UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

“Alma Máter del Magisterio Nacional”

FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICA

DEPARTAMENTO ACADÉMICO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

S Í L A BO

I. DATOS GENERALES:

1.1. Programa de estudio Profesional: TODAS LAS CARRERAS

1.2 Asignatura : Pedagogía General.
1.3 Modalidad : Presencial
1.3. Código : ACFC0322
1.4. Área curricular : Formación profesional
1.5. Crédito : 03
1.6. Horas de teoría y práctica : 2T - 2P
1.8. Ciclo de estudios : III
1.9. Promoción y sección : 2023-I, H3
1.10 Horario :
1.10. Docente responsable : [Link] Jesus Gonzales
E-mail : jvirginio@[Link]
1.11. Director de Dep. Académico
Ciencias de la Educación. : Dr. Alfonso Cornejo Zúñiga

II. SUMILLA

El curso de Pedagogía General es de naturaleza teórica práctica, prevista para la formación

profesional de los futuros licenciados en educación. Tiene el propósito brindar información
sobre la finalidad, el objeto y campo de estudio, el marco teórico, la metodología e
instrumentos de la Pedagogía como ciencia de la educación; comprende: estudio
epistemológico de la pedagogía, la educación como objeto de estudio de la pedagogía, las
teorías pedagógicas, el proceso pedagógico y los modelos pedagógicos aplicados en el sistema
educativo peruano.

III. COMPETENCIA:

3.1 GENERAL

Fundamenta epistemológicamente la naturaleza científica de la pedagogía; define su

objeto de estudio; los procesos pedagógicos y los modelos aplicados en el sistema
educativo peruano.

-1-
IV. CONTENIDOS TEMÁTICOS:

SM UNIDAD I : Estudio epistemológico de la pedagogía

Competencia específica: Describe y explica la naturaleza científica de la pedagogía, a partir del análisis
epistemológico, con rigor académico, activando el trabajo colaborativo guiado y contando con los materiales y
recursos compartidos.
CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS PRODUCTO DE INSTRUMENTO
TEMÁTICOS DE DIDÁCTICOS APRENDIZAJE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1 La epistemología y  Aula invertida. Del docente:
la ciencia  Foros.  Sílabo.
 Talleres  Diapositivas y
pedagógicos. videos. Matriz para evaluar
2 Requisitos  Técnicas de  Instrumentos de el ensayo científico
epistemológicos y la Estudio: evaluación.
pedagogía práctica de  Registro ENSAYO
lectura y auxiliar. CIENTÍFICO:
3 Estructura científica reporte  Material de Fundamento
de la pedagogía  Estudio de lectura. epistemológico de
casos,  Pizarra la pedagogía. Cuestionario.
4 La pedagogía y las  Ensayo interactiva.
leyes de la académico. Del estudiante:
educación  Discurso
 Sílabo.
pedagógico.
 Audiovisuales.
N°1: Estructura  Portafolios.
científica de la  Block de reporte
pedagogía.
WEBGRAFÍA
Epistemología y pedagogía (2012)
[Link]
&sa=X&ved=2ahUKEwiM6pjphMP8AhWAErkGHSx5DU8Q6AF6BAgJEAI#v=onepage&q&f=false
Ciencia de la Pedagogía (2019)
[Link]
v=onepage&q=pedagogia&f=false

SM UNIDAD II: La educación como objeto de estudio de la pedagogía.

Competencia específica: Define y determina el objeto de estudio de la pedagogía, a partir del análisis de la
realidad educativa, con rigor académico, activando el trabajo colaborativo guiado y contando con los materiales
y recursos compartidos.
CONTENIDOS ACTIVIDADES/ MEDIOS Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO
TEMÁTICOS ESTRATEGIAS MATERIALES APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
5 Objeto y campo de  Aula Del docente:
estudio de la invertida.  Sílabo.
pedagogía y sus  Foros.  Diapositivas y
ramas.  Talleres videos.
pedagógicos. Matriz para evaluar
6 El proceso de la  Técnicas de  Instrumentos ENSAYO el ensayo
enseñanza. Estudio: de evaluación. ACADÉMICO: académico.
práctica de  Registro El objeto y Campo
lectura y auxiliar. de estudio de la
7 El proceso del reporte  Material de pedagogía.
aprendizaje.  Estudio de
lectura.
casos,
 Ensayo  Pizarra Cuestionario.
8 El proceso de la académico. interactiva.
evaluación.  Discurso
pedagógico. Del estudiante:
 Sílabo.

-2-
 N°2 diálogo sobre  Audiovisuales.
el objeto y Campo  Portafolios.
de estudio de la
 Block de reporte
pedagogía.

