
mayo
-Observar su hoja y comentar si les gustó conocer el sistema Solar, obsequiar un sticker de estrella para recordar que el sol es una estrella con luz propia.

 Imágenes, videos, internet, sonidos, Mi álbum preescolar 3°, -Computadora, Video, Hojas, Colores, Imágenes, fotografías, Plastilina, lápices, gises, crayolas,
Recursos Tijeras, Pegamento, Cuento, Pinturas, Pinceles, Papel américa, Plumones, cinta canela, popotes, esponjas, diamantina, lentejuelas, pompones, tela obscura, sticker
de estrella, reproductor de música, pelotas y aros.

Docente Yesenia Gutiérrez Alavez Evaluación Grado: Temporalidad:

Preescolar 3 “C” 1de abril al 3 de mayo del 2024.

Nombre de los niños Indicadores

 Conoce los Identifica algunas Le agrada conocer Logra observaciones
Le agrada conocer planetas características sobre el sol y sus Exponer su
los planetas Principales del características tema de los
sistema solar. planetas.

Adriana Sofía Alvarado Ayala

Minerva Paola Jaguey Gallegos

Lizeth Guadalupe Cruz Solís

Alessia Regina Morales Torres

Mailen Itzayana Santiago Calderón

Amaya Sofía Jiménez Sánchez

Emma Valentina Álvarez Godínez

Miranda Trujillo Monterrosas

Hanna Isabella Hernández Méndez

Liam Itzae García Gamboa

Leonardo López Pimentel

Enki Itzael Lara Molina

Miguel Eduardo Peña Morales

Erick Sebastián Núñez Gregorio

Matías Isaí Salazar Velasco

Adecuación curricular
Presenta una conducta inadecuada en diferentes momentos del día como agresión física o verbal, desobediencia, absentismo escolar.
Matías Isaí Salazar Velasco El trabajo con el alumno se centrará en aumentar sus habilidades para identificar y reconocer sus dificultades y problemas, mejorar sus
habilidades de autorregulación y comunicación y manejar sus conductas desadaptadas.
Establecer consignas para mantener su atención, marcar tiempos con anticipación, hablar constantemente con é acerca del respeto él y sus
Enki Itzael Lara Molina compañeros.
Se tendrán juntas con los padres de familia para mantener comunicación constante de sus cambios de conductas y mejoras.
 Elaboró: Revisó:
Sgto. 1/o. Aux. Educ. Cap.1/o. Educ. Jefa del Área Pedagógica

Yesenia Gutiérrez Alavez

(A-10035117) Aprobó: Brenda Basurto Berre
Tte. Cor. Enfra. Directora (A-10032526)

Adriana García Romero.

(A-10023335)