SESIÓN DE APRENDIZAJE
ENCONTRAMOS MULTIPLOS DE UN NUMERO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 16228 – SAN LUIS Docente: YRIS ROGELIA PEREZ DELGADO
Área: Matemática Fecha: 29 /04/2024
Grado: SEXTO “B” Duración: 90 MIN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia Instr. de
evaluación
eval.
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
Resuelve problemas de - - -
Escala de valoración
cantidad. entre datos y una o más valor posicional situaciones
- acciones de agregar, de un número problemáticas
expresiones numéricas. quitar, comparar, igua- hasta la decena referidas a los
- lar, reiterar, agrupar y de millar. múltiplos de
sobre los números y las repartir cantidades, - un numero
operaciones. para transformarlas en múltiplos de un
expresiones numéricas número natural
-
(modelo) de adición, hasta la decena
procedimientos de estimación
sustracción, multi- de millar
y cálculo.
plicación y división con
- números naturales, y de
las relaciones numéricas y las adición y sustracción
operaciones. con decimales.
INICIO
Recordamos la tabla de la multiplicación realizando algunas intervenciones (tabla del 6
continua)
Conflicto cognitivo: ¿En qué problemas podrían utilizar las estrategias
aprendidas?
Da a conocer el propósito de la clase:
Aprenderán a encontrar y utilizar los múltiplos de un número para resolver problemas
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Juan y Elena venden tarjetas de colores, las distribuyen en
librerías de su comunidad en paquetes de 5 tarjetas cada una.
A la librería “Rosita” les dejaron 15 paquetes. ¿Cuántas
tarjetas les dejaron en total?
¿De qué trata el problema?
¿Cómo distribuyen las tarjetas?
¿Qué nos pide el problema?
¿Qué material podríamos usar para saberlo?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Se promueve la búsqueda de estrategias, preguntando: ¿Cómo resolverán el problema?
¿Qué operación se debe aplicar para hallar los múltiplos de 5? ¿Qué material les
puede ayudar?
Se organizan en los equipos a trabajar de 4 integrantes para resolver el problema
usando sus propias estrategias, para ello se les da la mitad del papelógrafo y material
concreto que ellos usaran según lo requieran.
Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de grupo en grupo,
orientándoles a la reflexión.
Aplicamos las estrategias.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las respuestas
coinciden.
1. Primera estrategia
Se multiplica con apoyo de una tabla.
Cantidad de 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
paquetes
Cantidad de tarjetas 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 65 60 65 70 75
Completamos el tablero y concluimos:
5 x 15 = 75
Respuesta: En total les dejaron 75 tarjeas.
2. Segunda estrategia
Multiplicamos siguiendo el procedimiento.
1x5=5
2x5=10
3x5=15
15x5=75
RPTA: A la librería Rosita les dejaron en total 75 tarjetas.
En cada multiplicación de dos números naturales obtienes un múltiplo y obtienes divisores.
7 2 e s m ú ltip lo d e 9
7 2 e s m ú ltip lo d e 8
9 8 72
8 e s d iv iso r d e 7 2
9 e s d iv iso r d e 7 2
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Se les explica previamente que el múltiplo resulta de multiplicar números por el
mismo número presentado.
Nos informamos sobre que son los múltiplos de un número .
MULTIPLO DE UN NÚMERO
Se llama múltiplo de un número a aquel que obtenemos al multiplicar ese
número por otro cualquiera.
Ejemplo:
M6 ={ _______________________________ }
Importante:
1º Cero es múltiplo que cualquier número
2º Todo número es múltiplo de sí mismo
3º Todo número tienen infinitos múltiplos, distinto de cero
PROPIEDADES:
La suma de los múltiplos de un número.- la suma de dos o más múltiplos de un
número es igual a otro múltiplo de dicho número
12=es múltiplo de 4
14 es múltiplo de 4 12 + 16 +28 = 56 este es múltiplo de 4
28 es múltiplo de 4
Diferencia de múltiplos de un número.- La diferencia de dos múltiplos de un
número es múltiplo de ese numero :
40 es múltiple de 5 40 – 25 = 15 este es múltiplo de 5
25 es múltiple de 5
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
1. Completa la tabla marcando . La tabla es “múltiplo de 6,10,12,14,18,21,27,35,54
6 10 12 14 18 21 27 35 54
2
3
5
7
9
2. Halla los elementos de cada conjunto:
a. A: conjunto de múltiplos de 6 menores que 63.
A={__________________________________________________}
b. B: conjunto de múltiplos de 14 menores que 100.
B={__________________________________________________}
c. C: conjunto de múltiplos de 17 menores que 140.
