PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

DOCENTE: ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura

UNIDAD DIDÁCTICA: 1 GRANDES IDEAS: NO. DE SEMANAS: 9

CURSO/GRADO: 1ERO BGU PARALELOS: A-B FECHA DE INICIO: 24 de abril de 2023

FECHA DE FINALIZACIÓN: 23 de junio de 2023

EJES TRANSVERSALES:
Socioemocional
Cultura de aprendizaje
Comunicacional y Lingüístico
Razonamiento lógico-matemático
Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
PLANIFICACIÓN
Nº SEMANA DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES
SEMANA TEMÁTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
1 Semana de LL.4.2.2. I.LL.4.4.2. Produce Aprendizaje fundacional: Aportes Individuales:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 bienvenida y Organizar el discursos ● Dinámica de
● Comunicacionales y lingüísticos
reconocimiento discurso mediante (conversación, diálogo, presentación:
el uso de las narración, debate, Ejes transversales:
“Me llamo… y me gusta…”
Fecha: Del 24 al estructuras básicas conversatorio, ● Socioemocional ● Redacción:
28 de abril de de la lengua oral, la presentación, entrevista,
120 palabras: “Lo más
2023 selección y empleo encuesta, exposición) ● Cultura de aprendizaje
emocionante de mis
de vocabulario organizados a partir del vacaciones”
específico, acorde uso de las estructuras ● Comunicacional y Lingüístico
Taller en clase: trabajando
con la básicas de la lengua las emociones
intencionalidad, en oral, utiliza un “El espejo de las
⮚ Actividades de presentación de los
diversos contextos vocabulario acorde a la emociones”
comunicativos intención y el contexto, estudiantes
formales e los apoya con una ⮚ Visita a los diferentes espacios que
informales. variedad de formatos, conforman la institución educativa.
soportes y recursos
(incluyendo los ⮚ Sensibilización para establecer
audiovisuales). acuerdos sobre el uso y cuidado de los
espacios, así como la apropiación del
aula.
Aportes Grupales:
⮚ Establecer normas de convivencia y
● Dinámica grupal:
disciplina dentro de la institución “La cebolla”
⮚ Diagnosticar las habilidades
socioemocionales intrapersonales e
interpersonales, relacionadas con la
formación integral del estudiantado,
entre ellas: la empatía, la apertura a la
● Dinámica grupal:
diversidad y la autorregulación escolar

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 “Simón dice”
● Recorrido guiado
por la institución

Recurso:
https://
www.youtube.com/watch?
v=brDeKe_w0VQ

2 Semana de LL.4.3.2. Construir Construye significados Aprendizaje fundacional: Aportes Individuales:

diagnóstico. significados implícitos al inferir el ● Conversación
● Comunicacionales y lingüísticos
implícitos al inferir tema, el punto de vista guiada: “Las
Fecha: 01 al 05 el tema, el punto de del autor, las Ejes transversales: Emociones
de mayo de 2023 vista del autor, las motivaciones y ● Socioemocional positivas”
motivaciones y argumentos de un texto ● Taller: “Lluvia de
argumentos de un y elabora criterios ● Cultura de aprendizaje ideas”
texto. crítico-valorativos
● Comunicacional y Lingüístico ● Evaluación de
acerca de las diferentes
diagnóstico:
perspectivas sobre un
mismo tema en dos o - Actividades de diagnóstico de los
más textos. (Ref. aprendizajes:
I.LL.4.5.2 Evaluación de diagnóstico con los temas:
- Contradicciones y ambigüedades
- Neologismos, préstamos y Aportes Grupales:
extranjerismos
- Modificadore del predicado:
● Debate: “Formas
Complemento Directo

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 - El texto y su estructura de aplicar la
- Texto Argumentativo escucha activa”
- Diglosia en Ecuador
- Funciones del Lenguaje Recurso:
Actividades para diagnosticar las habilidades
socioemocionales intrapersonales e https://
interpersonales, relacionadas con la formación www.youtube.com/
integral del estudiantado, entre ellas: la watch?v=4WiOttgyRuE
empatía, la apertura a la diversidad y la
autorregulación escolar.
- La empatía
- Actividades para el diagnóstico de las
habilidades sociales.
- Habilidades de escucha activa