WEBGRAFÍA
Investigar la educación desde la educación (2022)
[Link]
+aspectos&hl=es-
419&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=educaci%C3%B3n%20y%20sus%20aspectos&f=false
Fundamentos teóricos de la educación primaria(2020)
[Link]
aspectos&hl=es-419&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=educaci%C3%B3n%20y%20sus%20aspectos&f=false

PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL

SM UNIDAD III : las teorías pedagógicas y los procesos pedagógicos

Competencia específica: Determina y describe los procesos pedagógicos, a partir del análisis del proceso y acción
educativa, con rigor académico, activando el trabajo colaborativo guiado y contando con los materiales y recursos
compartidos.
CONTENIDOS ACTIVIDADES/ MEDIOS Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO
TEMÁTICOS ESTRATEGIAS MATERIALES APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
9 Teoría de la  Aula Del docente:
formación del invertida.  Sílabo.
hombre total  Foros.  Diapositivas y
armónico y  Talleres videos.
multilateral.
pedagógicos.  Instrumentos ESTUDIO DE Matriz para evaluar
10 Teoría de la de evaluación. CASO: para el estudio de
 Técnicas de
Formación del  Registro Explicar las teorías caso.
hombre creador, la Estudio: pedagógicos en la
auxiliar.
práctica de formación del
creación del trabajo y  Material de
el ser productor. lectura y lectura. hombre
11 Teoría de la reporte  Pizarra
Formación del  Estudio de interactiva.
hombre como ser casos,
social.  Ensayo Del estudiante:
12 Teoría de la Cuestionario.
académico.  Sílabo.
Formación del  Discurso  Audiovisuales
hombre como ser
pedagógico.  Portafolios.
dinámico y
 Block de
transformador.
N°3: Explicar las reporte
teorías
pedagógicas en
la formación
del hombre.
web grafías
Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje (2013)
[Link]
ormaci%C3%B3n+del+hombre&hl=es-
419&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=teor%C3%ADas%20de%20la%20formaci%C3%B3n%20del%20ho
mbre&f=false
Teoría y práctica en la formación docente: una mirada sociológica (2021)
[Link]
C3%B3n+del+hombre&hl=es-419&sa=X&ved=2ahUKEwjWxMGg48P8AhV9NrkGHVLQA-
IQ6wF6BAgIEAE#v=onepage&q=teor%C3%ADas%20de%20la%20formaci%C3%B3n%20del%20hombre&
f=false

-3-
 SM UNIDAD IV: los modelos pedagógicos aplicados al sistema educativo peruano.

Competencia específica: Describe y explica los modelos aplicados en el sistema educativo peruano, a partir del
análisis histórico del sistema educativo, con rigor académico, activando el trabajo colaborativo guiado y
contando con los materiales y recursos compartidos.
CONTENIDOS ACTIVIDADES/ MEDIOS Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO
TEMÁTICOS ESTRATEGIAS MATERIALES APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
13 Los Modelos  Aula invertida. Del docente:
pedagógicos en la  Foros.  Sílabo.
educación  Talleres  Diapositivas y
14 Propuestas pedagógicos. videos.
nacionales.  Técnicas de  Aula virtual Matriz para evaluar
Estudio: UNE ENSAYO el ensayo
15 Propuestas práctica de  Plataforma PEDAGÓGICO pedagógico
latinoamericana. lectura y Google Meet y Modelos
reporte Moodle pedagógicos en el
16 Modelo  Estudio de  Instrumentos siglo XXI
Pedagógico en el casos, de evaluación.
siglo XXI  Ensayo  Registro Cuestionario.
académico. auxiliar.
 Discurso Del estudiante:
pedagógico.
 Aula virtual.
Plataforma
N°4: Modelos
Google Meet y
pedagógicos en el Moodle.
siglo XXI.
Web grafías
Teorías de los sistemas educativos mundiales (2020)
[Link]
esPE948PE948&tbm=bks&ei=BerAY4-
hI5nM5OUP8Pm34AQ&start=10&sa=N&ved=2ahUKEwjPt46X5sP8AhUZJrkGHfD8DUwQ8tMDegQIDxAE
&biw=1034&bih=752&dpr=1

De Simón Rodríguez a Paulo Freire (2005)

[Link]
419&sa=X&ved=2ahUKEwj54ZiL78P8AhWRpJUCHUP8DCQ4FBDrAXoECAIQAQ#v=onepage&q=aportes
%20pedagogicos&f=false

EVALUACIÓN FINAL

4.1 Responsabilidad social.

Las actividades académicas están vinculadas con el perfil de egreso: Sólida formación
académica, humanística, tecnológica y científica, demostrando compromiso ético,
responsabilidad con su entorno social, con el medio ambiente, liderazgo, autonomía,
creatividad y trabajo en equipo. En consecuencia está presente la responsabilidad social, en el
desarrollo de la asignatura, como parte de la formación del futuro profesional de la educación.
4.2 Investigación formativa.
El desarrollo académico tiene como principal propósito alcanzar el perfil de egreso: Diseña,
conduce y evalúa procesos pedagógicos, sustentados en la investigación científica. Desarrolla
proyectos de investigación e innovación en el ámbito de la Educación Primaria, contribuyendo
a la solución de problemas en su práctica pedagógica. Se encuentra íntimamente vinculada con
la lectura, el estudio y la investigación, cuyo resultado es la producción académica o de
aprendizaje: ensayo académico, estudios de casos, ensayo científico y ensayo pedagógico;
como parte de la formación del profesional de la educación.

