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Universidad Nacional del Nordeste
Departamento de Filosofía
Materia: Lógica I
Régimen de cursado: cuatrimestral
Ubicación en el diseño curricular: 1er. año
Profesora: Sonia Raffin
Año: 2021
Propuesta de Actividades
Datos de contexto:
Lógica I se encuentra en el primer año del profesorado y la licenciatura en
Filosofía. Se cuenta con un total de 45 inscriptos aproximadamente.
Los estudiantes de Filosofía muestran, en un principio, dificultades ante una
disciplina de carácter formal debido a la poca familiaridad con la metodología que le es
propia.
En general, se experimenta con una deserción del 50 % de los estudiantes entre
el primer y segundo parcial.
Fundamentación
La Lógica es considerada la disciplina formal de la filosofía, en tanto se dedica
al estudio de los distintos modos de razonamiento forma parte de la filosofía desde sus
inicios y constituye una disciplina fundamental tanto para el estudio de diversos
problemas filosóficos como los planteados en la gnoseología y la ontología, como para
el análisis de la argumentación filosófica.
En tal sentido, la lógica permite realizar un sinuoso análisis del discurso,
vinculándose de esta manera con el estudio del lenguaje y sus múltiples implicaciones
en el campo filosófico. Desde el discurso, permite analizar diferentes formas de
falacias y los argumentos con los cuales el filósofo o el hombre de ciencia sostienen sus
hipótesis.
Respecto de la carrera de Filosofía, el aprendizaje de esta disciplina ayuda, por
un lado, a desarrollar el pensamiento abstracto, el cual es condición necesaria para la
comprensión de los problemas teóricos de cualquier teoría científica y por el otro, a
pensar con rigurosidad y claridad.
Objetivos
Conocer las clasificaciones y categorías fundamentales de la lógica formal y
no formal.
Comprender críticamente conceptos y teorías fundamentales.
Desarrollar habilidad para reconocer razonamientos correctos e incorrectos
en el lenguaje natural.
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Reconocer la consistencia de los argumentos .
Distinguir los principales métodos de la lógica de clases.
Conocer una terminología básica del área de lógica.
Desarrollar habilidad para reconocer razonamientos correctos e incorrectos
en el lenguaje natural.
Unidad No. 1: El lenguaje
Objetivos
Reconocer la importancia del estudio del lenguaje y sus problemas.
Identificar diferentes problemas de ambigüedad y vaguedad.
Distinguir las disciplinas que conforman el campo de estudio de la semiótica.
Contenidos
La lógica. Objeto de estudio. La lógica disciplina formal.
El lenguaje.
Problemas sintácticos. Problemas semánticos: ambigüedad y vaguedad.
La pragmática: los usos del lenguaje.
Unidad No. 2: Razonamientos y argumentos
Objetivos
Distinguir los elementos básicos del discurso argumentativo.
Clasificar tipos de argumentos.
Contendios
El discurso argumentativo.
Argumentos y razones.
Condiciones del discurso.
Contexto de argumentación y pretensiones de validez.
Unidad No. 3: Razonamientos no deductivos
Objeitvos
Reconocer las notas fundamentales de los razonamientos no deductivos.
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Diferenciar distintos tipos razonamientos no deductivos.
Contenidos
Razonamientos no deductivos. Conceptos. Características.
La inducción. Concepto. Estructura. Límites de la inducción.
La analogía. Concepto. Estructura. Tipos. Importancia para la función
pedagógica.
La abducción. Concepto. Estructura. Importancia para la ciencia.
Unidad No. 4: Los razonamientos
Objetivos
Diferenciarán los elementos fundamentales de la lógica.
Diferenciarán los conceptos de validez y verdad en un razonamiento.
Estructurarán silogismos categóricos.
Contenidos
Los razonamientos.
Elementos de los razonamientos.
Relación entre verdad y validez.
Tipos de razonamientos: deductivos y no deductivos.
Unidad No. 4: elementos de Lógica de clases
Objetivos
Reconocer los elementos propios de la Lógica de Clases.
Probar la validez de razonamientos según la Lógica de Clases.
Contenidos
Lógica de clases.
Noción de clase. Clase universal y clase nula.
Operaciones con clases. Pertenencia e inclusión.
