SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: “ESCRIBIMOS ACROSTICOS A NUESTRO COLEGIO”
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN RICARDO PALMA 125 GRADO 2do SECCIÓN “A”
EDUCATIVA
ÁREA COMUNICACIÒN TRIMESTRE / IV DOCENTE ZULEMA MEZA
BIMESTRE MUÑOZ
SUBDIRECTOR JUAN YNOCENTE H EDA 08 FECHA /11/22
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión los estudiantes plasman su creatividad al crear un
acróstico para su colegio siguiendo un plan de escritura.
III.-VALORACION DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUE NOS DARÁ CRITERIOS DE
INSTR
EVAL.
EVIDENCIA DEL EVALUACIÒN
UM.
DE
APRENDIZAJE?
Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la situación Escribe su texto - Adecuamos el texto Escala de
en su lengua materna. comunicativa considerando el utilizando palabras y a situaciones valoración.
propósito comunicativo y el frases, recursos comunicativas
Adecúa el texto a la situación
destinatario. Recurre a su experiencia ortográficos y considerando el
comunicativa.
previa para escribir. gramaticales, propósito propósito
Organiza y desarrolla las ideas Escribe textos en torno a un tema. y destinatario. comunicativo y el
de forma coherente y Agrupa las ideas en oraciones y las destinatario.
cohesionada. desarrolla para ampliar la información,
Utiliza convenciones del lenguaje aunque en ocasiones puede reiterar Escribe su texto - Escribe textos en
escrito de forma pertinente. información innecesariamente. teniendo en cuenta la torno al tema.
Establece relaciones entre las ideas, planificación, - Utiliza recursos
como adición y secuencia, utilizando textualización, revisión. gramaticales y
Escribe textos con párrafos ortográficos (por
algunos conectores. Incorpora
siguiendo una secuencia ejemplo, las
vocabulario de uso frecuente.
temporal básica, usando mayúsculas y el
Utiliza recursos gramaticales y
mayúsculas y punto final punto final.
ortográficos (las mayúsculas y el
punto final) que contribuyen a dar Revisa el texto con
sentido a su texto. ayuda del docente,
Revisa el texto con ayuda del para determinar si
docente, para determinar si se ajusta se ajusta al
al propósito y destinatario, si existen propósito y
contradicciones que afectan la destinatario, si
coherencia entre las ideas, o si el uso existen.
de conectores asegura la cohesión contradicciones que
entre ellas. También, revisa el uso de afectan la
los recursos ortográficos empleados coherencia entre las
en su texto y verifica si falta alguno ideas
(como las mayúsculas), con el fin de .
mejorarlo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Determina con ayuda de un adulto qué De acuerdo al avance de las sesiones
Gestiona su aprendizaje de manera necesita aprender considerando sus cumple metas de aprendizaje viables.
autónoma experiencias y saberes previos para realizar
-Organiza acciones estratégicas para una tarea. Fija metas de duración breve que
alcanzar sus metas de aprendizaje. le permitan lograr dicha tarea.
Utiliza medios digitales para observar
Se desenvuelve en los entornos virtuales Explora dispositivos tecnológicos, como imágenes y emite sus opiniones
generados por las TIC radio, tv, video grabadora, cámara, tablet,
Interactúa en entornos virtuales teléfonos celulares, entre otros y los utiliza
en actividades específicas teniendo en
cuenta criterios de seguridad y cuidado.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con la
circunstancia.
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN?
Prepara para esta sesión una lista de cotejos con los nombres de los Papelote, cuaderno, plumones, cinta maskintape
estudiantes.
Prevé el cuadro de planificación y revisión del texto que escribirán
V.- MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE
INICIO
Iniciamos la sesión con el saludo a nuestros estudiantes. Desarrollamos las actividades permanentes: asistencia, oración.
Les preguntamos ¿Cuál es la celebración mas importante en este mes? Esperamos que la respuesta sea: el aniversario de nuestra
I.E ¿Qué podríamos hacer para su homenaje?
Les presentamos el siguiente texto y recordamos:
¿Qué clase de texto es? ¿Como lo identificas? ¿Cómo se realiza la lectura de este texto?
