PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO:
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Áreas: Asignaturas:

Docente(s):
Grupo/Grado/curso: SEGUNDO Nivel Educativo: ELEMENTAL
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
LL - 10 HORAS 40 SEMANAS 6 SEMANAS 34 SEMANAS LL - 360
M - 8 HORAS M - 288
CN - 3 HORAS CN - 108
ES - 2 HORAS ES - 72
3. OBJETIVOS DE SUBNIVEL
LENGUA Y LITERATURA
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio
O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria.
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas
O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura.
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario
O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la interacción con los textos literarios leídos o escuchados para explorar la escritura creativa.
CIENCIAS NATURALES
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o
invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes.
O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano.
O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno.
O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana.
O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la importancia de los recursos
naturales para la vida de los seres vivos.
O.CN.2.9. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los resultados con honestidad.
O.CN.2.11. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.

MATEMÁTICA
O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de
forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división exacta.
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos
del entorno.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor
comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la recolección y representación de datos estadísticos en pictogramas y diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento
lógico-matemático y creativo, al interpretar la información y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
ESTUDIOA SOCIALES
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad
nacional.
O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con períodos cortos y largos, para ampliar la concepción del tiempo.
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y
desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y
potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la
comunidad, el cantón y la provincia.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado
de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el análisis de problemáticas cotidianas.
3.1. OBJETIVOS DE GRADO/CURSO
LENGUA Y LITERATURA
 Utilizar la lengua escrita en diversos contextos. Ref. O.LL.2.1.
 Fortalecer el uso de palabras y frases cotas de las lenguas originarias, para fomentar el sentido de identidad y pertenencia. Ref. O.LL.2.2.
 Participar y comunicar en el ámbito familiar y escolar sus ideas usando estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario. Ref. O.LL.2.3
 Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva. Ref. O.LL.2.4.
 Leer textos literarios. Ref. O.LL.2.5.
 Fortalecer de manera autónoma las capacidades y habilidades del pensamiento mediante el uso de la lengua oral y escrita. Ref. O.LL.2.6.
 Emplear los recursos de la biblioteca y del aula para enriquecer la lectura y escritura. Ref. O.LL.2.7.
 Describir textos cortos y emplearlos como medios de expresión del pensamiento. Ref. O.LL.2.8
 Aplicar los patrones semánticos, léxicos y sintácticos para aplicarlos en el proceso de lecto escritura. Ref. O.LL.2.9.
CIENCIAS NATURALES
 Explorar, comprender y discutir los ciclos de vida, las clases de hábitat según las características para promover la conservación de las plantas y de los animales que ahí habitan. Ref. O.CN.2.1.
 Reconocer las clases de hábitats y las reacciones de los seres vivos. Ref. O.CN.2.2.
 Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, para relacionarlos con el mantenimiento de la salud. Ref. O.CN.2.3
 Aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades. Ref. O.CN.2.4.
 Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos. Ref. O.CN.2.5.
 Describir los estados físicos de la materia y experimentarlos en la vida cotidiana. Ref. O.CN.2.6.
 Explicar las formas de la materia y fuentes de energía con sus clases y su uso en la vida cotidiana. Ref. O.CN.2.7.
 Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el universo y la Tierra y la importancia para la vida de los seres vivos. Ref. O.CN.2.8.
 Comprender que la observación, la exploración son habilidades del pensamiento científico. Ref. O.CN.2.9.
 Relacionar las habilidades científicas a través del medio físico con los seres vivos. Ref. O.CN.2.10.
 Comunicar los conocimientos sobre la agricultura tradicional, de nuestras civilizaciones indígenas del Ecuador. Ref. O.CN.2.11.
MATEMÁTICA
 Construir patrones de figuras y números de suma y resta para desarrollar el pensamiento lógico-matemático. Ref. O.M.2.1
 Emplear objetos del entorno para formar conjuntos. Ref. O.M.2.2
 Integrar concretamente el concepto de número. Ref. O.M.2.3.
 Construir el concepto de número para aplicar estrategias de conteo en la suma y resta en el círculo del 0 al 99. Ref. O.M.2.4.
 Identificar los elementos y propiedades de las figuras geométricas en objetos del entorno. Ref. O.M.2.5.
 Desarrollar la medición estimación y cálculo de longitudes, capacidades, masa con medidas no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión y valoración del tiempo de su entorno. Ref.
O.M.2.6.
 Representar datos estadísticos en pictogramas para potenciar el pensamiento lógico matemático. Ref. O.M.2.7
ESTUDIOA SOCIALES
 Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural, social y local para construir el sentido de la identidad y unidad nacional. Ref. O.CS.2.1.
 Transformar los procesos y acontecimientos del entorno, para relacionarlos con los periodos del tiempo. Ref. O.CS.2.2
 Fortalecer la identidad local para desenvolverse en el entorno natural y social. Ref. O.CS.2.3.
 Reconocer las Regiones Naturales del Ecuador mediante el uso de diversas fuentes. Ref. O.CS.2.4.
 Analizar las características sociales de la familia, barrio, escuela y comunidad para diferenciar las formas de organización social. Ref. O.CS.2.5.
 Fomentar los valores y derechos, su aplicación dentro de la comunidad y convivencia social para el cuidado de su entorno. Ref. O.CS.2.6.
 Fomentar la utilidad de los medios de transporte, comunicación, servicios básicos y las TIC como fuentes de información para el uso en la vida cotidiana. Ref. O.CS.2.7.

4. EJES TRANSVERSALES:  LA FORMACION DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA: VALORES : RESPETO , RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD,

PUNTUALIDAD, ORDEN,SOLIDARIDAD.
 LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE: RECICLAJE, Y NO UTILIZACIÓN DE PLASTICO DE UN SOLO USO

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA O DE PARCIAL

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 1

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEGUNDO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los
textos
Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, para relacionarlos con el mantenimiento de la salud.
Aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano.
Explicar y construir secuencias de figuras y objetos, basándose en sus atributos para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DE DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA Reconoce el uso de textos escritos en  Realizar una dinámica. Técnica:
la vida cotidiana, identifica su  Realizar lecturas de imágenes Observación
LL.2. intención comunicativa. (Ref.  Conversar sobre los relatos
1.1. Distinguir la intención  Realizar comparaciones Instrumento:
comunicativa (persuadir, expresar I.LL.2.1.1.)  Observar los gráficos del texto. Lista de Cotejo
emociones, informar, requerir,  Realizar la lectura del texto.
etc.) que tienen diversos textos de  Relacionar las ilustraciones con las Decir características de los objetos del aula.
uso cotidiano desde el análisis del actividades realizadas Escribir oraciones
propósito de su contenido.  Formular oraciones
 Producir textos sencillos.
 Recortar palabras y armar oraciones
 Interpretar el contenido.
Realizar un cartel con mensaje.
Leer las imágenes de los libros.

LL.2. Interviene espontáneamente en

 Conversar sobre las lecturas
2.2. Dialogar con capacidad para situaciones informales de  Observar imágenes
escuchar, mantener el tema e comunicación oral, expresa ideas,  Establecer diferencias entre las lecturas
intercambiar ideas en situaciones experiencias y necesidades. (Ref. largas y cortas. Crear una historieta.
informales de la vida cotidiana.  Observar carteles
I.LL.2.3.2.)
 Interpretar los carteles. Exponer en clase y en casa.
 Dibujar la actividad que le gusta hacer
en la escuela.
 Formular oraciones
Interpretar los carteles.
Realizar textos cortos con dibujos

 Observar láminas con paisajes.

