CONSOLIDADO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (ABRIL -

PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA: 1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
ORDEN

NIVEL DE
Nº DE

APELLIDOS Y NOMBRES Logros, dificultades, recomendaciones y retos del (la) estudiante respecto al NIVEL DEL LOGRO
LOGRO
ESPERADO EN LAS COMPETENCIAS
Demuestra autonomía en sus juegos, realizando variedad de movimientos de coordinación gruesa
y fina con destreza y precisión. Reconoce y nombra las partes de su cuerpo describiéndolas y
AD
cuidándolas al moverse libremente en el espacio. Representa su cuerpo con todas sus partes con
diversos materiales y de forma adecuada.
Es autónomo al explorar las posibilidades de su cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus
movimientos (saltar, correr, lanzar). Se orienta a través de sus nociones espaciotemporales (arriba
- abajo, dentro - fuera, cerca – lejos) en relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y
AD
necesidades. Descubre nuevos movimientos y gestos para representar objetos, personajes y
estados de ánimo y ritmos sencillos de distintos orígenes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de la
música, etc.
Se orienta a través de sus nociones espaciotemporales (arriba - abajo, dentro - fuera, cerca –
lejos). Descubre nuevos movimientos y gestos para representar objetos, personajes y estados de
ánimo y ritmos sencillos de la naturaleza, del propio cuerpo, de la música, etc
AD
Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo, angustia, alegría, placer, torpeza,
inhibición, rabia, entre otros) y representa en el juego acciones cotidianas de su familia y de la
comunidad, afirmando su identidad personal.
Ha descubierto sus posibilidades de movimiento y las partes de su cuerpo, que ahora dibuja con
mayores detalles. Se desplaza de diferentes maneras coordinadamente, utiliza objetos con
A precisión demostrando su coordinación óculo-manual y óculo-podal, regulando sus acciones en
relación a las personas, el espacio y el tiempo. Ha logrado expresar con su cuerpo sus sensaciones,
emociones y sentimientos.
A Demuestra autonomía en sus juegos, realizando movimientos de coordinación gruesa y fina con
precisión. Identifica las partes de su cuerpo debido a los diversos movimientos que realiza con ellas
 y los dibuja según su nivel de representación. Se recomienda realizar movimientos coordinados
utilizando objetos de su entorno.
El estudiante realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse
A
con seguridad.
El estudiante realiza acciones básicas de coordinación en situaciones de juego que realiza dentro
A
de su hogar.
El alumno a través de la actividad motriz se desenvuelve de manera autónoma, explorando y
A descubriendo su lado dominante y sus posibilidades de movimiento en situaciones cotidianas y de
juego.
El estudiante demuestra autonomía en sus juegos, realizando movimientos de coordinación
A
gruesa, y fina con algunas dificultades.
El estudiante reconoce y nombra las partes de su cuerpo gracias a los diversos movimientos que
A
realiza con ellas y puede dibujarlas según su nivel de representación.
El estudiante expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono,
A
gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juegos.
El estudiante con habilidades básicas encuentra un soporte para el desarrollo de las destrezas y la
A
seguridad.
Explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
situaciones cotidianas, como correr, saltar, hacer giros, entre otros. Realiza acciones y
A movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor precisión y lo
representa gráfico-plástica. Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y
cambios en el estado de su cuerpo.
Muestra haber desarrollado su motricidad por propia iniciativa, en situaciones cotidianas y de
juego, ha descubierto su lado dominante, sus posibilidades de movimiento y las partes de su
cuerpo, que ahora dibuja con mayores detalles. Ha coordinado sus movimientos para desplazarse
A
de diferentes maneras y utilizar objetos con precisión, regulando sus acciones en relación a las
personas, el espacio y el tiempo. Ha logrado expresar con su cuerpo sus sensaciones, emociones y
sentimientos.
Muestra seguridad en las evidencias al realizar acciones y movimientos como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse y hacer giros en las que expresa sus emociones y explora las posibilidades de su
A cuerpo. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que
requieren mayor precisión. Lo hace en situaciones cotidianas, de juego o de representación
gráfico-plástica expresando sus gustos o disgustos.
A Demuestra autonomía al realizar diferentes movimientos, acciones y juegos de manera
 espontánea, explora las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio y lo representa de
manera gráfico- plástica.
Realiza con facilidad diferentes movimientos, acciones y juegos de manera espontánea, explora las
