Línea de tiempo de la evolución del Currículo
J. A. Comenius John Dewey Franklin Bobbitt Werren Chartes Hollis Caswell Ralph Tyler
Siglo XVII 1902 1918 1923 1935 1935
(Padre de la didáctica) Teoría de la Planteo el currículo de Contribución significativa Propuso cambiar los Crea la obra principios
Fue el primero que experiencia para la dos maneras: una como al campo del desarrollo programas escolares por básicos del currículum
presentó una educación, así como de rango total de curricular vino en la currículos. relaciona los fines de la
metodología de visiones acerca de lo experiencias dirigidas, y forma de su enfoque de escuela y la experiencia
la educación basada en que hoy denominamos la otra como la serie de análisis de actividad educativa.
la unión de la pedagogía campo del currículo. experiencias de para la construcción del
con la didáctica. entrenamiento dirigidas. currículo.
Allan Lawrence Stenhouse Robert Gagne Mac Donal Hilda Taba BRUNER Y SCHWAB
1970 1969 1967 1964 1962 1950
Estableció que el El modelo curricular está El aprendizaje de Sugiere tres tipos de El currículo está Reorganizaron los
currículo debe ser un basado en: Respeto a la cada secuencia de teorías curriculares, compuesto de materiales escolares y
modelo para guiar el naturaleza del conocimiento unidades se realiza utilizando los intereses elementos, metas y los métodos en todas
aprendizaje en el aula, y la metodología; como un acto simple. humanos. (teorías, el objetivos específicos, las disciplinas.
representado con consideración con el proceso control, la manifestando patrones
diversos niveles y en la de aprendizaje y enfoque hermenéutica y la de enseñanza y
actualización de los coherente al proceso de teoría critica). aprendizaje.
planes de clase. enseñanza.
Herbert Kliebard Robert Zais Henry Giroux Gail Mccutcheon Shirley Grundy GVIRTZ
1975 1976 1983 1988 1991 1998
Se caracterizó por la Concibió el currículo como Otorgó al currículum Tomó la teoría curricular Define al currículo Se ven dos perspectivas de
reflexión curricular, “un conjunto generalizado escolar una función como un conjunto como un proceso de currículo que permiten
acerco un problema de definiciones, conceptos, sociopolítica que se organizado de análisis, construcción social que enmarcar las tendencias en
complejo con proposiciones y otros cumple literalmente en interpretaciones y se encuentra dos grandes grupos: el
decisiones constructos. Su teoría el aula, promoviendo la Comprensiones de los enmarcado por la currículo como modelo de
elementales. curricular se basa en narrar, alienación del alumno. fenómenos curriculares. experiencia humana y práctica y como proyecto
pronosticar y dar explicación por su relación con el práctico de elaboración
a las anomalías curriculares entorno. colectiva.
Posner LANFRANCESCO CASTELLS
2005 2003 2001
Presenta una tabla de Considera el currículo Estas nuevas formas de
contentiva de 5 currículum como los "principios, relación social han influido
simultáneos oficial, propósitos y procesos de en todos los campos de la
operacional, oculto, nulo y formación integral y social sociedad y, en especial,
extra. y medios para lograrla" en las dinámicas de
comunicación y de
relación social.
