Título : Clasificación de fracciones.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Nuestra Señora del Rosario” 1.2. GRADO Y TERCERO B
SECCIÓN
1.3. CICLO IV 1.4. ÁREA MATEMATICA
1.5.DURACIÓN 90 minutos SETIEMBRE 14 1.6. DIRECTORA Cecilia Vargas
1.7.COORD. DEYSI PALACIOS CALDERON 1.8. DOCENTE MARITZA HEREDIA
1.9. PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes, clasificaran fracciones teniendo en cuenta sus
denominadores para establecer si son homogéneas o heterogéneas.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia evaluació
n
- Resuelve problemas de forma, Expresa con diversas Representa y clasifica Aplica diferentes - Lista de
movimiento y localización. representaciones y lenguaje numérico las fracciones estrategias y cotejo
(números, signos y expresiones estableciendo la procedimientos para
Traduce cantidades a expresiones verbales) su comprensión de la resolver y hallar
numéricas. diferencia entre una
decena como nueva unidad en el fracción homogénea y problemas de fracciones
- Comunica su comprensión sobre los sistema de numeración decimal y el una fracción homogéneas y
números y las operaciones. valor posicional de una cifra en heterogénea heterogéneas
números de hasta dos cifras.
Inicio Tiempo aproximado:10 min
- Observan y escuchan el cuento: “El país de las fracciones”
- https://www.youtube.com/watch?v=lYy0AwM268w
- Comentan a partir de las siguientes preguntas: ¿De qué trata el cuento? ¿Por qué no se entendían las fracciones?
¿Quién las ayudo? ¿Todas las fracciones tienen el mismo denominador? ¿Cómo se clasifican las fracciones?
Se les comunica el propósito de la sesión: El día de hoy aprenderán a reconocer y representar las fracciones homogéneas y
heterogéneas.
Proponen las normas de convivencia.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
- Se les plantea el siguiente problema:
- ¿La fracción que representan las áreas verdes de los parques que se encuentran cerca a la casa de los niños son
iguales?, ¿Por qué?
Mi papá a mí me dijo que
Mi papá dice que tres solo tres quintos del
cuartas partes del parque parque que está cerca a
que se encuentra cerca a mi casa tiene áreas
mi casa está formado por verdes.
áreas verdes.
Familiarización del problema:
- Responden a las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿qué saben los niños?, ¿qué deben averiguar?,
¿qué fracción representa el área verde que está cerca a la casa del niño?, ¿qué fracción representa el área verde que
está cerca a la casa de la niña?, ¿en qué son iguales las fracciones?, ¿en qué se diferencian las fracciones?, ¿qué
nombre reciben las fracciones con igual denominador?, ¿qué nombre reciben las fracciones con diferente denominador?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
En grupos de integrantes
- Dialogan a partir de las siguientes preguntas que se les presenta en un papelote: ¿cómo podremos representar las
fracciones?, ¿alguna vez han resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué material podría ayudarnos a
representar las fracciones?
Socialización de sus representaciones:
- Realizan las siguientes representaciones:
Representación símbolica de las fracciones:
Tres cuartas partes de áreas verdes del parque → 3 Numeradores iguales
4
Tres quintas partes de áreas verdes del parque→ 3
5 Denominadores diferentes
- Emplean las regletas de fracciones para demostrar la diferencia:
- Formalización:
- Concluyen haciendo las siguientes reflexiones:
Las fracciones no son iguales, porque tienen denominadores diferentes y eso quiere decir que han sido divididas en
diferentes partes.
- Reciben información sobre la clasificación de las fracciones. Homogéneas y heterogéneas.
Reflexión:
Dialogan sobre lo que aprendieron a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron?, ¿tuvieron alguna dificultad?
¿cumplieron con los acuerdos de convivencia? ¿su cumplimiento les ayudó a trabajar en equipo?
Cierre Tiempo aproximado:
Responden a las preguntas: ¿qué aprendieron?, ¿qué utilidad pueden darle a lo aprendido en esta sesión en su vida
cotidiana?
Actividad con la familia escribe y grafica 10 ejemplos de fracciones homogéneas y 5 ejemplos de fracciones heterogéneas.
MARITZA HEREDIA GONZALES DEYSI PALACIOS CALDERON
DOCENTE DE AULA 3RO B COORDINADORA ACADÉMICA
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Los estudiantes lograron resolver problemas - ¿Qué actividad me fue difícil?
con las fracciones mayores o menores que la
unidad?
- -
- ¿Cómo debo mejorarlo? - ¿Dónde debo de recurrir?
¿Por qué?
- -
Lista de cotejo
1.-Resuelve problemas de cantidad
1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Expresa con - Emplea - Mide y
diversas estrategias y compara la
representaciones procedimiento masa de los
y lenguaje s como los objetos (ki-
numérico siguientes: logramo) y el Observaciones
(números, signos - • Estrategias tiempo (horas
y expresiones heurísticas. exactas)
verbales) su usando
comprensión - • Estrategias unidades
sobre la centena de cálculo convencionale
como nueva mental, como s y no
unidad en el des- convencionale
sistema de composicione s
numeración s aditivas y
decimal, sus multiplicativas,
equivalencias con duplicar o
decenas y dividir por 2,
unidades, el valor multiplicación
posicional de una y división por
cifra en números 10, completar
de tres cifras y la a la centena
comparación y el más cercana y
orden de aproximacione
números. s.
Apellidos y nombres - Expresa con - •
diversas Procedimiento
representaciones s de cálculo
y lenguaje escrito, como
numérico sumas o
(números, signos restas con
y expresiones canjes y uso
verbales) su de la
comprensión de asociatividad.
la multiplicación y
división con
números
naturales hasta
100, y la
propiedad
conmutativa de la
adición.
Si No Si No Si No
