Lo construimos (p.
137) Fecha: Martes
Sesión 6 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión realizarán el primer texto -Borrador del
borrador del Mapa de localización de su escuela. Proyectos Mapa de
Desarrollo: (Escolares). localización de la
-Abordar el apartado “Lo construimos” de la página 137 del libro escuela.
Proyectos Escolares. -Libreta.
-Trabajar el punto 1. Cuadernillo
-Pedir a los alumnos que, de manera individual tracen en su libreta un -Cuadernillo -Anexo del
borrador del plano de su escuela que incluya lo que se menciona en de trabajo. cuadernillo
los incisos del punto 1 de la página 137 del libro. “Mapas y
-Revisar los borradores de los alumnos. planos”.
-Trabajar el punto 2.
-Pedir a los alumnos que, en su libreta, tracen un borrador del mapa
de localización de su escuela considerando los lugares aledaños a su
escuela fáciles de identificar, el norte referencial y los caminos de
llegada.
-Trabajar el punto 3.
-Pedir a los alumnos que incorporen los elementos que consideren
hacen falta al mapa.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Mapas y planos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Elabora el borrador del mapa para localizar la escuela en su comunidad.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Reorientamos (p.138) Fecha: Miércoles
Sesión 7 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Producto final:
-Comentar a los alumnos que en la sesión elaborarán la versión final texto -Mapa de
de su mapa. Proyectos localización de
Desarrollo: (Escolares). su escuela.
-Abordar el apartado “Reorientamos” de la página 138 del libro
Proyectos Escolares. -Libreta. Cuadernillo
-Trabajar el punto 1. -Anexo del
-Pedir a los alumnos que, en comunidades, intercambien los -Cuadernillo cuadernillo
borradores de sus mapas y planos. de trabajo. “Mapas y
-Solicitar que revisen que sus mapas cumplen con las propiedades planos”.
que se enlistan en los incisos del punto 1 de la página 138 del libro.
-Trabajar el punto 2.
-Pedir a los alumnos que hagan las correcciones pertinentes.
-Trabajar el punto 3.
-Solicitar a los alumnos que, reunidos en pequeñas comunidades,
comenten qué se les dificultó al dibujar sus mapas y planos.
-Trabajar el punto 4.
-Pedir que, de manera colectiva, consideren cada mapa y plano
individual realizado par así dibujar un único plano de la escuela y del
mapa de localización correspondiente dentro de la comunidad que
represente a su grupo.
-Pedir a los alumnos que elijan el tamaño adecuado.
-Para finalizar, pedir que escojan el lugar correcto para colocar el
mapa.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Mapas y planos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Elabora un Mapa con todos los elementos para localizar su escuela en la
comunidad.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Lo comunicamos Fecha: Jueves
Sesión 8 Momento:
Revisamos la experiencia Tiempo: 60 min.
(p.139)
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión expondrán los mapas y texto -Acuerdos
reflexionarán sobre lo realizado en la sesión. Proyectos asamblearios.
Desarrollo: (Escolares).
-Abordar el apartado “Lo comunicamos” de la página 139 del libro Cuadernillo
Proyectos Escolares. -Libreta. -Anexo del
-Trabajar el punto 1. cuadernillo
-Pedir a los alumnos que, de manera colectiva, después del acto -Cuadernillo “Mapas y
cívico escolar, presenten su trabajo e inviten a sus compañeros de la de trabajo. planos”.
escuela para que observen el lugar donde se colocará el plano y el
mapa que hicieron.
-Trabajar el punto 2.
-Solicitar a los alumnos que, en pequeñas comunidades, dialoguen y
lleguen a un acuerdo sobre si consideran pertinente realizar el plano y
el mapa en una escala más grande.
-Abordar el apartado “Revisamos la experiencia” de la página 139 del
libro.
-Trabajar el punto 1.
-Pedir a los alumnos que, de manera colectica, reflexionen y hablen
acerca de la importancia de tener un plano y mapa en la entrada de la
escuela, para localizar los espacios, los lugares y las rutas de acceso
necesarios.
