Viernes Propósito del día:
22 Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las
expresiones: muchos - pocos.
De
Presta atención cuando se le lee un cuento.
marzo Menciona las características de animales objetos y personajes del
texto escuchado.
Recepción de los niños.
Actividades permanentes de entrada
Cantamos la canción: ¿Cómo están amigos cómo están?
Escuchamos el cuento de la “Gallinita laboriosa”
En el aula cada niño (a) comenta y modela en plastilina lo que más le agradó del
cuento.
Vamos al baño, nos lavamos las manos agradecemos a Dios y comen su refrigerio.
Salimos al patio y jugamos libremente
Ingresamos al aula y entonamos algunas canciones de nuestro agrado acompañado
de movimientos.
Ordenamos el salón y nos preparamos para la salida.
Despedida y salida
Lunes Propósito del día:
25 Reconoce algunas de sus características físicas y preferencias.
Comunica a los adultos cuando hay una situación de conflicto.
De
Consume líquidos variados y saludables.
marzo Recepción de los niños.
Actividades permanentes de entrada.
La docente invita a todos los niños a sentarse en círculo en el piso del aula y
mediante una canción imitan diferentes posiciones, luego dialogan que partes del
cuerpo movieron y como se llaman, nombraran por lo menos 8 partes puede hacerse
con más canciones.
Refrigerio—Recreo.
Durante el refrigerio observamos quienes mastican bien los alimentos y comen con la
boca cerrada, la profesora les hace recordar y escribe en la pizarra quienes lo
hicieron correctamente recordando que siempre lo deben hacer.
Actividades permanentes de salida.
Martes Propósito del día:
26 Respeta a sus compañeros al realizar las actividades.
Arroja los desperdicios al tacho de basura.
de
Explora y observa objetos de su entorno seres vivos y objetos de su
marzo entorno hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
Dice algunas características de los seres vivos.
Recepción de los niños.
Actividades permanentes de entrada.
La docente narra un cuento o historia de animalitos con láminas y los niños escuchan
comprendiendo sin interrumpir, luego la docente pregunta sobre el texto leído o
narrado.
Refrigerio—Recreo.
Después del descanso se les muestra a cada uno una figura e animales y plantas
para dialogar sobre sus características.
Actividades permanentes de salida
Propósito del día:
Miércoles Se ubica en el espacio en relación a objetos y personas: arriba – abajo,
delante de – atrás de.
27
Relaciona características de objetos de su entorno relacionados con cuerpos
de geométricos.
Actividades permanentes de entrada.
marzo Se jugará con los niños mediante dinámicas de recreación, luego nos sentaremos en
círculo en el piso y mediante la canción agogo se les rodará la pelota y al que caiga o
toque la pelota se le pedirá que ubique la pelota arriba, abajo, delante, detrás de,
empezará la profesora.
Refrigerio – recreo
Se les distribuye hojas bond y dibujan la actividad que más les ha gustado.
Actividades permanentes de salida.
Iniciamos una nueva guía de trabajo cuyo tema a aprender es LA ABEJA. El adulto responsable
preguntará y grabará mediante un audio al pequeño respondiendo. (Saberes previos): ¿Qué es
una abeja? ¿Cómo se desplazan? ¿Dónde viven? ¿Son pequeñas o grandes? ¿Pican? ¿Qué
comen? Información: Las abejas son los insectos polinizadores por excelencia y tienen una
función esencial para el equilibrio de la naturaleza, ya que contribuyen activamente a la
supervivencia de muchas especies de plantas que se reproducen gracias al transporte de polen
que llevan a cabo estos pequeños animales al alimentarse del néctar de las flores. Muchas de
estas plantas las usamos los seres humanos para producir algunos de nuestros alimentos.
Viven una media de cinco años y no miden más de 1,5 centímetros. Las abejas nacen de un
huevo que pone la abeja reina, tarda 21 días en convertirse en una abeja, mientras tanto se
alimentan de una papilla de
Sala de 3, 4 y 5: Para esta actividad se necesitará de la ayuda de un adulto para que lea la
siguiente información: Las abejas son indispensables para el ciclo de la vida natural. Se
organizan en una estricta jerarquía de tres rangos sociales: la abeja reina, los zánganos y las
abejas obreras, formadas por varios y miles de insectos donde cada uno tiene una función
determinada. La abeja reina, solo puede haber una en cada colmena (es la encargada de poner
y fecundar los huevos para que nazcan más abejas), las obreras (realizan todas las tareas de
limpieza, construyen los panales con cera, recogen el néctar, polinizan las flores, buscan la
comida, alimentan a la reina y a las larvas, protegen la colmena etc.), y los zánganos (son los
machos; cuya misión es la de fecundar a la reina). Luego de la lectura de la información se le
propondrá observar la siguiente imagen:
Luego de la observación y de toda la información brindada podrán conversar: ¿Cómo viven las
abejas?, ¿Cómo está conformada la colonia?, ¿son todas iguales?, ¿Qué tareas realiza cada
una?, ¿Cuál de ellas es la encargada de poner y de fecundar los huevos?, ¿Quién es la que
busca el alimento?, ¿Qué hace el zángano? Etc
Sala de 3, 4 y 5: Les propongo adulto responsable que dejen un momento pensar y contestar al
niño los saberes previos sobre la siguiente pregunta que le realizaran: ¿Qué comen las abejas?
Luego de las diferentes respuestas; el adulto le podrá leer la siguiente información: la dieta de
las abejas es a base de polen, néctar, miel y jalea real. Las abejas obreras son las encargadas de
recolectar el polen de las flores, además son las responsables de absorber con su lengua el
néctar, introducirlo en su boca, digerirlo y luego llevarlo a la colmena. El polen sirve como
fuente de proteínas y carbohidratos para las larvas. Del néctar se obtiene la miel; que
posteriormente servirá de alimento para la colonia.