 Indagar los conocimientos previos. Exponer y leer los trabajos.
Muestra capacidad de escucha al  Mirar un video
LL.2.2.1. Compartir de manera  Decir las características de los paisajes Leer los carteles.
espontánea sus ideas, mantener el tema de conversación e
intercambiar ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.)  Observar los gráficos del texto.
experiencias y necesidades en  Interpretar los gráficos.
situaciones informales de la vida  Relacionar los dibujos con la realidad.
cotidiana.  Realizar ejercicios de exposición.
 Formar oraciones
 Decir el significado de cada una de las
palabras.
 Describir las imágenes.
Formar oraciones
Leer las mismas
Aplicar progresivamente las I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las  Observar láminas con paisajes.
reglas de escritura mediante la reglas de escritura mediante la  Indagar los conocimientos previos.
reflexión fonológica en la escritura reflexión fonológica en la escritura  Mirar un video
ortográfica de fonemas que tienen ortográfica de fonemas que tienen  Conversar sobre lo observado Escribir palabras
una, dos y tres representaciones dos y tres representaciones gráficas;  Decir las características de los paisajes
gráficas, m. a. n. o. d. e. u. ñ. p. i. la letra formada por dos sonidos /ks/:  Observar los gráficos del texto. Decir el significado de las palabras.
Ref. LL.2.4.7. “x”, la letra que no tiene sonido: “h” y  Interpretar los gráficos.
la letra “w” que tiene escaso uso en  Identificar el sonido de las letras.
castellano. (I.3.)  Decir el sonido de las letras y pintar el
cuadrado (m, a, n, o, d, e, u, ñ, p, i)
 Realizar ejercicios de Conciencia
fonológica.
 Realizar ejercicios de Conciencia
semántica.
 Formar oraciones
 Decir el significado de cada una de las
palabras.
 Describir las imágenes.
Formar oraciones
Leer las mismas
Formar familia de palabras.

CIENCIAS NATURALES Técnica:

 Observar láminas del ciclo vital del ser Portafolio.
Explica el ciclo vital del ser humano, humano
CN.2.1.1. Observar las etapas del desde la identificación de los cambios  Asociar con su vida familiar. Instrumento:
ciclo vital del ser humano y que se producen en sus etapas e  Observar un video. Archivo de portafolio.
registrar gráficamente los cambios importancia. (J.2., J.3.) Ref.  Decir las características de cada ciclo. Hojas de trabajo.
de acuerdo a la edad. I.CN.2.1.1.  Identificar los cuidados en el ciclo vital Dibujar su cuerpo.
del ser humano
 Relacionar con las actividades diarias.
 Determinar la solidaridad en cada etapa
de vida.
 Dibujar el ciclo vital.
 Hacer un mentefacto.
 Explica con lenguaje claro y  Observar láminas. Hacer un collage con los órganos del cuerpo.
pertinente, la ubicación del cerebro,  Responder las preguntas
pulmones, corazón, en su cuerpo; y  Comentar sobre los órganos internos
sus respectivas funciones. (J3, I3) de nuestro cuerpo
Ubicar el cerebro, el corazón,
Ref. I.CN.2.4.1.  Compartir el cuidado de cada órgano.
los pulmones y el estómago en
 Explicar con sus propias palabras el
su cuerpo, explicar sus
funcionamiento de cada órgano.
funciones. Ref. CN.2.2.1.
 Identificar la ubicación de cada
órgano.
 Dibujar los órganos del cuerpo.

 Observar láminas sobre la higiene

corporal.
Explica la importancia de  Observar los útiles de aseo personal.
CN.2.2.5. Identificar y aplicar mantener una vida saludable, cumplir  Conversar sobre las normas de higiene Hacer un cartel con el higiene personal.
normas de higiene corporal y de con normas de higiene corporal y el que se practican en casa
manejo de alimentos; predecir las adecuado manejo de alimentos en  Enlistar los más importantes para la
consecuencias si no se las salud.
sus actividades cotidianas, dentro
cumple.  Activar conocimientos previos por medio
del hogar como fuera de él. (Ref. de preguntas.
ICN.2.4.2.)  Realizar lluvia de ideas.
 Observar videos sobre la higiene
corporal
 Relacionar los dibujos con actividades
de casa.
 Decir las actividades que hacen en casa.
 Identificar el beneficio del aseo para
nuestro cuerpo.
 Establecer beneficios de la higiene
corporal.
 Relacionar las actividades de la escuela
con las de la casa
 Extraer conclusiones sobre la temática
 Lavarse las manos siguiendo los pasos
seguros.
 Realizar prácticas de higiene corporal
 Dibujar el aseo personal
 Graficar dos hábitos de higiene.
 Realizar recetas sencillas
 Hacer un mentefacto con la temática de
la higiene personal.
  Observar videos del ciclo vital de las
plantas
I.CN.2.1.2. Explica la importancia de  Observar carteles con el ciclo vital.
Experimentar y predecir las  Observar plantas.
la polinización y dispersión de las
etapas del ciclo vital de las  Reflexionar el ciclo vital. Mentefacto con el ciclo vital.
semillas en el ciclo vital de las
plantas. Ref. CN.2.1.3.  Decir la importancia del ciclo vital.
plantas, a partir de experiencias
sencillas de germinación. (J.3., I.2.)  Relacionar los dibujos del ciclo vital con
la realidad.
 Decir ejemplos del ciclo vital.
 Extraer conclusiones sobre la temática.
 Decir su proceso del ciclo vital.
 Compartir en el aula
 Hacer un mentefacto con la temática

 Observar láminas de los alimentos

 Observar frutas y verduras.
 Reflexionar lo observado
 Decir la importancia de consumir
CN.2.2.4. Explicar la importancia alimentos sanos. Hacer un collage de los alimentos sanos.
de la alimentación saludable y Explica la importancia de mantener
una vida saludable en función de la  Relacionar lo observado con la realidad.
la actividad física, de acuerdo a  Decir ejemplos de alimentos saludables.
su edad y a las actividades diarias comprensión de habituarse a una
dieta alimenticia equilibrada, realizar  Extraer conclusiones sobre la temática.
que realiza.  Decir recetas cortas saludables
actividad física según la edad. (J3,
S1) Ref. ICN.2.4.2.  Compartir en el aula
 Hacer un mentefacto con la temática.

MATEMÁTICAS Técnica:
 Realizar una dinámica al aire libre. Observación
 Indagar los conocimientos previos.
 Caminar por todo el espacio total. Instrumento:
M.2.2.7. Reconocer líneas, rectas I.M.2.3.4. Resuelve situaciones  Encontrar objetos planos en el aula. Lista de Cotejo
y curvas en figuras planas y cotidianas que requieran de la  Decir nombres de cuerpos geométricos
cuerpos. medición y/o estimación del  Observar los gráficos del texto. Hacer cuerpos geométricos con material reciclable.
perímetro de figuras planas.  Decir las características de las figuras.
Dibujar cuerpos geométricos.

