Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACION FISICA – 4TO GRADO -

I. DATOS INFORMATIVOS
20240000000000000000.11111111111111111111111
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: HUANUCO
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: PACHITEA
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: HUANCHAG
1.4 ÁREA: EDUCACIÓN FISICA
1.5 CICLO: VII
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 4°
1.8 DOCENTE: GAMARRA SERAFICO, Jhon Alberto
1.9 DIRECTOR(A): EUGENIO RIVERA , Rosa

I. DESCRIPCIÓN GENERAL
Los(as) estudiantes de Educación Secundaria tienen que estar preparados(as) para desenvolverse en esta sociedad global del conocimiento, siendo necesario que
desarrollen competencias del área que contribuyan a la construcción de una sociedad saludable con calidad de vida.
La evolución de la Educación Física está determinada actualmente por los avances sociales, científicos y tecnológicos en el mundo. Las demandas sociales respecto
de la formación de hábitos relacionados con el logro del bienestar físico, psicológico y emocional han generado que el área haya tomado cada vez más importancia
en los currículos escolares. Por ello, a través de la Educación Física, se pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica sobre el cuidado de su salud y
de la de los demás, buscando que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN FÍSICA

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 EDUCACIÓN FÍSICA 3° Sec.

 ▪ Comprende el cuerpo ▪ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando toma conciencia de
SE DESENVUELVE
DE MANERA ▪ Se expresa corporalmente:
cómo su imagen corporal contribuye a la construcción de su identidad y autoestima.
AUTÓNOMA A ▪ Organiza su cuerpo en relación a las acciones y habilidades motrices según la práctica de
TRAVÉS DE SU
actividad física que quiere realizar.
MOTRICIDAD.
▪ Produce con sus compañeros diálogos corporales6 que combinan movimientos en las que
expresan emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de su interés en un
determinado contexto.
▪

▪ Comprende las relaciones ▪ Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto
ASUME UNA VIDA entre la actividad física, calórico diario, los alimentos que consume y las características de la actividad física que
SALUDABLE alimentación, postura e practica, y elabora un programa de actividad física para mantener y/o mejorar su bienestar,
higiene personal y del interpretando los resultados de las pruebas de aptitud física.
▪
ambiente, y la salud.
Participa regularmente en sesiones de actividad física de diferente intensidad y promueve
▪ Incorpora prácticas que campañas donde se promocione la salud integrada al bienestar colectivo
mejoran su calidad de vida:
▪ ▪
INTERACTÚA A
Se relaciona utilizando sus Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando a todas las personas de la
TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES habilidades sociomotrices comunidad educativa en eventos lúdico - deportivos y promoviendo la práctica de actividad
SOCIOMOTRICES . física basada en el disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión y respeto, asumiendo
▪
su responsabilidad durante todo el proceso.
Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego: ▪ Propone sistemas tácticos de juego en la resolución de problemas y los adecúa según las
necesidades del entorno, asumiendo y adjudicando roles y funciones bajo un sistema de juego
que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo en la
práctica de diferentes actividades físicas.

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 II. CALENDARIZACIÓN:

II.1. Año académico : 2024

II.2. Inicio : 11 de marzo
II.3. Término : 20 de diciembre
II.4. Semanas : 39 semanas
II.5. Bimestre : 4 bimestres
II.6. Horas semanales : 3 horas semanales

I II II III IV III
SEMANA I BIMESTRE SEMANA BIMESTRE BIMESTRE SEMANA
BIMESTRES DE BIMESTRE DE DE
GESTIÓN GESTIÓN GESTIÓN
UNIDADES --- EVA. UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ------ UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD UNIDAD 08 ---------
DIAGNOS 07
TICA
DURACIÓN Del 01 de Del 01 de Del 29 de Del 20 de Del 24 de Del 29 de Del 12 de Del 16 de Del 14 de Del 18 de Del 23 de
marzo al Del 11 abril al 26 abril al 17 mayo al 21 junio al 26 Julio al 09 agosto al setiembre octubre al noviembre diciembre
08 de de de abril de mayo de junio de julio de agosto 13 de al 11 de 15 de al 20 de al 30 de
marzo marzo al setiembre octubre noviembr diciembre diciembre
27 de e
marzo

SEMANAS 1 semana 2 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 4 semanas 5 5 semanas 1 semana
+ 1 día semana semanas
s

