ESCUELA
NORMAL
ME CRECE LA LENGUA
SUPERIOR DE
IBAGUÉ
Identificación de intereses o situación problemática que
trata el proyecto:
La comunicación juega un papel muy importante en el desarrollo de las personas, ya que permite la interacción que cada
individuo establece con el contexto en que se relaciona permanentemente. Cada persona actúa según la formación
recibida en la base fundamental de la educación: la familia y el colegio. Allí en la escuela, el niño aprende a relacionarse
con sus demás compañeros, guiado por un formador que promueve la importancia de dicha interacción. A partir de ello,
los estudiantes de los grados cuartos la ENSI, no logran tal afinidad entre sí,
lo que crea un ambiente de desconfianza, desorden, inconformidad y demás
aspectos que no permiten el éxito en el desarrollo del aprendizaje.
En este sentido, podemos decir que lo anteriormente mencionado afecta de
manera considerable la democracia y participación del niño en la sociedad,
específicamente de los estudiantes de los grados ya mencionados, puesto
que si no hay buena comunicación en el ambiente educativo, no hay
democracia, y por consiguiente, el niño se siente rechazado, o en su
defecto, superior a los demás compañeros, y de esta forma, se vivencia la
limitación del niño al momento de compartir lo que siente o piensa.
Para ello se hace necesaria la implementación de la indagación y reflexión durante y después de la práctica educativa,
para que tanto el chico como el maestro en formación mediten sobre sus comportamientos y puedan mejorarlos de
manera positiva, fortaleciendo dicha práctica y por consiguiente, la comunicación y democracia del niño. Esto se logra
descubriendo los fenómenos ocurridos en la cotidianidad a través de la interacción entre los estudiantes, que permita el
desarrollo del pensamiento a través de la comunicación y experiencias significativas.
¿COMO FOMENTAR UNA COMUNICACIÓN EFICAZ
DENTRO DE UN AMBIENTE DEMOCRÁTICO QUE FORME
CIUDADANOS COMPETENTES?
Objetivos
General
Propiciar espacios de interacción y participación que permitan la comunicación y
la democracia en los estudiantes del grado cuarto en la Escuela Normal Superior
de Ibagué.
Específicos
• Comprender la importancia de la comunicación y la participación en los
diferentes espacios de aprendizajes.
• Fortalecer la comunicación y la participación democrática desde la escuela.
• Identificar factores que intervienen en la comunicación en los diferentes espacios escolares para mejorar la
interacción con sus semejantes.
Áreas Que Se Integran
Lengua Castellana
Matemáticas
Estándar:
Estándar:
• Identifico en situaciones comunicativas reales
• Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia
los roles, las intenciones de los interlocutores y
de solución requiera de las relaciones y
el respeto por los principios básicos de la
propiedades de los números naturales y sus
comunicación
operaciones.
Desempeños: • Justifico regularidades y propiedades de los
números y sus relaciones utilizando calculadora
• Identifica y explica las relaciones existentes o computador
entre pensamiento, lenguaje y realidad.
Desempeños:
Tecnología • Reconoce la importancia de averiguar datos y
procesar información para tomar decisiones, y
de conocer y evaluar sus características en
Estándar:
relación con las decisiones que se tomen.
• Relaciona la estructura y función de los
artefactos, sistemas y procesos de su entorno.
Desempeños:
• Explica funciones de instrumentos tecnológicos
de su vida cotidiana.
Ciencias Naturales Ciencias Sociales
Estándar: Estándar:
• Identifico estructuras de los seres vivos que me • Reconozco algunas características físicas y
permiten desarrollarme en un entorno y que puedo culturales de mi entorno, su interacción y las
utilizar como criterios de clasificación consecuencias sociales, políticas y
económicas que resultan de ellas
Desempeños:
• Hace preguntas desde la perspectiva de un Desempeños:
esquema explicativo, con el que se establecen
posibles relaciones. • Tiene sentido de pertenencia como miembro
• Formula posibles respuestas argumentadas a sus de la nación colombiana, con tradición,
preguntas. diversidad cultural y valores propios.
Artística
Educación Física
Estándar:
Estándar:
• Explora, comparte y contrasta características de la
• Reconozco y valoro mi potencial biológico y
naturaleza conjugando técnicas artísticas y lúdicas
transformando creativamente errores imprevistos psíquico para realizar tareas motrices.
dentro de su contexto cultural. Desempeños:
Desempeños: • Valora la competencia deportiva como elemento
para su desarrollo personal.
