PLANIFICACION ANUAL

LENGUA: 2º CICLO
TURNO TARDE
2024
Docentes responsables: Elizabeth Pérez – Brenda - Alejandra Medina

OBJETIVOS GENERALES

 Utilizar habilidades y estrategias adecuadas a las situaciones comunicativas diversas, produciendo (con ayuda del docente y sus pares)
exposiciones individuales y grupales, entrevistas, narraciones y re narraciones.
 Producir narraciones y re narraciones de historias no ficcionales empleando adecuadamente el vocabulario, analizando las acciones y las
características del espacio y el tiempo.
 Escuchar comprensivamente e intervenir para recuperar la información relevante y resignificarla.
 Escuchar, comprender y participar en la resolución de las consignas escolares.
 Reconocer vinculaciones y establecer relaciones intertextuales en itinerarios lectores propuestos por el docente para la construcción de sus
propios recorridos lectores.
 Participar en diversas situaciones de lecturas y poner en juego variadas estrategias según el tipo textual y los soportes.
 Escribir textos en complejidad creciente, con el docente, con sus pares y/o de manera individual según la situación de escritura requerida.
 Redactar, revisar y reformular con o sin ayuda.
 Establecer relaciones entre los textos en un itinerario lector, siguiendo una línea de género, tema, autores, personajes, etc.
 Construir significados con otros lectores.
 Reconocer las variedades lingüísticas presentes en su comunidad de habla, en la literatura y en los medios de comunicación y adecuar el
registro lingüístico (formal/informal, oral/escrito) a la situación comunicativa.
 Identificar y utilizar las formas de organización textual y los propósitos de los textos.
 Reflexionar sobre el sistema de la lengua, unidades y relaciones gramaticales (reconocimiento y uso de procedimientos y relaciones
cohesivas)
 Utilizar sus conocimientos sobre las reglas de acentuación, puntuación y las normas ortográficas para realizar producciones escritas,
revisarlas y corregirlas.
 CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
TRIMESTRE EJES
4to GRADO 5to GRADO 6to GRADO
Comprensión Escucha comprensiva de diferentes Participación asidua en - Características, recursos y
y Producción textos, exposiciones orales. conversaciones sobre temas de personajes. - Estructura narrativa
Oral Producción de exposiciones estudio, de interés general y (inicio, conflicto. resolución)
individuales en el aula. sobre lecturas compartidas, - El uso del punto (punto seguido,
Producción de narraciones y re sosteniendo el tema de punto y aparte y punto final)
narraciones con el apoyo de conversación. - El narrador y sus tipos
soportes. Participación en entrevistas para (Protagonista- Testigo Omnisciente)
Participación en diálogos sobre profundizar un tema de estudio o - Subrayado de ideas principales.
temas generales o de estudio. de interés general. - Escribir un resumen.
Escucha, lectura y exposiciones - Los conectores.
de historias. - Concordancia de género, número y
persona entre artículos,
sustantivos, adjetivos y verbos.