HORAS Vacacione 02 horas 12 horas 12 horas 15 horas 15 horas Vacaciones 12 horas 12 horas 15 horas 15 horas Vacaciones
PEDAGOGI s pedagógi pedagógica pedagógicas pedagógicas pedagógica estudiantes pedagógica pedagógica pedagógic pedagógica estudiantes
CAS
estudiante cas s s s s as s
s

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 III. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Descripción del resultado Descripción general del Descripción general sobre Portafolio de Necesidades de aprendizajes
de evaluación de registro en el SIAGIE el desarrollo de Actividades de
diagnóstica Actividades de Nivelación Recuperación
Los resultados de la Según las notas alcanzadas Los estudiantes necesitan lograr las
Evaluación Diagnóstica por el SIAGIE, los estudiantes Al ser promovidos de año El 95 % de los capacidades del área y alcanzar en su plenitud
muestran que los han egresado del 3ero grado los estudiantes presentaron estudiantes los estándares del ciclo VII por tanto se debe
estudiantes están en los con los siguientes niveles de sus actividades de presentaron y fortalecer la autoestima del estudiante ya que
siguientes niveles de logro: logro: Nivelación el cual fue culminaron sus en su etapa de adolescencia va enfrentar
El 10 % = AD El 15 % = AD presentado y evaluados de actividades de muchos cambios físicos y psicológicos,
El 20 % = A El 35 % = A acuerdo a las competencias Nivelación recordemos que en etapa el estudiante
El 40 % = B El 40 % = B que no habían logrado. adquiere mayor independencia y va
El 30 % = C El 10 % = C asumiendo otras responsabilidades dentro de
Los resultados nos Los resultados no reflejan lo su familia y comunidad por tanto debemos
demuestran un amplio mostrada en su evaluación prepararlo para que asuma su rol de ciudadano
porcentaje de estudiantes Diagnostica de inicio de año activo utilizando los recursos tecnológicos
en proceso e inicio, el apropiadamente.
cual se tiene que
retroalimentar para mejor
en sus competencias y
capacidades

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 IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
DISTRIBUCIÓN UNIDAD 0 UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08
DE LAS
UNIDADES

Situaciones eje Salud y Salud y Salud y Salud y Salud y Salud y Salud y Salud y
conservación conservación conservación conservación conservación conservación conservación conservación
ambiental ambiental ambiental ambiental ambiental ambiental ambiental ambiental

Nombres de las Nos Cuidamos Cuidamos nuestra Implementamos Conocemos Fomentamos Valoremos la Ejercemos una Asumimos una
Unidades reencontramos nuestro salud acciones para una costumbres y nuestra biodiversidad ciudadanía vida sexual
con mucha cuerpo y alimentándonos gestión adecuada tradiciones de identidad comunal activa responsable
alegría para nuestro saludablemente. de los residuos nuestra huanuqueña celebrando el reconociendo para prevenir
compartir planeta tierra sólidos en comunidad, valorando lo aniversario de y cumpliendo el embrazo en
experiencia, porque es nuestra respetando la nuestro. la IE nuestros los
reconociendo único y comunidad diversidad derechos y estudiantes.
nuestros logros valioso, educativa. cultural, deberes.
y organizando elaborando un valorando la
los espacios del posters de labor del
aula. ellos. campesino.
Campo temático/  Procedimien  Nociones acerca  Valoro los  Relaciono -Conocemos  Reconocemos  Propongo -Reconocemos
Sesiones: tos e del número de alimentos de mi alimentos, las actividades la actividad cómo la importancia
instrumento pulsaciones entorno para gasto calórico físicas para el física y el reponer mi de la actividad
s de antes y durante mantenerme y actividad cuidado de la metabolismo gasto física en el
medición. la actividad saludable física para salud basal. calórico. bienestar
Valoración física:  Elaboro un plan mantener mi respiratoria:  Experimentar  Conocer y socioemociona
de las actividades semanal de vida salud. respiración y frecuencias e experimenta l.
capacidades deportivas. saludable.  El atletismo relajación: -Desarrollar las
intensidades r el
físicas.  Realizar  Lateralidad, nociones de situaciones de y adaptar el equilibrio habilidades
 Relaciono mi movimientos dominio
salto y la vida diaria. movimiento a estático y motrices
condición básicos con las corporal.
velocidad. -Las ellas. dinámico en básicas:
física con mi diferentes  Resolviendo
 Las posibilidades  Reforzando diferentes tracción y
salud. articulaciones y situaciones
 Reconocem segmentos actividades de movimiento mis situaciones. empuje.
motrices con
os los tipos corporales. saltos y giros. gimnásticas: del cuerpo y la habilidades  Creamos -Descubrir
de actividad (flexión,  Ejercicios de nociones de relajación motrices de nuestro distintas
física extensión, preparación equilibrio y -Ejercicios de giros, propio juego posibilidades
Reconociend rotación…). giros sobre el desplazamient lanzamientos para de