Discrimina propiedades de los objetos

 Realizar una dinámica de ronda.
y obtiene conjuntos  Indagar los conocimientos previos.
M.2.1.1. Representar
gráficamente conjuntos y  Hacer conjuntos con material concreto.
subconjuntos, discriminando las Ref. I.M.2.1.1.  Encontrar objetos que sean iguales y no Hacer conjuntos.
propiedades o atributos iguales.
de los objetos.  Conversar sobre los conjuntos.
 Formar patrones con material concreto.
 Observar los gráficos del texto.
 Decir las características de color, forma
y tamaño.
 Resolver problemas.
Realizar conjuntos con atributos.

 Cantar y jugar soy una serpiente.

Representar, escribir y leer los  Indagar los conocimientos previos.
números naturales del O al 9 en  Contar objetos del aula.
forma concreta, gráfica y  Encontrar objetos que sean iguales y no Leer y escribir numerales.
simbólica. Ref. M.2.1.12. Completas secuencias numéricas iguales.
ascendentes o descendentes con  Contar objetos los iguales.
números naturales de hasta  Conversar los numerales.
M.2.1.15. Establecer relaciones cuatro cifras, utilizando material  Contar los niños del aula.
de secuencia y de orden en un concreto, simbologías, estrategias de  Hacer conjuntos iguales.
conjunto de números naturales conteo y la representación en la  Resolver problemas.
hasta 9, utilizando material semirrecta numérica (Ref.I.M.2.2.1.) Hacer secuencias con objetos.
concreto y simbología matemática
(=, )

CIENCIAS SOCIALES I.CS.2.1.1. Describe los diferentes Técnica:

CS.2.1.1. Reconocer a la familia tipos de familia y reflexiona sobre los  Observar láminas de la familia. Observación
como espacio primigenio de derechos que ejercen y las  Describir lo observado.
comunidad y núcleo de la responsabilidades que cumplen  Activar conocimientos previos por Instrumento:
sociedad, constituida como un cada uno de sus miembros, medio de preguntas. Lista de Cotejo
sistema abierto, donde sus reconociendo su historia familiar  Realizar lluvia de ideas. Anecdotario.
miembros se interrelacionan y como parte importante en el  Observar videos sobre los tipos de Trabajo en el libro del estudiante
están unidos por lazos de fortalecimiento de su propia identidad. familia. Collage de la familia.
parentesco, solidaridad, afinidad,  Determinar características de las
necesidad y amor; apoyándose (J.1., J.3.) familias
mutuamente para subsistir,  Relacionar con la familia de cada
concibiéndose como seres únicos uno.
e irrepetibles.  Realizar un mentefacto con los
miembros de la familia.
  Realizar una caminata corta alrededor
de la escuela.
 Observar láminas de la localidad
 Observar los lugares de su localidad
 Decir la importancia de tener una casa. Hacer un croquis de su casa.
 Identificar los lugares importantes de la
localidad.
 Decir los lugares cerca de la casa del
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de niño.
su vivienda, escuela y localidad le  Extraer conclusiones sobre la temática.
otorga características diferenciales en  Compartir en el aula
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la cuanto a estructuras, accidentes  Hacer una maqueta de la localidad.
vivienda, la escuela y la localidad geográficos y riesgos naturales, y
a partir de puntos de referencia y analiza las posibles alternativas
representaciones gráficas que puede aplicar en caso de un
(croquis, planos, etc.), desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
considerando accidentes  Realizar una caminata corta alrededor
geográficos y posibles riesgos de la escuela.
naturales.  Observar láminas de la casa
 Observar los espacios de la casa
 Decir la importancia de cada espacio.
 Identificar los muebles de cada espacio Hacer una casa con paletas.
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de  Decir las características de cada casa.
CS.2.2.2. Describir los diferentes su vivienda, escuela y localidad le  Identificar los tipos de viviendas.
tipos de vivienda y sus estructuras otorga características diferenciales en  Extraer conclusiones sobre la temática.
en las diversas localidades, cuanto a estructuras, accidentes  Compartir en el aula
regiones y climas, a través de la geográficos y riesgos naturales, y  Hacer una casa de papel
observación directa, el uso de las analiza las posibles alternativas
TIC y/u otros recursos. que puede aplicar en caso de un
desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del
proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: REGRESO MUY ALEGRE A MI ESCUELA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Comprender el retorno seguro a la escuela con acciones para cuidar la salud y compartir sentimientos, emociones, inquietudes.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA Muestra capacidad de escucha al Leer imágenes con su amigo.
mantener el tema de conversación e Dibujar las fotos de mi familia en la vida cotidiana
intercambiar ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.) Participar en la ronda con sus compañeros.
Compartir de manera Realizar un collage con las partes de la planta.
espontánea sus ideas, Exponer sus trabajos de forma verbal.
experiencias y necesidades en  Conversar sobre las lecturas cortas de
situaciones de la vida imágenes
cotidiana. Ref. LL.2.2.1. I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos
implícitos de un texto basándose en  Observar imágenes
inferencias espacio-temporales,  Observar videos de cuentos infantiles.
LL.2.3.5. Desarrollar  Observar carteles con plantas
estrategias cognitivas como referenciales y de causa- efecto, y
amplía la comprensión de un texto  Establecer diferencias entre las lecturas
lectura de paratextos,  Interpretar las imágenes.
establecimiento del propósito mediante la identificación de los
significados de las palabras,  Describir las imágenes
de lectura, relectura, relectura  Conversar sobre los posibles riesgos en
selectiva y parafraseo para utilizando estrategias de derivación
(familia de palabras), sinonimia- la vivienda.
autorregular la comprensión  Decir las características de las plantas
de textos. antonimia, contextualización, prefijos
 Crear historias cortas de la vida
y sufijos y etimología. (I.2., I.4.) cotidiana
 Leer las mismas
 Interpretar las historias con sus propias
CIENCIAS NATURALES palabras
 Producir textos
Clasifica a las plantas de acuerdo a  Dibujar y pintar su vivienda
C sus partes.  Hacer patrones con recortes de revistas.
N.2.1.7. Observar y describir  Realizar ejercicios al aire libre con la
(J.3., S.4.) (Ref. I.CN.2.2.2.)
las partes de la planta, ronda.
explicar sus funciones y Escribir con su propio código textos.
clasificarlas por su estrato y Exponer los trabajos
uso. Realizar mentefactos nocionales de lo
aprendido
Hacer patrones con frutas.
MATEMATICAS Realizar sumas cortas.
I.M.2.1.2. Propone patrones y
construye series de objetos, figuras y

secuencias numéricas.
M.2.1.2. Describir y reproducir
patrones de objetos y figuras
basándose
en sus atributos.

M.2.1.19. Relacionar la noción I.M.2.2.2. Aplica de manera

de adición con la de agregar razonada la composición y
objetos a un conjunto. descomposición de unidades,
decenas, centenas y unidades de
mil, para establecer relaciones
de orden (=,), calcula adiciones y
sustracciones, y da solución a
problemas matemáticos sencillos del
entorno.

ESTUDIOS SOCIALES Explica la importancia de mantener

una vida saludable en función de la
CS.2.2.3. Identificar los
posibles riesgos que pueden comprensión de habituarse en una
presentarse en la vivienda dieta alimenticia equilibrada. (J3, Si)
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 2
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEGUNDO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Comprender que la lengua escrita es utilizada en contextos y situaciones comunicativas.
Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas
sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición y sustracción.

