Secretaría Académica, de Investigación e Innovación

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Control Eléctrico de Motores

Clave de la asignatura: MEM-2201

SATCA1: 2-4-6

Carrera: Ingeniería Electrónica.

2. Presentación
Caracterización de la asignatura

En esta materia se da la formación al estudiante en el área de control tradicional

de motores eléctricos, parte fundamental en la automatización de procesos
industriales. Dándole habilidades para el diseño, selección, instalación y puesta en
marcha de sistemas de control para motores eléctricos.

Los contenidos temáticos incorporan conocimientos que permitirán que el

estudiante comprenda la operación de los elementos usados para el control de
motores eléctricos, basados en lógica con relevadores (contactos) base
fundamental para la manipulación de este tipo de automatismos. Tomando como
base los conocimientos de lógica adquiridos en la asignatura de diseño digital,
conociendo el funcionamiento de los diferentes tipos de motores, así como sus
características y modos de empleo, todos estos adquiridos en la materia de
maquinas eléctricas y preparando al estudiante para la aplicación de otros
sistemas de control como son los controladores lógicos programables que serán
impartidos en materias como PLC y Automatización de procesos industriales.
Diseño Digital. Utiliza simplificación de funciones,
Algebra booleana,
para deducir y elaborar circuitos de
compuertas y familias
mando, usando relevadores de lógicas.
control.
Emplea minitérminos y Maxitérminos
como una herramienta la reducir
funciones lógicas que lo lleven a
Lógica Combinacional.
circuitos de control con el menor uso
de componentes.

1
Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos

Av. Universidad 1200, col. Xoco, Alcaldía Benito Juárez,

C.P. 03330, Ciudad de México.
Tel. (55) 3600-2511, ext. 65047 / correo: s_academica@[Link]
Número de registro: RPrIL-072
Fecha de inicio: 2017-04-10
Término de la certificación 2021-04-10
 Secretaría Académica, de Investigación e Innovación

Maquinas Principios y
Eléctricas. fundamentos de
maquinas eléctricas.
Aplica los conocimientos de ésta Transformadores.
asignatura como la base esencial, Motores y Generadores
para poder emplear técnicas, de Maquinas de
componentes y dispositivos que lo Corriente Directa.
conduzcan a su adecuado control. Maquinas Síncronas.
Motores de Corriente
Alternas.
Motores Especiales.
Intención didáctica

Los temas que se abordarán están secuenciados de acuerdo con las necesidades
de control eléctrico de las máquinas y compuesta por cinco unidades que tienen el
siguiente contenido.

En el primer tema se estudian y utilizan los elementos eléctricos y

electromecánicos tradicionales que se utilizan para realizar el control de las
máquinas eléctricas. Se establece la simbología normalizada que habrá de
utilizarse. Se capacita al estudiante en la selección adecuada de elementos de
protección y dimensionamiento para máquinas eléctricas, así como en los
métodos empleados para su control de arranque, el análisis de los transductores y
sensores adecuados según la aplicación para el control ó monitores de posición y
velocidad.

En el segundo tema se analizan, los métodos para el cálculo del calibre adecuado
de cable, así también se guía al alumno sobre los diagramas de alimentación,
control y fuerza, y genere las competencias que le permitan desempeñarse en el
ámbito profesional, además en este tema debe generar las competencias que le
permitan realizar diagrama de 2 y 3 hilos, simbología adecuada y su correcta
señalización.

Durante el tercer tema se abordan las técnicas de control de maquinas eléctricas

monofásicas y trifásicas, también se emplean métodos de arranque a tensión
reducida, el control de motores de corriente directa también es de interés durante
el tema, aunado a estos subtemas se busca que él alumno genere sea
competente para diseñar y elaborar una central de control de motores si dejar de
lado el dimensionamiento de las protecciones para dichos motores.

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Para, el cuarto tema, se analiza la teoría de funcionamiento y la aplicación que

tienen los variadores de velocidad y los arrancadores suaves y estáticos. Se
capacita al alumno en la operación y la utilización de estos dispositivos en
aplicaciones reales cuando se requiere el control de velocidad de las máquinas
eléctricas. Se establecen las diferencias en la aplicación de los variadores de
velocidad para motores de corriente alterna y para motores de corriente directa.

El último y quinto tema servo-accionamientos, contiene los subtemas necesarios

para que el alumno sea capaz de llevar a cabo el diseño y elaboración de
sistemas a base de servomotores, tomando en cuenta el funcionamiento,
dimensionamiento según la locomoción de la aplicación, las protecciones
requeridas y esquemas de conexión y control, también el alumno debe ser
competente en el diseño de los perfiles adecuados para la aceleración y
desaceleración, evaluar la arquitectura y protocolo de comunicación con que
cuentan los sistemas a base de servomotores.

Se utiliza la simbología empleada en los diagramas de control eléctrico de

cualquier máquina industrial para adquirir la competencia en la interpretación de
los diagramas de fuerza y control. Así como mantener y operar el control de las
máquinas eléctricas con la tecnología tradicional y de punta con la que se
enfrentará a lo largo de su desarrollo como ingeniero eléctrico.

El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas

promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como:
identificación, manejo y control de variables y datos relevantes; trabajo en equipo,
solución de ejercicios e instalación en tableros.

En las actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque

sólo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la elección de las variables a
controlar y registrar. Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor
todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeación.

Las actividades de aprendizaje son una guía para el profesor, sin embargo él tiene
la libertad de modificarlas, de acuerdo con la experiencia con la que cuente y con
los elementos con los que esté formado el laboratorio en el cual habrán de trabajar
sus estudiantes, buscando siempre el aprendizaje significativo de éstos. Es
recomendable que se ofrezcan escenarios distintos y que se parta de experiencias
concretas, cotidianas, con el propósito de que el estudiante reconozca los usos y
aplicaciones en las que puede intervenir.

Realizar visitas a diferentes tipos de industrias, en donde el alumno pueda

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visualizar, analizar y generar reportes de maquinaria que funcione a base de los

temas aquí abordados, sin dejar de lado las nuevas tecnologías emergentes.

Los alumnos deberán ser creativos e innovadores, para dar solución a los
problemas que enfrentará en su desempeño profesional de una manera ética y
comprometida tanto con su profesión como con el medio en el que se
desenvuelve, Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos
aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura

Las competencias genéricas que se fortalecen en esta asignatura son las

interpersonales, instrumentales y sistémicas a través de investigación, trabajo en
equipo, elaboración de prácticas y redacción de reportes respectivos, ensayos,
exposiciones, análisis de casos, entre otros.

Durante el desarrollo de las actividades programadas en la asignatura es muy

importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva
particularmente a cabo y entienda que está construyendo su conocimiento, aprecie
la importancia del mismo y los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión, la
curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo, el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la
autonomía y en consecuencia actué de manera profesional.

El docente debe ser conocedor de la disciplina que está bajo su responsabilidad, y

tener capacidad para trabajar en equipo, destrezas que le permitan proponer
actividades a desarrollar, formación pedagógica para abordar con mayor
propiedad los diferentes estilos cognitivos de los estudiantes, facilitar, direccionar y
orientar el trabajo del estudiante, potenciar en el estudiante la autonomía y toma
de decisiones, estimular y potenciar el trabajo autónomo y cooperativo, facilitar la
interacción personal.

3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de Participantes Observaciones

elaboración o revisión
Instituto Tecnológico Representantes de la Evaluación Curricular de
Superior de Lerdo, Cd. academia de ingeniería la especialidad la división
Lerdo Durango. Enero electrónica del Instituto de Ingeniería Electrónica.
del 2013. Tecnológico Superior de
Lerdo.

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Revisión: Tecnológico Integrantes de la Revisión del programa

Nacional de México Academia de Ingeniería
campus Lerdo. Ciudad Electrónica del Instituto
Lerdo, Durango a Junio Tecnológico Superior de
de 2022 Lerdo

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia específica de la asignatura
Diseñar Sistemas de Control de Maquinas Eléctricas en Base a la Correcta
Identificación, Selección, y Aplicación Dispositivos Electromagnéticos, Electrónicos
y Equipos Programables para el Control de las Mismas.

5. Competencias previas
 Simplifica ecuaciones booleanas, con fines de elaboración de circuitos de
mando.
 Interpreta el principio de operación en régimen permanente de las máquinas
rotativas de CA y CC.
 Usar el principio de operación durante el arranque de las máquinas rotativas de
CC.
 Interpreta el principio de operación en régimen permanente de las máquinas
rotativas de inducción trifásicas y monofásicas.
 Utiliza apropiadamente los instrumentos de medición y prueba, para la
medición e interpretación de variables eléctricas en componentes y circuitos
eléctricos.
 Utiliza el principio de operación durante el arranque de las máquinas rotativas
de inducción, trifásicas y monofásicas.
 Aplica los fundamentos de las máquinas sincrónicas para analizar su operación
en estado estacionario.

6. Temario
No. Nombre de temas Subtemas
1 Elementos de control 1.1. Botón pulsador.
electromecánicos, mecánicos y 1.2. Interruptor selector.
dispositivos indicadores. 1.3. Elementos finales de carrera.
1.4. Relé.
1.5. Relevador de sobre carga.
1.6. Contactor.
1.7. Arrancador.

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1.8. Temporizadores.
1.9. Sensores electromecánicos de
velocidad y posición.
1.10. Simbología eléctrica.
1.11. Criterios de selección de
elementos de control.
1.12. Aplicaciones en la industria
2 Control a 2 y 3 Hilos. 2.1 Selección del calibre del cableado
2.2 Control a 2 Hilos.
2.3 Control a 3 hilos.
2.4 Diagrama de alambrado.
2.5 Diagrama de control.
2.6 Diagrama de Fuerza.
2.8 Numeración de terminales en
diagramas de control de motores.
3 Circuitos de control de motores 3.1 Control con relevadores.
trifásicos con elementos 3.2 Control de motores trifásicos y
electromecánicos. monofásicos.
3.3 Cambio de giro, función “inter-
lock”
3.4 Dimensionamiento de elementos
de control de motores.
3.5 Selección y empleo de elementos
de protección de maquinas
eléctricas.
3.6 Arranque a tensión reducida de
motores trifásicos.
3.7 Control de motores de corriente
directa.
3.8 CCM (Centro de control de
motores)
3.9 Realizar mantenimiento a
motores.
4 Variadores de velocidad y 4.1 Introducción a los variadores de
arrancadores estáticos. frecuencia.
4.2 Selección de variadores de
frecuencia.
4.3 Configuración y puesta en marcha
de Variadores de frecuencia.
4.4 Arrancadores suaves.

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4.5 Configuración de un arrancador

suave.
4.6 Introducción a los arrancadores
estáticos.
4.7 Selección de arrancadores
estáticos.
4.8 Configuración y puesta en marcha
de arrancadores estáticos.
5 Servo-accionamientos. 5.1 Tipos y partes principales de un
servomotor.
5.2 Dimensionamiento de
servomotores.
5.3 Esquemas de control y protección.
5.4 Configuración de un servo-
controlador.
5.5 Perfiles de Aceleración y Des-
aceleración.
5.6 Protocolos de comunicación.

7. Actividades de aprendizaje de los temas

1. Elementos de control electromecánicos, mecánicos y dispositivos
indicadores.

Competencias Actividades de aprendizaje

 Conocer la función de cada relevador
en el control y protección de los  Investigar las definiciones de control
motores, así como seleccionar y y la Relación existente con el
calcular sus principales elementos control eléctrico.
 Identificar las partes de un arrancador
magnético combinado.  Identificar información relevante de
 Conocerá y seleccionará los diferentes las necesidades del control en
elementos de control como son los aplicaciones industriales.
interruptores, sensores y el principio  Buscar información sobre sensores
de funcionamiento de los de posición y velocidad aplicados a
transductores. diferentes tipos de maquinas
 Así como ser capaz de seleccionar e eléctricas.
instalar los mismos.  Elaborar un ensayo acerca de
dichos sensores.
Genéricas:
 Utilizar los criterios de selección
Competencias Instrumentales: que intervienen en la aplicación de
las protecciones eléctricas de

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 Capacidad de análisis y síntesis. motores.

 Capacidad de organizar y planificar.  Investigar tanto en la norma
 Habilidades para el manejo de la americana como la europea para
computadora. representar diagramas eléctricos de
 Habilidad para buscar y analizar
control, considerando la numeración
información proveniente de fuentes
diversas. que se utiliza.
 Toma de decisiones.  Elaborar circuitos de control para el
 Generar reportes de las prácticas arranque de motores de corriente
realizadas, bajo lineamientos continua.
previamente establecidos.  Seleccionar y aplicar dispositivos de
protección de motores.
Competencias interpersonales:  Realizar estudios de casos sobre
los elementos electromecánicos
 Emplea un idioma extranjero para la
que intervienen en el control de
lectura de artículos, hojas de datos y
demás información referente a los maquinas eléctricas.
temas.  Obtener los pre reportes que el
 Capacidad crítica y autocrítica. docente proporcione para las
 Trabajo en equipo. prácticas correspondientes de éste
 Habilidades interpersonales. tema.
 Expresa efectivamente de forma oral  Realizar las prácticas
sus ideas ante un grupo de personas. correspondientes y elaborar el
reporte de la misma.
Competencias sistémicas:

 Habilidades de investigación.
 Capacidad de aprender.
 Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
 Habilidad para trabajar en forma
autónoma.
2. Control a 2 y 3 Hilos.

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s):
 Recopilar, organizar, analizar e
interpretar los diagramas de  Utilizar el control por relevadores
alambrado y control con la simbología para el arranque a tensión plena de
americana y europea. motores de inducción monofásicos
 Conocerá, interpretará y manejará
y trifásicos.
sistemas de control.
 Conocer e Identificar los distintos  Buscar, seleccionar y organizar
diagramas que existen. información acerca del control a 2 y

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3 hilos. Para ello utilizar: Libros,

Genéricas: Journals, Revistas, Artículos,
Competencias Instrumentales: eBooks e información de la web
 Capacidad de análisis y síntesis. (solo que sea de universidades).
 Capacidad de organizar y planificar.  Analizar circuitos de control de
 Habilidades para el manejo de la maquinas eléctricas, y diferenciar el
computadora.
circuito de alimentación, circuito de
 Habilidad para buscar y analizar
información proveniente de fuentes fuerza y circuito de mando, así
diversas. como los elementos que en ellos
 Toma de decisiones. intervienen.
 Generar reportes de las prácticas
realizadas, bajo lineamientos
 Realizar diagramas de dichos
previamente establecidos. circuitos.
 Buscar, seleccionar y organizar
Competencias interpersonales: información acerca del cálculo del
 Emplea un idioma extranjero para la
calibre adecuado de cable según la
lectura de artículos, hojas de datos y aplicación, además incluir los tipos
demás información referente a los de conductos. Para ello utilizar:
temas. Libros, Journals, Catalogos,
 Capacidad crítica y autocrítica.
 Trabajo en equipo. Manuales, Revistas, Artículos,
 Habilidades interpersonales. eBooks e información de la web
 Expresa efectivamente de forma oral (solo que sea de universidades).
sus ideas ante un grupo de personas.  Buscar, seleccionar y organizar
Competencias sistémicas: información sobre la señalización
de cableado. Para ello utilizar:
 Habilidades de investigación. Libros, Journals, Catalogos,
 Capacidad de aprender. Manuales, Revistas, Artículos,
 Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad). eBooks e información de la web
 Habilidad para trabajar en forma (solo que sea de universidades).
autónoma.

3. Circuitos de control de motores trifásicos con elementos

electromecánicos.

Competencias Actividades de aprendizaje

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Específica(s):  Construir controles de velocidad

 Conocer y conectar los diferentes mediante relevadores
arrancadores a tensión plena y a electromagnéticos en motores de
tensión reducida que se utilizan corriente continua.
para arrancar y controlar los  Aplicar los métodos existentes para
el arranque a tensión reducida de
motores de c.a trifásicos.
motores de inducción.
Genéricas:  Especificar las características que
deben satisfacer los elementos
Competencias Instrumentales: electromecánicos utilizados para el
arranque a tensión reducida de
 Capacidad de análisis y síntesis.
 Capacidad de organizar y planificar. motores de inducción.
 Habilidades para el manejo de la  Realizar estudios de casos sobre
computadora. los elementos electromecánicos
 Habilidad para buscar y analizar que intervienen en el control de
información proveniente de fuentes maquinas eléctricas de 2 y 3 hilos
diversas.
 Obtener los pre reportes que el
 Toma de decisiones.
 Generar reportes de las prácticas docente proporcione para las
realizadas, bajo lineamientos prácticas correspondientes de éste
previamente establecidos. tema.
 Realizar las prácticas
Competencias interpersonales: correspondientes y elaborar el
reporte de la misma.
 Emplea un idioma extranjero para la
lectura de artículos, hojas de datos y
demás información referente a los
temas.
 Capacidad crítica y autocrítica.
 Trabajo en equipo.
 Habilidades interpersonales.
 Expresa efectivamente de forma oral
sus ideas ante un grupo de personas.

Competencias sistémicas:

 Habilidades de investigación.
 Capacidad de aprender.
 Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
 Habilidad para trabajar en forma
autónoma.

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4. Variadores de velocidad y arrancadores estáticos.

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s):  Buscar, seleccionar y organizar
 Conocerá las características y el información acerca del
funcionamiento de los diferentes funcionamiento de variadores de
tipos de variadores de velocidad y velocidad, tipos y técnicas de
sus configuraciones. control. Para ello utilizar: Libros,
Journals, Catalogos, Manuales,
 Seleccionar los dispositivos de estado
sólido utilizados en el arranque de Revistas, Artículos, eBooks e
motores eléctricos en función de la información de la web (solo que sea
aplicación. de universidades).
Competencias Instrumentales:  Utilizar el variador de velocidad
electrónico para el arranque y
 Capacidad de análisis y síntesis. control de velocidad de los motores
 Capacidad de organizar y planificar. eléctricos de corriente continua y de
 Habilidades para el manejo de la corriente alterna.
computadora.  Investigar el funcionamiento y los
 Habilidad para buscar y analizar parámetros de programación de
información proveniente de fuentes arrancadores estáticos comerciales.
diversas.
 Determinar aplicaciones que
 Toma de decisiones.
 Generar reportes de las prácticas
cuenten con esta tecnología de
realizadas, bajo lineamientos control.
previamente establecidos.  Investigar los esquemas existentes
e interpretar el funcionamiento de
Competencias interpersonales: convertidores de CD – CD y de CD
– CA empleados en el control de
 Emplea un idioma extranjero para la motores eléctricos.
lectura de artículos, hojas de datos y  Implementar circuitos de control de
demás información referente a los motores de corriente directa,
temas.
utilizando arrancadores estáticos.
 Capacidad crítica y autocrítica.
 Trabajo en equipo.  Implementar circuitos de control de
 Habilidades interpersonales. motores de corriente alterna,
 Expresa efectivamente de forma oral mediante arrancadores estáticos.
sus ideas ante un grupo de personas.  Aplicar criterios de selección de los
dispositivos electromecánicos o de
Competencias sistémicas: estado sólido en las aplicaciones de
control de motores.
 Habilidades de investigación.  Obtener los pre reportes que el

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 Capacidad de aprender. docente proporcione para las

 Capacidad de generar nuevas ideas prácticas correspondientes de éste
(creatividad). tema.
 Realizar las prácticas
correspondientes y elaborar el
reporte de la misma.

5. Servo-accionamientos.

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s):  Buscar, seleccionar y organizar
 Conocerá las características y el información acerca del
funcionamiento de los servo- funcionamiento de variadores de
accionamientos y sus protocolos de velocidad, tipos y técnicas de
comunicación. control. Para ello utilizar: Libros,
Journals, Catalogos, Manuales,
Genéricas:
Revistas, Artículos, eBooks e
Competencias Instrumentales: información de la web (solo que sea
de universidades).
 Capacidad de análisis y síntesis.
 Capacidad de organizar y planificar.  Realizar estudios de casos sobre
 Habilidades para el manejo de la funcionamiento y tipo de
computadora. servomotores que intervienen en el
 Habilidad para buscar y analizar control de maquinas eléctricas.
información proveniente de fuentes  Obtener los pre reportes que el
diversas. docente proporcione para las
 Toma de decisiones. prácticas correspondientes de éste
 Generar reportes de las prácticas tema.
realizadas, bajo lineamientos
 Realizar las prácticas
previamente establecidos.
correspondientes y elaborar el
Competencias interpersonales: reporte de la misma.
 Realizar una exposición en equipo
 Emplea un idioma extranjero para la en donde se expongan las
lectura de artículos, hojas de datos y diferencias, ventajas y desventajas
demás información referente a los de los servomotores y las maquinas
temas. eléctricas tradicionales.
 Capacidad crítica y autocrítica.  Buscar, seleccionar y organizar
Trabajo en equipo.
 Habilidades interpersonales.
información acerca perfiles de
 Expresa efectivamente de forma oral aceleración y desaceleración. Para

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sus ideas ante un grupo de personas. ello utilizar: Libros, Journals,

Catalogos, Manuales, Revistas,
Competencias sistémicas:
Artículos, eBooks e información de
 Habilidades de investigación. la web (solo que sea de
 Capacidad de aprender. universidades).
 Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
 Habilidad para trabajar en forma
autónoma.

8. Prácticas
 Identificar características de operación de los elementos electromecánicos
utilizados en el control eléctrico.
 Identificar características de operación, tipos e implementación de sensores,
transductores, encoder y resolver.
 Utilizar las protecciones usuales en el control de motores: elementos térmicos,
interruptores termo magnéticos y fusibles.
 Utilizar los métodos de arranque de máquinas de corriente continua y de
corriente alterna
 Arranque y paro reversible de un motor de C.C.
 Arranque y paro reversible de un motor de trifásico de C.A. de inducción jaula
de ardilla.
 Aplicar métodos de control de velocidad en máquinas de corriente continua y
alterna
 Utilizar un variador de velocidad de estado sólido en el control de arranque y
velocidad en motores de corriente continua y de corriente alterna.
 Configurar variadores de velocidad para fuentes de mando locales y externas.
 Usar arrancadores estáticos.
 Emplear controles de velocidad y posición mediante el uso de servomotores.
 Configuración de variadores de velocidad y cálculo de perfiles.
 Comunicar variadores de velocidad con otros dispositivos.

9. Proyecto de asignatura (Para fortalecer la(s) competencia(s) de la asignatura)

Control de un proceso Industrial en el cual se deben entregar los siguientes
productos.

Usar solo los dispositivos y equipo de control abordados durante la asignatura.

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Confirmación en tiempo y espacio del proceso.

Video con fines de venta a futuros clientes.
Manual del Operador.
Manual de Mantenimiento.
Curso de Capacitación.
Redacción de un artículo con fines a publicación

10. Evaluación por competencias (específicas y genéricas de la asignatura)

Instrumentos y herramientas sugeridas para evaluar las actividades de
aprendizaje:

La evaluación debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el

desempeño en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial
énfasis en:

 Reportes escritos de las prácticas desarrolladas, con base al formato

establecido.
 Reporte escrito de las investigaciones documentales solicitadas.
 Resolución de problemas solicitados (tareas)
 Reporte escrito de visitas industriales.
 Exposiciones individuales y por equipo, poniendo especial énfasis en el
desenvolvimiento ante el público.
 Desarrollar ensayos
 Utilización de rubricas para la evaluación de portafolio de evidencias (cerrado,
abierto o mixto).
 Exámenes prácticos, donde se tome en cuenta el desempeño durante el desarrollo de
la práctica y los resultados obtenidos.
 Proyecto que resuelva un problema, donde se reflejen las competencias adquiridas
durante el curso.

11. Fuentes de información

1. Herman, S. (2010).Electric Motor Control. (9na. Ed.). N.Y: Delmar Cengage
Learning.
2. Faure,R. (2000). Máquinas y Accionamientos Eléctricos. Madrid: Fondo
editorial de Ingenieros Naval.
3. Harper, G. (2002). Control de Motores Eléctricos. México: Limusa.

Av. Universidad 1200, col. Xoco, Alcaldía Benito Juárez,

C.P. 03330, Ciudad de México.
Tel. (55) 3600-2511, ext. 65047 / correo: s_academica@[Link]
Número de registro: RPrIL-072
Fecha de inicio: 2017-04-10
Término de la certificación 2021-04-10
 Secretaría Académica, de Investigación e Innovación

4. Kosow I. (2006). Control de Máquinas Eléctricas. Barcelona: Reverte.

5. Harper, G. (2005). Fundamentos de Control de Motores Eléctricos en la
Industria. México: Limusa.
6. Roldán, J. (2005). Motores Eléctricos Automatismos de Control. (9na. Ed.).
Madrid: Thomson – Paraninfo.
7. Selmon, G. (1992). Electric Machines and Drives.: Addison Wesley.
8. Gray, C. (2000).Máquinas Eléctricas y Sistemas Accionadores. México:
Alfaomega.
9. Alerich W. (1972). Control de Motores Eléctricos, Teoría y Aplicaciones.
México: Diana.
10. Manuales del Fabricante de Dispositivos de Control Eléctrico.

Av. Universidad 1200, col. Xoco, Alcaldía Benito Juárez,

C.P. 03330, Ciudad de México.
Tel. (55) 3600-2511, ext. 65047 / correo: s_academica@[Link]
Número de registro: RPrIL-072
Fecha de inicio: 2017-04-10
Término de la certificación 2021-04-10