• Explica las nociones básicas propias del lenguaje
artístico contenidas en sus expresiones artísticas,
las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras
áreas.
Ética y Valores Humanos Educación para la paz, la Democracia y los
valores humanos
Estándar:
Estándar:
• Identifico diversas maneras de enfrentar los
conflictos que se me presentan en mis • Respeto a la diversidad: género, etnia, edad, oficio, origen,
relaciones cotidianas, las analizo y jerarquizo, situación económica, política religiosa.
basándome en criterios de justicia. • Importancia y aplicación de normas para la buena
convivencia en el aula , la familia y la comunidad
Desempeños:
• Expresa el reconocimiento de la dignidad del Desempeños:
otro y su derecho a existir en su diferencia,
• Participar en eventos culturales deportivos y artísticos
mediante el respeto y el aprecio.
donde se promueva la convivencia pacífica y el juego
lúdico.
Educación para la sexualidad y Educación para la protección del
construcción de ciudadanía Medio ambiente
Estándar: Estándar:
• Construcción de vínculos y relaciones basadas • Responsabilidad del hombre en el cuidado de las
en el cariño, la ternura y el amor. plantas, los animales y los recursos del medio
• Maneras de vivir la dignidad y el respeto. ambiente
Desempeños:
Desempeños:
• Asumir con compromiso y responsabilidad la
• Plantear sus proyectos de vida a partir de sus conservación de su entorno.
diferencias anatómicas y juegos de roles.
Conceptos Claves
LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
Las competencias ciudadanas son el vínculo de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas que, unidas entre sí, hacen posible que el individuo actúe de manera constructiva en la sociedad
democrática.
Convivencia y paz: se basan en
Los estándares de competencias ciudadanas establecen, sucesivamente, lo quelalos estudiantes
consideración de deben saber y saber
los demás
hacer, según
GRUPOS su nivel de desarrollo,
DE COMPETENCIAS para ir ejercitando esas habilidades en su y,hogar,
CIUDADANAS especialmente, en laescolar y en otros
en su vida
consideración de cada persona
contextos.
como ser humano.
Las competencias ciudadanas se dividen en tres grandes
grupos, cada grupo representa una dimensión fundamental
La pluralidad, la identidad y la valoración de las
para el ejercicio de la ciudadanía y contribuye la promoción, el
diferencias: parten del reconocimiento y el
respeto y la defensa de los derechos humanos, presentes en disfrute de la enorme diversidad humana y
nuestra constitución. Estos grupos se dividen así: tiene, a la vez como límite, los derechos de los
demás.
Participación y responsabilidad democrática: se
orientan hacia la toma de decisiones en diversos
contextos, teniendo en cuenta que dichas
decisiones deben respetar, tanto los derechos
fundamentales de los individuos, como los
acuerdos, las normas, las leyes y la constitución
que rigen la vida en comunidad.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Así como para la formación ciudadana se requiere de ciertos conocimientos específicos, también se necesita ejercitar las
competencias cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras.
Competencias cognitivas: se refieren a la Competencias comunicativas: son aquellas habilidades
capacidad para realizar diversos procesos necesarias para establecer un diálogo constructivo con las
mentales, fundamentales en el ejercicio otras personas. Por ejemplo, la capacidad para escuchar
ciudadano. Por ejemplo, la habilidad para atentamente los argumentos ajenos y para comprenderlos,
identificar las distintas consecuencias que a pesar de no compartirlos.
podrían tener una decisión, la capacidad para ver O la capacidad para poder expresar asertivamente, es
la misma situación desde el punto de vista de las decir, con claridad, firmeza y sin agresión, los propios
personas involucradas, y las capacidades de puntos de vista.
reflexionar y análisis crítico, entre otras.
Competencias integradoras: articulan, en la acción misma,
Competencias emocionales: son las habilidades
todas las demás. Por ejemplo la capacidad para manejar
necesarias para la identificación y respuesta
conflictos pacífica y constructivamente; requiere de ciertos
constructiva ante las emociones propias y las de
conocimientos sobre las dinámicas de los conflictos de
los demás. Por ejemplo, la capacidad para
algunas capacidades cognitivas como la habilidad para
reconocer los propios sentimientos y tener
generar ideas y opciones creativas ante una situación de
empatía, es decir, sentir lo que otros sienten, por
conflicto, de competencias emocionales la autorregulación
ejemplo su dolor o rabia.
de la rabia, y ciertas comunicativas como la capacidad
para transmitir asertivamente los propios intereses.