Proposiciones categóricas; simbolización y diagramas de Venn. Resolución de
silogismos categóricos según la lógica clásica y los diagramas de Venn. Leyes de
la Lógica de Clases. Método demostrativo en la Lógica de Clases.
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METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
Para el dictado de clases se prevé una metodología que implica varias
instancias. Por tanto, se habrán de usar las siguientes estrategias:
• Exposiciones: en las mismas se explicitaran los fundamentos teóricos de los
contenidos y las técnicas que serán aplicadas en la resolución de ejercicios.
• Ejercitación: los estudiantes realizarán ejercicios en clase para poner en
práctica los temas expuestos. La finalidad de esta estrategia es que quienes
cursan Lógica I adquieran rapidez y destreza para la resolución de ejercicios.
• Evaluación: los últimos quince minutos de cada módulo se emplearán para
desarrollar los ejercicios en el pizarrón con el fin que, por una parte, los
estudiantes puedan autoevaluar sus aprendizajes y que, por otra, el docente
pueda reforzar aquellos aspectos que resultan dificultosos, así como retomar
aquellos otros que no le resultaron claros.
• Tutorías: El 10 % de las clases se dedicaran a realizar tutorías con los
estudiantes. Las tutorías permiten un seguimiento personalizado de los
aprendizajes, así como pueden ser consideradas un medio de comunicación
más directa y eficaz.
• Alfabetización académica: Se llevará a cabo a partir de la lectura de los
materiales, distinguiendo diferentes formatos de textos (argumentativo,
informativo, descriptivo) y trabajando con técnicas de lectura y análisis.
Asimismo, se producirán textos argumentativos escritos sobre diferentes
problemáticas.
Criterios de Evaluación
Manejo de la terminología propia de la Lógica.
Correcta expresión oral y escrita.
Aplicación correcta de reglas de inferencia.
Diferenciación entre razonamientos válidos e inválidos.
Capacidad para resolver ejercicios.
BIBLIOGRAFÍA
Badesa, C., Jané, I. y Jansana, R. (1998). Elementos de lógica formal. Barcelona.
Ariel,
Falguera, J. L. y Martínez, C. (1999). Lógica clásica de primer orden. Estrategias
de deducción, formalización y evaluación semántica. Madrid. Trotta.
Antón, A. y Casaña, P. (1987). Lógica Matemática. Ejercicios, vol. 1. Valencia.
NAU Llibres.
Castrillo, P. (1989). La estructura de los condicionales. Madrid. UNED.
Castrillo, P. (1991). Ejercicios de lógica. Madrid. UNED.
García Trevijano, C. El arte de la lógica, Tecnos, Madrid, 1993.
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Pérez Sedeño, E. (1991). Ejercicios de lógica. Madrid. Siglo XXI.
Quesada, D. (1985). La lógica y su filosofía. Barcelona.Barcanova.
Vega, L. (1981). Lecturas de lógica. Madrid. UNED.
Velarde, J. (1989). Historia de la lógica. Servicio de Publicaciones de la
Universidad. Oviedo.
Propuesta para Trabajos Prácticos
Objetivos:
Integrar contenidos teóricos con actividades de aplicación a partir de la
exposición de temas.
Focalizar los temas de acuerdo con el perfil profesional de estudiante.
Llevar a cabo experiencias de aprendizaje cooperativo.
Contenidos:
La didáctica de la lógica. Estrategias para la enseñanza
Vinculación entre investigación y lógica. Aportes y consideraciones.
PLANIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Cantidad de módulos previstos
Teóricos 28
Prácticos 12
Total 40
Horarios del personal
Docente Cargo Días Módulos
Sonia Raffin Adjunta a cargo Viernes de 2
13:30 a 16:30
Roberto Aibes Auxiliar Martes de 1
13:30 a 15:00
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Sistema de promoción. Consignar fechas
Promocional (mediante exámenes parciales)
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Exámenes Fecha
1º parcial 15 de septiembre de 2016
Recuperatorio 1º parcial 22 de septiembre de 2016
2º parcial 13 de octubre de 2016
Recuperatorio 2º parcial 20 de octubre 2016
3º parcial 12 de noviembre de 2016
Recuperatorio 3º parcial 17 de noviembre de 2016