CTIVIDAD DEL CUADERNO: “AYUDO A LA ABEJA” en el cuaderno dibujar: la abeja, el recorrido
(camino) y la flor. No olvidar escribir el número del camino, que tuvo que elegir la abejita para
llegar a la flor.
2 Confeccionar las abejas con cartulina o cualquier papel, luego pintarlas de color amarillo y
negro con crayones, marcadores o temperas. Las alas dejarlas de color blanco; una vez
realizadas, engancharlas a la botella, pueden utilizar algún pegamento. Para terminar el
trabajo le realizarán la entrada a la colmena, pintar la botella y pegarla sobre un plato de
cartón, al cual le podrán colocar florcitas. ¡A trabajar! Enviar imagen de lo realizado.
El proceso de la producción de miel comienza cuando las abejas absorben con su lengua el
néctar de las flores que visitan, junto al polen que recolectan en sus patas.
Luego las mismas abejas obreras dentro del panal realizan ciertos movimientos para que
dentro de la colmena este a una temperatura de 35°, liberando humedad para que se forme la
miel que consumimos. Cuando las abejas comprueban que la miel esta lista para ser guardada
para consumo propio, sella la celda con una capa de cera y es ahí cuando la miel está lista para
ser recogida de las colmenas. Posteriormente con una máquina de humo se ahuyentan las
abejas para sacar los panales y llevarlos a la pieza de producción. Con la ayuda de un cuchillo
caliente se ablanda la cera y luego se la coloca en la máquina centrifugadora (parecida a un
secarropa grande) para extraer la miel. Se deja estacionar unos días para que las impurezas
floten y se puedan sacar para finalmente enviar ese material a contenedores de metal para ser
envasada y posteriormente vendida. En Calingasta se realizan 2 cosechas al año.
Es importante que las abejas encuentren plantas autóctonas con flor en todos
los ambientes, tanto urbanos como rurales. Así que podemos llenar los
balcones, patios de las escuelas, alcorques de los árboles, jardines, parques
terrazas y todos los espacios que podamos, con plantas que las beneficien… ¡y
sobre todo, sin pesticidas!
Este proyecto surge a partir del interés del grupo de conocer y preguntar por las
abejas en el patio, en algunos casos temor, en otro interés, en otras imitaciones de
movimientos.
La abeja es fácil de observar, se puede encontrar en el patio del jardín cotidianamente.
Basándome en su interés, me propongo acercar al grupo a este insecto, sus
principales características, a partir de ahí, investigar y descubrir: su nacimiento, la
función que tiene en la naturaleza, su forma de organizarse y de comunicarse, su
modo de vida y la actividad que desarrolla, hasta llegar a uno de los productos más
apreciados que debemos a la abeja: la miel
La Educación Ambiental propone para el nivel inicial un amplio recorrido de diversas y
variadas situaciones tomando al ambiente como eje de la indagación, instando de este
modo a los niños a desarrollar la curiosidad, la capacidad de observación sobre los
objetos de su entorno, sobre las propiedades de los materiales con los que fueron
elaborados, como así también a explorar y reconocer los cambios que puede provocar
sobre ellos su propio accionar.
Con este proyecto me propongo que los alumnos/as además de conocer cómo son y
cómo viven las abejas, aprendan que son importantes para los seres humanos,
valoren la vida en comunidad, tomen conciencia de la importancia del medio natural
para la vid
Las características de las abejas
Observar sus características en el patio
Valorar la importancia de la abeja para el medio natural
Conocer cómo fabrican la miel
cribiremos un cartel, a modo de preguntas, lo acordado sobre el tema y
colocarlo en un lugar visible del aula durante todo el proyecto, para recordar
aquello que deseamos aprender de este insecto.
Algunas de las preguntas orientadoras serán: – ¿Qué es y cómo es la abeja? –
¿Cómo nace? ¿Dónde y cómo vive? – ¿Cómo se comunica? – ¿Cómo se alimenta?
– ¿Qué hace la abeja? – ¿Qué se hace con la miel?
Realizaremos un mapa conceptivo con lo que vayan aprendiendo
Juego dramático: Nos convertimos en recolectores de miel
Buscar información que vaya dando respuesta a cada una de las preguntas
planteadas
Observación de la abeja en el patio
Ambientar las aulas con elementos relacionados con el tema, como fotografías
y las propias producciones de los niños y las niñas y otras imágenes de abejas,
colmenas, flores, productos que se elaboran gracias al trabajo de las abejas.
Enviaremos un libro viajero a las familias para que ponga rimas, cuentos o
información sobre las abejas
Observarán libros de consulta, periódicos, revistas, DVD y vídeos sobre las
abejas
Hacemos galletitas de miel
urante una asamblea, las alumnas y alumnos han explicado a sus compañeros y
compañeras todo lo que han aprendido, demostrando su capacidad para
comunicar y transmitir sus conocimientos de manera clara y sencilla. La abeja es
uno de los insectos más interesantes para investigar, no solo por su forma de
organizarse, sino también por su crucial contribución a la sostenibilidad del planeta
y por los valiosos productos que producen, como la miel y la cera. Además, estos
animales tienen una gran presencia en los cuentos y animaciones infantiles, lo que
capta la atención de los niños.
En definitiva, este proyecto ha sido una experiencia muy enriquecedora para los
niños/as y sus familias, y ha fomentado su interés por el conocimiento y la
exploración del mundo que les rodea. Esperamos que sigan disfrutando de este
tipo de proyectos educativos en el futuro y que continúen contando con el apoyo y
la colaboración de sus familias en su proceso de aprendizaje.
