1. ¿Cómo se plantea un problema de investigación cuantitativa?
En mi opinión el proceso de investigación se asemeja a la creación artística en varios
aspectos esenciales. Al igual que un artista que planea pintar un cuadro o componer una
pieza musical, un investigador debe establecer sus objetivos, preguntas y método de
trabajo. Además, la justificación de la investigación, su viabilidad y la evaluación de las
deficiencias en el conocimiento del problema son elementos clave que deben considerarse.
Estos componentes están interrelacionados y contribuyen a definir el alcance y la relevancia
del estudio. “El proceso de investigación se plantea a través de cinco componentes
interrelacionados: los objetivos, las preguntas, la justificación y viabilidad del estudio, y la
evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema. Esta estructura guarda
similitudes con el proceso creativo en el arte. Al igual que un artista, un investigador debe
definir qué va a crear, cómo lo va a hacer y por qué es importante. Por ejemplo, antes de
iniciar un cuadro, un artista reflexiona sobre el tema, la técnica y el tamaño adecuados.
De manera similar, un investigador establece el problema, el método y los objetivos de su
estudio. Además, tanto en el arte como en la investigación, es esencial justificar la obra o
el estudio, evaluar su viabilidad y reconocer las deficiencias en el conocimiento del
problema. Estos elementos guían el proceso creativo y el proceso de investigación hacia
resultados significativos y factibles, enriqueciendo así tanto el campo del arte como el de
la ciencia.”Hernández-Sampieri, R. (2018). Metodología de la Investigación: Las rutas
cuantitativa, cualitativa y mixta. Ciudad de México: McGraw-Hill Interamericana. (p. 41).
1.1 Objetivos de la investigación cuantitativa
Según mi entendimiento primero, es crucial establecer con claridad los objetivos de la
investigación, los cuales deben ser específicos, medibles, apropiados y alcanzables. Estos
objetivos actúan como guías durante todo el proceso de estudio. Por lo general, se expresan
utilizando verbos que indican acciones como describir, determinar, demostrar, examinar,
entre otros, en relación con los conceptos o variables involucrados. Es fundamental que los
objetivos sean coherentes entre sí. Durante el desarrollo de la investigación, es posible que
surjan nuevos objetivos, que se modifiquen los existentes o que se reemplacen por otros,
dependiendo de la evolución del estudio. “En primer lugar y siguiendo el propósito o
finalidad del estudio, es necesario establecer qué se pretende en lo particular con la
investigación, es decir, cuáles son sus objetivos. Los objetivos deben expresarse con
claridad y ser concretos, medibles, apropiados y realistas —es decir, susceptibles de
alcanzarse (Bwisa, 2008 y Tucker, 2004)—. Son las guías del estudio y hay que tenerlos
presentes durante todo su desarrollo. Al redactarlos, es habitual utilizar verbos y
derivados del tipo: describir, determinar, demostrar, examinar, especificar, indicar,
analizar, estimar, comparar, valorar, probar y relacionar respecto de los conceptos o
variables incluidas. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen deben ser
congruentes entre sí. Desde luego, durante la investigación es posible que surjan objetivos
adicionales, se modifiquen los objetivos iniciales o incluso se sustituyan por nuevos
objetivos, según la dirección que tome el estudio” . Hernández-Sampieri (2018, p. 42)
1.2 Preguntas de investigación cuantitativa
Basándome en mi análisis la formulación de preguntas de investigación específicas es
esencial para orientar de manera efectiva el estudio. Estas preguntas deben ser claras,
enfocadas y capaces de ser respondidas mediante la recopilación y análisis de datos
concretos y verificables. Además, deben ser éticas y contribuir significativamente al
conocimiento en un área determinada. Es fundamental que estas preguntas sean
comprensibles no solo para el investigador, sino también para otras personas interesadas en
el tema. Asimismo, es importante que las preguntas contengan conceptos identificables y
medibles, lo que facilita su abordaje durante la investigación.
Es común que las preguntas de investigación se planteen en términos de "qué", "por qué" y
"cómo", lo que ayuda a enfocar la indagación hacia aspectos específicos del problema. Sin
embargo, es crucial evitar preguntas demasiado generales que no conduzcan a una
investigación enfocada y con resultados significativos. En su lugar, se deben formular
preguntas que delimiten aspectos como el contexto, los sujetos de estudio y los criterios de
evaluación.
Por ejemplo, en lugar de preguntar genéricamente por qué las personas se enferman del
corazón, sería más útil indagar sobre los factores de riesgo específicos en un grupo
demográfico determinado y en un contexto particular, como por ejemplo, adultos mayores
de 65 años no fumadores en hospitales públicos de una ciudad específica. De esta manera,
las preguntas se convierten en herramientas precisas y efectivas para orientar la
investigación hacia resultados concretos y relevantes.
“Las preguntas de investigación deben ser específicas, enfocadas y concretas para
facilitar su respuesta y evitar la vaguedad. Además, es crucial que establezcan los límites
temporales y espaciales del estudio, así como un perfil claro de las unidades o casos a
analizar. También deben poder responderse mediante la recolección y análisis de datos
empíricos, garantizando la validez y la ética en su obtención. Es fundamental que estas
preguntas aporten conocimiento sustancial en su área de estudio y sean comprensibles
tanto para el investigador como para otros. Además, deben contener conceptos
identificables y medibles para facilitar su evaluación. Las preguntas generales no son
útiles y deben acotarse para orientar adecuadamente la investigación. Por ejemplo, en
lugar de preguntar por qué las personas se enferman del corazón, se deben formular
preguntas más específicas que puedan responderse mediante un estudio concreto y
delimitado.” Hernández-Sampieri (2018, p. 43)
Figura 1
Las preguntas de investigación cuantitativa deben ser específicas, medibles y claras para orientar
adecuadamente el estudio y facilitar la recolección y el análisis de datos.
1.3 Justificación de la investigación
Considero que además de establecer objetivos y preguntas de investigación claros, es
fundamental justificar el estudio que se pretende realizar, explicando por qué es importante
o necesario llevarlo a cabo y cuáles serán los beneficios derivados del mismo. Esta
justificación se basa en criterios que evalúan la importancia potencial de la investigación,
como su valor teórico o de conocimiento (¿llenará algún vacío de conocimiento?, ¿podrá
generalizarse a principios más amplios?), su conveniencia (¿qué tan útil será?), su
relevancia social (¿cuál será su impacto en la sociedad y quiénes se beneficiarán?), sus
implicaciones prácticas y de desarrollo (¿resolverá problemas reales? ¿contribuirá a
mejoras en la calidad de vida?), y su utilidad metodológica (¿contribuirá al desarrollo de
nuevos métodos de investigación?). Es importante señalar que una investigación puede
cumplir con uno o varios de estos criterios, y no necesariamente con todos. Sin embargo,
mientras más criterios pueda cumplir de manera satisfactoria, más sólida será su base para
justificar su realización. “Es esencial justificar cualquier estudio que se pretenda realizar,
basándose en los objetivos y preguntas de investigación, explicando por qué es importante
o necesario llevarlo a cabo y los beneficios que se esperan. Esto implica demostrar el
valor teórico o de conocimiento que aportará, como si llenará algún vacío de
conocimiento o si permitirá generalizar resultados a principios más amplios. También se
debe considerar su conveniencia y utilidad, así como su relevancia social y las posibles
implicaciones prácticas y de desarrollo que pueda tener. Además, es importante evaluar su
utilidad metodológica, es decir, si contribuirá a crear nuevos métodos y técnicas de
investigación o si mejorará la forma en que se experimenta con variables. Aunque es difícil
que una investigación cumpla con todos estos criterios, cuantas más respuestas positivas
tenga, más sólidas serán sus bases y más justificada estará su realización.” Hernández-
Sampieri (2018, p. 44)
1.4 Viabilidad de la investigación
Además de establecer objetivos, preguntas y justificación, es crucial considerar la
viabilidad o factibilidad de la investigación. Esto implica evaluar si contamos con los
conocimientos, competencias y recursos necesarios, como tiempo, financiamiento, personal
y materiales. Es importante preguntarnos si tenemos acceso realista a los casos de estudio y
a la información relevante. Es fundamental anticipar y abordar posibles obstáculos que
puedan surgir durante la investigación, como la falta de acceso a participantes o la
limitación de recursos financieros. Ofrecer algo a cambio por la participación, dentro de
nuestras posibilidades económicas, puede ser una estrategia efectiva. También es crucial
cumplir con los plazos establecidos, ya que las investigaciones que se demoran pueden
perder relevancia o ser superadas por otros estudios. La oportunidad y el cumplimiento de
las especificaciones son elementos esenciales a tener en cuenta durante todo el proceso de
investigación. “Es imprescindible evaluar la viabilidad de la investigación, lo que implica
verificar si contamos con los conocimientos, habilidades y recursos necesarios, como
tiempo, financiamiento, personal y materiales. También debemos considerar si tenemos
acceso realista a los casos de estudio y a la información relevante. Es esencial anticipar y
abordar posibles obstáculos, como la falta de acceso a participantes o la limitación de
recursos financieros. Cumplir con los plazos establecidos es crucial, ya que las
investigaciones que se demoran pueden perder relevancia. Además, es recomendable
ofrecer incentivos a los participantes, adaptados a nuestras posibilidades económicas. En
resumen, la viabilidad y el cumplimiento de las especificaciones son elementos
fundamentales a considerar durante todo el proceso de investigación.” Hernández-
Sampieri (2018, p. 47)
Figura 2.
La encuesta es una técnica de investigación. De acuerdo a la información que se busque obtener con
las mismas y al tipo de preguntas realizadas, pueden ser cuantitativas o cualitativas.
1.5 Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema
Es importante reflexionar sobre nuestro problema de investigación considerando varias
preguntas clave: ¿qué aspectos adicionales del problema necesitamos comprender? ¿Qué
áreas aún no hemos examinado o abordado completamente? ¿Qué aspectos se han pasado
por alto o se han olvidado? ¿Qué otras preguntas podrían surgir y estar relacionadas con
nuestra investigación inicial? Estas respuestas nos ayudarán a comprender mejor la
posición de nuestra investigación dentro del panorama general del problema y a identificar
nuevas perspectivas que podríamos aportar.
Sin embargo, es importante tener en cuenta que este aspecto del planteamiento del
problema solo puede ser abordado por el investigador si tiene experiencia previa o está
familiarizado con el tema de estudio, y si sus conocimientos le permiten tener una visión
clara del problema que se va a investigar. Por ejemplo, Laura se dio cuenta de que su
problema ha sido objeto de debate y que existen estudios que sugieren que la similitud
impacta en el establecimiento de relaciones matrimoniales románticas y satisfactorias,
mientras que otros estudios no encuentran un efecto significativo. Este proceso de evaluar
las deficiencias en el planteamiento del problema puede ayudar a innovar en el
conocimiento y contribuir a la mejora de la comprensión del problema en cuestión. “Es
esencial reflexionar sobre nuestro problema de investigación y plantear preguntas que nos
ayuden a identificar qué aspectos aún necesitamos explorar. Esto incluye considerar qué
aspectos no se han abordado o han sido olvidados, así como qué otras preguntas podrían
surgir en relación con nuestra investigación. Estas respuestas nos permiten ubicar nuestra
investigación en la evolución del problema y aportar nuevas perspectivas. Según
Hernández-Sampieri y Méndez (2009), este enfoque del planteamiento del problema solo
es adecuado si el investigador está familiarizado con el tema y tiene una perspectiva clara
del problema a investigar. Por ejemplo, Laura identificó deficiencias en su planteamiento
al darse cuenta de que algunos estudios sugieren que la similitud impacta en las relaciones
matrimoniales, mientras que otros no encuentran un efecto significativo. Esto demuestra
cómo evaluar las deficiencias en el planteamiento del problema puede contribuir a la
innovación del conocimiento.” Hernández-Sampieri (2018, p. 47)
1.6 Consecuencias de la investigación elementos éticos
Es esencial que el investigador siempre tenga en cuenta las posibles consecuencias de su
estudio. No se debe emprender un proyecto que pueda causar daño a otros seres humanos o
al medio ambiente. La ética en la investigación es fundamental, y la ciencia debe servir al
bien común. Revisar detenidamente el capítulo dedicado a la ética en el Centro de recursos
en línea es crucial antes de iniciar cualquier estudio. La responsabilidad ética debe ser
siempre una consideración primordial en la investigación.“El investigador debe cuestionar
las posibles consecuencias de su estudio y garantizar que no cause perjuicio a otros. La
ciencia debe servir al bien común y la ética es fundamental en la investigación. Se
recomienda revisar el capítulo dos dedicado a la ética en el Centro de recursos en línea de
la obra.” Hernández-Sampieri (2018, p. 47)
Figura 3.
Las consecuencias de la investigación incluyen aspectos éticos, como garantizar que el estudio no cause daño,
y la responsabilidad de los investigadores de contribuir al bien común y a la sociedad.
