MINISTERIO DE UNIDAD DE GESTION LOCAL I.E 2066 A.M.

GRAU
PERÚ
EDUCACIÓN 04 COMAS ANCÓN

UNIDAD 03 – SESIÓN 1– AREA DE COMUNICACIÓN– 4° “A” 15/05/23

1. TÍTULO: Leemos una entrevista para conocer sobre la contaminación ambiental.

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS Criterios de evaluación
 Identifica información explícita y relevante que se encuentra
Lee diversos tipos de textos escritos en su en distintas partes del texto. Distingue esta información de
lengua materna. otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en Leemos una entrevista para conocer sobre la
• Obtiene información del texto escrito. diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos contaminación ambiental.
• Infiere e interpreta información del texto. elementos complejos, así como vocabulario variado, de Localiza información en distintas partes de la
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y acuerdo a las temáticas abordada. entrevista.
contexto del texto.
 Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y Explica la función de los signos de interrogación
personajes, las comparaciones y personificaciones, así como además de los conectores.
las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información.

¿Qué nos dará evidencias de Localiza la idea más importante además de explicar la función de los signos de interrogación.
aprendizaje?
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
ENFOQUE AMBIENTAL Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
3. Preparación de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Lista de cotejo. Papelotes, plumones, limpiatipos
Entrevista ampliada
Anexos
Imagen reporteros
Ficha de trabajo

4. Momentos de la sesión.
Inicio Tiempo aproximado
10min.
Damos la bienvenida a los estudiantes. Recordamos la sesión anterior ¿para qué debatimos? ¿qué
problema ambiental conocimos? ¿cómo podríamos solucionarlo?
Presentamos la siguiente imagen y preguntamos ¿qué ocurre? ¿para qué se
realiza una entrevista? ¿qué nombre reciben?
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán una entrevista para conocer
Entrevistar a los miembros de tu familia para recoger información sobre las costumbres y
tradiciones de la diversidad cultural de tu región.
A continuación, seleccionamos las normas convenientes para esta sesión.
Escucha activa.
Respetar las opiniones de los compañeros.
Desarrollo Tiempo
aproximado 75min

Antes de leer el texto

Presentamos el texto ,responde las siguientes preguntas: (Anexo 1)
• ¿Has visto o leído un texto como este?¿de qué trataba?
• ¿De qué crees que tratará este texto?
¿qué partes tiene?
Durante el texto
En una primera lectura, lee en forma silenciosa. En una segunda responde las siguientes preguntas:
¿Quién es la persona entrevistada?
 ¿Quién o quiénes entrevistan?
¿Qué información se presenta sobre la persona entrevistada al
inicio del texto?
¿Qué dice el entrevistado sobre el problema ambiental ?

Al final, ¿qué dice el entrevistado sobre el problema ambiental?

¿Cuáles la idea más importante en la pregunta 3?

¿Qué función cumplen los signos de interrogación?
¿Con qué palabras comienzan las preguntas en la mayoría de
los casos?

Después del texto

Respondemos las siguientes preguntas: (Anexo 2) La entrevista es una

conversación para obtener
información de un tema o de
Regresa a tu respuesta inicial sobre el contenido del texto a partir de la una persona acerca de su
lectura que acabas de hacer, ¿en qué modificarías tu respuesta? Podrías vida, su trabajo, etc.,
señalar en el texto las partes de la noticia. mediante una serie de
Reflexiono sobre mis aprendizajes preguntas. La persona que
Reflexiona sobre los aprendizajes que lograste desarrollar durante el análisis hace las preguntas se llama
del texto. entrevistador y la persona
Te invitamos a reflexionar sobre los criterios que has logrado y sobre lo que que responde se llama
necesitas mejorar. entrevistado.
Al leer la noticia Lo logré. Lo estoy intentando. ¿En qué necesito mejorar?

Localicé información en diversas partes

de la entrevista.
Localicé la idea principal en una parte del
texto.
Expliqué la función de los signos de
interrogación.

Cierre Tiempo aproximado 5

min.
Recordamos el camino que hicieron para realizar su entrevista ¿para qué entrevistaremos?, ¿les ayudó
conocer la historia de Eloy Flores? ¿De qué manera?
¿Tuvieron dificultades?, ¿cómo las resolvieron?

Carlos Portocarrero Palacios. Nidia Mancisidor Pasco

DIRECTOR SUBDIRECTORA

Lic. Dina Tapia Garriazo

PROFESORA
 MINISTERIO DE UNIDAD DE GESTION LOCAL I.E 2066 A.M. GRAU
PERÚ
EDUCACIÓN 04 COMAS ANCÓN

Lee este texto y responde las preguntas.

En el aula de cuarto grado, los niños y niñas hacen una investigación sobre la contaminación del ambiente.
Maxi y sus compañeros de grupo comparten esta entrevista que le hicieron a un experto en el tema.
presentación
Saludo o
Cuerpo o cuestionario
CIERRE
 Demuestro lo que aprendí
I. Luego de leer responde las siguientes preguntas:

1. Según el texto ¿Cuándo empieza su interés por los temas de ecología?

2. ¿Qué enfermedades estarían relacionadas con el problema ambiental?

3. ¿Qué hace el entrevistado cuando algún insecto entra a su casa?

4. ¿Cuál es la idea más importante de esta parte de la entrevista?

5. ¿Cuál es el propósito principal de esta entrevista?

6. ¿Para qué se han utilizado los signos de interrogación en la entrevista?

7. Al final ¿Qué nos dice el entrevistado?

II. Formula algunas preguntas para las siguientes respuestas.

Ejemplo:
1. ¿Cuántos años tienes?
Tengo 10 años.
2.
Estuve con dolor de muelas.
3.

Hoy amanecí con fiebre

4.

Me encanta jugar vóley.

I. Coloca los signos correctos en las siguientes oraciones.
 MINISTERIO DE UNIDAD DE GESTION LOCAL I.E 2066 A.M. GRAU
PERÚ
EDUCACIÓN 04 COMAS ANCÓN

UNIDAD 02 – SESIÓN 03 – AREA DE COMUNICACIÓN – 4° “A” REFUERZO 16/05/24

4. TÍTULO: Leemos una noticia sobre el derrame de petróleo.
5. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS Criterios de evaluación
Lee diversos tipos de textos escritos Explica el tema, el propósito, las Explica el por qué de las
en su lengua materna. motivaciones de personas y personajes, las frase de acuerdo a la
• Obtiene información del texto comparaciones y personificaciones, así información brindada.
escrito. como las enseñanzas y los valores del Además descubre el
• Infiere e interpreta información del texto, clasificando y sintetizando la significado de las palabras
texto. información. parónimas.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
¿Qué nos dará evidencias de Explica el por qué se dijo una frase además de identificar las palabras
aprendizaje? parónimas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

ENFOQUE AMBIENTAL Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
6. Preparación de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Papelotes
Texto ampliado Plumones
Lista de cotejo. limpiatipos
Ficha de aplicación
Texto pág 66 a la 71

4. Momentos de la sesión.
Inicio Tiempo aproximado 5 min.
Damos la bienvenida a los estudiantes. Dialogamos sobre el tema anterior ¿qué aprendimos sobre la entrevista al
especialista ambiental? ¿qué problemas ambientales han ocurrido en Ancón? ¿cómo ocurrió el derrame del
petróleo? ¿cómo podemos conocerlo?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos una noticia para explicar el por qué de los hechos.
Pedimos seleccionar dos normas para la sesión que nos permitan hablar y escuchar sin interrumpir.
Levantamos la mano para opinar.
Seamos respetuosos con las opiniones de los demás.
Desarrollo Tiempo aproximado 35 min
Antes de leer el texto
Presentamos el texto de la pág, 67 presentamos el titular preguntas: 1 Nombre del
(Anexo 1) diario
• ¿De qué crees que tratará este texto? 2 Titular
¿qué reacción tendrá el título con la imagen? 3 Bajada o
¿qué partes tiene? subtítulo
Durante el texto 4 Cuerpo
En una primera lectura, lee el texto en forma silenciosa. En una segunda 5 Autor
lectura, ubica y subraya o encierra en un círculo el titular; luego haz lo 6 fecha
Recuerda imagen
La noticia es un conjunto de hechos
actuales e importantes de nuestra realidad;
mismo con los hechos importantes que ocurrieron, dónde, cuándo y por qué ocurrieron, y quiénes participaron en
él. Lee el texto las veces que sea necesario.
Después del texto
• Completa el esquema con la información de la noticia leída.
Pág. 68
¿Qué ocurrió? ¿Cuándo ocurrió? ¿Dónde ocurrió? ¿Por qué ocurrió?¿Cómo se supo? ¿Quiénes participaron?
Respondemos las siguientes preguntas: (Anexo 2)
¿A quién se entrevistó? ¿para qué?
¿En qué se diferencia las palabras adsorbe y absorbe?
¿En qué consiste la técnica adsorber?
¿por qué la técnica de adsorbe no funcionaría según el ingeniero
ambiental?
¿por qué el ingeniero dice en el texto “ Es necesario aplicar otras
tecnologías de avanzada” Se espera que los estudiantes
propongan volver a leer esa parte del texto y explicarlo con sus
propias palabras sobre lo que entendieron.
¿Qué otras técnicas de limpieza propone Paredes para el derrame
de petróleo?
Regresa a tu respuesta inicial sobre el contenido del texto a partir de la lectura que acabas de hacer, ¿en qué
modificarías tu respuesta? Podrías señalar en el texto las partes de la noticia.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Reflexiona sobre los aprendizajes que lograste desarrollar durante el análisis del texto.
Te invitamos a reflexionar sobre los criterios que has logrado y sobre lo que necesitas mejorar.
Al leer la noticia Lo logré. Lo estoy intentando. ¿En qué necesito mejorar?

Localicé información en diversas partes

de la noticia.
Pude explicar , con mis propias palabras,
las frases mencionadas en el texto.
Diferencié las palabras parecidas por su
significado.

Cierre Tiempo aproximado 5 min.

Realizamos un recuento de las actividades realizadas ¿Qué aprendieron del texto? ¿para qué nos sirvió conocer la
estructura del texto? ¿qué dificultades tuvieron? ¿Cómo los solucionaron? ¿Para qué nos puede servir lo
aprendido?
Carlos Portocarrero Palacios. Nidia Mancisidor Pasco
DIRECTOR SUBDIRECTORA
Lic. Dina Tapia Garriazo
PROFESORA

MINISTERIO DE UNIDAD DE GESTION LOCAL I.E 2066 A.M. GRAU

PERÚ
EDUCACIÓN 04 COMAS ANCÓN
Lee el siguiente texto de la pág. 67 del cuadernillo de comunicación y señala sus partes.

Demuestro lo que aprendí

 1. ¿A quién se entrevistó? y ¿para qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿En qué se diferencia las palabras adsorbe y absorbe?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿En qué consiste la técnica de adsorber?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Por qué la técnica de adsorber no funcionaría según el ingeniero
ambiental?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. ¿Por qué el ingeniero dice en el texto “ Es necesario aplicar otras

tecnologías de avanzada”?

………………………………………………………………………………………………….

6. ¿Qué otras técnicas de limpieza propone Paredes para el derrame de

petróleo?

………………………………………………………………………………………………….

Los parónimos
I. Consulta el significado de las palabras en negrita y completa cada oración con la que corresponde:

aliar – alear
 a) Para obtener acero hay que _____________________________ dos metales.

b) Se tuvo que _____________________________ para lograr su objetivo.

vísceras – viseras

a) Vende _____________________________ bonitas en el estadio

b) Algunas _____________________________ de animales se comen.

actor – autor
a) Ese joven _____________________ sufrió un accidente.
b) El _____________________ viajó al occidente.
II. Escribe el significado de cada palabra :
 DIFERENCIA :
__________________________________________________________________

 DEFERENCIA:
__________________________________________________________________

 PERJUICIO :
__________________________________________________________________

 PREJUICIO :
__________________________________________________________________

 INICUO :
__________________________________________________________________

 INOCUO :
__________________________________________________________________

III. Ahora completa las oraciones con la palabra precisa:

 Mi padre trató al huésped con mucha ......................................................

 No conviene tener ........................................................................ sobre la religión.

 Este medicamento es ...........................................................................

 No veo cuál es la ................................................................ entre las dos prendas.

 Su actitud me ha causado numerosos ......................................................

 No obra con justicia, tiene un comportamiento .......................................