3 Semana de la LL.5.2.1. Valorar I.LL.5.3.1. Identifica Aprendizaje fundacional: Aportes Individuales:

trayectoria el contenido contradicciones, Taller en Clases
● Comunicacionales y lingüísticos Exposición Oral:
escolar explícito de dos o ambigüedades, falacias,
más textos orales e distorsiones y Ejes transversales:
Fecha: 08 al 12 identificar desviaciones en el ● Socioemocional
de mayo de 2023 contradicciones, discurso, seleccionando

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 ambigüedades, críticamente los
● Comunicacional y Lingüístico
falacias, recursos del discurso
distorsiones y oral y evaluando su ● Permanencia Escolar
desviaciones en el impacto en la audiencia
discurso. para valorar el
Actividades para la recuperación y el
contenido explícito de
fortalecimiento de los aprendizajes:
un texto oral. (I.4., S.4.)
- Contradicciones y ambigüedades
Experiencia
I.LL.4.4.2. Produce Observa la imagen:
discursos
(conversación, diálogo,
narración, debate, Aportes Grupales:
conversatorio, Respuestas grupales a
presentación, entrevista, preguntas exploratorias
encuesta, exposición)
organizados a partir del
uso de las estructuras Recursos:
Reflexión:
básicas de la lengua
Analiza y Responde: ¿Puedes entender los https://
oral, utiliza un
mensajes? www.youtube.com/
vocabulario acorde a la
¿Por qué crees que son confusos? watch?
intención y el contexto,
los apoya con una v=VBWszn7W6FA
Conceptualización:
variedad de formatos,
Lectura inferencial
soportes y recursos
Elaborar Organizador gráfico
(incluyendo los
audiovisuales).

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 Explicación del tema
Retroalimentación del tema
Preguntas exploratorias
¿Qué es una contradicción?
¿Cómo podemos identificar una ambigüedad?
¿Has visto o escuchado este tipo de mensajes?
¿Dónde?
Ejemplos de la vida cotidiana

Aplicación
Taller en clase
Respuestas grupales a preguntas exploratorias

Actividades para la “Semana de la

trayectoria escolar”
Dinámica rompe hielo

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 Conversatorio:
- Los beneficios de tener amigos en la
escuela.
- ¿Cómo propiciar un ambiente seguro y
afectuoso en el aula?
- ¿Qué beneficios aporta la permanencia,
continuidad y culminación de la
educación para nuestra vida y nuestro
futuro?
- ¿Cómo evitamos el abandono escolar?
- ¿Qué es lo que más nos gusta y motiva
de ir a la escuela y el colegio?
- ¿Cómo me siento en la institución
educativa y qué espero del entorno de
aprendizaje?
Taller
Elaboración de carteles

4 Semana de LL.5.1.1. Indagar Reconoce las Aprendizaje fundacional: Aportes Individuales:

fomento de la sobre las transformaciones de la Taller en clase
● Comunicacionales y lingüísticos
lectura. transformaciones y cultura escrita en la era
las tendencias digital (usos del Ejes transversales:

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 Fecha: 15 al 19 actuales y futuras lenguaje escrito, formas
● Socioemocional
de mayo de 2023 de la evolución de de lectura y escritura).
la cultura escrita en (J.3., I.2.) ● Comunicacional y Lingüístico
la era digital. (Ref.LL.5.1.1)
Actividades para la recuperación y el
fortalecimiento de los aprendizajes:
Temas:
- Neologismos, préstamos y extranjerismos

Experiencia

Observa el siguiente vídeo

Aportes Grupales:
Conversación guiada:
¿Es correcto el uso de
Extranjerismos?
¿De dónde surgen los
Neologismos?

https://www.youtube.com/watch?
v=7KEHbqMnplo Recursos:
Actividad de exploración: Mostrar en la pizarra Vídeos:
diferentes palabras y clasifícalas entre palabras nuevas y https://
palabras extranjeras.
www.youtube.com/
watch?
v=7KEHbqMnplo
Diapositivas:
https://prezi.com/

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 bwxk4w_mjbtw/
neologismos-prestamos-y-
extranjerismos/

Enlaces:
Estrategias didácticas
para el refuerzo
académico en Lengua y
Reflexión: Literatura - Recursos
(educacion.gob.ec)
Discusión en grupo: ¿Conoces el significado de todas
estas palabras?
¿Has utilizado estas palabras? ¿Dónde? ¿Cómo?
Conceptualización:
Explicación del tema:
Organizador gráfico

Ejemplos de la vida real

Aplicación

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 Taller: Relaciona cada extranjerismo o
neologismo con la palabra correspondiente
Conversación guiada: ¿Es correcto el uso de
Extranjerismos?
¿De dónde surgen los Neologismos?

Actividades para la semana de fomento de

la lectura:

Lectura de Cuentos en voz alta

30 minutos diarios (según el nivel educativo)
Lectura en parejas
Mesa redonda “Los beneficios de la lectura”
Estrategias didácticas para el refuerzo académico
en Lengua y Literatura - Recursos
(educacion.gob.ec)

5 Semana del LL.5.4.4. Usar de I.LL.5.6.1. Aplica el Aprendizaje fundacional: Aportes Individuales
razonamiento forma habitual el proceso de producción Taller en clase:
● Comunicacionales y lingüísticos
lógico procedimiento de en la escritura de textos
planificación, con estructura ● Razonamiento Lógico - Matemático

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 Fecha: 22 al 26 redacción y argumentativa, elabora Ejes transversales:
de mayo de 2023 revisión para argumentos (de hecho,
● Socioemocional
autorregular la definición, autoridad,
producción escrita, analogía, ● Comunicacional y Lingüístico
y seleccionar y ejemplificación,
aplicar variadas experiencia, ● Razonamiento Lógico Matemático
técnicas y recursos. explicación,
deducción), aplica las Actividades para la recuperación y el
normas de citación e fortalecimiento de los aprendizajes:
identificación de Temas:
fuentes con rigor y - Modificadores del predicado:
honestidad académica, Complemento Directo
en diferentes soportes
impresos y digitales. Experiencia Aportes grupales
(J.2., I.3.)
Lluvias de ideas Trabajo grupal:
Exploración de conocimientos previos
Preguntas iniciales: ¿Alguna vez han oído hablar del Corrección y revisión de los
Complemento Directo? ¿Saben qué es? ejercicios en conjunto.
Explicación del concepto de Complemento Directo,
utilizando ejemplos sencillos y cotidianos.
Realización de ejercicios orales con los estudiantes,
donde identifiquen el Complemento Directo en
oraciones proporcionadas.
Juego de preguntas y respuestas Recursos:
Observa vídeo: https://www.youtube.com/watch?
v=3tlL-B-Wevk Vídeo:

Reflexión https://
Juego de preguntas y respuestas www.youtube.com/watch?
Presentación de reglas gramaticales sobre el v=3tlL-B-Wevk

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 Complemento Directo, haciendo hincapié en los
pronombres personales que lo representan. Presentación:
Discusión guiada para que los estudiantes reflexionen https://prezi.com/
sobre las características y funciones del Complemento oeyqsxsxv9e8/el-
Directo. complemento-directo/
Resolución de dudas y preguntas de los estudiantes.

Conceptualización
Resumen de las características y reglas del
Complemento Directo en la pizarra o en una
presentación.
Ejemplos adicionales para reforzar la comprensión del
tema.
Ejercicios escritos para que los estudiantes practiquen la
identificación y construcción de oraciones con
Complemento Directo.
Organizador gráfico – diapositivas

Aplicación

Taller en clase
Actividad práctica individual o en parejas donde los

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 estudiantes aplican lo aprendido.
Corrección y revisión de los ejercicios en conjunto.
Comentarios sobre los logros y áreas de mejora.

Actividades para la semana del

razonamiento lógico

*Promover el razonamiento lógico

en los estudiantes a partir de experiencias de
aprendizaje dinámicas y reflexivas que
permitan desarrollar habilidades esenciales
para la vida, considerando el enfoque STEAM

● Desafío de construcción: Proporciona a

los estudiantes una cantidad limitada
de materiales (por ejemplo, palillos de
dientes, malvaviscos, palitos de helado)
y desafíe a construir la estructura más
alta o resistente posible. Este desafío
involucra habilidades de resolución de
problemas, pensamiento crítico y
matemáticas, ya que los estudiantes
tendrán que usar medidas y ángulos
para crear una estructura estable.

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6 Semana de la LL.5.4.1. Construir I.LL.5.6.1. Aplica el Aprendizaje fundacional: Aportes Individuales
comunidad un texto proceso de producción
● Comunicacionales y lingüísticos Taller en clase:
educativa argumentativo, en la escritura de textos
seleccionando el con estructura Ejes transversales:
Fecha: 29 de tema y formulando argumentativa, elabora ● Socioemocional
mayo al 02 de la tesis. argumentos (de hecho,
junio de 2023 definición, autoridad, ● Comunicacional y Lingüístico
analogía,
ejemplificación, ● Permanencia Escolar
experiencia,
explicación, Actividades para la recuperación y el
deducción), aplica las fortalecimiento de los aprendizajes:
normas de citación e Tema:
Aportes Grupales

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 identificación de - El texto y su estructura
fuentes con rigor y Taller en grupo
Experiencia Redacción creativa
honestidad académica,
en diferentes soportes Recursos:
impresos y digitales. Activación de conocimientos previos
(J.2., I.3.) ¿Qué es el texto? Vídeo:
¿Cuáles son las características de un texto? https://
Observa el siguiente vídeo: www.youtube.com/
watch?
v=kkmUEu2FnX0&t=
4s
Presentación:
https://prezi.com/p/
https://www.youtube.com/watch? 9afowoddvbp2/el-texto-y-
v=kkmUEu2FnX0&t=4s su-estructura/

Reflexión
Actividad en grupo:
Lluvia de ideas: Anotar en la pizarra las ideas
de los estudiantes sobre los elementos de un
texto (título, párrafos, oraciones, palabras
clave, etc.).
Conceptualización

Explicación teórica
Organizador gráfico

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 Aplicación
Taller: Identifica la estructura del texto
Trabajo en grupo: Redacción creativa
Elabora un texto con la estructura aprendida en
clase
Preguntas orientadoras como: ¿Por qué es
importante conocer la estructura del texto?
¿Cómo podemos aplicar este conocimiento en
nuestra vida diaria?

Actividades para la Semana de la

comunidad educativa

Encuentros con la comunidad

Asambleas, mesas redondas, grupos focales,
debates, foros considerando a los actores de la
institución educativa, de la comunidad y de la
familia.

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7 Semana de LL.5.4.1. Construir I.LL.5.6.1. Aplica el Aprendizaje fundacional: Aportes Individuales
fomento del un texto proceso de producción Taller en Clase
● Comunicacionales y lingüísticos Lección Oral
deporte argumentativo, en la escritura de textos Actuación en clase
seleccionando el con estructura Ejes transversales:
05 al 09 de junio tema y formulando argumentativa, elabora ● Socioemocional
de 2023 la tesis. argumentos (de hecho,
definición, autoridad, ● Comunicacional y Lingüístico
LL.5.4.2. Defender analogía,
una tesis mediante ejemplificación, ● Permanencia Escolar
la formulación de experiencia,
diferentes tipos de explicación, Actividades para la recuperación y el
argumento. deducción), aplica las fortalecimiento de los aprendizajes:
normas de citación e Temas
identificación de - Texto Argumentativo
fuentes con rigor y Experiencia
honestidad académica,
en diferentes soportes Activación de conocimientos previos Aportes grupales
impresos y digitales. Lluvia de ideas
Observar vídeo: Trabajo en parejas:
(J.2., I.3.) Redacción de un texto
argumentativo

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 Recursos

Vídeos:

https://
www.youtube.com/
watch?
https://www.youtube.com/watch? v=CdrNwcg50l8
v=CdrNwcg50l8
Presentación:
https://prezi.com/p/
Definición: Proporciona una definición clara y _dpkgfeo9i5d/texto-
concisa de un texto argumentativo. Explora argumentativo/
ejemplos breves para ilustrar la idea.

Reflexión

Analizar y comparar ejemplos

Preguntas exploratorias
Conversación guiada sobre los elementos
clave de un texto argumentativo.
Proporcione una guía de preguntas para la
discusión, como:
¿Cuál es el propósito de texto argumentativo?
¿Qué elementos debe incluir? ¿Cuál es la
diferencia entre un texto argumentativo y un
texto expositivo?

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 Conceptualización

Explicación del tema

Explicación de la estructura básica de un
ensayo argumentativo, incluyendo la
introducción, el desarrollo de argumentos y la
conclusión.
Destacar la importancia de una tesis clara y
argumentos bien organizados.
Resumen
Organizador gráfico

Resaltar palabras clave

Aplicación

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 Taller en clase:
Ejercicio práctico: Los estudiantes trabajarán
individualmente para crear una tesis y esbozar
los argumentos que utilizarían para respaldarla
en un ensayo argumentativo sobre un tema
dado.
Los estudiantes escribirán en clase un párrafo
de introducción para su ensayo argumentativo,
utilizando la tesis y los argumentos esbozados
en la etapa anterior.
Intercambio de párrafos de introducción entre
los estudiantes para recibir comentarios por
pares.
Revisión y mejora de los párrafos de
introducción según las sugerencias de los
compañeros.
Cierre de la clase con una breve reflexión
sobre los desafíos y aprendizajes del día.
Actividades para la semana de fomento del
deporte

Las actividades de esta semana se coordinarán

con el Ministerio del Deporte

Se recomienda:
Organizar torneos deportivos: Organiza
torneos de fútbol, baloncesto, voleibol u otros
deportes populares entre los estudiantes.

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 Bailoterapia
Juegos tradicionales
Dinámicas grupales

8 Semana de LL.5.1.3. Analizar Analiza críticamente Aprendizaje fundacional: Aportes Individuales:

promoción de la las causas de la desde diversas Taller en clase
● Comunicacionales y lingüísticos Elaboración de vídeo
autonomía diglosia en relación perspectivas (social,
con las lenguas étnica, de género, Ejes transversales:
originarias y sus cultural), los usos de la ● Socioemocional
Fecha: 12 al 16 consecuencias en el lengua. (I.3., S.1.) (Ref.
de junio de 2023 ámbito educativo, I.LL.5.2.1.) ● Comunicacional y Lingüístico
la identidad, los
derechos colectivos ● Permanencia Escolar
y la vida cotidiana.
Actividades para la recuperación y el
fortalecimiento de los aprendizajes:
Tema:
- Diglosia en Ecuador
Exploración:

Activación de conocimientos previos Aportes grupales:

Realizar una breve pregunta inicial para activar el Foro
conocimiento previo de los estudiantes sobre la diglosia:
"¿Alguna vez han oído hablar del término 'diglosia'? Recursos:

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 ¿Qué cree que significa?"
Presentación de imágenes y palabras relacionadas con el Vídeo:
tema https://
Observar Vídeo: www.youtube.com/watch?
v=qdxVTM1SGco

Presentación:
https://prezi.com/p/
u8riaz6edylm/diglosia-en-
ecuador/

https://www.youtube.com/watch?v=qdxVTM1SGco

Reflexión
Trabajo en grupo
Foro
Presentar una breve definición de diglosia: "La diglosia
es una situación lingüística en la que existen dos
variedades de una lengua en una misma comunidad, una
considerada de mayor prestigio o uso formal, y otra
considerada de menor prestigio o uso coloquial".
Proporcionar información sobre la presencia de la
diglosia en Ecuador, destacando el uso del español y del
kichwa como dos variedades importantes en el país.
Fomentar una breve discusión en clase para que los
estudiantes compartan sus experiencias y percepciones
sobre la diglosia en Ecuador.
Conceptualización

Explicación del tema

Organizador gráfico

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 Realice una síntesis en la pizarra, destacando las ideas
principales que han surgido durante la discusión.
Proporcionar una explicación más detallada sobre las
características y ejemplos de la presencia de diglosia
Ecuador
Aplicación:

Taller en clase:
Proporciona a los estudiantes un texto escrito que
ejemplifique la diglosia en Ecuador.
Divídelos en parejas y pídeles que analicen el texto
identificando los elementos de diglosia presentes.
Invita a algunas parejas a compartir sus hallazgos y guía
una producción discusión sobre la influencia de la
diglosia en la comprensión y de textos escritos.
Elabora un vídeo corto:
Sobre el tema la diglosia en Ecuador

Actividades para la semana de promoción de la

autonomía
Elaborar un planificador semanal con los estudiantes

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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 en el que puedan registrar las tareas, los proyectos y los
plazos.

Establecer metas: Ayuda a los estudiantes a definir

metas claras y alcanzables. Pueden escribir sus metas en
un papel y mantenerlo visible en su área de estudio para
recordarlas constantemente.