-Trabajar el punto 2.
-Para finalizar el proyecto, pedir a los alumnos que escriban en su
libreta los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidades
para reconocer los espacios escolares, su uso, su correcta ubicación y
orientación cardinal.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Mapas y planos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Reflexiona sobre lo realizado en el proyecto.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Comprendemos (p.149- Fecha: Martes
Sesión 6 Momento:
150) Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión explicarán el ciclo del agua texto -Esquema sobre
con los estados de agregación. Proyectos el ciclo del agua
Desarrollo: (Escolares). (p.149).
-Abordar el apartado “Comprendemos” de las páginas 149-150 del -Cuadro
libro Proyectos Escolares. -Libreta. sinóptico (p.150).
-Trabajar el punto 1.
-Pedir a los alumnos que observen la imagen del ciclo del agua de la -Cuadernillo Cuadernillo
página 149 del libro. de trabajo. -Anexo del
-Solicitar que expliquen en el esquema del ciclo del agua los cambios cuadernillo
de estado de este líquido. “Estados de
-Trabajar el punto 2. agregación”.
-Pedir a los alumnos que completen el cuadro sinóptico de la página
150 del libro
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Estados de agregación”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Explica el ciclo del agua con los estados de agregación.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Socializamos y aplicamos Fecha: Miércoles
Sesión 7 Momento:
(p.151-152) Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán un prototipo de texto -Dibujo sobre
desalinizador. Proyectos solución
Desarrollo: (Escolares). propuesta
-Abordar el apartado “Socializamos y aplicamos” de las páginas 151- relacionada al
152 del libro Proyectos Escolares. -Libreta. tema.
-Trabajar el punto 1. -Ideas sobre el
-Pedir a los alumnos que, con la experiencia sobre cómo influye la -Cuadernillo experimento
temperatura en los cambios de estado de agregación de la materia, de trabajo. analizado.
lleven a cabo la actividad. -Dibujo de
-Solicitar que se reúnan en pequeñas comunidades y retomen el prototipo.
problema de la contaminación por sales en los pozos cercanos al río.
-Pedir que comenten cómo utilizarán la temperatura para resolver el Cuadernillo
problema. -Anexo del
-Indicar que deberán proponer una solución la cual dibujarán en su cuadernillo
libreta. “Estados de
-Trabajar el punto 2. agregación”.
-Solicitar a los alumnos que, en asamblea, lean el experimento que se
menciona en las páginas 151-152 del libro.
Trabajar el punto 3.
-Explicar a los alumnos cómo el prototipo del estudiante de cuarto
grado puede resolver el problema.
-Registrar en la libreta ideas sobre lo comentado.
-Trabajar el punto 4.
-Solicitar a los alumnos que comenten cómo podrían mejorar el
prototipo para resolver el problema.
-Pedir que hagan un dibujo de sus ideas en la libreta.
-Pedir que presenten el dibujo de su prototipo a la comunidad escolar.
-Solicitar que indiquen cómo podrían funcionar y qué problemas
resolvería.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Estados de agregación”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Elabora un dibujo para explicar el prototipo de un desalinizador de agua.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Reflexionamos el camino Fecha: Jueves
Sesión 8 Momento:
andado (p.153) Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Producto final:
-Comentar a los alumnos que en la sesión elaborarán un cartel para texto -Cartel de
explicar la elaboración de un prototipo de desalinizador. Proyectos prototipo de
Desarrollo: (Escolares). desalinizador.
-Abordar el apartado “Reflexionamos el camino andado” de la página
153 del libro Proyectos Escolares. -Libreta. Libreta:
-Trabajar el punto 1. -Acuerdos
-Pedir a los alumnos que, de manera individual elaboren un cartel del -Cuadernillo asamblearios.
prototipo que dibujaron para resolver el problema de la lectura inicial. de trabajo.