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 o mi cuerpo  Practicamos física para el eje corporal o frontal. y divertirnos movimiento:
 Experimento juegos que atletismo. sagital. -Conociendo recepciones. en familia Desplazamient
con diversas practicó mi  Actividades las partes mas  Conociendo  Conociendo os en reptación
actividades familia. gimnásticas. importantes de las partes las partes y gateo.
para el  Practica y Ejes y giros las reglas de mas mas -Practicando la
beneficio de modifica un corporales. futbol. importantes importantes actividad física
nuestra juego  Actividades  El pase, la de las reglas de las reglas de mi
salud. cooperativo. preferencia
atléticas: recepción y de voley. del
carrera con el juego de  El pase, la baloncesto. para mi tiempo
obstáculos, cabeza. recepción de • El libre.
salto alto, Acciones de antebrazos y agarre del -Juegos que
lanza miento ataque y dedos, saque balón, el pase, impliquen la
de disco. defensa. flotante, la recepción ejecución de
bloqueo con del balón y el las distintas
penetración y lanzamiento o acciones:
finta de tiro. empuje y
ataque y finta tracción.
de pasador.
Competencias:  Asume una  Asume una  Asume una vida  Asume una vida  Asume una  Asume una  Asume una  Asume una  Asume una
vida vida saludable. saludable. vida vida vida vida vida
saludable. saludable.  Se desenvuelve saludable. saludable. saludable. saludable. saludable.
 Se de manera  Se desenvuelve  Se  Se  Se
desenvuelve autónoma a de manera desenvuelve  Se desenvuelve  Se desenvuelve
de manera través de su autónoma a de manera desenvuelve de manera desenvuelve de manera
autónoma a motricidad. través de su autónoma a de manera autónoma a de manera autónoma a
través de su motricidad. través de su autónoma a través de su autónoma a través de su
motricidad.  Interactúa a motricidad través de su motricidad través de su motricidad
 Interactúa a través de sus  Interactúa a motricidad. motricidad.
través de sus habilidades través de sus  Interactúa a  Interactúa a  Interactúa a
habilidades sociomotrices. habilidades través de sus  Interactúa a través de sus  Interactúa a través de sus
sociomotrices sociomotrices. habilidades través de sus habilidades través de sus habilidades
. sociomotrices habilidades sociomotrices habilidades sociomotrice
. sociomotrice . sociomotrice s.
s. s.

Duración Del 11 de marzo Del 01 de abril Del 29 de abril al Del 20 de mayo Del 24 de junio Del 12 de Del 16 de Del 14 de Del 18 de
al 27 de marzo al 26 de abril 17 de mayo al 21 de junio al 26 de julio agosto al 13 de setiembre al 11 octubre al 15 noviembre al
setiembre de octubre de noviembre 20 de diciembre
Semanas 2 semanas 4 semanas 4 5 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas
semanas

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Horas 03 horas 12 horas 12 horas 15 horas 15 horas 15 horas 12 horas 15 horas 15 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas

V. SITUACIONES PARA EL 2024

N° SITUACIÓN TÍTULO DE LA FECHAS IB II B III B IV B
/ EJES UNIDAD DE
APRENDIZAJE
RESUMEN

0 Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias por cada una de las Evaluando nuestras 01 X
nivel de logro competencias con el fin de identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo de competencias del área SEMANAS
de las las competencias de las y los estudiantes para plantear las acciones a realizar que les permita de educación física. 11/03/24
competencias lograr el nivel de logro destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023. AL
27/03/24
1 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola Realizamos uso del X
conservación como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las cuerpo para generar 05
ambiental relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de variaciones de tono SEMANAS
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también muscular. 01/04/24
como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. AL
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de 26/04/24
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la
salud intercultural.
2 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola Desarrollamos saltos X
conservación como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las lanzamientos y 05
ambiental relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de carrera. SEMANAS
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también 29/04/24
como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. AL
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de 17/05/24
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la
salud intercultural.