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUATIVAS
LENGUA Y LITERATURA Interviene espontáneamente en  Escuchar videos. Técnica:
situaciones informales de  Indagar los conocimientos previos. Observación
comunicación oral, expresa ideas,  Conversar sobre los videos
LL.2. experiencias y necesidades. (Ref.  Decir las características de las actividades cotidianas. Instrumento:
2.4. Reflexionar sobre la I.LL.2.3.2.)  Escuchar exposiciones orales Lista de Cotejo
expresión oral con uso de la  Interpretar lo escuchado Escribir oraciones y textos
conciencia lingüística (léxica,  Hacer oraciones con palabras claves.
semántica y sintáctica) en  Decir el número de palabras de cada oración.
contextos cotidianos.  Identificar el significado de las palabras.
 Escribir textos con las palabras aprendidas.
 Escribir el nombre de los dibujos.
 Escribir oraciones con sujeto y predicado.

Hacer familias de palabras.

Amplía la comprensión de un texto  Escuchar videos de palabras

LL.2. mediante la identificación de los  Repetir las palabras
3.3. Ampliar la comprensión de un significados de las palabras,  Decir su significado.
texto mediante la identificación de utilizando estrategias de derivación  Identificar la derivación de las palabras.
los significados de las palabras, (familia de palabras), sinonimia-  Interpretar las palabras con sus compañeros.
utilizando las estrategias de antonimia, contextualización, prefijos  Escribir palabras con el mismo significado
derivación (familia de palabras, y sufijos y etimología. (Ref.
sinonimia–antonimia, I.LL.2.5.2.)  Describir las imágenes de la cotidianidad.
contextualización, prefijos y Hacer mentefactos
sufijos y etimología).

 Observar láminas con temas de interés del niño.

Realiza exposiciones orales,  Mirar cada una de ellas. Hacer exposiciones.
LL.2. adecuadas al contexto escolar, sobre  Activar conocimientos previos por medio de preguntas.
2.5. Realizar exposiciones orales temas de interés personal y grupal.  Observar videos con diferentes textos
sobre temas de interés personal y (Ref. I.LL.2.4.1.)  Interpretar el video.
grupal en el contexto escolar. (I.3., I.4.)  Exponer sus ideas.
 Hacer trabajos grupales (carteles)
 Participar en las exposiciones.
Dibujar las actividades realizadas
.
CIENCIAS NATURALES Técnica:
I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del  Observar láminas del ciclo vital de los animales Observación
ser humano, plantas y animales  Mirar cada uno de los procesos
CN.2.1.2. Observar e identificar (insectos, peces, anfibios, reptiles,  Hacer preguntas Instrumento:
los cambios en el ciclo vital de aves y mamíferos), desde la  Observar videos con el ciclo vital de los animales Lista de Cotejo
diferentes animales (insectos, identificación de los cambios que se  Identificar cada una de las etapas.
peces, anfibios, reptiles, aves y producen en sus etapas e  Relacionar con el ciclo vital del ser humano Hacer un collage del ciclo
mamíferos) y compararlos con los  Extraer diferencias y semejanzas vital de los animales.
cambios en el ciclo vital del ser  Decir la importancia de cada etapa
importancia. (J.2., J.3.)
humano. Dibujar las etapas del ciclo vital de los animales.
Realizar un mentefacto sobre el ciclo vital.

Clasifica a los animales en

CN.2.  Cantar la canción de los animales. Hacer un animal vertebrado
vertebrados e invertebrados, en
1.4. Observar y describir las  Observar un video de los animales con material reciclable.
función de la presencia o ausencia de
características de los animales y  Activar conocimientos previos por medio de preguntas.
columna vertebral y sus
clasificarlos en vertebrados e  Decir las características de cada animal
características externas (partes del
invertebrados, por la presencia o  Identificar los animales vertebrados e invertebrados.
cuerpo, cubierta corporal, tamaño,
ausencia de columna vertebral.  Describir cada uno de ellos.
forma de desplazarse, alimentación).
A su vez, agrupa a los vertebrados  Decir nombre de animales vertebrados e invertebrados
según sus características  Clasificar a los animales.
(J.3., I.2.). (Ref. I.CN.2.2.1.) Realizar un mentefacto de los animales.

I.CN.2.9.1. Propone actividades que  Participar en la imitación de animales (juego)

CN.2.4.1. Observar y reconocer el  Indagar los conocimientos sobre los seres vivos. Hacer un mentefacto sobre
ciclo diario en los seres vivos y el los seres vivos pueden cumplir
durante el día y la noche (ciclo diario),  Encontrar en su ambiente animales el tema
ambiente y formular preguntas  Realizar la observación de un video de animales
sobre los animales que realizan en función de la comprensión de la
influencia del Sol (forma, tamaño.  Clasificar los del día y los de la noche
sus actividades durante la noche  Decir las actividades que realizan los niños en el día y en la noche.
y durante el día. posición), la Luna (forma, tamaño,
movimiento, fases) y las estrellas  Hacer comparaciones entre los animales.
sobre la Tierra (forma, tamaño,  Describir los animales y su ambiente.
 movimiento) y el clima. (J.3., I.2.) Dibuja las actividades de los animales del día

MATEMÁTICAS Técnica:
Opera utilizando la adición y  Realizar juegos con material concreto. Observación
sustracción con números naturales de  Conversar sobre el juego.
Realizar adiciones y hasta cuatro cifras en el contexto de  Hacer sumas y restas con paletas. Instrumento:
sustracciones con los números un problema matemático del entorno.  Seguir el proceso de la suma y resta. Ficha de Observación
hasta 9, con material concreto,  Realizar ejercicios en el pizarrón Hacer adiciones y
mentalmente, gráficamente y de (Ref.I.M.2.2.3.).  Hacer sumas y restas en el cuaderno sustracciones.
manera numérica. Ref. M.2.1.21.  Realizar sumas con patrones
Hacer sumas

 Observar láminas con datos estadísticos.

I.M.2.5.1. Comunica, representa e  Conversar sobre los datos
Organizar y representar datos interpreta información del entorno Hacer tablas de frecuencias.
 Identificar problemas con datos estadísticos.
estadísticos relativos a su entorno inmediato en tablas de frecuencias y  Describir los problemas.
en tablas de frecuencias y diagramas de barras; explica  Realizar correspondencia de datos
pictogramas. Ref. M.2.3.1. conclusiones y asume compromisos.  Diseñen problemas de la vida cotidiana
 Extraer los datos estadísticos
 Realizar una tabla de frecuencia

M.2.2.3. Identificar formas I.M.2.3.1. Clasifica, según sus  Jugar en el patio.

cuadradas, triangulares, elementos y propiedades, cuerpos y  Observar las figuras geométricas.
rectangulares y circulares en figuras geométricas.  Relacionar con los cuerpos geométricos.
cuerpos geométricos del entorno  Decir objetos circulares.
y/o modelos geométricos. Hacer una esfera.
 Identificar su función.
 Realizar juegos con los cuerpos geométricos.
 Hacer cuerpos rectangulares con paletas
 Diseñar cuerpos geométricos triangulares.
Dibuja objetos circulares.

Opera utilizando la suma.  Jugar con material concreto Realizar sumas.

