SESIÓN DE APRENDIZAJE
LA CÉLULA
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE?
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE Describe los organismos y señala - Clasifica en forma precisa las células según su función.
EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES que pueden ser unicelulares o - Explica las funciones de los organelos en la célula.
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, pluricelulares y que cada célula - Organiza información de la célula en mapas
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO cumple funciones básicas o conceptuales.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres especializadas. - Diferencia la célula procariota de la eucariota por su
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y estructura.
universo. - Nombra seres unicelulares y pluricelulares con
precisión.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Gestiona su aprendizaje con autonomía. Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma
cotidiana, en la escuela y la comunidad.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Revisar las rutas de aprendizaje, cuadernos de trabajo y libro - Láminas
de Ciencia Y Tecnología. - Figuras
- Textos
Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la sesión a - Colores
trabajar. - Fichas
- Cuadernos
Preparar la ficha de aplicación.
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos
Observan la imagen de la célula:
SABERES PREVIOS
Dialogamos con los estudiantes en torno a las siguientes preguntas: ¿Qué es la célula?, ¿Cómo está formada una célula?, ¿Qué
funciones cumplen las células? ¿El cuerpo humano puede funcionar sin células?
CONFLICTO COGNITIVO
¿En qué se diferencian las células animal y vegetal?
Comunico el propósito de aprendizaje: Hoy descubriremos que los seres vivos están formados por células
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Levanto mi mano para hablar Mantengo ordenado mi salón
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Observan las siguientes imágenes y comentan sus impresiones. Anexo 01
Planteamos siguientes preguntas: ¿Qué tienen en común los seres vivos? ¿Cómo están formados los seres vivos? ¿Qué forma tienen las células?
¿Qué partes identificas en las células? ¿De qué tamaño es una célula? ¿Cómo podemos observar una célula? ¿Se pueden observar los organelos
a simple vista y a través del microscopio?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS.
Solicitamos a los estudiantes mencionen algunas posibles soluciones a las preguntas planteadas.
Si los seres vivos son diferentes, entonces su estructura celular también es diferente.
Las células se alimentan, respiran y se reproducen.
DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos
- Leen textos informativos: La células procariotas y eucariotas.
- Infieren ¿Qué pasaría si las células no tuvieran membrana celular?
- Comparan ¿las ventajas que tiene un organismo eucariota frente a uno procariota.
- Identifican qué estructura nos permite diferenciar a una célula procariota de una eucariota.
- Definen la célula y señalan sus partes.
- Describen formas de la célula
- Clasifican las células por su tamaño.
- Grafican una célula nerviosa, sanguíneas, musculares, etc.
- Resuelven actividades
CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos
Responden las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante comprender la estructura y función celular en los seres vivos?
Resuelven una ficha de aplicación
Resuelven una ficha de aplicación.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito mejorar?
intentando
Recogí datos sobre la célula y los compara para validar su
hipótesis y las contrasta con información científica.
Describí la estructura de la célula utilizando el
microscopio.
Registré datos cualitativos de la célula y elabora sus
conclusiones con sustento científico.
I. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- [Link]
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula
ANEXO # 1
FICHA DE APLICACIÓN
LAS CÉLULAS
FICHA DE REFORZAMIENTO
1. Completa los siguientes enunciados utilizando las palabras adecuadas de los recuadros:
con pequeña nutrición respiración
relación excreción reproducción
Una celula es la unidad más _________________________________ vida propia.
Las funciones que realiza son ________________________, __________________________ y
_________________________.
2. Une cada imagen de celula con la forma que tiene.
Esférica
Romboide
Irregular
Estrellada
Rectangular
Alargada
3. Relaciona.
a) Citoplasma ( ) Centro de control de la célula.
b) Membrana celular ( ) Centrales energéticas de la célula.
c) Mitocondrias ( ) Red de membranas que se conecta con el núcleo.
d) Ribosomas ( ) Fina capa que cubre toda la célula.
e) Retículo endoplasmatico ( ) Organelos que elaboran proteínas.
4. Lee la descripción y anota el nombre de cada parte de la célula vegetal.
Soy una cubierta dura y
No solo acumulo agua, sino resistente. Gracias a mi, las
también gran cantidad de plantas son firmes y flexibles a
pigmentos que dan color a las la vez.
flores y frutos. ________________________
________________________
Contengo la clorofila que da
coloración verde a las plantas.
________________________
5. Subraya la respuesta correcta.
a. La célula es…
a. El núcleo de todo ser vivo e inerte.
b. Siempre de forma hexagonal.
c. La unidad básica de todo ser vivo.
d. Un ser muerto
c. es el centro de operaciones de la célula.
a. el citoplasma
b. el agua
c. la membrana
d. el núcleo
6. Relaciona correctamente ambas columnas, con flechas de color verde, las características de las células
vegetales y, con flechas de color naranja, las características de las células animales.
• Abundantes vacuolas
• Presenta pared celular
Célula animal • • Tiene un centrosoma
• Pequeñas vacuolas
Célula vegetal • • Presenta cloroplastos
• Realiza la fotosíntesis
• Pocas vacuolas
• Grandes vacuolas
• Son heterótrofas
• Son autótrofas
8. ¿Por qué es importante la pared celular en la célula vegetal?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
9. Dibuja un ser vivo formado por células vegetales y otro formado por células animales:
Nombre: Nombre:
10. ¿Qué pasarla sí las células no tuvieran membrana celular?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
11. Une con una flecha la figura del organismo al tipo de ser vivo que corresponde.
A B C D
seres unicelulares seres pluricelulares
¿Cuáles son las diferencias entre los seres unicelulares y pluricelulares?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
12. Completa con las palabras del recuadro.
animal vegetal formas geométrica
La célula ____________________ suele ser más grande y con forma ____________________, mientras que la
célula ____________________ presenta variedad de ____________________
13. Imagina que tiene cloroplastos en todas tus células. Luego, redacta un párrafo que explique cómo sería tu
vida si tuviera este organelo.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
______________________________________________
14. Señala en cada imagen el número de la estructura que corresponde.
1) Pared celular 6) Núcleo
2) Citoplasma 7) Vacuola
3) Flagelo 8) Cloroplasto
4) Material genético 9) Mitocondria
5) Membrana célula 10) Retículo endoplasmático
15. Completa la tabla sobre las diferencias y semejanzas de la célula procariota y la célula eucariota.
Célula procariota Célula eucariota
Se parecen en
Se diferencian en
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Docente: AMELIA SANCHEZ RODAS Fecha: 15 /04/2024
Título de la actividad: La célula animal y vegetal Grado Sección “ A ” Turno:
Evidencia de aprendizaje:
- Fichas de experimentación -Cuadros comparativos
Competencia/ Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
Capacidad trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifesta. Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológicoaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
Desempeños:
Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o es pecializadas.
Ejemplo: El estudiante señala que las bacterias necesitan un huésped para poder cumplir sus funciones básicas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Criterio 01: Describe la estructura de la célula
Estudiantes
- Criterio 02: Registra datos cualitativos de la célula y elabora sus conclusiones con
sustento científico.
- Criterio 03: Realiza experimentos y diferencia la célula animal y vegetal.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
28
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado
----------------------------------------
Docente de Aula