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 EDUCACIÓN FÍSICA 3° Sec.

 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola Desarrollamos X
conservación como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las acciones de equilibrio 04
ambiental relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de y coordinación. SEMANAS
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también 20/05/24
3
como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. AL
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de 21/06/24
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la
salud intercultural.
4 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola Realizamos algunas X
conservación como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las técnicas del fustal. 05
ambiental relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de SEMANAS
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también 24/06/24
como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. AL
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de 26/07/24
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la
salud intercultural.

5 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como Practicamos diferentes X
convivencia en el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la tipos de saltos con 04
la diversidad comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera balón y sin balón SEMANAS
cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación coordinadamente. 12/08/24
en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de AL
discriminación y violencia. 13/09/24
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.
6 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola Realizamos algunas X
conservación como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las técnicas del vóley. 05
ambiental relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de SEMANAS
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también 16/09/24
como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. AL
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de 11/10/24
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la
salud intercultural.
7 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola Realizamos ejercicios X
conservación como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las de saltos rodamientos 05
ambiental relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de y expresión corporal, SEMANAS
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también grupal e individual. 14/10/24

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 como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. AL
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de 15/11/24
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la
salud intercultural.
8 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola Practicamos juegos de X
conservación como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las movimientos 05
ambiental relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de expresivos. SEMANAS
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también 18/11/24
como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. AL
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de 20/12/24
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la
salud intercultural.

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES

TRANSVERSALES) (CICLO VII – TERCER AÑO)

UNIDADES DE APRENDIZAJE

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 EDUCACIÓN FÍSICA 3° Sec.

 I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UND 0 UND 1 UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7 UND 8

Realizamos algunas técnicas del

Realizamos ejercicios de saltos ,

Realizamos uso del cuerpo para

Realizamos algunas técnicas de

COMPETENCIA DESEMPEÑOS DE 4° AÑO

Practicamos diferentes tipos de

generar variaciones de tono

corporal grupal e individual

Desarrollamos acciones de
S CAPACIDADES

competencias del área de

equilibrio y coordinación.

rodamientos y expresión
saltos con balón y sin balón

movimientos expresivos
lanzamientos y carrera

Practicamos juegos de
Desarrollamos saltos
Evaluando nuestras

Educación Física .

coordinadamente.
muscular.

fustal.

vóley
✔
SE X X X X X X X X X
Demuestra autonomía, precisión y
DESENVUEL
VE DE  Comprende el cuerpo. coordinación en acciones motrices de
MANERA su preferencia para lograr un objetivo
AUTÓNOMA  Se expresa determinado y actúa en función de
A TRAVÉS corporalmente. sus posibilidades y limitaciones.
DE SU
MOTRICIDA ✔ Analiza el control y ejecución de sus
D habilidades motrices específicas para
mejorarlas durante la práctica de
diferentes actividades físicas.

✔ Crea prácticas corporales-expresivas

para la producción de secuencias
coreográficas individuales,
relacionadas con historias, mitos,
leyendas, cuentos autóctonos, etc.

✔ Crea con sus pares secuencias

rítmicas, musicales, lúdicas y
deportivas propias de su región, de
otras regiones y de otras partes del
mundo, como medio de

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 comunicación de ideas y emociones

ASUME UNA  Comprende las X X X X X X X X X

✔ Determina el volumen y la intensidad
VIDA relaciones entre la
SALUDABLE actividad física, de la actividad física y selecciona lo
alimentación, postura que mejor se adecúa a sus
e higiene personal y posibilidades para mantener y/o
del ambiente, y la mejorar su aptitud física y calidad de
salud. vida.
 Incorpora prácticas
que mejoran su ✔ Comprende los efectos negativos que
calidad de vida produce el abuso de la actividad
física y el uso de sustancias
utilizadas para evitar el cansancio e
incrementar el rendimiento físico,
evitando su consumo.
✔ Incorpora prácticas saludables en su
tiempo libre (actividades en la
naturaleza, actividades recreativas,
deportivas, etc.), evitando el uso
excesivo de las tecnologías y el
sendentarismo, elaborando en equipo
un plan de actividades para la
promoción de la salud.
✔ Participa en actividades físicas de
diferente intensidad de acuerdo a sus
intereses personales, capacidades
físicas y condicionales, ejecutando
de manera autónoma actividades de
activación y relajación.
INTERACTÚ  Se relaciona X X X X X X X X X
✔ Promueve una actitud de respeto al
A A TRAVÉS utilizando sus
DE SUS habilidades trabajar en equipo basada en la
sociomotrices. integración de sus compañeros,
HABILIDAD
compartiendo con sus pares de
ES
 Crea y aplica distinto género e incluyendo a
SOCIOMOT compañeros con desarrollo diferente,
estrategias y tácticas
RICES asumiendo su responsabilidad
de juego
durante todo el proceso al practicar
diferentes actividades físicas.