-Pedir que incluyan información sobre cómo construyeron el Cuadernillo
desalinizador, las dificultades que tuvieron y cómo las resolvieron. -Anexo del
-Trabajar el punto 2. cuadernillo
-Pedir a los alumnos que escriban en su libreta los acuerdos “Estados de
asamblearios a los que llegaron en comunidad para resolver el agregación”.
problema sobre la salinización del agua.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Estados de agregación”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Elabora un cartel para explicar el prototipo de un desalinizador de agua.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Vivimos la experiencia Fecha: Martes
Sesión 6 Momento:
(p.217) Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión organizarán la exposición texto -Acuerdos sobre
temporal sobre la desigualdad y justicia. Proyectos la exposición.
Desarrollo: (Escolares).
-Seguir abordando el apartado “Vivimos la experiencia” de la página Cuadernillo
215 del libro Proyectos Escolares. -Libreta. -Anexo del
-Trabajar el punto 3. cuadernillo
-Pedir a los alumnos que asignen un lugar para cada periodo histórico. -Cuadernillo “Necesidades
-Solicitar que peguen las imágenes y los recuadros de explicación. de trabajo. básicas”.
-Pedir que coloquen sobre las mesas los objetos que moldearon.
-Pedir que en la entrada del espacio asignado peguen las cartulinas
con la introducción que redactaron.
-Pedir que coloquen el listón rojo de lado a lado en la entrada.
-Establecer acuerdos para llevar a cabo la exposición y registrarlos en
la libreta.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Necesidades básicas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Organiza una exposición sobre las necesidades básicas.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Vivimos la experiencia Fecha: Miércoles
Sesión 7 Momento:
(p.218) Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Producto final:
-Comentar a los alumnos que en la sesión expondrán lo realizado a lo texto -Exposición
largo del proyecto. Proyectos temporal.
Desarrollo: (Escolares).
-Seguir abordando el apartado “Vivimos la experiencia” de la página Otro
216 del libro Proyectos Escolares. -Libreta. -Rotafolio.
-Trabajar el punto 4.
-Apoyar a los alumnos para llevar a cabo la inauguración de la sala. -Cuadernillo Cuadernillo
-Leer la introducción que redactaron para los asistentes. de trabajo. -Anexo del
-Invitar a los asistentes a reunirse en el centro del espacio y sentarse cuadernillo
en círculo cuando ellos terminen de presentar. “Necesidades
-Pedir a los asistentes que escriban en el rotafolio sus ideas acerca de básicas”.
las siguientes preguntas: ¿qué proponen para disminuir la desigualdad
y favorecer la justicia?
-Trabajar el punto 5.
-Pedir a los alumnos que, al finalizar, agradezcan la asistencia y
colaboración de las personas invitadas.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Necesidades básicas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Presenta la exposición sobre las necesidades básicas.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Valoramos la experiencia Fecha: Jueves
Sesión 8 Momento:
(p.219) Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión reflexionarán sobre lo texto -Tabla
realizado en el proyecto. Proyectos completada
Desarrollo: (Escolares). (p.219).
-Abordar el apartado “Valoramos la experiencia” de la página 219 del
libro Proyectos Escolares. -Libreta. Libreta:
-Trabajar el punto 1. -Acuerdos
-Pedir a los alumnos que, de manera individual, completen la tabla de -Cuadernillo asamblearios.
la página 219 del libro. de trabajo.
-Compartir lo registrado en la tabla. Cuadernillo
-Trabajar el punto 2. -Anexo del
-Pedir a los alumnos que, en asamblea, compartan sus reflexiones. cuadernillo
-Pedir que lean las propuestas que la comunidad escolar aportó y “Necesidades
elijan las que podrían poner en práctica. básicas”.
-Trabajar el punto 3.
-Para finalizar, pedir que escriban en su libreta los acuerdos
asamblearios a los que llegaron en comunidad para llevar a cabo las
propuestas para disminuir la desigualdad y favorecer la justicia.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Necesidades básicas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Reflexiona sobre lo realizado en el proyecto.
Ajustes razonables:
Observaciones:
