Título: “Un Aula para Todos”
Personajes:
- **Ana:** Niña de 10 años con dislexia. VERONICA
- **Profesor Maria:** Maestro comprensivo y dedicado. CECILIA
- **Sofía:** Compañera de clase de Ana, empática y solidaria. MISSHEL
- **Rosa:** Compañero de clase de Ana, inicialmente no comprende sus dificultades.
MASSIEL
- **Madre de Ana** JESSICA
Escena 1: El Primer Día
*(El aula está llena de estudiantes. Profesor Miguel está frente a la clase presentando a
Ana.)*
**Profesora María :** Clase, quiero que conozcan a Ana. Ella es nueva en nuestra
escuela. Espero que todos la reciban con mucho cariño.
**Ana:** (Nerviosa) Hola…
**Sofía:** (Sonriendo) ¡Hola, Ana! ¿Te gustaría sentarte con nosotros?
**Rosa:** (Curioso) ¿Qué te gusta hacer, Ana?
**Ana:** Me gusta dibujar y leer, aunque a veces me cuesta un poco.
### Escena 2: Primeros Desafíos
*(Ana está tratando de leer en voz alta en clase. Los compañeros empiezan a murmurar.)*
**Ana:** (Tropezando con las palabras) El… sol… bri… bri… llaba…
**Rosa:** (Susurrando a Sofía) ¿Por qué lee tan despacio?
**Sofía:** (En voz baja) No seas así, Carlos. Ella está haciendo su mejor esfuerzo.
**Profesor Maria:** (Interviene amablemente) Muy bien, Ana. Hiciste un gran esfuerzo.
Vamos a continuar desde aquí. ¿Quién quiere seguir leyendo?
### Escena 3: La Reunión
*(En la oficina d lal profesora. La madre de Ana y Profesor Miguel están discutiendo sobre
cómo apoyar mejor a Ana.)*
**Madre de Ana:** Ana se siente muy frustrada. No quiero que pierda la confianza en sí
misma.
**Profesor Maria:** Necesitamos implementar estrategias inclusivas, como usar
audiolibros y dar más tiempo para las tareas. También podemos realizar actividades que
fortalezcan sus habilidades.
**Madre de Ana:** Eso suena bien. Quiero que se sienta apoyada y motivada.
### Escena 4: Nuevas Estrategias
*(En el aula, Profesor Miguel está introduciendo nuevas herramientas de aprendizaje.)*
**Profesora :Hoy vamos a empezar a usar audiolibros para ayudar con la lectura. También,
quiero que trabajemos en grupos para apoyarnos mutuamente.
**Rosa:** (Levanta la mano) ¿Puedo trabajar con Ana? Quiero ayudarla.
**Sofía:** ¡Yo también quiero ayudar!
**Ana:** (Sonríe tímidamente) Gracias, chicos.
### Escena 5: El Cambio
*(Unas semanas después, Ana participa más activamente en clase. Los estudiantes trabajan
juntos y se apoyan mutuamente.)*
**Profesor Maria:** Estoy muy orgulloso de todos ustedes. Ana, ¿quieres compartir con
nosotros tu proyecto?
**Ana:** (Con más confianza) Sí. He leído un libro sobre animales y he hecho un dibujo
de cada uno.
**Rosa:** (Entusiasmado) ¡Y son dibujos increíbles!
### Escena 6: Reflexión
*(Al final del día, Profesora Maria reúne a los estudiantes para una reflexión.)*
**Profesor Maria:** ¿Qué hemos aprendido sobre la inclusión y el apoyo a nuestros
compañeros?
**Sofía:** Que todos aprendemos de manera diferente y debemos ayudarnos.
**Rosa:** Que cuando apoyamos a nuestros amigos, todos podemos mejorar y aprender
juntos.
**Ana:** Que está bien pedir ayuda y que juntos podemos superar cualquier desafío.
**Profesor Maria:** Exactamente. La inclusión significa aceptar y apoyar a todos para
que podamos aprender y crecer juntos.
### Fin
Esta dramatización muestra cómo la implementación de estrategias inclusivas y el apoyo de
la comunidad escolar pueden transformar la experiencia educativa de un niño con
dificultades de aprendizaje, fomentando un ambiente de comprensión, empatía y
colaboración.