-EL CUENTO POLICIAL

- MITO
 Participación asidua en situaciones Participación asidua en - Ensayar y presentar la lectura
de lecturas con propósitos situaciones de lecturas con en voz alta de una obra o del
diversos. propósitos diversos, en textos fragmento de una obra.
Búsqueda y consulta de materiales presentes u otros portadores. - Planificar EL qué y cómo se va a
I Trimestre
en la biblioteca. Búsqueda y consulta de material escribir. Revisar las distintas
Escritura de textos con propósitos bibliográfico, localizando versiones de lo que se está
Lectura y comunicativos determinados. información con colaboración del escribiendo hasta alcanzar un texto
producción de Curiosidades. La noticia científica. docente. que se considere bien escrito. Releer
textos Lectura de textos de estudio. Escritura de los textos ficcionales lo producido antes de entregarlo;
ESI: producción y valores de y no ficcionales con propósitos revisar la propia producción
diversos textos que expresen definidos. intentando resolver Resolución de
sentimientos y sensaciones Curiosidades, intereses. preguntas de comprensión lectora.
respecto de los vínculos con otras Lectura de textos de estudio: de Actividades para identificar el uso
personas. El dialogo como medio educación física. del diálogo en la narración. Puesta
para resolver conflictos. ESI: producción y valores de en común de opiniones personales.
diversos textos que expresen Consignas para identificar palabras
sentimientos y sensaciones compuestas en diferentes textos.
respecto de los vínculos con otras
personas. El dialogo como medio
para resolver conflictos.
 -Forma de organización de textual
y propósitos de los textos. El
párrafo como unidad gráfica y
significativa. La oración como
unidad de estructura interna.
Reflexión Análisis sintáctico, sujeto expreso y
sobre la sujeto tácito, algunos
lengua procedimientos de reformulación
(sistema, oracional. Ejemplo el predicado por
normas y uso) medio de circunstanciales.
y los textos -El OD, OI, sustantivos,
adjetivos, verbos y
pronombres en caso
nominativo. Los tiempos
verbales (pretérito perfecto
simple y pretérito
pluscuamperfecto).
Conectores temporales y causales.
Sinónimos. La sinonimia como
recurso cohesivo de un texto.
Antónimos, hiperónimos.
Relaciones de significados como
procedimientos de cohesión.
Regla ortográficas.
 -Leer y sostener la lectura de
textos literarios completos más
extensos y/o de estructura más
compleja - Intercambiar
interpretaciones y efectos
generados por los textos;
fundamentarlos releyendo
Comprensión
fragmentos del texto.
y producción
-LA NOVELA
II Trimestre oral
ESI: Participación de mujeres y
varones en los medios de
comunicación y la reflexión y
análisis crítico de la información
producida y difundida.
 -Apreciar las variedades lingüísticas
en las obras literarias.
- Tener en cuenta el párrafo como
unidad del texto.
-Evaluar la organización de la
información en el texto.
Lectura y - Revisar la correlación de tiempos
producción verbales en pasado.
escrita -Probar algunos procedimientos de
reformulación oracional
.- Revisar distintos recursos de
cohesión.

Forma de organización de textual y

propósitos de los textos. El párrafo
como unidad gráfica y significativa.
La oración como unidad de
Reflexión
estructura interna.
sobre el
Análisis sintáctico, sujeto expreso y
lenguaje
sujeto tácito, algunos
(sistema,
procedimientos de reformulación
norma y uso)
oracional. Ejemplo el predicado por
y los textos.
medio de circunstanciales.
El OD, OI, sustantivos,
adjetivos, verbos y
pronombres en caso
nominativo.Los tiempos
verbales (pretérito perfecto
simple y pretérito
pluscuamperfecto).
Conectores temporales y causales.
Sinónimos. La sinonimia como
recurso cohesivo de un texto.
Antónimos, hiperónimos.
Relaciones de significados como
procedimientos de cohesión.
Regla ortográficas.
 Participación asidua en
conversaciones de interés general
y/o de lectura compartidas,
sosteniendo el tema de
conversación, realizando aportes y
Comprensión emitiendo opinión personal.
y producción Escucha comprensiva de diferentes
oral textos orales.
-CARTA FORMAL
-EL INFORME
-OBRA DE TEATRO