(Ref.I.M.2.2.4.).  Hacer patrones de colores (paletas)
Relacionar la noción de suma con
 Observar las sumas
patrones de sumandos. Ref.
 Describir sus partes
M.2.1.25
 Hacer sumas con material concreto
 Representar gráficamente las sumas
 Identificar los sumandos
 Hacer sumas en el cuaderno
Establecer relaciones de los Discrimina los elementos de los
elementos del conjunto de salida conjuntos y la relación uno a uno.
con los elementos del conjunto de Ref. I.M.2.1.3.  Jugar en el patrio con los niños Hacer conjuntos de salida y
 Formar conjuntos de niñas y niños
llegada, a partir de la llegada.
 Describir los conjuntos.
correspondencia entre elementos.  Establecer relación de conjuntos de salida y llegada con material
Ref. M.2.1.6. concreto.
 Describir los pasos realizados con los conjuntos.
 Hacer conjuntos en el pizarrón
 Identificar los conjuntos de salida
 Realizar conjuntos.

CIENCIAS SOCIALES Reconoce las características más Técnica:

significativas de su localidad,  Observar la localidad Observación
CS.2.1.6. Indagar los orígenes parroquia, cantón y provincia  Conversar sobre el entorno cercano a su casa.
fundacionales y las características mediante el uso de diversas fuentes.  Realizar lluvia de ideas con los estudiantes. Instrumento:
más significativas de la localidad,  Observar los puntos de referencia Lista de Cotejo
parroquia, cantón y provincia, Rf. I.CS.2.4.1.  Identificar los puntos de referencia para llegar a su casa
mediante el uso de diversas  Relacionar con las actividades diarias.
fuentes  Determinar las características de su localidad.
 Decir los servicios básicos que tiene la localidad. Hacer un croquis de su
 Observar láminas de barrios de la localidad. barrio
 Decir el nombre del barrio donde viven.
 Diferenciar pueblo, barrio, caserío
 Identificar los puntos de referencia que facilitan la ubicación.
Dibujar su barrio

 Realizar un baile tradicional.

 Conversar sobre el baile
I.CS.2.4.1. Reconoce las
 Observar las manifestaciones culturales.
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las características más relevantes
 Conversar sobre las imágenes
actividades culturales (actividades culturales, patrimonios,
 Realizar un debate y reflexionar sobre lo observado.
(costumbres, alimentación, acontecimientos, lugares, personajes Hacer un mentefacto con las
 Decir las manifestaciones culturales de su localidad.
tradiciones, festividades, y diversidad humana, natural, cultural manifestaciones culturales
 Describir las mismas
actividades recreativas, lenguas, y actividades económicas y atractivos de su localidad.
 Decir el nombre de su manifestación cultural
religiones, expresiones artísticas) turísticos) de su localidad, parroquia,
 Identificar su significado e historia.
de la localidad, parroquia, cantón, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
 Imitar las manifestaciones culturales
provincia y país.
 Dibujar su manifestación cultural.

I.CS.2.4.2. Analiza la división político-

CS.2.1.10. Localizar y apreciar el
patrimonio natural y cultural de la administrativa de su localidad,  Recorrer la localidad con los niños
localidad, parroquia, cantón, comunidad, parroquia, cantón y  Observar sus viviendas
provincia y país, mediante la provincia, reconociendo las funciones  Observar láminas de casas de patrimonio cultural
identificación de sus y responsabilidades de las  Decir el significado de patrimonio cultural.
características y el autoridades y ciudadanos en la  Decir si existe en su localidad estas viviendas.
reconocimiento de la necesidad conservación de medios de  Diferenciar la diferencia entre una vivienda común y un patrimonio.
social de su cuidado y transporte, servicios públicos y vías  Identificar un patrimonio cultural Hacer una casa patrimonial.
conservación. de comunicación que brinden  Dibujar una vivienda de patrimonio.
seguridad y calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.)

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del
proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto
que se implementará de manera interdisciplinar.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
 Reconoce el uso de textos escritos en Técnica:
Di la vida cotidiana, identifica su  Realizar unas dinámicas corporales en el patio. Observación
stinguir la intención intención comunicativa. (Ref.  Conversar sobre el ejercicio corporal.
comunicativa (persuadir, I.LL.2.1.1.)  Encontrar en textos la importancia del ejercicio Instrumento:
 Realizar lecturas de imágenes de grupos étnicos Lista de Cotejo
expresar emociones, informar,
 Describir los mismos. Hacer un collage .
requerir, etc.) que tienen  Realizar comparaciones entre los grupos étnicos.
diversos textos de uso  Relacionar con la realidad de la localidad.
cotidiano. Ref, LL.2.1.1.  Observar las casas de la localidad
 Determinar las casas y sus tipos
C Interviene espontáneamente en  Realizar ejercicios de suma con las casas.
ompartir de manera situaciones de comunicación  Observar los gráficos de las experiencias cotidianas
espontánea sus ideas, oral, expresa ideas, experiencias y  Formular oraciones
necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.)  Interpretar el contenido.
experiencias y necesidades en
Realizar un cartel con mensaje sobre las etnias.
situaciones de la vida
cotidiana. Ref. LL.2.2.1.

CIENCIAS NATURALES

C I.CN.2.8.1. Diferencia objetos

.N. 2.3.11. Observar y explicar luminosos y no luminosos,
las características de la luz y transparentes y opacos, según las
diferenciar los objetos características de la luz; y su
luminosos y no luminosos, propagación en diferentes medios.
Transparentes y opacos.
(J.3., I.3.)

Opera utilizando la adición y

MATEMATICAS
sustracción con números naturales de
hasta cuatro cifras en el contexto de
M.2.1.20. Vincular la noción de un problema matemático del entorno.
sustracción con la noción de (Ref.I.M.2.2.3.).
quitar objetos de un conjunto y
la de establecer la diferencia
entre dos cantidades.

ESTUDIOS SOCIALES

I.CS.2.4.1. Reconoce las

características más relevantes
(actividades culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares, personajes
CS.2.1.11. Describir la y diversidad humana, natural, cultural
diversidad humana, cultural y y actividades económicas y atractivos
natural a través del análisis de turísticos) de su localidad, parroquia,
los grupos sociales y étnicos cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
que forman parte del barrio,
comunidad, parroquia, cantón,
provincia y país, con el fin de
reconocerlas como
componentes de un país
diverso.
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 3
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEGUNDO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y
pertenencia.

Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas
sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición y sustracción (

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DE DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA Técnica:
 Observar láminas de las etnias del Observación
Identifica el significado de palabras y Ecuador.
expresiones de las lenguas  Indagar los conocimientos previos. Instrumento:
LL.2.1.3. Reconocer palabras y originarias y/o variedades lingüísticas  Escuchar palabras en el idioma ancestral Lista de Cotejo
expresiones propias de las  Intercambiar ideas.
lenguas originarias y/o variedades del Ecuador. (Ref. I.LL.2.2.1)  Relacionar las palabras con los gráficos
lingüísticas del Ecuador, en  Hablar las palabras en idioma ancestral
diferentes tipos de textos de uso  Conversar sobre la variedad lingüística
cotidiano, e indagar sobre sus del Ecuador
significados en el contexto de la  Describir cada una
interculturalidad y Leer y escribir algunas palabras
pluriculturalidad. Escuchar las exposiciones.