Juegos para la autorregulación del aprendizaje:

El semáforo
La rueda de las emociones
El volcán
Tiempo fuera positivo
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/
escuela-colegio/actividades-de-autorregulacion-en-el-
aula-para-ninos/

9 Semana de LL.5.3.3. I.LL.5.4.1. Identifica Aprendizaje fundacional: Aportes individuales

transformación Autorregular la contradicciones, Taller en clase
● Comunicacionales y lingüísticos Exposición
educativa comprensión de un ambigüedades y Actuación en clase
texto mediante la falacias, al valorar el Ejes transversales:
Fecha: 19 al 23 aplicación de contenido explícito de ● Socioemocional Aportes Grupales
de junio de 2023 estrategias un texto; elabora Discusión guiada
cognitivas y argumentos propios, los ● Comunicacional y Lingüístico
Recursos
metacognitivas de contrasta con fuentes

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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 comprensión. adicionales para valorar
● Permanencia Escolar Vídeo:
el contenido implícito y
LL.5.3.4. Valorar aplica estrategias https://
Actividades para la recuperación y el www.youtube.com/watch?
los aspectos cognitivas y v=j9uZNZjj7Vg
formales y el metacognitivas de fortalecimiento de los aprendizajes:
comprensión; recoge, Tema:
contenido del texto Presentación:
Funciones del Lenguaje
en función del compara y organiza la https://prezi.com/p/qw-fie3-
propósito información, mediante znea/funciones-del-
Experiencia lenguaje/
comunicativo, el el uso de esquemas y Observar Vídeo:
contexto estrategias personales.
sociocultural y el (J.2., I.4.)
punto de vista del
autor Interpreta los aspectos
formales y el contenido
de un texto, en función
del propósito
comunicativo, el
contexto sociocultural y Discusión guiada
pregunta abierta: "¿Qué crees que significa 'funciones
el punto de vista del del lenguaje'?". Permitir que los estudiantes compartan
autor. (Ref.I.LL.5.4.2.) sus ideas y anotarlas en la pizarra.
Introducir probablemente el concepto de funciones del
lenguaje como las diferentes formas en las que
utilizamos el lenguaje para comunicarnos y expresar
nuestras intenciones.
Mostrar ejemplos de diferentes funciones del lenguaje
(referencial, emotiva, apelativa, metalingüística, fática y
poética) utilizando ejemplos breves y claros.
Pedir a los estudiantes que identifiquen la función en
cada caso.
Discutir en clase: ¿Qué funciones pudimos identificar?

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 Reflexión
Trabajo grupal
Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y
entregarles un texto corto que contenga ejemplos de
diferentes funciones del lenguaje. Pedirles que
identifiquen y discutan las funciones presentes en el
texto.
Debate
Invitar a cada grupo a compartir sus observaciones y
debatir en clase sobre las funciones identificadas.
Anotar en la pizarra los ejemplos encontrados.

Conceptualización

Explicación de la clase
Resumen
Organizador gráfico

Aplicación:
Taller en clase
actividad práctica en la que los estudiantes,
individualmente o en parejas, elaboren una breve
conversación o diálogo que muestre diferentes

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 funciones del lenguaje.
Utilizar situaciones cotidianas, como una discusión
entre amigos o una conversación entre un vendedor y un
cliente
Seleccione algunos ejemplos para que los estudiantes
los representen en el aula, enfatizando la función del
lenguaje que se está utilizando en cada caso.
Realice una lluvia de ideas en clase sobre diferentes
situaciones de la vida cotidiana y solicite a los
estudiantes que identifiquen la función del lenguaje que
sería más adecuada en cada caso.
Actividades para la semana de
transformación educativa
Momentos de reflexión en los que se obtendrán
propuestas de mejora que se enmarquen en el proceso
de transformación educativa.

Foros
Debates
Mesa Redonda
Conversatorios
¿Cuál es la escuela que quiero? ¿Qué quiero aprender?
¿Cómo quiero aprender?

APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR:

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NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: EL ÁRBOL DE LA VIDA FASE 1