-Leer a través del docente, con

otros y por sí mismos en torno a lo
literario.
III Trimestre
-Participación asidua en situaciones
de lectura con propósitos diversos
en variado escenario y circuitos de
lectura (biblioteca, aula, patio, etc.).
Búsqueda y consulta de materiales
Lectura y de lectura, en biblioteca, en
producción internet, portales informativos etc.
escrita. Escritura de textos no ficcionales:
narraciones, exposiciones, carta
formal e informal, solicitudes,
argumentaciones, ajustándose a la
organización propia del texto y a la
escritura con un propósito
comunicativo determinado.
 Estructura de las definiciones (verbo
“ser” más construcción nominal) y
los modos de expresar.
Reflexión
Comparaciones.
sobre la
Pronombres personales y posesivos.
lengua
Familias de palabras. Sufijos y
(sistema,
prefijos.
norma y uso) y
Reglas de acentuación: tilde,
los textos
acentuación, tilde diacrítica
Ejemplo: MI, SI.
 Estrategias/Actividades y Recursos
 Intercambios coloquiales, conversaciones y debates sobre los temas leídos e itinerarios lectores.
 Narración y re narración de sucesos, hechos, personales y de textos leídos con propósitos diversos.
 Escucha atenta de lectura de textos leídos por otros y para otros, para realizar comentarios, escribir opiniones,
recomendaciones, invitaciones, etc.
 Producción de textos orales de invención, que propicien el juego con las palabras y sonidos, empleando
recursos del lenguaje literario (metáforas, rima, comparaciones, personificaciones, etc).
 Lectura colectiva, grupal, individual, lectura en voz alta, silenciosa, compartida.
 Uso del diccionario para ampliar el vocabulario.
 Identificación de los sentimientos y mensajes que trasmite el autor y expresarlo en primera persona.
 Socialización de las emociones positivas y negativas que transmiten los mensajes de obras leídas, de avisos,
propagandas y publicidad acerca del rol del hombre y la muer en la sociedad. (ESI)
 Reflexión sobre las palabras y las relaciones léxicas.
 Escritura a partir de lo leído, recomendaciones, re narraciones, resúmenes, nuevas versiones, textos
inspirados en…
 Registros de lecturas leídas, carteles o agendas.
 Producción de textos para realizar publicaciones, curiosidades, epígrafes, chistes, adivinanzas, entrevistas y
otros textos de interés.
 Planificación de la escritura, acordando el tema, propósito, el género, destinatario, etc.
 Elaboración de borradores, relectura de borradores, observando coherencia, ortografía, signo de puntuación.
 Escritura de texto definitivo.
 Lecturas de obras literarias de tradición oral y de obras literarias con autores, para descubrir y explorar el
mundo creado y los recursos del discurso literario.
 Exploración de libros, tapa, contratapa, datos bibliográficos del autor, editorial, imágenes, etc.
 Búsqueda de información en diversos materiales y fuentes, revistas, diarios, libros, folletos, internet,
 diccionarios, con diversos propósitos.
 Dramatizaciones y representaciones de obras leídas.

Evaluación, instrumentos y criterios

Indicadores, instrumentos y criterios

Comprensión -Utiliza habilidades y estrategias adecuadas a las situaciones comunicativas diversas, produciendo
y producción (con ayuda del docente y sus pares) exposiciones individuales y grupales, entrevistas, narraciones
oral y re narraciones.
-Produce narraciones y re narraciones de historias no ficcionales empleando adecuadamente el
vocabulario, organizando las acciones y las características del espacio, tiempo.
-Escucha comprensivamente e interviene para recuperar la información relevante y resignificarla.
-Escucha, comprende y participa en resolución de las consignas escolares.

Lectura -Busca y consulta materiales escritos (en biblioteca escolar, del aula, digitales, etc) con asiduidad y
propósitos diversos.
-Reconoce vinculaciones y establece relaciones intertextuales en itinerarios lectores propuestos por
el docente para la construcción de sus propios recorridos lectores.
-Participa en diversas situaciones de lectura y pone en juego variadas estrategias según el tipo
textual y los soportes.
-Comprende, disfruta y solicita obras literarias de tradición oral y obras de autor.
-Establece relaciones entre los textos en un itinerario lector, siguiendo una línea de género, temas,
autores, personajes, etc.
-Construye significados con otros lectores.
Escritura -Escribe textos en complejidad creciente , con el docente, con sus pares y/o de manera individual
según la situación de escritura requerida
 -Panifica, redacta. Revisa y reformula el escrito con o sin ayuda.

La reflexión -Reconoce las variedades lingüísticas presentes en su comunidad de habla, en la literatura y en los medios de
sobre la comunicación y adecuar el registro lingüístico (formal/informal, oral/escrito) a la situación comunicativa.
lengua -Identifica y organiza las formas de organización textual y los propósitos de los textos.
(sistema, -Reflexiona sobre el sistema de la lengua, unidades y relaciones gramaticales (reconocimiento y uso de
norma y uso) procedimientos y relaciones cohesivas)
y los textos -Utiliza sus conocimientos sobre las reglas de acentuación, puntuación y las normas ortográficas
para realizar producciones escritas, revisarlas y corregirlas