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy escribiremos acrósticos siguiendo un plan de escritura para rendir homenaje a
nuestra I.E.
Comunicamos los criterios a evaluar:
- Escribir un acróstico siguiendo la planificación del texto.
- Utilizar recursos gramaticales y ortográficos.
Revisar el texto para saber si cumple con las características del texto.
Les damos a conocer el título del tema: Escribimos acrósticos a nuestro colegio.
Los niños proponen normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO
Planificación
Pedimos a los estudiantes que inicien la planificación del texto respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué vamos a escribir? ¿Para quién vamos a ¿Para que vamos a escribir? ¿Cómo lo vamos a escribir
escribir?
Un acrostico Para nuestro colegio. Para demostrar nuestro amor Tendremos en cuenta las
y cariño a nuestro colegio. características del texto.
Escribiremos la palabra
vertical RICARDO PALMA.
Escribiremos una palabra o
frases que empiece con cada
letra.
Agregaremos dibujos o
decoraremos
Textualización
Inician la escritura de su primer borrador. Les indicamos que deben escribir el titulo y en el desarrollo del texto tener en cuenta las
características Les reiteramos el uso adecuado de las mayúsculas y el punto donde sea necesario.
Orientamos el desarrollo de este proceso preguntándoles: ¿Qué sentimientos tienes hacia tu colegio? ¿Qué
Revisión
Para este momento les presentamos el cuadro de revisión. Leemos en grupo para
En mi acróstico SI NO
¿Puse el titulo?
¿Escribí la palabra Ricardo Palma?
¿Escribí palabras o frases con cada letra?
¿Use el punto y la mayúscula?
Escriben la versión final de su texto teniendo en cuenta la revisión que realizaron. Les sugerimos que agreguen un dibujo y
decoren su texto.
Comparten su trabajo realizado dándoles la lectura correspondiente y lo ubiquen en el mural del aula.
CIERRE
Hacemos un recuento de lo que trabajaron en la sesión. Les preguntamos: ¿qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Por qué será
importante conocer acerca de este tema?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo
MIS METAS
Escribí el acróstico a mi colegio.
Use la mayúscula y el punto.
Mi texto se entiende cuando lo leo.
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VII. EVALUACIÓN:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: “ESCRIBIMOS POESIAS A NUESTRO COLEGIO”
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN RICARDO PALMA 125 GRADO 2do SECCIÓN “A”
EDUCATIVA
ÁREA COMUNICACIÒN TRIMESTRE / IV DOCENTE ZULEMA MEZA
BIMESTRE MUÑOZ
SUBDIRECTOR JUAN YNOCENTE H EDA 08 FECHA /11/22
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión los estudiantes poesías para su colegio
siguiendo un plan de escritura.
III.-VALORACION DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUE NOS DARÁ CRITERIOS DE
INSTR
EVAL.
EVIDENCIA DEL EVALUACIÒN
UM.
DE
APRENDIZAJE?
Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la situación Escribe su texto - Adecuamos el texto Escala de
en su lengua materna. comunicativa considerando el utilizando palabras y a situaciones valoración.
propósito comunicativo y el frases, recursos comunicativas
Adecúa el texto a la situación
destinatario. Recurre a su experiencia ortográficos y considerando el
comunicativa.
previa para escribir. gramaticales, propósito propósito
Organiza y desarrolla las ideas Escribe textos en torno a un tema. y destinatario. comunicativo y el
de forma coherente y Agrupa las ideas en oraciones y las destinatario.
cohesionada. desarrolla para ampliar la información,
Utiliza convenciones del lenguaje aunque en ocasiones puede reiterar Escribe su texto - Escribe textos en
escrito de forma pertinente. información innecesariamente. teniendo en cuenta la torno al tema.
Establece relaciones entre las ideas, planificación, - Utiliza recursos
como adición y secuencia, utilizando textualización, revisión. gramaticales y
Escribe textos con párrafos ortográficos (por
algunos conectores. Incorpora
siguiendo una secuencia ejemplo, las
vocabulario de uso frecuente.
temporal básica, usando mayúsculas y el
Utiliza recursos gramaticales y
mayúsculas y punto final punto final.
ortográficos (las mayúsculas y el
punto final) que contribuyen a dar - Utiliza la rima en la
sentido a su texto. escritura de sutexto.