-4-
V. EVALUACIÓN:

CRITERIOS ACTIVIDADES DE % ¿Cuál es el INSTRUMENTOS

¿Qué es lo que voy a evaluar? EVALUACIÓN porcentaje del ¿Con qué voy a
¿Cómo voy a evaluar? logro esperado? evaluar?
(Tipo de calificación)
Capacidad conceptual: Identifica, 40%
analiza, explica, discrimina, Prueba de escrita.(encuesta) Cuestionario
argumenta y conceptúa (Manejo
crítico y creativo de conocimientos:
temáticos y teórico-metodológicos)
Capacidad procedimental: describe 30%
formula, selecciona y elabora Prueba de auditoría y Prueba Ficha de
técnicas e instrumentos, valida y oral. (entrevista - observación) Cumplimiento de
aplica y procesa datos. (procesos: tareas.
hechos, fenómenos sociales y Ficha de observación
sucesos de enseñanza aprendizaje)
Capacidad actitudinal: Valora, opina, Prueba de verificación 30%
asume, decide, propone y aporta al (Observación)
desarrollo de la educación nacional. Ficha de cumplimiento
(Ejerce con responsabilidad: roles y
funciones)

Nota: El 30% de inasistencia a las clases imposibilita la aprobación de la asignatura.

VI. BIBLIOGRAFÍA

1. Baranow S.P. et al. (2000). Manual de Pedagogía Soviética. Laertes.

2. Barriga, Carlos. (1997). Teorías Contemporáneas de la Educación. Tarea.
3. Capella, Jorge. (1987). Educación. Un enfoque Integral. Cultura y Desarrollo.
4. Castilla Rosa Pérez E. (1998). Teoría de la Educación. San Marcos.
5. Cochachi Q. J. (2008). Situación epistemológica de la Pedagogías: discusiones
actuales y perspectivas. Universidad Inca Garcilaso de la Vega
6. De la Vega Diógenes. et al (2005), Ciencia de la Educación, San Marcos.
7. García Carrasco J. (1985). La Ciencia de la Educación. Santillana.
8. Kovaliov A.K. (1968). Cuestiones Generales de la Pedagogía. Suramericana.
9. Peñaloza Ramella, Walter. (1989). La Cantuta Una Experiencia en Educación.
Industrial gráfica S.A.
10. Vega Porras, Pablo. (2009). Pedagogía General. Usmp.
11. Walabonso Rodríguez A. (1990). Pedagogía General. Universidad Nacional de
Educación.
12. Walabonso Rodríguez A. (1991). Acerca de la Ciencia: Rarpa.

FUENTE DIGITAL:

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educación) Recuperado de:
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MO%20CIENCIA%20(CARLOS%20ALVAREZ%20DE%20ZAYA).pdf
14 Diccionario Pedagógico, Recuperado 20/11/2020 de:
[Link]

-5-
15 Ortiz O. Alexander, 2017. Tendencias que han proliferado en la historia de la
educación, Colombia: Universidad Magdalena. Recuperado de:
[Link]
16 Paymal Noemí. (2008). Pedagogía 3000; guía práctica para docentes, padres y uno
mismo.
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17 Rodríguez Alberto. (1998). Los orígenes de la teoría pedagógica en México.
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419&sa=X&ved=2ahUKEwjnkoLXxNLyAhW4HbkGHazWD984RhDrATABegQIC
BAB#v=onepage&q=pedagogia%20general&f=false
18 Roura-Parella Joan. (2020). Pedagogía culturalista y educación viva. Barcelona
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+general&hl=es-
419&sa=X&ved=2ahUKEwiqu5q4v9LyAhVqD7kGHfWYBas4HhDoATADegQIBB
AC#v=onepage&q=pedagogia%20general&f=false
19 Vera R. Mirella del Pilar et al. (2000). Fundamentos teóricos de las bases
epistemológicas de la Pedagogía: Análisis crítico. Riobanba Ecuador: UNACH.
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20 Llanos C. Adolfo (2014) Didáctica general en la clase. Fundamentos y aplicación.
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id%C3%A1ctica+general&hl=es&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=did%C3%A1cti
ca%20general&f=false

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