I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las

reglas de escritura mediante la  Observar láminas con paisajes.
Aplicar progresivamente las reflexión fonológica en la escritura  Indagar los conocimientos previos.
reglas de escritura mediante la ortográfica de fonemas que tienen  Mirar un video
reflexión fonológica en la escritura dos y tres representaciones gráficas;  Conversar sobre lo observado
ortográfica de fonemas que tienen la letra formada por dos sonidos /ks/:  Decir las características de los paisajes
una, dos y tres representaciones “x”, la letra que no tiene sonido: “h” y  Observar los gráficos del texto.
gráficas, la letra que representa Escribir palabras con las letras aprendidas
la letra “w” que tiene escaso uso en  Interpretar los gráficos.
los castellano. (I.3.)  Identificar el sonido de las letras.
sonidos t, r, rr, l, b, v, f, j, g,h. Ref.
 Decir el sonido de las letras y pintar el
LL.2.4.7.
cuadrado (t, r, rr, l, b, v, f, j, g, h.)
 Realizar ejercicios de Conciencia
fonológica.
 Realizar ejercicios de Conciencia
 semántica.
 Formar oraciones
 Decir el significado de cada una de las
palabras.
 Describir las imágenes.
Formar oraciones
Leer las mismas
Formar familia de palabras.

Aplica los conocimientos lingüísticos  Observar láminas con dibujos

(léxicos, semánticos, sintácticos y significativos
fonológicos) en la decodificación y  Indagar los conocimientos previos sobre
LL.2.3.8. Aplicar los comprensión de textos y lee de temas de interés de los niños.
conocimientos lingüísticos manera silenciosa y personal en  Conversar sobre las actividades que Escribir oraciones
(semánticos, sintácticos, léxicos y situaciones de recreación, frecuentemente realizamos en casa y
fonológicos) en la decodificación y información y estudio. escuela.
comprensión de textos.  Intercambiar ideas.
(Ref. I.LL.2.6.1.)
 Observar los gráficos del texto y carteles
 Interpretar los gráficos.
 Leer los dibujos.
 Organizar exposiciones
 Realizar acuerdos
 Exponer el significado de las palabras.
Leer las exposiciones
Realizar mentefactos con el tema de interés.
Decir el significado de las palabras.

CIENCIAS NATURALES Técnica:

 Observar láminas de paisajes Observación
 Describir cada uno
I.CN.2.9.1. Propone actividades  Activar conocimientos previos. Instrumento:
CN.2.4.2. Diferenciar las  Hacer preguntas. Lista de Cotejo
que los seres vivos pueden cumplir
características del día y de la  Observar fotografías del día y noche
durante el día y la noche (ciclo
noche a partir de la observación  Conversar sobre el día y la noche hacer dibujos y exponer.
diario), en función de la
de la presencia del Sol, la  Decir las actividades que se realiza el
comprensión de la influencia del Sol
Luna y las estrellas, la día y la noche
(forma, tamaño. posición), la Luna
luminosidad del cielo y la  Clasificar las mismas
(forma, tamaño, movimiento, fases) y
sensación de frío y calor, y  Exponer trabajos
las estrellas sobre la Tierra (forma,
describir las respuestas de los Dibujar las actividades
tamaño, movimiento) y el clima.
seres vivos
(J.3., I.2.)

 Observar videos sobre la temática.

 Activar conocimientos previos.
 Hacer preguntas sobre el uso de la
 tecnología. Hacer un mentefacto
Describir y representar los  Conversar sobre la tecnología
instrumentos tecnológicos usados  Decir los beneficios de utilizar la
para la observación astronómica, la tecnología
CN.2.4.6. Indagar, mediante el predicción del tiempo y los  Exponer la importancia de trabajar con la
uso de las TIC y otros recursos, fenómenos atmosféricos. (J.3., S.2.) tecnología
sobre la influencia del Sol en el Sacar conclusiones del uso de la tecnología
suelo, el agua, el aire y los seres (Ref. I.CN.2.9.3.)
vivos; explicarla e interpretar
sus efectos.

MATEMÁTICAS Técnica:
 Contar los números. Prueba
 Indagar los conocimientos previos.
Representar, escribir y leer las  Contar objetos del aula. Instrumento:
decenas puras en forma concreta,  Contar objetos abstractos Cuestionario
gráfica y simbólica. Ref.  Contar marcadores y lápices. Formar y escribir decenas.
M.2.1.12. Completas secuencias numéricas  Dibujar los materiales
ascendentes o descendentes con  Escribir los numerales
números naturales de hasta cuatro  Formar la decena con paletas
cifras, utilizando material concreto,  Resolver la formación de la decena.
Establecer relaciones de simbologías, estrategias de conteo y  Identificar los dígitos y la decena.
secuencia y de orden entre las la representación en la semirrecta Agrupa decenas
decenas puras, utilizando material numérica (Ref.I.M.2.2.1.) Asumir compromisos en el trabajo.
concreto y simbología matemática
(=, ) Ref. M.2.1.15.

 Jugar con paletas (decenas)

I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada  Contar las paletas.
la composición y descomposición  Realizar sumas con material concreto.
de unidades, decenas, centenas y  Sumar marcadores y lápices. Hacer sumas de decenas.
M.2.1.21. Realizar adiciones con unidades de mil, para establecer  Dibujar las sumas
las decenas puras, con material relaciones de orden (=,), calcula  Escribir los numerales y el signo de la
concreto, mentalmente, adiciones y sustracciones, suma
gráficamente y de manera y da solución a problemas  Formar sumas
numérica matemáticos sencillos del entorno.  Resolver las sumas de la decena.

 Contar los números.

 Indagar los conocimientos previos.
 Contar objetos del aula.
 Contar objetos abstractos
 Contar marcadores y lápices.
 Dibujar los materiales Realizar problemas de sumas de decenas.
Opera utilizando la adición  Escribir los numerales
y sustracción con  Formar la decena con paletas
Resolver y plantear, de forma números naturales de  Resolver la formación de la decena.
individual o grupal, problemas que hasta cuatro cifras en el  Identificar los dígitos y la decena.
requieran el uso de sumas con contexto de un problema Agrupa decenas
decenas puras, e interpretar la matemático del entorno. Asumir compromisos en el trabajo.
solución dentro del contexto del
problema. Ref. M.2.1.24. (Ref.I.M.2.2.3.).

I.M.2.3.2. Identifica elementos  Jugar en el patio.

básicos de la Geometría en  Observar las figuras geométricas.
M.2.2.5. Distinguir lados, frontera  Relacionar con los cuerpos geométricos.
interior y exterior, vértices y cuerpos y figuras geométricas. Hacer objetos rectangulares.
 Decir objetos circulares.
ángulos en figuras geométricas:  Identificar su función.
cuadrados, triángulos, rectángulos  Realizar juegos con los cuerpos
y círculos. geométricos.
 Hacer cuerpos rectangulares con paletas
 Diseñar cuerpos geométricos
triangulares.
Dibuja objetos rectangulares.