Indicaciones: Durante estas semanas desarrollarás un “ÁRBOL” de acuerdo al esquema que te presentamos o puedes emplear tu propia diseño, dentro de este
producto se van a evidenciar las actividades sobre las manifestaciones presentes en organismos unicelulares y pluricelulares irritabilidad, adaptación, metabolismo,
evolución biológica, sistemas del cuerpo humano con sus características, funciones del ADN reproducción, crecimiento, homeostasis, movimiento, organización
específica, le permite al estudiante identificar y describir las respuestas que realizan los seres vivos vegetal y animal a través de estímulos internos y externos.
En este proyecto se van a emplear las siguientes asignaturas:
1.- Lengua y Literatura
2.- Ciencias Naturales
3.- Matemática
4.- English.
Las actividades del proyecto se deben evidenciar en el ÁRBOL en cada uno de los cuadros
designados para cada asignatura, también te sugerimos que emplees los siguientes materiales:
Materiales:
● Papel Bond (1 m x 80 cm)
● 9 cartulinas de colores tamaño A4
● Pegamento o goma
● Lápiz, esferográficas, borrador, lápices de colores, marcadores.
● Tijeras
● Juego geométrico y materiales de dibujo
● Materiales didácticos para actividades
● Material para decoración del árbol

Recuerda que puedes utilizar cualquier otro material que esté a tu alcance en el hogar o materiales reutilizados.
Producto final:

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Ahora que ya has reunido el resultado de las actividades de estas semanas, llegó el momento de elaborar EL ÁRBOL DE LA VIDA. Ten en cuenta el diseño que
compartimos al inicio del proyecto, realízalo de manera creativa, usa materiales de uso práctico, reciclados y entre otros detalles de decoración y presentación.
Pasos a seguir
1. En primer lugar, empleamos un papel bond de 1m de largo por 80 cm de ancho
2. Dibujamos en el centro un dibujo a su gusto y bonito de un árbol con todos los detalles, considerando 7 cartulinas A4 que van a ser los frutos del árbol y se los
ubica tal como se muestra en la imagen.
3. Ubica las actividades de cada asignatura dentro de las cartulinas de colores.
4. Escribe en la parte superior el título del proyecto “EL ÁRBOL DE LA VIDA”
5. Escribe en la parte inferior izquierda los datos del estudiante como el nombre, curso, paralelo y la unidad educativa.
6. Decora el árbol con tu propio estilo
7. Presenta a tus familiares y docentes.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE:

● LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador y explicar su influencia en las relaciones sociales, a través de la escritura de
textos periodísticos y académicos con manejo de su estructura básica, manejando las normas de citación e identificación de fuentes más utilizadas.
● CN.4.1.4. Describir, con apoyo de modelos, la estructura de las células animales y vegetales, reconocer sus diferencias y explicar las características, funciones
e importancia de los organelos.
● CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar una indagación experimental y explicar las clases de tejidos animales y vegetales, diferenciándolos por sus características,
funciones y ubicación.
● CN.4.1.7. Analizar los niveles de organización y diversidad de los seres vivos y clasificarlos en grupos taxonómicos, de acuerdo con las características
observadas a simple vista y las invisibles para el ojo humano.
● CN.4.4.15. Formular hipótesis e investigar en forma documental los procesos geológicos y los efectos de las cinco extinciones masivas ocurridas en la Tierra,
relacionarlas con el registro de los restos fósiles y diseñar una escala de tiempo sobre el registro paleontológico de la Tierra.
● CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos por su ubicación geográfica, clima y
biodiversidad, destacar su importancia y comunicar sus hallazgos por diferentes medios.

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 ● CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas protegidas del país, ubicarlas e interpretarlas como espacios de conservación de la vida silvestre, de investigación y
educación.
● CN.4.4.10. Investigar en forma documental sobre el cambio climático y sus efectos en los casquetes polares, nevados y capas de hielo, formular hipótesis
sobre sus causas y registrar evidencias sobre la actividad humana y el impacto de esta en el clima.
● M.4.2.1. Definir y reconocer proposiciones simples a las que se puede asignar un valor de verdad para relacionarlas entre sí con conectivos lógicos: negación,
disyunción, conjunción, condicionante y bicondicionante; y formar proposiciones compuestas (que tienen un valor de verdad que puede ser determinado).
● M.4.2.2. Definir y reconocer una tautología para la construcción de tablas de verdad.

DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO ACTIVAS

LL.4.1.3. Indagar sobre las ● I.LL.4.7.2. Usa el PRIMERA SEMANA Se evalúa a los estudiantes sobre los
variaciones lingüísticas Tema: Consecuencias del dominio conocimientos adquiridos respecto a las
procedimiento de producción de una(s) variedad(es) actividades que realizan en el cuaderno y en el
socioculturales del Ecuador
de textos en la escritura de lingüística(s) sobre otras en la árbol de la vida
y explicar su influencia en
textos periodísticos y comunicación y las relaciones
las relaciones sociales, a
académicos y aplica interpersonales.
través de la escritura de
estrategias que apoyen cada SEGUNDA SEMANA
textos periodísticos y
uno de sus pasos Subtema: variedades lingüísticas UNA ACTIVIDAD POR SEMANA
académicos con manejo de
(planificación: lectura previa,
su estructura básica,
lluvia de ideas, organizadores
manejando las normas de
gráficos, consultas, selección 1. Observo las imágenes y
citación e identificación de comento en clases. Página 179
de la tesis, el título que
fuentes más utilizadas.
denote el tema, lluvia de
ideas con los subtemas, Diferentes, pero iguales
elaboración del plan;
redacción: selección y (la igualdad en la diferencia)

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 jerarquización de los
subtemas, selección, 1. Leo los siguientes diálogos.
ampliación, jerarquización, Página 180
secuenciación, relación 2. Respondo en mi
causal, temporal, analógica, cuaderno estas preguntas:
transitiva y recíproca entre • ¿De dónde crees que son los
ideas, análisis, representación personajes representados en
de conceptos; revisión: uso de estas escenas?
• ¿Conoces y entiendes todas las
diccionarios, listas de cotejo,
expresiones que dicen los
rúbricas, entre otras); maneja
personajes? ¿Por qué?
las normas de citación e • ¿Crees que todos los personajes
identificación de fuentes más hablan el mismo idioma? ¿Por
utilizadas (APA, Chicago y qué piensas eso?
otras). (J.2.,I.4.) • ¿A qué crees que se debe que
estas personas se expresen de
esta manera?
• ¿Crees que se puede generar
algún problema entre las personas
por hablar de forma diferente?
¿Cuál? ¿Por qué?

TERCERA SEMANA

3. Leo el texto “VARIEDADES

LINGÜÍSTICAS” y escribo en mi
cuaderno tres preguntas que
puedan ser contestadas a partir
de la lectura.

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 CUARTA SEMANA
4. Reflexiono y comento con el
curso a partir de las siguientes
preguntas:
• ¿Hablas tú ahora igual que
cuando tenías cinco años? ¿Qué
cambios notas? ¿Cuál es la razón
de esos cambios?
• ¿Te expresas de la misma
manera cuando hablas con tus
compañeros y compañeras de
clase, con tus docentes y con tus
padres? ¿Cómo cambia la forma
en que te expresas con cada
grupo de personas?
• ¿Hay alguien en tu familia que
habla distinto de los demás? ¿A
qué crees que se debe esa
diferencia?

QUINTA SEMANA
5. En conjunto con nuestro
docente, establecemos una
conclusión acerca de las distintas
formas en que nos expresamos en
las diferentes circunstancias
planteadas.
Escribo en 300 palabras una
noticia relacionada a "La
importancia de la diversidad
lingüística" en “EL ÁRBOL DE LA

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 VIDA”, empleando la estructura.

SEXTA SEMANA
Tema: EL ÁRBOL DE LA VIDA
Subtema del área:
Consecuencias del dominio de
una(s) variedad(es) lingüística(s)
sobre otras en la comunicación y
las relaciones interpersonales.
Normas de citación e
identificación de fuentes más
utilizadas.
1. Leo el texto el texto ¿POR
QUÉ EXISTEN LAS
VARIEDADES LINGÜÍSTICAS? y
escribo en el “ÁRBOL DE LA
VIDA” un ejemplo que conozco
sobre cada tipo de variedad
lingüística que se menciona.

SEPTIMA SEMANA
2. Reconoce la variedad
lingüística que está usando Luisa
en cada diálogo. Transcribe la
variedad en el diálogo que
corresponda

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 OCTAVA SEMANA

Tema: Estrategias que apoyen el

proceso de escritura de textos
periodísticos y académicos:
lecturas previas, seleccionar la
tesis, el título que denote el tema,
lluvia de ideas con los subtemas,
jerarquización y selección de los
subtemas, elaboración del plan,
etc.

Leer el sabías qué del párrafo

expositivo
Concepto del párrafo expositivo.
NOVENA SEMANA
PRESENTACIÓN DE LOS
AVANCES

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ACTIVAS

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 REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA/
ELABORADO POR DOCENTE APROBADO POR VICERRECTOR/A
DIRECTOR DE ÁREA
Nombre: Nombre: Nombre:

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