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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
DATOS INFORMATIVOS
ÁREAS MATEMÁTICA GRADO 1º SECCIÓN A
DOCENTE
FECHA MIERCOLES 5 DE JUNIO DEL 2024 DURACIÓN 90 MIN.
I.-TÍTULO: “CONOCEMOS LA DECENA”
COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIOS DE INSTRUM
DESEMPEÑO EVALUACIÓN EVALUA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Expresa con diversas Representa la decena
Traduce cantidades a expresiones representaciones y lenguaje numérico utilizando material concreto.
numéricas (números, signos y expresiones Lista de cotejo
Comunica su comprensión sobre los verbales) su comprensión de la decena Utiliza el tablero de valor
números y las operaciones como grupo de diez unidades y de las posicional.
Usa estrategias y procedimientos de operaciones de adición y sustracción
estimación y cálculo. con números hasta 20.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las operaciones
II.- SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE/SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES
PEDAGÓG Y RECURSOS
Inicio Saludamos a los estudiantes con cortesía.
Les indicamos que el día de hoy vamos a trabajar con la CAJITA AGITADORA y vamos a ir
LAMINAS
formando el número diez de diferentes maneras, los estudiantes irán escribiendo esos
resultados en una hoja. Les preguntamos: ¿Cómo se forma el número diez? ¿de cuántas
formas podemos obtener el número diez? ¿saben lo que significa decena? ¿Qué será una
decena?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión los estudiantes forman grupos de diez, reconociendo la decena.
ACUERDOS DE CONVIVENCIA:
Levantamos la mano para hablar
Respetamos las ideas de los demás.
Escuchamos con atención.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Presentamos a los estudiantes la siguiente situación problemática. Se les pide observar la
imagen. Escuchamos sus aportes respecto a lo observado. Luego leemos con ellos hasta en
dos oportunidades.
1. La señora Juana está ordenando las frutas que ha
comprado. Ella necesita colocar una decena de frutas en
cada azafate. ¿Cuántas le faltan colocar en cada
Desarrollo azafate?
Familiarización con el problema responden a preguntas: ¿De quién habla el
problema? ¿Qué hace la señora Juana? ¿Que desea colocar en cada azafata? ¿A
cuántos equivale una decena? ¿Qué pide el problema?
BÙSQUEDA Y EJECUCIÒN DE ESTARTEGIAS
Responden las siguientes preguntas: ¿cómo pueden resolver la situación?, ¿Cuántos
elementos tiene una decena?, ¿Cómo podemos representarla? ¿Qué materiales
podemos usar?
El grupo responsable reparte materiales como chapas, palitos o semillas para que
agrupen formando decenas.
a. Dibujan en cada azafata las frutas que faltan para tener 10.
Representamos con el material base diez
El grupo responsable entrega un papelote y representa mediante dibujos las
agrupaciones por decenas.
Se pide que señalen cuantas decenas formarán.
Formalización y reflexión
Se menciona lo que aprendimos en la sesión:
Decena
Al agrupar 10 piezas, formas una decena; es decir, en una decena hay 10
unidades
Reflexionan sobre el proceso realizado ¿Qué hicieron para averiguar cuántas decenas
formaron? ¿trabajar con el material les facilitó el trabajo? ¿Por qué? ¿Para qué
servirá lo aprendido?
Respondemos la pregunta del problema: ¿Cuántas frutas falta completar en cada azafate?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
El estudiante aplicará sus conocimientos y procedimientos matemáticos en otras situaciones
y problemas planteados o que él mismo debe plantear y resolver.
Desarrollamos una ficha de aplicación
Cierre Responden las siguientes preguntas: Cuaderno
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?
¿Qué es lo más importante que hemos aprendido en esta sesión?
¿Cómo se han sentido los estudiantes?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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V°B° SUBDIRECTORA
DOCENTE
“INSTITUCION
EDUCATIVA
XLV N°2025”
Av. MANUEL PRADO – Cdra. 8 S/N – EL PROGRESO – CARABAYLLO – UGEL N° 04
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÒN
Representa la decena Utiliza el tablero de valor
N° NOMBRES utilizando material concreto. posicional.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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AREA: MATEMÁTICA GRADO: 1º “ ” Utiliza tus materiales para resolver el problema.
PROPÓSITO: los estudiantes formarán grupos de diez,
reconociendo la decena.
CONOCEMOS LA DECENA
LEEMOS LA SIGUIENTE SITUACIÒN.
MANZANAS
La señora Juana está ordenando
las frutas que ha comprado.
Ella necesita colocar una
PALTAS
decena de frutas en cada azafate. ¿Cuántas
le faltan colocar en cada azafate?
PLÀTANOS
1) ¿Qué está ordenando la señora Juana?
Responde la pregunta.
¿Cuántas frutas le faltan colocar en cada azafate?
2) ¿Qué desea averiguar la señora Juana? FALTAN COLOCAR
¿Cuántas verduras
¿Cuántas frutas le ¿Cuántas frutas ha FALTAN COLOCAR
le falta colocar en
faltan colocar en ordenado la cada azafate?
cada azafate? señora Juana?
FALTAN COLOCAR
Dibuja en los casilleros los globos que faltan para
completar una decena.
DIBUJA UNA DECENA EN CADA CASO.
RODEA GRUPOS DE 10 Y LUEGO ESCRIBE EL
NÙMERO DE DECENAS.
RODEA LA DECENA Y COMPLETA.
La señora Juana está ordenando
las frutas que ha comprado.
Ella necesita colocar una
decena de frutas en cada azafate. ¿Cuántas
le faltan colocar en cada azafate?