CIENCIAS SOCIALES I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de Técnica:

su vivienda, escuela y localidad le  Observar la localidad Observación
otorga características diferenciales en  Conversar sobre el entorno cercano a su
cuanto a estructuras, accidentes casa. Instrumento:
geográficos y riesgos naturales, y  Realizar lluvia de ideas con los Rúbrica.
analiza las posibles alternativas que estudiantes.
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la
puede aplicar en caso de un desastre  Observar los la escuela
vivienda, la escuela y la localidad
 Recorrer la escuela
a partir de puntos de referencia y natural. (J.4., I.2., S.1.)  Identificar los puntos de referencia para
representaciones gráficas
llegar a la escuela.
(croquis, planos, etc.),
 Decir los posibles riesgos
considerando accidentes
 Identificar los puntos para hacer un
geográficos y posibles riesgos
croquis.
naturales.
Dibujar su escuela

 Jugar en el patio
 Activar conocimientos previos las
I.CS.2.3.1. Reconoce los datos actividades en la escuela.
importantes de su escuela (nombre,  Recorrer la escuela
símbolos, historia) y la identifica como  Observar los espacios de la escuela.
CS.2.3.2. Reconocer la escuela un espacio de socialización e  Conversar sobre cada uno de los
como un espacio de interacción intercambio de aprendizajes con espacios.
compartida, lúdico y de compañeros y maestros, que influirán  Reconocer a las personas que trabajan Hacer una maqueta de la escuela.
aprendizaje con compañeros y en la construcción de su identidad. en la escuela.
maestros, basado en acuerdos,  Dibujar la escuela.
normas, derechos y deberes. (J.3., I.2.)  Investigar sobre los espacios interactivos
y sus cuidados

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del
proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto
que se implementará de manera interdisciplinar.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
 Interviene espontáneamente en
L situaciones informales de  Observar láminas de paisajes con agua
L.2.2.2. Dialogar con comunicación oral, expresa ideas,  Hacer preguntas sobre la importancia del
capacidad para escuchar, agua.
experiencias y necesidades. (Ref.
mantener el tema e  Intercambiar ideas sobre el derecho y
intercambiar ideas en I.LL.2.3.2.) responsabilidad de cuidar el agua.
situaciones informales de la  Enumerar actividades del cuidado del
vida cotidiana. agua.
 Hacer carteles sobre el agua y los
Realiza exposiciones orales, Hacer pequeñas historietas con la temática.
L derechos.
L.2.2.5. Realizar exposiciones adecuadas al contexto escolar, sobre  Exponer los carteles
orales sobre temas de interés temas de interés personal y grupal.  Realizar juegos interactivos
personal y grupal en el (Ref. I.LL.2.4.1.)
contexto escolar.

CIENCIAS NATURALES I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la

indagación en diversas fuentes, la
importancia del agua, el ciclo, usos,
proceso de potabilización y la
utilización de tecnologías limpias
Indagar y describir las para su manejo y conservación. (J.3.,
características del agua. Ref.
CN.2.4.13. I.2.)

MATEMÁTICAS
I.M.2.2.1. Completa secuencias
Representar, escribir y leer el numéricas ascendentes o
número natural 10 en forma descendentes con números naturales
concreta, gráfica y simbólica. de hasta cuatro cifras, utilizando
Ref. M.2.1.12. material concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la semirrecta
numérica; separa números pares e
impares. (I.3.)

ESTUDIOS SOCIALES i.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la

historia familiar que unen a los
miembros de su familia, identificando
C la importancia de contar con
S.2.3.4. Identificar los acuerdos, vínculos, valores, trabajo
derechos y responsabilidades equitativo, derechos y
de los niños y niñas mediante responsabilidades que cumplir en
la participación en espacios función del bienestar común. (J.1.,
familiares, escolares y en su S.1.)
ejercicio ciudadano.

I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos

característicos de personas de su
entorno y de personas representadas
EDUCACIÓN CULTURAL en objetos artesanales, esculturas o
ARTÍSTICA imágenes de su contexto próximo.
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 4
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEGUNDO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva con uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas
sencillas, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DE DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA Realiza exposiciones orales,  Observar láminas Técnica:
adecuadas al contexto escolar, sobre  Interpretas las imágenes. Prueba
temas de interés personal y grupal.  Conversar sobre actividades relevantes
LL.2.2.5. Realizar exposiciones en su vida.
orales sobre temas de interés (Ref. I.LL.2.4.1.)
 Intercambiar ideas Instrumento:
personal y grupal en el contexto  Enumerar actividades que realizan en Cuestionario
escolar. casa y escuela.
 Hacer carteles
 Exponer los carteles

 Observar láminas con paisajes.

Aplicar progresivamente las  Indagar los conocimientos previos.
reglas de escritura mediante la I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las
 Mirar un video
reflexión fonológica en la escritura reglas de escritura mediante la
 Conversar sobre lo observado
ortográfica de fonemas que tienen reflexión fonológica en la escritura
 Decir las características de los paisajes Hacer oraciones y leer
una, dos y tres representaciones ortográfica de fonemas que tienen
 Observar los gráficos del texto.
gráficas, la letra que representa dos y tres representaciones gráficas;
 Interpretar los gráficos.
los sonidos ch, k, qu, c, s, z, gu, la letra formada por dos sonidos /ks/:  Identificar el sonido de las letras.
LL, U, W, X. Ref. LL.2.4.7. “x”, la letra que no tiene sonido: “h” y  Decir el sonido de las letras y pintar el
la letra “w” que tiene escaso uso en cuadrado (ch, k, qu, c, s, z, gu, LL, U, W,
castellano. (I.3.) X)
 Realizar ejercicios de Conciencia
fonológica.
 Realizar ejercicios de Conciencia
semántica.
 Formar oraciones
 Decir el significado de cada una de las
palabras.
 Describir las imágenes.
Formar oraciones
Leer las mismas
Formar familia de palabras.

 Escuchar videos.
 Indagar los conocimientos previos.
 Conversar sobre los videos
LL.2. Interviene espontáneamente en  Decir las características de las
2.4. Reflexionar sobre la situaciones informales de actividades cotidianas.
expresión oral con uso de la comunicación oral, expresa ideas,  Escuchar exposiciones orales
 Interpretar lo escuchado
conciencia lingüística (léxica, experiencias y necesidades. (Ref.
 Hacer oraciones
semántica y sintáctica) en I.LL.2.3.2.)  Decir el número de palabras de cada
contextos cotidianos. oración. Realizar actividades con palabras y su significado.
 Identificar el significado de las palabras.
 Escribir textos con las palabras
aprendidas.
 Escribir el nombre de los dibujos.
 Escribir oraciones con sujeto y
predicado.

CIENCIAS NATURALES Técnica:

 Observar láminas de objetos Prueba
 Observar videos
 Activar conocimientos previos por medio
Demuestra a partir de la de preguntas. Instrumento:
CN.2.3.1. Observar y describir los experimentación con diferentes  Observar objetos en estado sólido, Cuestionario
estados físicos de los objetos del objetos del entorno los estados de la líquido y gaseoso.
entorno y diferenciarlos, por sus materia (sólido, líquido y gaseoso)  Conversar sobre lo observado
características físicas, en sólidos,  Decir cosas con los distintos estados
líquidos y gaseosos. físicos
(Ref.I.CN.2.5.1.). (J.3., I.2.)
 Relacionar con el frio y el calor
 Identificar las actividades de prevención.
Hacer experimentos
 Exponer trabajos con la importancia de la
temática.

Demuestra a partir de la ejecución de  Observar láminas con imágenes de

experimentos sencillos y uso de volumen y peso
instrumentos y unidades de medida,  Activar conocimientos previos por medio
CN.2.3.3. Experimentar y describir las propiedades de la materia (masa, de preguntas.
las propiedades generales de la peso, volumen) los tipos (sustancias  Identificar las unidades de medida
materia en los objetos del puras y mezclas naturales y  Relacionar estas medidas con las
entorno; artificiales) (Ref. I.CN.2.5.2.) (J.3., actividades de la vida cotidiana. Hacer una balanza
medir masa, volumen y peso con  Decir las características de las medidas
instrumentos y unidades de  Determinar su utilidad.
I.2.)
medida. Decir la importancia de su utilidad
Jugar con la balanza.