A posibilidades de su cuerpo con relación al espacio y lo representa de manera gráfico- plástica.
Comparte juegos en familia y demuestra las sensaciones, emociones y sentimientos
Demuestra autonomía en sus juegos, realiza movimientos de coordinación gruesa, y fina con
algunas dificultades. Identifica las partes de su cuerpo en los movimientos que realiza con ellas y
B
los dibuja según su nivel de representación. Se debe colocar diversos materiales en el espacio de
juego de su hijo(a) para que se mueva con más libertad.
El niño(a) realiza actividades de movimiento para desarrollar la motricidad de segmentos gruesos
(brazos, piernas, tronco, cabeza) y finos (manos y pies) en situaciones cotidianas y de juego,
demuestra su lateralidad al moverse y desplazarse de diferentes maneras en el espacio
identificando su propia ubicación espacial y la ubicación de los objetos. Realiza movimientos
B demostrando el control de su fuerza, velocidad y equilibrio.
La dificultad que presenta es …
Se recomienda realizar actividades al aire libre de ser posible para que el niño pueda moverse y
desplazarse de diversas formas, así como realizar actividades para el desarrollo de la motricidad
fina como: recorte con tijeras, plegados y otras actividades manuales.
El estudiante debe desenvolverse a través de su motricidad, ya que el aprendizaje se produce a
B
través del movimiento e influye directamente sobre el desarrollo intelectual, afectivo y social.
Promover en el estudiante acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
B
desplazarse.
La motricidad ayuda a favorecer a la salud física y psíquica del estudiante, por ello es importante
B ayudar a dominar de una manera sana su movimiento corporal, para mejorar su relación y
comunicación con el mundo que le rodea.
Correr, saltar, trepar, dar giros y expresar emociones espontáneamente, es importante para el
B
desarrollo del estudiante.
Es importante que el niño(a) utilice sus habilidades motrices básicas (desplazamientos) para
B
afianzar su seguridad.
Es importante estimular al estudiante a que se exprese corporalmente a través de sus sensaciones,
B emociones y sentimientos, a través del tono, gesto, postura, ritmo y movimientos en actividades
propuestos por su maestra y compañeros.
B Explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
situaciones cotidianas, como correr, saltar, hacer giros, entre otros; sin embargo, requiere apoyo
 para realizar algunas acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que
requieren mayor precisión. Lo hace en situaciones cotidianas, de juego. Reconoce algunas
sensaciones corporales, y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración.
Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra. Se recomienda realizar juegos de coordinación
como encestar pelotas, recortar, punzar, modelar, entre otros.
Muestra avance en su expresión corporal, en algunas acciones y juegos de manera autónoma
combinando habilidades motrices. Reconoce algunas sensaciones corporales, y cambios en el
B estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo y las
nombra. Se recomienda practicar con el niño diferentes juegos que generen mayor control de los
lados de su cuerpo.
Muestra seguridad en las evidencias al realizar acciones y movimientos como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse y hacer giros en las que expresa sus emociones y explora las posibilidades de su
cuerpo. Sin embargo, muestra dificultad al realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
B
manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Se sugiere al niño practicar junto a su familia
acciones de juego que permitan realizar actividades en las que utilizamos simultáneamente los
ojos y las manos como pintar, escribir, cortar, lanzar y atrapar pelotas, etc.
Demuestra autonomía al realizar diferentes movimientos, acciones y juegos de manera
espontánea, explora las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, pero le cuesta
B representar de manera gráfico- plástica. Asimismo, requiere mayor apoyo para realizar actividades
de mayor precesión. Se sugiere realizar juegos de presión como encestar pelotas, coger objetos
con pinzas, cortar, punzar, modelar, etc. finalmente llevar a la representación de su trabajo.
Muestra dificultad y temor al realizar algunos movimientos o juegos de manera espontánea como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse y hacer giros. Pero muestra mayor facilidad al explorar las
B posibilidades de su cuerpo con relación al espacio y lo representa de manera gráfico- plástica. Se
debe trabajar el desarrollo de la motricidad gruesa en la niña desde actividades o juegos
cotidianos.

RESUMEN
NIVEL DE LOGRO ALCANZADO AL FINALIZAR EL PERIODO LECTIVO

En Inicio C 0
En Proceso B
Logro Esperado A
Logro Destacado AD
No participa 2

Comentario 1 No se logró realizar acciones para su desarrollo

Comentario 2 No se cuenta con evidencia suficiente para determinar nivel de logro
Comentario 3 Otro