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 ✔ Se vincula con su comunidad al
participar activamente en juegos
deportivos, tradicionales y/o
populares, en la naturaleza, entre
otros, evitando todo tipo de
discriminación por género, etnia,
capacidades diferentes, condición
social y religión, dentro y fuera de la
IIEE.
✔ Distribuye roles y funciones en el
equipo para aprovechar las fortalezas
y características personales de cada
uno y mejorar la estrategia de juego
del grupo estableciendo soluciones a
situaciones lúdicas deportivas al
utilizar y tomar en cuenta las
características de cada integrante del
equipo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

✔
Se -Construye su perfil personal cuando X X X X X X X X X
Personaliza
desenvuelve accede a aplicaciones o plataformas
en entornos entornos de distintos propósitos, y se integra
virtuales virtuales a comunidades colaborativas
generados ✔ Gestiona virtuales.
por las TIC: información del -Establece búsquedas utilizando
entorno virtual. filtros en diferentes entornos
virtuales que respondan a
✔ Interactúa en necesidades de información.
entornos Clasifica y organiza la información
virtuales. obtenida de acuerdo con criterios
establecidos y cita las fuentes en
✔ Crea objetos
forma apropiada con eficiencia y
virtuales en efectividad.
diversos -Aplica funciones de cálculo cuando
formatos. resuelve problemas matemáticos
utilizando hojas de cálculo y base de
datos.
-Establece diálogos significativos y

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 acordes con su edad en el desarrollo
de un proyecto o identificación de
un problema o una actividad
planteada con sus pares en entornos
virtuales compartidos.
-Diseña objetos virtuales cuando
representa ideas u otros elementos
mediante el modelado de diseño.
-Desarrolla secuencias lógicas o
juegos digitales que simulen
procesos u objetos que lleven a
realizar tareas del mundo real con
criterio y creatividad.
Gestiona su -Determina metas de aprendizaje X X X X X X X X X
✔ Define metas de
aprendizaje viables sobre la base de sus
de manera aprendizaje. potencialidades, conocimientos,
autónoma: ✔ Organiza estilos de aprendizaje, habilidades y
acciones actitudes para el logro de la tarea
estratégicas simple o compleja,
para alcanzar formulándose preguntas de
sus metas de manera reflexiva y de forma
aprendizaje. constante.
-Organiza un conjunto de acciones
✔ Monitorea y en función del tiempo y de los
ajusta su recursos de que dispone para lograr
desempeño las metas de aprendizaje, para lo
durante el cual establece un orden y una
proceso de prioridad en las acciones de manera
aprendizaje. secuenciada y articulada
-Revisa de manera permanente las
estrategias, los avances de las
acciones propuestas, su experiencia
previa y la priorización de sus
actividades para llegar a los
resultados esperados.
-Evalúa los resultados y los aportes
que le brindan sus pares para el

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 logro de las metas de aprendizaje.

ENFOQUE Enfoque Intercultural

S
TRANSVE Enfoque de Atención a la diversidad
RSALES
Enfoque de Igualdad de género

Enfoque Ambiental

Enfoque de Derechos

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

Enfoque de Orientación al Bien Común

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VIII.- VÍNCULOS CON OTROS AREAS

BIMESTRE N° DE UNIDADES RELACIÓN CON OTRA ÁREA

Unidad 0

Unidad 1
I BIMESTRE Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica.

Unidad 2
Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica.

Unidad 3 Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica.

II BIMESTRE
Unidad 4 Comunicación, Ciencia y Tecnología

Unidad 5 Comunicación, Ciencia y Tecnología

III BIMESTRE
Unidad 6 Comunicación, Ciencia y Tecnología y Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica.

Unidad 7 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales

IV BIMESTRE
Unidad 8 Comunicación, Arte y Cultura y Ciencias Sociales

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IX.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector

 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros de Arte y Cultura  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular

X.- EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
(Para) durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución
de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
(Del) cada unidad.

DIRECTORA DOCENTE

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