Aprecia los conocimientos

ancestrales sobre la influencia del  Observar videos sobre la temática.
Sol, la Luna y la tecnología agrícola.  Activar conocimientos previos.
 Enviar tareas a casa para investigar.
(J.3., S.2.) (Ref.I.CN.2.9.2.)  Hacer preguntas sobre el uso de la Jugar con la tecnología
tecnología.
CN.2.4.6. Indagar, mediante el
 Conversar sobre la tecnología
uso de las TIC y otros recursos,
 Decir los beneficios de utilizar la
sobre la influencia del Sol en el
tecnología
suelo, el
 Exponer la importancia de trabajar con la
agua, el aire y los seres vivos;
tecnología
explicarla e interpretar sus
Sacar conclusiones del uso de la tecnología
efectos.

MATEMÁTICAS Técnica:
 Contar los números. Prueba
M.2.1.12. Representar, escribir y  Indagar los conocimientos previos.
leer los números naturales del 0 al  Contar objetos del aula.
9999 en forma concreta, gráfica Completas secuencias numéricas  Contar objetos abstractos Instrumento:
(en la semirrecta numérica) y ascendentes o descendentes con  Contar marcadores y lápices. Cuestionario
simbólica. números naturales de hasta cuatro  Dibujar los materiales
cifras, utilizando material concreto,  Escribir los numerales
simbologías, estrategias de conteo y  Formar la decena con paletas
.2.1.1 la representación en la semirrecta  Resolver la formación de la decena.
5. Establecer relaciones de numérica (Ref.I.M.2.2.1.)  Identificar los dígitos y la decena.
secuencia y de orden en un Agrupa decenas
conjunto de números naturales de Asumir compromisos en el trabajo.
hasta cuatro cifras, utilizando
material concreto y simbología
matemática (>, =, <).
 Aplica de manera razonada la  Observar material concreto
M.2.1.18. Reconocer mitades y solución a problemas matemáticos  Jugar con el material
dobles en unidades de objetos. sencillos del entorno. Ref. I.M.2.2.2.  Decir las actividades que se pueden
hacer. Realizar ejercicios con mitades.
 Reflexionar sobre las unidades y
mitades.
 Realizar problemas de unidades.
 Razonar los problemas.
 Comparar los resultados.
Hacer problemas de mitades con material
concreto
Hacer mitades con material abstracto.

CIENCIAS SOCIALES I.CS.2.4.1. Reconoce las  Recorrer la localidad con los niños Técnica:
características más relevantes  Observar sus viviendas Prueba
(actividades culturales, patrimonios,  Observar láminas de casas de
acontecimientos, lugares, personajes patrimonio cultural
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el y diversidad humana, natural, cultural  Decir el significado de patrimonio Instrumento:
patrimonio natural y cultural de la y actividades económicas y atractivos cultural. Cuestionario
localidad, parroquia, cantón, turísticos) de su localidad, parroquia,  Decir si existe en su localidad estas
provincia y país, mediante la cantón, provincia y país. (J.1., I.2.) viviendas.
identificación de sus  Diferenciar la diferencia entre una
características y el vivienda común y un patrimonio.
reconocimiento de la necesidad  Identificar un patrimonio cultural
social de su cuidado y  Dibujar una vivienda de patrimonio.
conservación.

 Observar láminas de la localidad

CS.2.1.11. Describir la diversidad  Conversar sobre sus características.
humana, cultural y natural a  Extraer ideas principales.
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-  Observar videos de localidades
través del análisis de los grupos administrativa de su localidad,
sociales y étnicos que forman  Decir los lugares relevantes de las Realizar un mentefacto
comunidad, parroquia, cantón y comunidades.
parte del barrio, comunidad, provincia, reconociendo las funciones
parroquia, cantón, provincia y  Identificar sus grupos sociales
y responsabilidades de las existentes.
país, con el fin de reconocerlas autoridades y ciudadanos en la
como componentes de un país  Hacer acuerdos para el cuidado de la
conservación de medios de localidad.
diverso. transporte, servicios públicos y vías  Contar las experiencias que han tenido
de comunicación que brinden como parte de una localidad
seguridad y calidad de vida a sus Hacer un cartel de su localidad.
CS.2.2.7. Describir la división habitantes. (J.2., I.2.) Exponer el trabajo
político-administrativa de la
localidad, comunidad, parroquia,
cantón y provincia, relacionándola
con la construcción de la
identidad local y sus valores
específicos.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del
proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto
que se implementará de manera interdisciplinar.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
 I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos Técnica:
géneros literarios (textos populares y  Realizar juegos activos al aire libre Prueba
de autores ecuatorianos) como medio  Activar conocimientos previos sobre los
LL.2.5.2. Escuchar y leer para potenciar la imaginación, la derechos y responsabilidades
diversos géneros literarios curiosidad, la memoria, de manera  Observar láminas con los derechos y Instrumento:
(privilegiando textos que desarrolla preferencias en el obligaciones de los niños Cuestionario
ecuatorianos, populares y de gusto literario y adquiere autonomía  Conversar sobre los derechos y
autor), para desarrollar obligaciones
preferencias en el gusto en la lectura. (I.1., I.3.)  Decir los derechos que conoce.
literario y generar autonomía  Reflexionar sobre las responsabilidades
en la lectura.  Observar láminas con los derechos y
obligaciones de los niños.
MATEMATICAS  Identificar los derechos de los niños
 Relacionar el derecho con la
responsabilidad de los niños
 Decir la importancia de tener derechos
 Identificar las responsabilidades que
Opera utilizando la adición y tenemos
M.2.1.24. Resolver y plantear, sustracción con números naturales de  Exponer las responsabilidades que se
de forma individual o grupal, hasta cuatro cifras en el contexto de cumple a cada derecho.
problemas que requieran el un problema matemático del entorno.  Describir actividades por cada derecho.
uso de sumas y restas con  Decir actividades por cada
números hasta de cuatro (Ref.I.M.2.2.3.). responsabilidad.
cifras, e interpretar la solución Hacer un mentefacto con el tema
dentro del contexto del Dibuja tu responsabilidad en el aula.
problema.

ESTUDIOS SOCIALES
Reconoce que las acciones de
cooperación, trabajo solidario y
CS.2.3.4. Identificar los
derechos y responsabilidades reciprocidad, el cumplimiento de sus
de los niños y niñas mediante derechos y obligaciones relacionadas
la participación en espacios al desarrollo de la comunidad. Rf.
familiares, escolares y en su I.CS.2.3.2.
ejercicio ciudadano.
Observa y explora las características
EDUCACION CULTURAL Y y posibilidades de su propio cuerpo,
ARTÍSTICA
usa el conocimiento de sí mismo para
ECA.2.1.1. Experimentar con expresarse y representarse
las posibilidades del color y empleando distintos materiales, y
del gesto espontáneo al reflexiona sobre los resultados
plasmar la silueta del cuerpo,
obtenidos. REF.I.ECA.2.1.1.
y las huellas de las manos y
los pies sobre soportes
diversos (papel, cartón,
cartulina), de diferentes
medidas, y sirviéndose de
distintos materiales (pintura,
arcilla, plantas, etc.).
I.EF.2.4.1. Reconoce y percibe
EDUCACIÓN FÍSICA. durante la realización de posiciones
invertidas, destrezas y acrobacias la
EF.2.2.5. Identificar y alineación de sus articulaciones, las
posiciones, apoyos, tomas, agarres
6. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma: