PROYECTO N° 04

SESIÓN 01

1. TITULO: PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO DE APRENDIZAJE.

2. FECHA: L u n e s 1 0 d e j u n i o del 2024.

3. DOCENTE: Fransheska Astudillo Olaya.

4. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y niñas tengan la oportunidad de expresar sus ideas, intereses y necesidades para planificar el proyecto y las actividades que desean realizar o
investigar, respetando las ideas de sus compañeros.

AREA: COMUNICACIÓN EVALUACION FORMATIVA

ESTANDAR: CRITERIO DE PRODUCCIONES INSTRUMENTOS
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
EVALUACIÓN Y/ O DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta ACTUACIONES
CAPACIDADES información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus
LENGUA MATERNA
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente12 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
DESEMPEÑOS 5 AÑOS

 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da  Escucha y mantiene el  Los niños y  Ficha de
 Obtiene información del texto oral. cuenta de algunas experiencias al interactuar con dialogo cuando niñas expresan observación
Infiere e interpreta información del personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza escucha una historia. sus ideas para
texto oral. palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, organizar el  Cuaderno de
 Realiza inferencias
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de proyecto, las campo
sencillas al respecto al
forma coherente y cohesionada. voz con la intención de lograr su propósito: informar, mismas que
 Utiliza recursos no verbales y para pedir, convencer o agradecer. cuento escuchado. serán
verbales de forma estratégica.  Utiliza gestos al anotadas en un
 Interactúa estratégicamente con distintos comunicarse papelote.
interlocutores. espera su turno
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido para hablar y
y contexto del texto oral. hace silencio.
5. MOMENTO S DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

DIDÁCTICA
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
RUTINAS . Recepción de niños y niñas.
Recepción de los niños
. Ingresan a su aula ordenadamente.
. Los niños llenan sus asistencias. Canciones
. Juego en los sectores.
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar. Juego en los espacios de

-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
aula.
. Saludo de bienvenida.
. Asistencia.
. Oración.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA:
. observan las características de los materiales a trabajar.
. Los niños y niñas proponen las actividades a trabajar en el nuevo proyecto de aprendizaje.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

INICIO EJECUCIÓN DE LA SESIÓN:

Se motiva a los niños y niños con una canción: hormigas al hormiguero. Canción
¿de que habla la canción? ¿Quienes viven en el hormiguero? ¿Cómo son los hormigueros?
¿nosotros podemos crear un hormiguero? ¿les gustaría averiguar acerca de un hormiguero? ¿que les gustaría saber?
El día de hoy vamos a planificar nuestro Proyecto de aprendizaje. “””……………………………………..””” Diálogo

La docente pide a los niños reunirse en asamblea para iniciar la actividad.

DESARROLLO Se recuerda las normas de convivencia o acuerdos de aula.
Luego hablan acerca de lo que pasó en el proyecto anterior, recordando el interés mostrado por los niñas para realizar este proyecto
de investigación.
Durante esta conversación se va anotando también lo que a los niños van recordando, las nuevas expectativas de aprendizaje y lo que
les llama la atención para luego ir colocándolo en un papelote.
Se anotarán las ideas.
Se presenta un papelote con los niños y niñas, donde se va a ir llenando el siguiente cuadro: Plumones
Pizarra
La maestra les realiza las preguntas y va llenando según las respuestas de cada niño.
Papelotes
Imagines
Espacios de aula
Lápiz
 ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? Hojas A4
colores

Al finalizar de llenar este cuadro los niños y niñas, realizan dibujos acerca de los posibles temas a trabajar.
Los niños y niñas exponen su actividad.

CIERRE METACOGNICIÓN:
. Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?, ¿Para qué
sirve lo que aprendiste? ¿será importante realizar investigaciones? Diálogo

ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO:

. Acciones de rutina. Útiles de aseo
Oración
. Se lavan las manos.
Loncheras
. Oramos.
. Comen su lonchera.
. Juegan libremente EN EL RECREO.
 6. PROPÓSITO DEL TALLER:

Taller grafico plástico:

Competencia desempeños Criterio evidencia Instrumentos

Explora de manera individual y/o  Realiza dibujos libres, según su  Dibujos creativos  Cuaderno de campo / ficha de
 Crea proyectos desde sus grupal diversos materiales de creatividad. observación.
lenguajes artísticos. acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos
que se producen al combinar un
material con otro.
SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES RECURSOS

Asamblea Se inicia la actividad con mucha alegría.

- Asamblea: ubicamos a los niños en un círculo y saludamos con la siguiente canción: Hola Hola Soy un artista
Niños y niñas
Se recuerda los acuerdos del salón.
Diálogo
E n el salón de clases de Jaimito se han perdido los dibujos que decoraban algunos espacios del salón, todos están muy preocupados y
no saben qué hacer.

¿Qué podemos hacer para ayudar a Jaimito?

Plumones
Desarrollo de la actividad
Tapas de botella
La maestra recuerda las responsabilidades del día, los niños y niñas encargados, entregarán las hojas para que inicien con su
elaboración. Círculos papel

goma
Los niños y niñas eligen los materiales que van a utilizar para realizar sus dibujos creativos.

Mientras los niños y niñas realizan la actividad la maestra va pasa dopor sus espacios que han elegido para trabajar, observa y brinda
ayuda en caso lo necesiten.

Verbalización - Nos colocamos en círculo y cada niño muestra su trabajo , explica el procedimiento que ha realizado para concluirlo. Asamblea.
 FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA:
COMUNICACIÓN
ÁREA:  SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

CRITERIO DE  Escucha y mantiene el dialogo de un tema de interés.

EVALUACIÓN:  Utiliza gestos al comunicarse espera su turno para hablar y hace silencio para esperar su turno.
N° Nombre y Apellido del Estudiante SI NO

NOMBRE Y APELLIDO

01 Ana María Adanaque Huertas

02 Belen Guadalupe Alvarado Pulache

03 Gaby Melissa Castillo Huertas

04 Yasuri Noemí Cordova Castillo

05 Jhoan Alonso Cordova Huertas

06 Neimar Cordova Huertas

07 Thalia Mercedes Cordova Juarez

08 Stiven Yoel Córdova Maza

09 Yosimar Alonso Cordova Montero

10 Lian Gael Cuello Palacios

11 Dayron Moyses Huertas Bereche

12 Carlita Lizeth Huertas Raymundo

13 Dayron Josue Nima Pulache

14 Jetsan Jesus Palacios Gonzales

15 Luana Yasmin Pulache Neira

16 Johan Yalés Raymundo Maza

17 Valeria Valentina Sanchez Panta

18 Kaory Analia Vicente Zeta

OBSERVACIONES

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V°B° DOCENTE V°B° DIRECTORA