FAMILIA: según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, es el elemento natural y fundamental de la sociedad
y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado. EL lazo principal que define una familia es el vínculo de
afinidad derivados del establecimiento de un lazo reconocido socialmente, como el matrimonio. También puede
diferenciarse la familia según el grado de parentesco entre sus miembros.
COMUNICACIÓN: la comunicación se ha definido como "el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo
de información mediante habla, escritura u otro tipo de señales". Todas las formas de comunicación requieren un emisor,
un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del intento comunicativo
por parte del emisor para que el acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, la información es incluida
por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a través del medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el
mensaje y proporciona una respuesta.
DEMOCRACIA: es una forma de organización de grupos de personas, cuya característica predominante es que la
titularidad del poder reside en la totalidad de sus miembros, haciendo que la toma de decisiones responda a la voluntad
colectiva de los miembros del grupo. En sentido estricto la democracia es una forma de gobierno, de organización del
Estado, en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o
indirecta que le confieren legitimidad a los representantes. En sentido amplio, democracia es una forma de convivencia
social en la que los miembros son libres e iguales y las relaciones sociales se establecen de acuerdo a mecanismos
contractuales.
METODOLOGíA
La metodología que se manejará durante este proyecto se ve reflejada en el
Modelo Pedagógico Practico Reflexivo, el cual propende por la problematización
de los saberes, sustentado desde la teoría de la “Enseñanza Problemita” en la que
John Dewey afirma que “el acto de pensar se basa en la solución de problemas”,
lo cual promueve espacios de interacción y participación que permiten la
comunicación y la democracia.
Como parte de su estrategia, Dewey plantea 5 momentos a realizar durante el
desarrollo de la clase:
• DEFINICION DE SITUACION PROBLEMICA: Durante este momento se
les plantea la pregunta de indagacion, se conocen los preconceptos de los
estudiantes de esta forma estumulando la curiosidad de estos.
• INTELECTUALIZACION DEL PROBLEMA: Los niños participan dando
conjeturas y planteamientos de posibles solucionesde acuerdo a
conocimiento y experiencias cotidianas.
• EXPLORACION Y DESCUBRIMIENTO: Como Su Propio Nombre lo indica
en este momento se desarrolla la exploracion, observacion, interpretacion,
pregunta, discusión, analisis, comparacion, registro, organización de
informacion y consolidacion de acuerdos.
• REFLEXION SOBRE EL SIGNIFICADO: O Tambien llamado CIERRE Y
CONSTRUCCION DE SENTIDO, en esta el estudiante elabora criticas de
la experiencia y evidencia,se desarollan explicaciones y construcciones
logicas. Se reflexiona frente a ¿Qué sabia? ¿Qué creia? ¿Qué Aprendi?.
• AMPLIACION DE IDEAS: Se resuelven problemas por medio del
conocimiento, aplicandolo a situaciones analogas, y se reconocen
aplicaciones de las ideas cientificas en la vida diaria, se plantean nuevos
retos y problemas.
ELABORACIÓN DEL PROYECTO Y SUS FASES
Para la elaboración de nuestro proyecto Fase 3
manejamos tres fases las cuales nos
permiten tener una idea central de cómo CULMINACION O EVALUACION: Esta es la
empezar. ultima pero quizás la mas importante de las
fases puesto que en esta se ve reflejado el
Fase 1:
cumplimiento de los objetivos al momento de
finalizar nuestro proyecto.
PLANIFICACION: En el desarrollo de esta
realizamos el planteamiento del problema, la
cual se identifica por medio de la
observación. Se plantean los objetivos que
queremos alcanza, áreas se van a integrar,
los conceptos que manejamos y la
metodología que se va a emplear.
Fase 2
EJECUCION: En esta fase se ve evidenciada
la previa planeación de las clases y la forma
en la que se integra el proyecto a estas. Se
lleva a cabo por un plan acción el cual nos
permite ver que se realizara en cada clase
con los estudiantes y que momentos vamos a
manejar.
