Dr.Francisco H.

Gutelius Rios
DOCENTE DE FAC.CIENCIAS DE LA SALUD
[email protected]
PENSAMIENTO CRITICO
 Mirada histórica:

1990:
Reporte la nación Después de 20
La mayoría de los años, donde ha
en riesgo (1983): estados de EEUU existido poca
Niños de 17 años tenían iniciativas mejora, es posible
no las poseen para promover el plantearse la
habilidades de pensamiento pregunta: ¿Puede
orden superior crítico, pero los ser enseñado el
que el país programas no pensamiento
necesita. fueron muy crítico?
efectivos
 ¿Puede enseñarse el pensamiento crítico?

NO es una habilidad
Ver los dos lados de un tema
Pensamiento
crítico Es un tipo de Que consiste en
pensamiento
Estar abierto a evidencia
2 tipos : que desconfirme las ideas
Que depende de

Resolución de
problemas Práctica Dominio
del contenido
Pensamiento
científico Si el estudiante no sabe
mucho de un tema, es
muy difícil que piense
desde múltiples
perspectivas
 Resolución de problemas

Suele desde la
Pensamiento enfocar un Problema Estructura superficial
Si incorpora
Permite
Conocimiento profundo focalizarse Estructura profunda
en la
Tiene que ver con
facilita

1.Familiaridad con la e Transferir

structura profunda de conocimiento de cómo
un problema resolver un problema
permite
2. El conocimiento
para saber buscar la estr
uctura profunda
Nuevos problemas
 Resolución de problemas

Distintas manifestaciones de
Requiere de
un tipo de
problema

1. Familiaridad con la Práctica Experiencia repetida

estructura profunda con un problema

2. El conocimiento necesitan
de Poner el
para saber buscar la conocimiento
estructura profunda Conocimiento de la disciplina en práctica

Estrategias metacognitivas

Conocimiento
para implementar l
a estrategia
 Pensamiento científico
Dado que
Pensamiento No es una habilidad No puede ser ocupada
crítico en cualquier momento,
porque
una característica que
Personas pueden tiene toda habilidad
tener pensamiento
Pero en el
Un tipo de e crítico sin entrenamiento pensamiento crítico
ste pensamie , pero a veces, con un en
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el
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pensar críticamente cil identificar
pistas para
seleccionar cuál est
Estrategias metacognitivas rategia utilizar
Pensamiento científico

Al igual que requieren

Conocimiento científico Profesor tienen más
de claro qué enseñar
Resolución de Práctica sobre éste para pensar
problemas científicamente
Relevancia del conocimiento
científico
Controlar variables en un
experimento

Conocimiento Elaborar correctamente un grup

científico o experimental

Manipular diferentes factores sim

permite ultáneamente

Necesario
para el
Seleccionar hipótesis a testear

Razonamiento Influencia cómo la persona

científico interpreta datos de un
experimento
La razón es la facultad de los individuos de comprender, mediante
los procesos cognitivos, conceptos, que a su vez, tienen coherencia o
contradicción entre ellos. Es la capacidad de todo ser humano de
llegar a conocer lo universal,, el mundo de las ideas, la esencia y los
valores.

• 470 a.c. 399-a.c.

• Figura capital del pensamiento antiguo
• Mayéutica Socrática: Establecimiento de un método didáctico,
consiste al descubrimiento de la verdad, por medio de un dialogo, en
la que el filosofó proponía una serie de preguntas y oponía sus
reparos a las respuesta recibidas, con el objetivo de descubrir la
verdad por si mismo y ser alojada en su alma.

Juan Hessen. (1981). Teoría del conocimiento. México: Editores Mexicanos

Unidos.
 Conocimiento

Intuición Deducción

Es una concepción firme que nace Consiste en una operación por la

en un espíritu sano y atento, por las cual comprendemos todas las cosas
luces naturales de la razón que son consecuencia necesaria de
otras conocidas.

• La Haye, Francia, 1596 - Estocolmo, Suecia, 1650) Filósofo y matemático

francés
• Formulación: «pienso, luego existo»; hallado en la existencia de la propia
conciencia que tiene condiciones de duda.
• La duda , es un pensamiento.
• Estableció el método cartesiano, en donde propuso para todas las ciencias y
disciplinas, la fragmentación de los problemas complejos en partes
progresivamente más sencillas hasta hallar sus elementos básicos
Conocimiento Conocimiento
discursivo. intuitivo

Capacidad
Humana

• Por "razón" se entiende, en general, aquella "facultad" o capacidad humana

por la que se alcanza el conocimiento discursivamente, esto es, partiendo de
premisas para llegar a alguna conclusión, o conclusiones, que se derivan de
aquellas

• Razonamiento: es la postura epistemológica que sostiene que es el

pensamiento, la razón, la fuente principal del conocimiento humano
Pensamiento Reflexivo

• Orienta la acción hacia un objetivo consciente

• Facilita la acción sistemática

• Anima a buscar significados de las acciones o situaciones

• Facilita el control sobre el pensamiento y la acción.

Jhon Dewey. (2007). Como Pensamos. Barcelona: Paidos Iberica.

Pensamiento Crítico

• Pone de manifiesto las diferentes realidades que se ocultan detrás de la

realidad tal y como pensamos.

• Nos enfrenta a la realidad en todas sus dimensiones

• Que es?, como deseamos que sea?, Como es visto por todos?,

• Nos permite conocer como esta situada la realidad desde muchas

perspectivas posibles

• ´Presenta características como: agudeza perspectiva, cuestionamiento

permanente, construcción y reconstrucción del saber, mente abierta,
coraje intelectual, autorregulación, control emotivo, valoración justa
Pensamiento Analítico

• Ayuda a encuadrar y cuadricular la realidad.

• Creación de una forma de representación de la realidad en casillas,

diferenciadas y homogéneas.

• Para que? (0bjetivo), Por que? (razón y causa), Donde? (lugar), Cuando?
(tiempo), Que? (hecho o comportamiento), Quien?(Persona o
población), Como? (de que forma), Cuanto? (Numero o cantidad).

• Implica la aplicación de la lógica

• Actitudes de cuestionamiento
Pensamiento Sistémico

• Es la vía por la que accedemos a las realidad complejas a la realidades

que son irreductibles a sus partes

• Es el puente hacia otra realidad que forma parte de la realidad real.

• Es la percepción del mundo real en términos de totalidades para su

análisis, comprensión y acción.

• Comprende el funcionamiento de un sistema

Pensamiento analógico

• Busca similitudes entre cosas y situaciones que aparentemente son

diferentes.

• Busca diferencias entre cosas o situaciones, que aparentemente son

similares.

• Es un componente esencial en actividades relacionadas con al

aprendizaje con al aprendizaje académico y profesional.

• Es un ordenamiento d nuestra ideas a modo, que podamos establecer

comparaciones entre ellas.
Pensamiento creativo

• Es la apertura de nuestra mente, a nuevos conceptos, ideas ,

acontecimientos, realidades

• Es el recurso que poseemos para afrontar las fronteras de lo real, ya sea

el campo ideológico o lo material

• Esta vinculado a la generación de nuevas ideas, nuevas realidades y

nuevos sucesos.

• Abre una puerta a la realidad, dado que permite ampliar el ámbito de

lo posible
Pensamiento deliberativo

• Es el modo de pensar que conviene desarrollar en la adopción de

decisiones.

• Es un calculo de criterios y valores,

• Es un ordenamiento e incorporación de normas, valores criterios y

principios que

• Nos conduce a la adopción de una decisión clave.

Pensamiento práctico

• Supera todas aquellas situaciones en las que parece necesario o

conveniente desarrollar alguna acción

• Resuelve un problema, introduce una mejora y evita que alguna

situación empeore.

• Consigue la creación de rutinas útiles, es decir el encadenamiento de

acciones cuyos resultados finales son deseables.
 El conjunto de conceptos e ideas que un individuo posee sobre un determinado campo de
conocimientos y la organización de la misma.
Aprendizaje
Razonamiento
Inteligencia
Percepción

Diferenciación progresiva Reconciliación integradora

• A medida que nuevas ideas son • En el aprendizaje combinatorio,

incorporada, estas adquieren mientras que una nueva información es
significados y el elementos inclusor se adquirida, los elementos constituyentes
va modificando por la incorporación de de la estructura cognitiva se pueden
significados adicionales. reorganizar y adquirir nuevos
significados, implicando a su vez, una
diferenciación progresiva.
Etapas del desarrollo El desarrollo cognitivo produce conductas y comportamientos que dependen y
aparecen según la edad de desarrollo. Por lo tanto el desarrollo intelectual
cognitivo depende de las funciones constantes que son independientes de la edad,
principalmente la acción del sujeto, y por otro lado el desarrollo de la
inteligencia depende de las estructuras variables que son las que organizan y
construyen tanto la inteligencia, como el afecto, como las relaciones sociales que
Piaget suele denominar las relaciones interindividuales.

Etapa de Inteligencia sensorio – Motriz: (0 a 24 meses)

1. Estadio de los reflejos: Esta caracterizado por conductas

hereditarias, conductas instintivas nutricionales, aparición
de primeras emociones

2. Estadio de los primeros hábitos motores: Esta caracterizado

por las primeras percepciones organizadas, inicio de la
diferenciación de sentimientos.

3. Estadio de la inteligencia sensorio – motriz: Desarrollo de la

inteligencia práctica, primeras regulaciones afectivas, primera
relaciones afectivas exteriores.
Etapa de la inteligencia
intuitiva (2 a 7 años)

Caracterizado por la formación de sentimientos interindividuales

espontáneos, relaciones sociales de sumisión al adulto.

Etapa de Inteligencia
concreta ( 7 a 12 años)

Estadio de inteligencia de operaciones concretas, caracterizado por la

aparición de operaciones lógicas, los sentimientos morales, los
sentimientos sociales de cooperación
Etapa de la inteligencia
abstracta (12 a 18 años)

Estadio de las operaciones abstractas

• Inteligencia abstracta

• Formación de la personalidad

• Inmersión en la sociedad adulta: intelectual y afectiva.

 Disposición

• Examina el mayor numero de ideas, y puntos de vista diferentes, da

la oportunidad de ser escuchado con atención y a fondo,
posteriormente razonar cuelas son los puntos positivos de cada de
los lados.

• Los pensadores crítico con escépticos, de mente abierta, de mente

justa, espetan la evidencia y el razonamiento, respetan la claridad y
precisión, miran diferentes puntos de vista y cambian de posición
cuando la razón conduce a eso.
 Criterios

• Los pensadores críticos aplican criterios para juzgar algo como creíble. Una
.
afirmación debe estar basada en hechos relevantes y ciertos, en fuentes confiables,
precisas, sin sesgos, libres de falacias, consistentes y razonables.

• Los estudiantes utilizan el buen razonamiento como el criterio fundamental por el

cual juzgar si aceptar o rechazar cualquier creencia o explicación
 Argumentos

• Es un enunciado o proposición con evidencia de soporte. Pensamiento crítico

.
implica identifica, evaluar, construir argumentos.

• Retórica: Esta ligada a los procedimientos de creación de argumentos que

convence se centra en la construcción y calidad del discurso.

• Dialéctica: Intenta contender intelectualmente con un contra argumento.

• Negociadora: Es cuando se realizan intercambios de argumentos para intentar

convencer.
 Razonamiento

• Es la habilidad derivar una conclusión de una o mas premisas. Para ello

. requiere de examinar a relación lógica entre enunciados o datos.

• Es un proceso cognitivo que se propone analizar o evaluar la estructura y

consistencia de la manera en la que se articulan las secuencias cognitivas que
pretenden interpretar y representar el mundo
“El caracol viajero”

Tenemos
. una pared de 11 metros de altura que termina en una afilada arista y un
caracol que sube por ella, de manera que al llegar arriba resbala inmediatamente por
otro lado.

El caracol sube a una velocidad de 2 metros por día, pero resbala (baja) un metro
durante la noche mientras descansa

Cuantos días tardará el caracol en llegar hasta la cima de la pared?

 Parlamento.

. En el parlamento de un país solo hay dos partidos políticos:

Los tradicionales: Siempre dicen la verdad

Los Hiperácratas: Simpre mienten

Un día fui de turista a aquel país, me presentaron a dos parlamentarios, uno en cada
partido y yo quise saber a que partido pertenecían. Se lo pregunte a uno de ellos y me
respondió:

Al menos uno de nosotros es hiperácrata

¿A que partido pertenecía este señor?

 El que ha respondido a mi curiosidad es, sin duda, uno del partido tradicional,
pues sabemos que dice la verdad.
.
Caracol: En 10 días, cada dia sube 2 y baja 1 o sea que sube un metro por día, pero
al dia 10 llega de día a la cima y ya no bajará un metro por la noche.