C={__________________________________________________}
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
Criterios de evaluación
Comprende el Comprende los
valor posicional de múltiplos de un
un numero hasta la numero natural
decena de millar. hasta la decena de
Nº millar
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
PRACTICA
Camila, la arquitecto del municipio, diseña un camino
peatonal. Al inicio y cada 5 metros habrá una banca y cada
7 metros, un poste de luz. Cada vez que coincida un poste
y una banca, se fijará al poste un tacho de basura. ¿Cada
cuántos metros se colocará un tacho de basura?
a. Comprendo el problema.
• ¿Cada cuántos metros pondrán una banca? _______________________.
• ¿Cada cuántos metros pondrá un poste? _______________________.
• ¿Cada cuántos metros se colocará un tacho de basura? ________________.
b. Planteo el problema en la recta numérica. Completo los espacios.
Completo los recuadros con los múltiplos de 5 y 7.
¿A qué distancias, se ubican las bancas? ¿A qué distancias se ubican los postes?
A los 0, 5, 10, , , , , …m A los 0, 7, , , , , …m
• ¿A qué distancias, se ubican los postes que llevan un tacho de basura?
A los , , , , …metros.
Respuesta:
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
problema.
-
resolver el problema
-
hasta la decena de millar
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1.- Lee con atención y escribe V si es verdadero o F si es falso.
a) 18 es múltiplo de 6; 3 y 4. ( )
b) 28 es múltiplo de 4; 7 y 2. ( )
c) 15 es múltiplo de 3 y 5. ( )
d) 4 es múltiplo de 8. ( )
e) 9 es múltiplo de 1 y 3. ( )
f) 6 es múltiplo de 12. ( )
4.- Señala los números que son múltiplos de 9:
144 602 309 236 2 349 6 715
261 407 234 143 6 129 5 914
306 506 334 639 9 909
5.- Completa la tabla:
Múltiplos de 9 menores que 80.
Múltiplos de 4 mayores que 40 y menores que 72.
Múltiplos de 2 mayores que 28 y menores que 50.
Múltiplos de 3, entre 12 y 27.
6.-Completa:
Porque 5 x 4, 2x10, 20 x 1, 20 x 0 = 20 entonces 20 es múltiplo de 0, 1, 2, 4, 5 y 20
24 es múltiplo de ______________________porque____________________________
_____________________________________________________________________
36 es múltiplo de: ____________________porque____________________________
____________________________________________________________________
18 es múltiplo de: ____________________porque____________________________
____________________________________________________________________
7. Halla los primeros diez múltiplos de
M5: 0, 5, 10, 15, 20, 25, ________________________________________
M7: __________________________________________________________
M10 __________________________________________________________
M14: _________________________________________________________
M23: _________________________________________________________
8. ¿Cuáles son los múltiplos de 11 mayores que 30 y menores que 130?
____________________________________________________________
9. Encierra en un círculo de color rojo los números que son múltiplos de 2:
16 124 261 69 84 173
28 307 306 71 99 268
45 406 473 47 120 569
Observa y lee el siguiente problema
María tiene varios caramelos y quiere llenar bolsitas con 5 caramelos cada uno.
¿Cuántos caramelos usara para llenar 2;3;4;5 y 6 bolsitas?
Respondemos en forma oral:
¿Qué observas en la imagen? ¿Que puedes hacer para ayudar a María? ¿Cuántos
caramelos usara para llenar cada bolsita?
PROBLEMATIZACIÓN
María en función del problema piensa y representa de la siguiente manera.
Para saber cuántos caramelos usará, María diseña la siguiente tabla
N° de
bolsitas
2 3 4 5 6
X5
N° total 10 15 20 25 30
de
caramelos
Para llenar 2;3;4;5 y 6
bolsitas, María usara, 10;15;20;25 y 30 caramelos
Los números que resultan de multiplicar los números naturales por 5 son los múltiplos de 5 y se representa así:
M(5)= {0;5;10;15;20;25;30…}
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
María ubica en cada bolsita 5 caramelos
5 5 5 5 5 5
CARAMELOS CARAMELOS CARAMELOS CARAMELOS CARAMELOS CARAMELOS
Para 6 bolsitas el total es 30 caramelos.
1 2 3 4 5 6
5 5 5 5 5 5
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
María piensa de esta manera y representa con sus bolsitas la cantidad de caramelos que tiene en 6 bolsitas.
Para representar el múltiplo de un número se multiplica el número por cada uno de los números naturales.
¿Cuántos caramelos podré poner en 10; 12 y 15 bolsitas? Explica con tus propias palabras