EVALUACION
Al el momento de evaluar a los estudiantes, se tendrá en cuenta los parámetros establecidos según el decreto 1290, por
el ministerio de educación, el cual se indica que los estudiantes deben de ser evaluados y calificados por desempeños Y
de esta forma lograr unos propósitos al nivel cognitivo, procedimental y actitudinal. Estos tres aspectos se ven reflejados
de la siguiente manera:
En el aspecto Cognitivo:se evalúa los conocimientos que el niño adquirió, como datos y conceptos mediante una
evaluación oral o escrita. Tiene como base fundamental el saber saber, nombrado entre los cuatro pilares de la
educación, al comprometer la incorporación de nuevos saberes en su proceso de formación, de esta manera se
favorece la obtención de conocimientos básicos por parte del estudiante con referencia a algún tema en particular.
En el Procedimental: parte desde el Saber hacer o saber aplicar los saberes. Se fundamenta en el aspecto
académico práctico en donde el estudiante demuestra su manera de afrontar las situaciones cotidianas, resolver
problemas, encontrar nuevas maneras de hacer las cosas, proponer soluciones y trabajar en equipo.
En el Actitudinal:seevalúa la disposición, comportamiento y uso de valores impartidos durante el desarrollo de las
clases. De esta manera se evidencia la formación personal, en donde el niño crece integralmente, favoreciendo su
autonomía, la toma de decisiones responsables, la adquisición de valores y el respeto por sí mismo.
HAY FORMAS DIVERSAS DE TRABAJAR LA LECTURA:
LECTURA DE ANTICIPACION
: DESARROLLANDO ESTRATEGIAS DE PREDICCION. EL LECTOR APOYANDOSE EN LOS DATOS MÁS CERCANOS PUEDE ADELANTARSE E IMAGINAR
LO QUE VENDRÁ DESPUES.
LECTURA DE ARTICULOS: HACER UNA PRIMERA LECTURA GLOBAL DEL ARTÍCULO O LECTURA EXPLORATIVA QUE PERMITA FORMARSE UNA IDEA
GENERAL DE LO QUE CONTIENE (TÍTULO, SUBTÍTULO,EPIGRAFE, TIPO DE PÁRRAFOS)
-RELEER EL TEXTO SUBRAYANDO LAS IDEAS PRINCIPALES Y ENCERRANDO EN CIRCULO LAS PALABRAS Y EXPRESIONES CLAVES.
EL LECTOR ASOCIA EL TEMA O TÓPICO DESARROLADO EN EL ARTÍCULO CON CONOCIMIENTOS DE LAS DIFERENTES DISCIPLINAS Y EXPERIENCIAS,Y
AQUÍ SE LOGRA LA INTEGRALIDAD DE SABERES.
LECTURA DE TIRAS COMICAS PARA FAVORECER LA INTERPRETACION DE DIVERSOS CODIGOS (DIBUJOS, SIMBOLOS ETC.) ENCONTRAR EL MENSAJE
QUE EL AUTOR QUIERE TRANSMITIR AL LECTOR DENTRO DETERMINADO TEXTO.
CON LA PUBLICIDAD SE PUEDE TRABAJAR LA ARTISTICA, COLORES, FORMAS DE LETRAS, IMPACTO,CONVICCION, CON ARTICULOS DE DERECHOS
HUMANOS SE PUEDE TRABAJAR DEMOCRACIA
ARTICULO SOBRE TURISMO Y LUEGO CON RECORTES, ARMAR UN TEXTO DE UN SITIO TURISTICO DE NUESTRA CIUDAD. ETA
CON UNA NOTICIA ECOLOGICA, ANALIZAR EL MENSAJE ECOLOGICO, ESCRIBIR UN MENSAJE ECOLOGCIO PARA NUESTRA INSTITUCION , ABRIR UN
CONCURSO DE AFICHES O MENSAJES ECOLOGICOS.
DENTRO DE LAS ACCIONES DEL PROYECTO PUEDE ESTAR LLEVAR A LOS NIÑOS A UN PERIODICO A QUE CONOZCAN TODO EL PROCESOL,
INVITAR UN PERIODISTA A LA CLASE
MONTAR UN NOTICIERO CON LOS NIÑOS DESPUES DE ANALIZAR MUCHOSL
ES DECIR DE ESTA MANERA SE VERIA UJN PROCESO COHERENTE CON LO QUE USTEDES ESTAN PLANTEANDO TEORICAMENTE.