Emplea fórmulas retóricas para Revisa el texto con
marcar el inicio y el final en las ayuda del docente,
narraciones que escribe; asimismo, para determinar si
elabora rimas y juegos verbales se ajusta al
Revisa el texto con ayuda del propósito y
docente, para determinar si se ajusta destinatario, si
al propósito y destinatario, si existen existen.
contradicciones que afectan la contradicciones que
coherencia entre las ideas, o si el uso afectan la
de conectores asegura la cohesión coherencia entre las
entre ellas. También, revisa el uso de ideas
los recursos ortográficos empleados .
en su texto y verifica si falta alguno
(como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Determina con ayuda de un adulto qué De acuerdo al avance de las sesiones
Gestiona su aprendizaje de manera necesita aprender considerando sus cumple metas de aprendizaje viables.
autónoma experiencias y saberes previos para realizar
-Organiza acciones estratégicas para una tarea. Fija metas de duración breve que
alcanzar sus metas de aprendizaje. le permitan lograr dicha tarea.
Utiliza medios digitales para observar
Se desenvuelve en los entornos virtuales Explora dispositivos tecnológicos, como imágenes y emite sus opiniones
generados por las TIC radio, tv, video grabadora, cámara, tablet,
Interactúa en entornos virtuales teléfonos celulares, entre otros y los utiliza
en actividades específicas teniendo en
cuenta criterios de seguridad y cuidado.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con la
circunstancia.
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN?
Prepara para esta sesión una lista de cotejos con los nombres de los Papelote, cuaderno, plumones, cinta maskintape
estudiantes.
Prevé el cuadro de planificación y revisión del texto que escribirán
V.- MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE
INICIO
Iniciamos la sesión con el saludo a nuestros estudiantes. Desarrollamos las actividades permanentes: asistencia, oración.
Recuérdales la sesión anterior en la que escribieron acrósticos. Les preguntamos que otro texto poético podemos escribir dedicado
a nuestro colegio. Esperamos que la respuesta sea la poesía. les preguntamos: ¿Cómo es una poesía? ¿Qué podemos decir en
una poesía? ¿Qué partes tiene? ¿Cómo deben ser sus versos?
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy escribiremos poesías a nuestro colegio.
Comunicamos los criterios a evaluar:
- Escribir una poesía dedicado al colegio.
- Utilizar recursos gramaticales y ortográficos.
Revisar el texto para saber si cumple con las características.
Les damos a conocer el título del tema: Escribimos poesías a nuestro colegio.
Los niños proponen normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO
Planificación
Pedimos a los estudiantes que inicien la planificación del texto respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué vamos a escribir? ¿Para quién vamos a ¿Para que vamos a escribir? ¿Cómo lo vamos a escribir?
escribir?
Textualización
Inician la escritura de su primer borrador. Les indicamos que deben escribir el titulo y en el desarrollo del texto los versos y rimas
de la poesía . Les reiteramos el uso adecuado de las mayúsculas y el punto.
Orientamos el desarrollo de este proceso preguntándoles: ¿Qué le dirías a tu colegio? ¿Qué palabras riman? ¿Cómo lo
escribirias?
Revisión
Para este momento les presentamos el cuadro de revisión. Leemos en grupo para
En mi poesía SI NO
¿Puse el titulo?
¿los versos tienen rima?
¿Expresé mis sentimientos?
¿Use el punto y la mayúscula?
Escriben la versión final de su texto teniendo en cuenta la revisión que realizaron. Les sugerimos que decoren su texto.
Comparten su trabajo realizado dándoles la lectura correspondiente y lo ubiquen en el mural del aula.
Lo practican para su declamación.
CIERRE
Hacemos un recuento de lo que trabajaron en la sesión. Les preguntamos: ¿qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Por qué será
importante conocer acerca de este tema?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo
MIS METAS
Escribí mi poesía según el plan de
escritura.
Escribí los versos y rimas.
Mi texto esta dedicado a mi colegio.
Utilice el punto y la mayuscula.
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VII. EVALUACIÓN:
